初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件

初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈《生物和生物圈》專題氨習(xí)執(zhí)教者:焦作市第十七中學(xué)劉歌第一單元生物和生物圖、生物的特征1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持生存。植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳,通過(guò)光合作用制造出自身所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食,獲得營(yíng)養(yǎng)物2、生物能呼吸。無(wú)論是動(dòng)物還是植物,絕大多數(shù)都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。如動(dòng)物排汗、排尿、呼出氣體等。植物的落葉能帶走一部分廢物4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。動(dòng)物比植物對(duì)外界的刺激反應(yīng)更靈敏一些。含羞草受到碰撞時(shí),展開(kāi)的葉片會(huì)合攏5、生物能生長(zhǎng)繁殖。生物體能夠由小到長(zhǎng)大,當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。如蘑菇從小長(zhǎng)大、種子的萌發(fā)、破殼而出的小雞等。6、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。冠心病是嚴(yán)重危害人民健康的常見(jiàn)病，多發(fā)生于中年或老年，近年患病年齡趨于年輕化，1999年我國(guó)農(nóng)村和城市男性35～74歲人群中冠心病死亡率分別為64/10萬(wàn)和106/10萬(wàn)[1]。冠心病教育與其發(fā)展和治療密切相關(guān)，貫穿于整體護(hù)理的全過(guò)程。2008年元月～12月，我院對(duì)65例冠心病患者適時(shí)進(jìn)行健康教育，對(duì)縮短住院日，改善預(yù)后，提高病人生活質(zhì)量有很大作用。1臨床資料本組共65例，男45例，女20例，年齡40～76歲，平均58歲，以上均符合冠心病診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中并發(fā)心絞痛48例，急性心肌梗死17例。2健康教育方式根據(jù)患者年齡、病情、心理狀態(tài)、文化程度不同，選擇合適的時(shí)機(jī)，運(yùn)用不同的語(yǔ)言和方式，采取多種形式開(kāi)展健康教育。2.1結(jié)合病人病情發(fā)展的不同時(shí)期適時(shí)進(jìn)行健康教育，利用晨間護(hù)理、護(hù)理查房、巡視病房的不同時(shí)機(jī)反復(fù)給予宣教，如護(hù)士在實(shí)施各項(xiàng)操作時(shí)邊實(shí)施邊講解；在陪檢途中，可以為病人講解檢查過(guò)程，配合方法等；在給病人輸液時(shí)，告訴病人藥物的作用，會(huì)有何反應(yīng)，如何處理、防護(hù)等。2.2將冠心病有關(guān)資料整理成冊(cè)，制成小卡片，交給病人閱讀。2.3個(gè)別指導(dǎo)與集體講解相結(jié)合，制作宣傳欄，使病人和家屬樂(lè)于接受。3健康教育內(nèi)容3.1入院教育：病人入院后，護(hù)士首先要根據(jù)患者病情主動(dòng)、熱情地以誠(chéng)摯溫和的態(tài)度與病人和家屬接觸，向其介紹病室的環(huán)境和有關(guān)醫(yī)療護(hù)理儀器的用途及配合的說(shuō)明、相關(guān)規(guī)章制度等，取得病人的信任，與其建立信任、平等、相互尊重、同情和治療關(guān)系，幫助其盡快適應(yīng)病人角色，暫時(shí)放棄病前的角色和責(zé)任，安心且集中精力配合治療。3.2病房教育3.2.1基礎(chǔ)知識(shí)教育：①疾病知識(shí)：讓患者及家屬知道冠心病的易患因素有血壓過(guò)高、血脂過(guò)高、高脂飲食習(xí)慣、糖尿病、吸煙、肥胖、缺乏運(yùn)動(dòng)、生活緊張等[2]，這些因素很大程度上與不健康的生活方式有關(guān)。讓其相信，只要改變不良的生活習(xí)慣和方式，有疾病先兆時(shí)積極配合治療，堅(jiān)持治療，就能健康生活。②病情自我監(jiān)測(cè)指導(dǎo)：由于冠心病病情變化快，常用藥或備用藥應(yīng)放在病人隨手可取處，并學(xué)會(huì)自我護(hù)理。心絞痛發(fā)作時(shí)應(yīng)立即停止活動(dòng)，保持冷靜，坐下或躺下，舌下含服硝酸甘油，采用放松技術(shù)如深呼吸等，如不緩解應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。3.2.2合理飲食：冠心病病人宜攝入低熱量、低脂肪、低膽固醇、低鹽飲食，禁食動(dòng)物脂肪、內(nèi)臟等，可吃去皮的雞肉、魚(yú)肉、瘦肉、干豆類等，多食蔬菜、水果和粗纖維食物如芹菜等，保持大便通暢（最好每天排便1次，避免用力）?？刹捎谜?、煮、燉、涼拌等烹調(diào)方法，努力做到定時(shí)定量，少食多餐，勿過(guò)飽，避免暴飲暴食，尤其是晚餐。避免飲濃茶、咖啡等飲料，以免加快心率。心肌梗死前3d進(jìn)食流質(zhì)，以易消化、低鈉、低脂而產(chǎn)氣少的食物為宜，待病情穩(wěn)定后逐漸改為半流、軟食、普食，避免過(guò)飽，以免進(jìn)食過(guò)多或食物難以消化造成胃腸道血流量急劇增加而加重心臟負(fù)擔(dān)。戒煙酒。3.2.3心理護(hù)理：冠心病患者，往往表現(xiàn)為焦慮恐懼、悲觀失落，擔(dān)心死亡等特征，護(hù)理人員應(yīng)針對(duì)不同的心理狀態(tài)適時(shí)采取相應(yīng)的健康教育方式。用真誠(chéng)和藹的語(yǔ)言關(guān)心體貼他們，耐心傾聽(tīng)，充分理解，取得信任，并告訴家屬對(duì)病人要積極配合和支持，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的身心修養(yǎng)環(huán)境，生活中避免對(duì)其施加壓力；當(dāng)病人胸痛劇烈時(shí)允許病人表達(dá)出內(nèi)心的感受，接受病人的行為反應(yīng)如呻吟等。同時(shí)解釋不良情緒會(huì)增加心臟負(fù)荷和心肌耗氧量，不利于病情的控制，幫助他們正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待自己的疾病，保持情緒穩(wěn)定，改變急躁易怒、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格等，積極配合治療護(hù)理。3.2.4適量運(yùn)動(dòng)：適量運(yùn)動(dòng)可增強(qiáng)心肌收縮力，增加心排血量，促進(jìn)側(cè)支循環(huán)，提高活動(dòng)耐力。運(yùn)動(dòng)要根據(jù)各人的身體條件、興趣愛(ài)好選擇，以有氧運(yùn)動(dòng)為主，如打太極拳、騎單車、散步等。做到運(yùn)動(dòng)規(guī)律化，循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。方式應(yīng)緩和，避免劇烈運(yùn)動(dòng)。學(xué)會(huì)自測(cè)心率，掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，隨身攜帶藥品，以備胸痛時(shí)舌下含服。告訴病人心絞痛發(fā)作時(shí)要立即休息，發(fā)作頻繁者要臥床休息。急性心肌梗死后1周內(nèi)絕對(duì)臥床休息，一切日常生活由護(hù)理人員及家屬幫助進(jìn)行，盡量減少病人的體力活動(dòng)；3～5d后逐漸協(xié)助患者在床上進(jìn)行四肢被動(dòng)活動(dòng)，以降低心肌耗氧量和避免梗死范圍的擴(kuò)大；第2周幫助病人逐步離床站立和室內(nèi)緩步走動(dòng)；第3周至第4周幫助病人逐步從室內(nèi)走到室外慢步走動(dòng)，以后逐漸增加活動(dòng)量[2]。3.2.5用藥教育：首先讓患者要按醫(yī)囑定時(shí)按量服藥，不可隨意增減藥量或突然停藥，否則會(huì)加劇心絞痛或誘發(fā)心肌梗死；在進(jìn)行靜脈輸液治療時(shí)，其輸液速度應(yīng)嚴(yán)格由醫(yī)護(hù)人員控制，囑病人及家屬不得隨意調(diào)整，以免引起心力衰竭等并發(fā)癥。同時(shí)讓患者掌握自我監(jiān)測(cè)藥物的不良反應(yīng)，如硝酸脂制劑服后可能出現(xiàn)頭昏、頭脹痛、頭部跳動(dòng)感、面紅、心悸等，偶有血壓下降，為避免體位性低血壓引起暈厥，病人首次服藥后應(yīng)平臥片刻?？剐慕g痛藥物性質(zhì)很不穩(wěn)定，見(jiàn)光易分解，應(yīng)保存在棕色瓶?jī)?nèi)存放于干燥處，藥瓶開(kāi)封后每半年更換1次，以確保療效。3.3出院指導(dǎo)：在病人出院前，做好預(yù)防宣傳和自我護(hù)理指導(dǎo)，減少?gòu)?fù)發(fā)和并發(fā)癥的發(fā)生。①指導(dǎo)病人及家屬培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，提倡均衡飲食。平時(shí)養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣，保持大便通暢，防止便秘，避免用力排便。避免飲用過(guò)冷的飲料。戒煙酒。②生活規(guī)律，作息定時(shí)，適量運(yùn)動(dòng)，保持樂(lè)觀、平和的心態(tài)。不用冷水洗臉、洗手，洗澡時(shí)水溫與體溫相當(dāng)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。晨起散步時(shí)加衣，免受涼感冒。保持理想體重，定時(shí)體格檢查。③指導(dǎo)病人自我監(jiān)測(cè):教會(huì)病人正確使用擴(kuò)冠藥物及其保管方法，外出檢查或洗澡時(shí)，應(yīng)隨身攜帶，一旦出現(xiàn)癥狀即刻服用。指導(dǎo)家屬學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，掌握一定的救護(hù)知識(shí)，以便發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)作征兆。4討論健康教育是整體護(hù)理的內(nèi)容之一，它貫穿于整體護(hù)理的全過(guò)程。護(hù)理人員根據(jù)患者的年齡、病情、心理狀態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度、個(gè)性化等，把握好教育時(shí)機(jī)，掌握溝通技巧，隨機(jī)靈活進(jìn)行健康教育，使病人在順利接受治療護(hù)理的同時(shí)，提高了患者的自我保健意識(shí)，轉(zhuǎn)變舊的生活理念，自覺(jué)采取健康科學(xué)的行為和生活方式，合理膳食，從而縮短了患者住院日，降低了醫(yī)療成本，減少了疾病復(fù)發(fā)率，提高生活質(zhì)量，同時(shí)密切了護(hù)患關(guān)系，改變了護(hù)士的服務(wù)態(tài)度和工作模式，增強(qiáng)了護(hù)患間的相互信任感，提高了患者對(duì)護(hù)理人員的滿意率，調(diào)動(dòng)了患者配合治療的積極性。德育教育一直是教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)水平的不斷提高，學(xué)生的思想也在不斷發(fā)生著變化，教育的不斷改革也在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，一直強(qiáng)調(diào)在各個(gè)學(xué)科中滲透德育教育，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分滲透德育教學(xué)。目前，只有思想品德課才是對(duì)德育課程的有效教學(xué)，所以，要加強(qiáng)對(duì)思想品德課程的教學(xué)，提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，也是每一位教師應(yīng)該進(jìn)行思考的問(wèn)題。1初中德育問(wèn)題1.1教師方面存在的問(wèn)題隨著新課改的不斷深入，教師的課堂教學(xué)方式也要不斷地進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的進(jìn)行，課堂教學(xué)不再以教師的一味講解作為主要位置，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，一些教師的課堂教學(xué)模式還沒(méi)有改變，還是沿用以前的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生主體性的嚴(yán)重缺失，現(xiàn)在的思想品德教育課程的教學(xué)，要以學(xué)生為教學(xué)主體。教師在真正的課堂實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有更好地考慮到學(xué)生的主體性地位，沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生的想法，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的一些實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的一些潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在心理上形成良好的道德素質(zhì)以及健康的心理品質(zhì)，從而，達(dá)到德育教育的目的。1.2學(xué)生方面存在的問(wèn)題隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)中獲得知識(shí)的途徑日益多樣，學(xué)生不具備很強(qiáng)的辨別能力，各方面的信息量巨大。初中學(xué)生還處于個(gè)人價(jià)值觀和人生觀沒(méi)有完全形成的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨別能力，很容易受到一些不好的影響；另外，初中學(xué)生正處于青春期階段，有著一定的逆反心理，有時(shí)學(xué)生的一些觀點(diǎn)不能受到教師的認(rèn)同，使學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，不能形成良好的個(gè)人素質(zhì)，也不能樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。2德育精細(xì)化管理思路構(gòu)建2.1明確德育教育的目標(biāo)理念德育教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生要從實(shí)際中出發(fā)。一是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，比如要珍愛(ài)自己的生命和健康，要自尊自強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)；二是要有一定的責(zé)任心，要孝敬父母、尊敬老師、熱愛(ài)同學(xué)等都是對(duì)他人的負(fù)責(zé)；三是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，要熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)社會(huì)的公平和正義。要從最基本的生活實(shí)踐中進(jìn)行，要從最基本的小事做起，學(xué)生要從生活中一些小事中，不斷鍛煉自己，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣和良好的個(gè)人品質(zhì)。2.2做好充分的教?W設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施教學(xué)之前的重要準(zhǔn)備階段，教師不僅要對(duì)教材有一個(gè)充分的掌握，還要根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行備課，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育，通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生能夠理解體會(huì)到，而不是單純地講一些理論性的知識(shí)，這是教師進(jìn)行思想品德教育課程的最基本的教學(xué)方式。教師在結(jié)合教材上的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該收集其它相關(guān)的一些實(shí)例給學(xué)生進(jìn)行分析，不能過(guò)于拘泥于教材上的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的一些材料，對(duì)其進(jìn)行分析和探究，從中學(xué)到重要的知識(shí)，從而樹(shù)立自己正確的價(jià)值觀和人生觀。3德育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神探索傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是教師一味地進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生的主體位置，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有與他人之間進(jìn)行交流合作的機(jī)會(huì)，但是往往做很多事情的時(shí)候都需要進(jìn)行合作，只有將大家的力量聯(lián)合起來(lái)，才能更快地完成任務(wù)，這就是所謂的“團(tuán)隊(duì)精神”。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，布置一個(gè)探究性的知識(shí)，將學(xué)生之間分成層次的學(xué)生，不同的小組，小組之間的人員分配要有不同的學(xué)習(xí)層次，從每個(gè)小組之間選擇一個(gè)組長(zhǎng)，分配下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組長(zhǎng)可以將任務(wù)進(jìn)行分配，分給小組中的每一個(gè)成員，讓大家選擇自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，最后，小組之間進(jìn)行探討和交流，大家之間共同合作，將小組成員之間的答案進(jìn)行整合。這樣使小組成員中的每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，小組之間通過(guò)溝通和交流增加了學(xué)生之間的情感，學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以吸取他人一些有效地學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了學(xué)生之間的感情，學(xué)生也有了更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，提升了個(gè)人的表達(dá)能力，同時(shí)，也提供了一種寬松活躍的課堂氛圍，學(xué)生通過(guò)小組之間的合作，能夠更多的考慮到為他人著想，也達(dá)到了德育教育的教學(xué)目標(biāo)。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，德育教育是初中學(xué)生教學(xué)中的重要部分，為學(xué)生以后樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀奠定良好的基礎(chǔ)，思想品德課堂的教學(xué)一定要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要充分將課堂教學(xué)與實(shí)踐生活進(jìn)行有效地結(jié)合，不斷改革課堂教學(xué)方式，要使學(xué)生能夠從實(shí)踐中得到一定的啟發(fā)，課堂教學(xué)要有良好的課堂教學(xué)氛圍，考慮到學(xué)生的一些心理特征，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，要能夠從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中《生物和生物圈》專題氨習(xí)執(zhí)教者:焦作市第十七中學(xué)劉歌《生物和生物圈》專題氨習(xí)2第一單元生物和生物圖、生物的特征1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持生存。植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳,通過(guò)光合作用制造出自身所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食,獲得營(yíng)養(yǎng)物2、生物能呼吸。無(wú)論是動(dòng)物還是植物,絕大多數(shù)都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。如動(dòng)物排汗、排尿、呼出氣體等。植物的落葉能帶走一部分廢物4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。動(dòng)物比植物對(duì)外界的刺激反應(yīng)更靈敏一些。含羞草受到碰撞時(shí),展開(kāi)的葉片會(huì)合攏5、生物能生長(zhǎng)繁殖。生物體能夠由小到長(zhǎng)大,當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。如蘑菇從小長(zhǎng)大、種子的萌發(fā)、破殼而出的小雞等。6、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。第一單元生物和生物圖3例屬于生物基本特征的是(D)A、生物都能快速運(yùn)動(dòng)B、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成C、生物都能進(jìn)行光合作用D、生物都能生長(zhǎng)繁殖2、“春種一粒栗,秋收萬(wàn)顆籽”,該詩(shī)句描述的生命現(xiàn)象主要體現(xiàn)的生物特征是A、生物能夠由小長(zhǎng)大B、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)C、生物能夠繁殖后代D、生物能夠適應(yīng)環(huán)境3、2004年春節(jié)期間,“禽流感”波及亞洲10多個(gè)國(guó)家和地區(qū),越南和等地還出現(xiàn)了人因感染“禽流感的病例。引起“禽流感”的病毒屬于生物的理由是(CA具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.能使其它生物致病C能繁殖后代D.具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)4、生活在海洋中的烏賊遇到敵人時(shí)會(huì)噴出墨汁染黑海水乘機(jī)逃遁這種現(xiàn)象說(shuō)明生具有的基本特征是(DA.營(yíng)養(yǎng)B.呼吸C排泄D對(duì)外界刺激做出反應(yīng)例45、太湖景色優(yōu)美,某校生物興趣小組的同學(xué)去考察,發(fā)現(xiàn)湖內(nèi)生活著蘆葦、魚(yú)、水草、鴨子等各種生物。下面是某同學(xué)對(duì)這些生物共同特征的敘述,不正確的是(D)A、都能生長(zhǎng)和繁殖;B、都能排出體內(nèi)的廢物;C、都是由細(xì)胞構(gòu)成;D、都能制造有機(jī)物6、六月初,小麥黃了,看不到邊的綠色莊稼,有了好些黃燦燦的小塊兒,這就是麥地。村東邊的大池塘里,菱角開(kāi)著金黃的小花,星星點(diǎn)點(diǎn)的,漂在水面上,夾在青青的水草中間,遠(yuǎn)看去,這些小小的花朵,連成黃乎乎的一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山嶺,像煙似的,貼在藍(lán)色的天邊。燕子啾啾地叫著,在天空中飛來(lái)飛去,尋找吃的東西,完了又停在房檐下,梳理它們的羽毛。()在這幅景象中,你都認(rèn)識(shí)了哪些生物?小麥、菱角、水草、燕子(2你認(rèn)為它們是生物的理由是什么?(或怎樣區(qū)分生物與非生物?)5、太湖景色優(yōu)美,某校生物興趣小組的同學(xué)去考察,發(fā)現(xiàn)湖內(nèi)生活5二、科學(xué)探究方法觀察:①科學(xué)觀察的方式有直接用肉眼或借助于放大鏡顯微鏡或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝相機(jī)等工具有時(shí)要測(cè)量(2科學(xué)觀察的要求是有明確的目的,觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄(較長(zhǎng)時(shí)間觀察要有計(jì)劃、有耐心)觀察時(shí)要積極思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,在此基礎(chǔ)上交流并討論。2、調(diào)查:明確調(diào)査目的、確定調(diào)査對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。例:1、探究“光照對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響”過(guò)程中,主要采用(B)A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)量法D調(diào)查法二、科學(xué)探究方法62、閱讀資料:19世紀(jì)著名的法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾只要是在天氣晴好時(shí),就帶上一把傘、一個(gè)放大鏡、一支筆、一個(gè)記錄本、一個(gè)面包等,一大早就出去到野外研究昆蟲(chóng),他對(duì)每一種昆蟲(chóng)的研究都花去大量的時(shí)間,如研究土蜂20年、地膽過(guò)渡變態(tài)25年、屎克螂40年,最后寫(xiě)成著名的《昆蟲(chóng)記》,深受各地讀者的喜愛(ài)。法布爾研究昆蟲(chóng),主要采用了哪一種科學(xué)探究方法?觀察法(2)他研究土蜂用了20年,屎克螂40年,請(qǐng)你分析一下,為什么用那么長(zhǎng)時(shí)間?觀察要全面、細(xì)致、實(shí)事求是。3你從法布爾的科學(xué)研究工作中得到了什么啟示?科學(xué)探究需要一定的耐心和毅力,還需要實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度2、閱讀資料:19世紀(jì)著名的法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾只要是在天73、下列對(duì)動(dòng)物行為研究的案例中,純粹屬于觀察法的是A訓(xùn)練蚯蚓走迷宮B探究螞蟻通訊及喜食何種食物C探究環(huán)境因素對(duì)鼠婦生活的影響D珍妮長(zhǎng)期觀察研究黑猩猩行為4、如果你是一位環(huán)保專家,在制定保護(hù)大熊貓的行動(dòng)方案之前,你需要進(jìn)行廣泛的調(diào)查,那么你打算怎樣去做呢?)調(diào)查目的:清楚人們對(duì)大能貓的了解程度(2調(diào)查對(duì)象:和大熊獵有關(guān)的問(wèn)題。(3調(diào)查范圍(調(diào)查方案:學(xué)校、小區(qū)或村莊根據(jù)所調(diào)查的對(duì)象制定調(diào)查計(jì)劃。如調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查步驟…3、下列對(duì)動(dòng)物行為研究的案例中,純粹屬于觀察法的是8三、生物的分類1、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn):動(dòng)物、植物、其它生物(細(xì)菌真菌和病毒2、按照生活環(huán)境:生生物、水生生物3、按照用途:作物、家禽、家畜、寵物。例:1、某小組將調(diào)查到的生物進(jìn)行了分類,他們將鯽魚(yú)、金魚(yú)、水草、荷花、水鴨、蟹等歸為一類,而將松、柏、蠅、玫瑰、麻雀歸為另一類。則他們是按照什么方法歸類的(D)A、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);B、按照生物的用途C、按照生物的數(shù)量;D、按照生物的生活環(huán)境;三、生物的分類92、根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或能否進(jìn)行光合作作為分類依據(jù),可將圖中生物分為兩禾谷類大類。3、嘗試將圖中消費(fèi)者進(jìn)行分類,一類是昆蟲(chóng):另一類是吃草籽鳥(niǎo)、寓、食中鳥(niǎo)、兔食蟲(chóng)你的分類依據(jù)是體內(nèi)是否有脊柱。2、根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或能否進(jìn)行光合作作10四、生物圈、生物圈的范圍:119千米如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分,生物圈向上可達(dá)10千米的高度,向下可深入10千米的深處。這個(gè)厚度為20千米左右的圈層包括:大氣圈的底部一可飛翔的鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)、細(xì)菌等;水圈的大部距海平面150米內(nèi)的水層水生生物;巖石圈的表面一一切陸生生物的“立足點(diǎn)”四、生物圈11初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件12初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件13初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件14初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件15初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件16初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件17初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件18初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件19初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件20初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件21初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件22初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件23初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件24初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件25初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件26初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件27初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件28初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件29初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件30初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件31初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件32初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件33初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件34初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件35初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件36初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件37初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件38初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件39初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件40初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件41初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈課件42謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha43初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈《生物和生物圈》專題氨習(xí)執(zhí)教者:焦作市第十七中學(xué)劉歌第一單元生物和生物圖、生物的特征1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持生存。植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳,通過(guò)光合作用制造出自身所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食,獲得營(yíng)養(yǎng)物2、生物能呼吸。無(wú)論是動(dòng)物還是植物,絕大多數(shù)都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。如動(dòng)物排汗、排尿、呼出氣體等。植物的落葉能帶走一部分廢物4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。動(dòng)物比植物對(duì)外界的刺激反應(yīng)更靈敏一些。含羞草受到碰撞時(shí),展開(kāi)的葉片會(huì)合攏5、生物能生長(zhǎng)繁殖。生物體能夠由小到長(zhǎng)大,當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。如蘑菇從小長(zhǎng)大、種子的萌發(fā)、破殼而出的小雞等。6、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。冠心病是嚴(yán)重危害人民健康的常見(jiàn)病，多發(fā)生于中年或老年，近年患病年齡趨于年輕化，1999年我國(guó)農(nóng)村和城市男性35～74歲人群中冠心病死亡率分別為64/10萬(wàn)和106/10萬(wàn)[1]。冠心病教育與其發(fā)展和治療密切相關(guān)，貫穿于整體護(hù)理的全過(guò)程。2008年元月～12月，我院對(duì)65例冠心病患者適時(shí)進(jìn)行健康教育，對(duì)縮短住院日，改善預(yù)后，提高病人生活質(zhì)量有很大作用。1臨床資料本組共65例，男45例，女20例，年齡40～76歲，平均58歲，以上均符合冠心病診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中并發(fā)心絞痛48例，急性心肌梗死17例。2健康教育方式根據(jù)患者年齡、病情、心理狀態(tài)、文化程度不同，選擇合適的時(shí)機(jī)，運(yùn)用不同的語(yǔ)言和方式，采取多種形式開(kāi)展健康教育。2.1結(jié)合病人病情發(fā)展的不同時(shí)期適時(shí)進(jìn)行健康教育，利用晨間護(hù)理、護(hù)理查房、巡視病房的不同時(shí)機(jī)反復(fù)給予宣教，如護(hù)士在實(shí)施各項(xiàng)操作時(shí)邊實(shí)施邊講解；在陪檢途中，可以為病人講解檢查過(guò)程，配合方法等；在給病人輸液時(shí)，告訴病人藥物的作用，會(huì)有何反應(yīng)，如何處理、防護(hù)等。2.2將冠心病有關(guān)資料整理成冊(cè)，制成小卡片，交給病人閱讀。2.3個(gè)別指導(dǎo)與集體講解相結(jié)合，制作宣傳欄，使病人和家屬樂(lè)于接受。3健康教育內(nèi)容3.1入院教育：病人入院后，護(hù)士首先要根據(jù)患者病情主動(dòng)、熱情地以誠(chéng)摯溫和的態(tài)度與病人和家屬接觸，向其介紹病室的環(huán)境和有關(guān)醫(yī)療護(hù)理儀器的用途及配合的說(shuō)明、相關(guān)規(guī)章制度等，取得病人的信任，與其建立信任、平等、相互尊重、同情和治療關(guān)系，幫助其盡快適應(yīng)病人角色，暫時(shí)放棄病前的角色和責(zé)任，安心且集中精力配合治療。3.2病房教育3.2.1基礎(chǔ)知識(shí)教育：①疾病知識(shí)：讓患者及家屬知道冠心病的易患因素有血壓過(guò)高、血脂過(guò)高、高脂飲食習(xí)慣、糖尿病、吸煙、肥胖、缺乏運(yùn)動(dòng)、生活緊張等[2]，這些因素很大程度上與不健康的生活方式有關(guān)。讓其相信，只要改變不良的生活習(xí)慣和方式，有疾病先兆時(shí)積極配合治療，堅(jiān)持治療，就能健康生活。②病情自我監(jiān)測(cè)指導(dǎo)：由于冠心病病情變化快，常用藥或備用藥應(yīng)放在病人隨手可取處，并學(xué)會(huì)自我護(hù)理。心絞痛發(fā)作時(shí)應(yīng)立即停止活動(dòng)，保持冷靜，坐下或躺下，舌下含服硝酸甘油，采用放松技術(shù)如深呼吸等，如不緩解應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。3.2.2合理飲食：冠心病病人宜攝入低熱量、低脂肪、低膽固醇、低鹽飲食，禁食動(dòng)物脂肪、內(nèi)臟等，可吃去皮的雞肉、魚(yú)肉、瘦肉、干豆類等，多食蔬菜、水果和粗纖維食物如芹菜等，保持大便通暢（最好每天排便1次，避免用力）?？刹捎谜簟⒅?、燉、涼拌等烹調(diào)方法，努力做到定時(shí)定量，少食多餐，勿過(guò)飽，避免暴飲暴食，尤其是晚餐。避免飲濃茶、咖啡等飲料，以免加快心率。心肌梗死前3d進(jìn)食流質(zhì)，以易消化、低鈉、低脂而產(chǎn)氣少的食物為宜，待病情穩(wěn)定后逐漸改為半流、軟食、普食，避免過(guò)飽，以免進(jìn)食過(guò)多或食物難以消化造成胃腸道血流量急劇增加而加重心臟負(fù)擔(dān)。戒煙酒。3.2.3心理護(hù)理：冠心病患者，往往表現(xiàn)為焦慮恐懼、悲觀失落，擔(dān)心死亡等特征，護(hù)理人員應(yīng)針對(duì)不同的心理狀態(tài)適時(shí)采取相應(yīng)的健康教育方式。用真誠(chéng)和藹的語(yǔ)言關(guān)心體貼他們，耐心傾聽(tīng)，充分理解，取得信任，并告訴家屬對(duì)病人要積極配合和支持，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的身心修養(yǎng)環(huán)境，生活中避免對(duì)其施加壓力；當(dāng)病人胸痛劇烈時(shí)允許病人表達(dá)出內(nèi)心的感受，接受病人的行為反應(yīng)如呻吟等。同時(shí)解釋不良情緒會(huì)增加心臟負(fù)荷和心肌耗氧量，不利于病情的控制，幫助他們正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待自己的疾病，保持情緒穩(wěn)定，改變急躁易怒、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格等，積極配合治療護(hù)理。3.2.4適量運(yùn)動(dòng)：適量運(yùn)動(dòng)可增強(qiáng)心肌收縮力，增加心排血量，促進(jìn)側(cè)支循環(huán)，提高活動(dòng)耐力。運(yùn)動(dòng)要根據(jù)各人的身體條件、興趣愛(ài)好選擇，以有氧運(yùn)動(dòng)為主，如打太極拳、騎單車、散步等。做到運(yùn)動(dòng)規(guī)律化，循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。方式應(yīng)緩和，避免劇烈運(yùn)動(dòng)。學(xué)會(huì)自測(cè)心率，掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，隨身攜帶藥品，以備胸痛時(shí)舌下含服。告訴病人心絞痛發(fā)作時(shí)要立即休息，發(fā)作頻繁者要臥床休息。急性心肌梗死后1周內(nèi)絕對(duì)臥床休息，一切日常生活由護(hù)理人員及家屬幫助進(jìn)行，盡量減少病人的體力活動(dòng)；3～5d后逐漸協(xié)助患者在床上進(jìn)行四肢被動(dòng)活動(dòng)，以降低心肌耗氧量和避免梗死范圍的擴(kuò)大；第2周幫助病人逐步離床站立和室內(nèi)緩步走動(dòng)；第3周至第4周幫助病人逐步從室內(nèi)走到室外慢步走動(dòng)，以后逐漸增加活動(dòng)量[2]。3.2.5用藥教育：首先讓患者要按醫(yī)囑定時(shí)按量服藥，不可隨意增減藥量或突然停藥，否則會(huì)加劇心絞痛或誘發(fā)心肌梗死；在進(jìn)行靜脈輸液治療時(shí)，其輸液速度應(yīng)嚴(yán)格由醫(yī)護(hù)人員控制，囑病人及家屬不得隨意調(diào)整，以免引起心力衰竭等并發(fā)癥。同時(shí)讓患者掌握自我監(jiān)測(cè)藥物的不良反應(yīng)，如硝酸脂制劑服后可能出現(xiàn)頭昏、頭脹痛、頭部跳動(dòng)感、面紅、心悸等，偶有血壓下降，為避免體位性低血壓引起暈厥，病人首次服藥后應(yīng)平臥片刻?？剐慕g痛藥物性質(zhì)很不穩(wěn)定，見(jiàn)光易分解，應(yīng)保存在棕色瓶?jī)?nèi)存放于干燥處，藥瓶開(kāi)封后每半年更換1次，以確保療效。3.3出院指導(dǎo)：在病人出院前，做好預(yù)防宣傳和自我護(hù)理指導(dǎo)，減少?gòu)?fù)發(fā)和并發(fā)癥的發(fā)生。①指導(dǎo)病人及家屬培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，提倡均衡飲食。平時(shí)養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣，保持大便通暢，防止便秘，避免用力排便。避免飲用過(guò)冷的飲料。戒煙酒。②生活規(guī)律，作息定時(shí)，適量運(yùn)動(dòng)，保持樂(lè)觀、平和的心態(tài)。不用冷水洗臉、洗手，洗澡時(shí)水溫與體溫相當(dāng)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。晨起散步時(shí)加衣，免受涼感冒。保持理想體重，定時(shí)體格檢查。③指導(dǎo)病人自我監(jiān)測(cè):教會(huì)病人正確使用擴(kuò)冠藥物及其保管方法，外出檢查或洗澡時(shí)，應(yīng)隨身攜帶，一旦出現(xiàn)癥狀即刻服用。指導(dǎo)家屬學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，掌握一定的救護(hù)知識(shí)，以便發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)作征兆。4討論健康教育是整體護(hù)理的內(nèi)容之一，它貫穿于整體護(hù)理的全過(guò)程。護(hù)理人員根據(jù)患者的年齡、病情、心理狀態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度、個(gè)性化等，把握好教育時(shí)機(jī)，掌握溝通技巧，隨機(jī)靈活進(jìn)行健康教育，使病人在順利接受治療護(hù)理的同時(shí)，提高了患者的自我保健意識(shí)，轉(zhuǎn)變舊的生活理念，自覺(jué)采取健康科學(xué)的行為和生活方式，合理膳食，從而縮短了患者住院日，降低了醫(yī)療成本，減少了疾病復(fù)發(fā)率，提高生活質(zhì)量，同時(shí)密切了護(hù)患關(guān)系，改變了護(hù)士的服務(wù)態(tài)度和工作模式，增強(qiáng)了護(hù)患間的相互信任感，提高了患者對(duì)護(hù)理人員的滿意率，調(diào)動(dòng)了患者配合治療的積極性。德育教育一直是教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)水平的不斷提高，學(xué)生的思想也在不斷發(fā)生著變化，教育的不斷改革也在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，一直強(qiáng)調(diào)在各個(gè)學(xué)科中滲透德育教育，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分滲透德育教學(xué)。目前，只有思想品德課才是對(duì)德育課程的有效教學(xué)，所以，要加強(qiáng)對(duì)思想品德課程的教學(xué)，提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，也是每一位教師應(yīng)該進(jìn)行思考的問(wèn)題。1初中德育問(wèn)題1.1教師方面存在的問(wèn)題隨著新課改的不斷深入，教師的課堂教學(xué)方式也要不斷地進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的進(jìn)行，課堂教學(xué)不再以教師的一味講解作為主要位置，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，一些教師的課堂教學(xué)模式還沒(méi)有改變，還是沿用以前的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生主體性的嚴(yán)重缺失，現(xiàn)在的思想品德教育課程的教學(xué)，要以學(xué)生為教學(xué)主體。教師在真正的課堂實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有更好地考慮到學(xué)生的主體性地位，沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生的想法，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的一些實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的一些潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在心理上形成良好的道德素質(zhì)以及健康的心理品質(zhì)，從而，達(dá)到德育教育的目的。1.2學(xué)生方面存在的問(wèn)題隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)中獲得知識(shí)的途徑日益多樣，學(xué)生不具備很強(qiáng)的辨別能力，各方面的信息量巨大。初中學(xué)生還處于個(gè)人價(jià)值觀和人生觀沒(méi)有完全形成的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨別能力，很容易受到一些不好的影響；另外，初中學(xué)生正處于青春期階段，有著一定的逆反心理，有時(shí)學(xué)生的一些觀點(diǎn)不能受到教師的認(rèn)同，使學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，不能形成良好的個(gè)人素質(zhì)，也不能樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。2德育精細(xì)化管理思路構(gòu)建2.1明確德育教育的目標(biāo)理念德育教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生要從實(shí)際中出發(fā)。一是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，比如要珍愛(ài)自己的生命和健康，要自尊自強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)；二是要有一定的責(zé)任心，要孝敬父母、尊敬老師、熱愛(ài)同學(xué)等都是對(duì)他人的負(fù)責(zé)；三是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，要熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)社會(huì)的公平和正義。要從最基本的生活實(shí)踐中進(jìn)行，要從最基本的小事做起，學(xué)生要從生活中一些小事中，不斷鍛煉自己，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣和良好的個(gè)人品質(zhì)。2.2做好充分的教?W設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施教學(xué)之前的重要準(zhǔn)備階段，教師不僅要對(duì)教材有一個(gè)充分的掌握，還要根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行備課，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育，通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生能夠理解體會(huì)到，而不是單純地講一些理論性的知識(shí)，這是教師進(jìn)行思想品德教育課程的最基本的教學(xué)方式。教師在結(jié)合教材上的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該收集其它相關(guān)的一些實(shí)例給學(xué)生進(jìn)行分析，不能過(guò)于拘泥于教材上的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的一些材料，對(duì)其進(jìn)行分析和探究，從中學(xué)到重要的知識(shí)，從而樹(shù)立自己正確的價(jià)值觀和人生觀。3德育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神探索傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是教師一味地進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生的主體位置，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有與他人之間進(jìn)行交流合作的機(jī)會(huì)，但是往往做很多事情的時(shí)候都需要進(jìn)行合作，只有將大家的力量聯(lián)合起來(lái)，才能更快地完成任務(wù)，這就是所謂的“團(tuán)隊(duì)精神”。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，布置一個(gè)探究性的知識(shí)，將學(xué)生之間分成層次的學(xué)生，不同的小組，小組之間的人員分配要有不同的學(xué)習(xí)層次，從每個(gè)小組之間選擇一個(gè)組長(zhǎng)，分配下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組長(zhǎng)可以將任務(wù)進(jìn)行分配，分給小組中的每一個(gè)成員，讓大家選擇自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，最后，小組之間進(jìn)行探討和交流，大家之間共同合作，將小組成員之間的答案進(jìn)行整合。這樣使小組成員中的每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，小組之間通過(guò)溝通和交流增加了學(xué)生之間的情感，學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以吸取他人一些有效地學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了學(xué)生之間的感情，學(xué)生也有了更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，提升了個(gè)人的表達(dá)能力，同時(shí)，也提供了一種寬松活躍的課堂氛圍，學(xué)生通過(guò)小組之間的合作，能夠更多的考慮到為他人著想，也達(dá)到了德育教育的教學(xué)目標(biāo)。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，德育教育是初中學(xué)生教學(xué)中的重要部分，為學(xué)生以后樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀奠定良好的基礎(chǔ)，思想品德課堂的教學(xué)一定要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要充分將課堂教學(xué)與實(shí)踐生活進(jìn)行有效地結(jié)合，不斷改革課堂教學(xué)方式，要使學(xué)生能夠從實(shí)踐中得到一定的啟發(fā)，課堂教學(xué)要有良好的課堂教學(xué)氛圍，考慮到學(xué)生的一些心理特征，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，要能夠從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中生物專題復(fù)習(xí)生物與生物圈初中《生物和生物圈》專題氨習(xí)執(zhí)教者:焦作市第十七中學(xué)劉歌《生物和生物圈》專題氨習(xí)45第一單元生物和生物圖、生物的特征1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持生存。植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳,通過(guò)光合作用制造出自身所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食,獲得營(yíng)養(yǎng)物2、生物能呼吸。無(wú)論是動(dòng)物還是植物,絕大多數(shù)都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。如動(dòng)物排汗、排尿、呼出氣體等。植物的落葉能帶走一部分廢物4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。動(dòng)物比植物對(duì)外界的刺激反應(yīng)更靈敏一些。含羞草受到碰撞時(shí),展開(kāi)的葉片會(huì)合攏5、生物能生長(zhǎng)繁殖。生物體能夠由小到長(zhǎng)大,當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。如蘑菇從小長(zhǎng)大、種子的萌發(fā)、破殼而出的小雞等。6、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。第一單元生物和生物圖46例屬于生物基本特征的是(D)A、生物都能快速運(yùn)動(dòng)B、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成C、生物都能進(jìn)行光合作用D、生物都能生長(zhǎng)繁殖2、“春種一粒栗,秋收萬(wàn)顆籽”,該詩(shī)句描述的生命現(xiàn)象主要體現(xiàn)的生物特征是A、生物能夠由小長(zhǎng)大B、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)C、生物能夠繁殖后代D、生物能夠適應(yīng)環(huán)境3、2004年春節(jié)期間,“禽流感”波及亞洲10多個(gè)國(guó)家和地區(qū),越南和等地還出現(xiàn)了人因感染“禽流感的病例。引起“禽流感”的病毒屬于生物的理由是(CA具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.能使其它生物致病C能繁殖后代D.具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)4、生活在海洋中的烏賊遇到敵人時(shí)會(huì)噴出墨汁染黑海水乘機(jī)逃遁這種現(xiàn)象說(shuō)明生具有的基本特征是(DA.營(yíng)養(yǎng)B.呼吸C排泄D對(duì)外界刺激做出反應(yīng)例475、太湖景色優(yōu)美,某校生物興趣小組的同學(xué)去考察,發(fā)現(xiàn)湖內(nèi)生活著蘆葦、魚(yú)、水草、鴨子等各種生物。下面是某同學(xué)對(duì)這些生物共同特征的敘述,不正確的是(D)A、都能生長(zhǎng)和繁殖;B、都能排出體內(nèi)的廢物;C、都是由細(xì)胞構(gòu)成;D、都能制造有機(jī)物6、六月初,小麥黃了,看不到邊的綠色莊稼,有了好些黃燦燦的小塊兒,這就是麥地。村東邊的大池塘里,菱角開(kāi)著金黃的小花,星星點(diǎn)點(diǎn)的,漂在水面上,夾在青青的水草中間,遠(yuǎn)看去,這些小小的花朵,連成黃乎乎的一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山嶺,像煙似的,貼在藍(lán)色的天邊。燕子啾啾地叫著,在天空中飛來(lái)飛去,尋找吃的東西,完了又停在房檐下,梳理它們的羽毛。()在這幅景象中,你都認(rèn)識(shí)了哪些生物?小麥、菱角、水草、燕子(2你認(rèn)為它們是生物的理由是什么?(或怎樣區(qū)分生物與非生物?)5、太湖景色優(yōu)美,某校生物興趣小組的同學(xué)去考察,發(fā)現(xiàn)湖內(nèi)生活48二、科學(xué)探究方法觀察:①科學(xué)觀察的方式有直接用肉眼或借助于放大鏡顯微鏡或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝相機(jī)等工具有時(shí)要測(cè)量(2科學(xué)觀察的要求是有明確的目的,觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄(較長(zhǎng)時(shí)間觀察要有計(jì)劃、有耐心)觀察時(shí)要積極思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,在此基礎(chǔ)上交流并討論。2、調(diào)查:明確調(diào)査目的、確定調(diào)査對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。例:1、探究“光照對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響”過(guò)程中,主要采用(B)A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)量法D調(diào)查法二、科學(xué)探究方法492、閱讀資料:19世紀(jì)著名的法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾只要是在天氣晴好時(shí),就帶上一把傘、一個(gè)放大鏡、一支筆、一個(gè)記錄本、一個(gè)面包等,一大早就出去到野外研究昆蟲(chóng),他對(duì)每一種昆蟲(chóng)的研究都花去大量的時(shí)間,如研究土蜂20年、地膽過(guò)渡變態(tài)25年、屎克螂40年,最后寫(xiě)成著名的《昆蟲(chóng)記》,深受各地讀者的喜愛(ài)。法布爾研究昆蟲(chóng),主要采用了哪一種科學(xué)探究方法?觀察法(2)他研究土蜂用了20年,屎克螂40年,請(qǐng)你分析一下,為什么用那么長(zhǎng)時(shí)間?觀察要全面、細(xì)致、實(shí)事求是。3你從法布爾的科學(xué)研究