三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15 搭船的鳥 人教部編版

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“翠”等13個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作的觀察。

3、感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

4、通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

5、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、翠鳥捕魚視頻、音樂(lè)、課外閱讀短文、仿寫小練筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，重情境。

孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥》。

詞語(yǔ)后面隱藏著一個(gè)小驚喜，想知道是什么嗎？（想）

2、（閃示8個(gè)詞語(yǔ)后露出“搭船的鳥”圖片），搭是什么意思還記得嗎？（乘坐）。

3、這只搭船的鳥叫什么？出示“翠鳥”圖片，了解“翠”的組成，指導(dǎo)書寫“翠”字。

拓展帶翠字成語(yǔ)“蒼松翠柏、翠色欲流”和詩(shī)句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！蹦氵€能說(shuō)出幾句帶鳥字的詩(shī)句嗎？

——（出示課件）

對(duì)于“翠鳥”你了解多少？出示資料，簡(jiǎn)介翠鳥。

看到它，你一定有好多話想說(shuō)吧？（生答）

二、回顧課文，重質(zhì)疑。

小作者和你們一樣，也充滿了好奇，充滿了疑問(wèn)。（出示第3自然段），找生讀。歸納為兩個(gè)問(wèn)題：

翠鳥的外形特點(diǎn)，在文中哪個(gè)自然段？（2段）

它來(lái)干什么？（捕魚）又是在哪個(gè)自然段寫的？（4段）

——好，讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課文。

三、細(xì)讀課文，重觀察。

1、（出示課件）默讀課文2、4自然段，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)：

（1）翠鳥的外形有什么特點(diǎn)？

（2）它又是怎樣捕魚的？圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（3）圈畫之后同桌交流體會(huì)。

——生讀文，師巡視指導(dǎo)。

——生匯報(bào)：

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

師：你抓住哪個(gè)詞來(lái)概括翠鳥的外形？

——這是一只（

）的鳥。

2、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。

翠鳥是彩色的，它的羽毛是——（翠綠的），翅膀是——（帶著一些藍(lán)色的），長(zhǎng)嘴是——（紅色的）。板書——翠綠、藍(lán)色、紅色

小作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（顏色）指導(dǎo)朗讀：

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。ò鍟翰噬模?/p>

3、通過(guò)比較，感受翠鳥的美。

——比鸚鵡還漂亮?。W鵡圖片——對(duì)比）指導(dǎo)朗讀：

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！

——誰(shuí)來(lái)把這段話完整的讀一讀？找生讀。生生評(píng)價(jià)，比讀。

指導(dǎo)寫法：小作者抓住翠鳥的顏色先總后分，并運(yùn)用對(duì)比的寫法將外形特點(diǎn)寫的惟妙惟肖，這都源于細(xì)心的觀察。（板書——處處留心，細(xì)心觀察。）

4、拓展小練筆：（出示小兔圖片、文字）

你能仿照翠鳥的描寫方法，來(lái)寫一寫小兔的外形特點(diǎn)嗎？

生書寫，找生讀。

師小結(jié)：看來(lái)，只有處處留心，細(xì)致觀察，我們的文章才能妙筆生花。

品讀課文，重體會(huì)。

翠鳥是如何捕魚的？（出示問(wèn)題）

1、匯報(bào)表示翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、示圖，這些動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥的動(dòng)作怎么樣？（板書：快）

3、還有哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)翠鳥捕魚的時(shí)間短，動(dòng)作快呢？（一下子、沒(méi)一會(huì)兒）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、其實(shí)，翠鳥捕魚只是一瞬間的事情，在這么短的時(shí)間內(nèi)，作者卻觀察到了翠鳥這么多的動(dòng)作，也是源于——“細(xì)致的觀察”。

6、出示翠鳥捕魚的視頻?？春竽阌惺裁锤惺?？想說(shuō)點(diǎn)什么？（找生說(shuō)）

7、聽?zhēng)熥x文，想象翠鳥捕魚的畫面。

8、齊讀、填空、背誦。

9、拓展說(shuō)話：你能說(shuō)一段話用上幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作嗎？

五、整體把握，重感悟。

好，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，感受作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察將文章寫具體的。（找兩個(gè)學(xué)生配樂(lè)讀全文）

師小結(jié)：一次平常的探親之旅，卻讓小作者認(rèn)識(shí)了這樣一只外形漂亮，動(dòng)作敏捷的新朋友，給自己的旅途增添了許多快樂(lè)，也正是因?yàn)樾∽髡哽o靜地觀察，沒(méi)去打擾它，才讓鳥兒盡情地展示自己，為我們描繪了一幅人與鳥兒和諧共處的美好畫面。（板書：人與動(dòng)物和諧共處）

六、課外拓展，重閱讀。

1、課外閱讀文章——《珍珠鳥》，讀閱讀思考題。

2、帶著問(wèn)題默讀短文，邊讀邊畫。

3、生匯報(bào)。

七、總結(jié)全文，重升華。

相互信賴，讓人與鳥兒和諧共處；留心觀察，讓文章妙筆生花。

孩子們，生活中不是沒(méi)有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們像小作者一樣，時(shí)刻帶上細(xì)致觀察的眼睛，搭乘