高中《政治生活》課堂教學(xué)方法初探

高中《政治生活》課堂教學(xué)方法初探

王明月【Summary】為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要能夠靈活多變地采用多種教學(xué)方法，使得課堂更加具有活力，收到良好的教學(xué)效果。筆者通過平時(shí)對(duì)高中《政治生活》課堂教學(xué)的教學(xué)摸索總結(jié)出了幾種普遍采用的課堂教學(xué)方法，分析其特點(diǎn)，供同仁參考?！綤ey】中心式

表格式

邏輯線索式G633.2

A2095-3089（2020）20-0069-011.“中心式”教學(xué)法這種方法就是在教師講授前，用一定時(shí)間讓學(xué)生用類似于學(xué)習(xí)語文的方法閱讀本課內(nèi)容，筆者要求在閱讀的過程中抓住“三個(gè)中心”——中心詞（Key）、中心句、中心思想。如：在《高中政治生活》第二單元《為人民服務(wù)的政府》中，先讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行通讀，找出不懂的詞句，歸納總結(jié)本單元的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不能理解的問題由教師引導(dǎo)講解。線索：為人民服務(wù)的政府中心詞：國家、政府、性質(zhì)、權(quán)力、職能中心思想：人民的政府對(duì)課本中簡單的知識(shí)內(nèi)容來說，教師采用這種授課方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)即可節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又可避免老師過多的講解，以往生枯燥無味政治課變得輕松簡單，讓學(xué)生在聽講時(shí)有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。2.“表格式”教學(xué)法這種方法適用于知識(shí)點(diǎn)多且易混淆的那些內(nèi)容。講授時(shí)筆者給出表格框架，讓學(xué)生自讀教材，自主完成表格。這種教學(xué)法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，而且使繁雜的、易混的知識(shí)點(diǎn)形成對(duì)比輕松記憶。如學(xué)習(xí)：民主監(jiān)督等內(nèi)容時(shí)。如圖1所示：這樣一來把課本零散的、易混淆的知識(shí)整合起來，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，更重要的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更牢固，更透徹。3.“邏輯線索式”教學(xué)法對(duì)于具有邏輯聯(lián)系的知識(shí)，在新知識(shí)形成后及時(shí)把舊知納入原有的知識(shí)體系中，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生建立良好的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一課或一單元學(xué)完后，以重點(diǎn)概念為核心，以邏輯關(guān)系為主線，上掛下聯(lián)，達(dá)到“提起一條線，放下一大片”的效果。如：《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元以“貨幣”為核心，顯性的邏輯主線是：“商品——一般等價(jià)物——貨幣——紙幣——電子貨幣”。在教學(xué)中筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖，在縱橫串聯(lián)中掌握知識(shí)，如圖2所示：對(duì)知識(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，采用這種教學(xué)法，可以更直觀的顯示知識(shí)之間的聯(lián)系，還可以讓學(xué)生縱橫聯(lián)系本單元的知識(shí)，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和深層次的理解。在課堂上往往能收到事半功倍的效果。4.結(jié)束語總之，采用這幾種教學(xué)方法，即有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，參與意識(shí)。因材施教，靈活應(yīng)用提高課堂教學(xué)效果。Reference：