部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第三單元《匆匆》《那個(gè)星期天》《習(xí)作》優(yōu)秀教案

回已逝去的時(shí)日了。90

什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？)(學(xué)生自由舉手回答)

2～4

少天？過去的日子你都留下了什么？你現(xiàn)在有何感受？(課件播放歌曲《時(shí)間都關(guān)的語句深入體會(huì)。(指名回答，教師引導(dǎo)品讀第

從______；______的時(shí)候，日子從______。表達(dá)作者此時(shí)的感受。(嘆息。)

子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”。)你眼中的時(shí)間又是怎樣2．(出示漢樂府民歌《長歌行》)師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識(shí)。

要講了一件什么事？(本文按照早晨、上午、傍晚、黃昏的時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇泵Χ淮未嗡s的事，寫出了“我”的期待最終變成失落絕望的全過程。)

2～6

的事？分別因?yàn)槭裁词露辉偎s？(三次。分別因?yàn)橘I菜、翻箱倒柜忙開了、洗衣服而一再爽約。)

“我”愉快、迫不及待的心情。)

百無聊賴地等待著母親回來。)(1)這段文字的中心句是哪一句？(這段時(shí)光不好挨。)哪個(gè)情景最能表現(xiàn)“我”的百無聊賴？(作者描繪了跳方磚、跳房子、看天看云 發(fā)時(shí)間的情形，表現(xiàn)了“我”怎樣的性格特點(diǎn)？(忍耐和執(zhí)著。)有何作用？(讓人進(jìn)一步體會(huì)到“我”的脆弱和無可奈何，忍不住對(duì)“我”心生憐愛。)

我”是怎樣的心情？(焦急無奈。)“我”有何舉動(dòng)？(“我”緊跟在母親的腿底下念叨著。)

怎樣的心情？(焦急、執(zhí)著。)自己出去玩的盼望最終還是落空了。)

“驚惶”？(母親意識(shí)到了因?yàn)樗乃s給“我”帶來了傷害。)章里的動(dòng)作、語言、內(nèi)心獨(dú)白和環(huán)境描寫的語句。)說說這樣寫的好處。(學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo))好”兩種狀態(tài)下所見的景物，體會(huì)融情于景寫法的好處。(走在小巷里、奔跑在田野中、彈琴、釣魚)

寫出了自己內(nèi)心的波瀾。)

有何感受？(不舍、難過)請(qǐng)同學(xué)們默讀第

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了什么？(師生交流，加深感悟：文章通過選擇老師留言和同學(xué)送書兩件事，突出了離別的感傷氣氛和“我”對(duì)老師、同學(xué)、祖國的不舍。)(2)“我”默書得一百分；(3)老師給“我”留言和同學(xué)送書。

教師：一些感人的文章和片段(多媒體)。

(1)精描細(xì)繪見真情(人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫