教師資格《高中生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》全真模擬卷

教師資格《高中生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》全真模擬卷1[單選題]（江南博哥）于同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述，正確的是（）A.兩者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不同B.兩者中期染色體數(shù)目不同，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C.兩者后期染色體行為和數(shù)目不同，DNA分子數(shù)目相同D.兩者后期染色體行為和數(shù)目相同，DNA分子數(shù)目不同正確答案：C參考解析：有絲分裂和減數(shù)分裂第一次過程的最大區(qū)別是染色體的行為不同。有絲分裂前期不發(fā)生聯(lián)會(huì)，但是，減數(shù)第一次分裂前期有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象，但DNA分子數(shù)目相同，因此A錯(cuò)。有絲分裂中期染色體的著絲點(diǎn)被紡錘絲拉到赤道板位置排列整齊，后期著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離并分別移向細(xì)胞的兩極，染色體數(shù)目不變。而減數(shù)第一次分裂的中期同源染色體被拉到赤道板的兩側(cè)，后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，染色體數(shù)目減半，而有絲分裂和減數(shù)第一次分裂過程中DNA數(shù)目從前期直到后期都是相同的，都經(jīng)過間期的復(fù)制加倍。因此B、D錯(cuò)，C對(duì)。2[單選題]下列生命過程中，沒有發(fā)生細(xì)胞分化的是（）A.斷尾壁虎長出新尾巴B.砍伐后的樹樁上長出新枝條C.蝌蚪尾巴消失的過程D.胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細(xì)胞正確答案：C參考解析：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。A、B項(xiàng)描述的過程中均出現(xiàn)了新的組織細(xì)胞，如新的尾巴中會(huì)有肌肉和皮膚組織的分化，新的枝條中會(huì)出現(xiàn)表皮、木質(zhì)部和韌皮部等的分化；D項(xiàng)胚胎發(fā)育過程中不僅出現(xiàn)了造血干細(xì)胞，還出現(xiàn)了其他組織細(xì)胞，因此該過程也發(fā)生了細(xì)胞分化。C項(xiàng)中蝌蚪尾巴消失是細(xì)胞凋亡的結(jié)果，而不是細(xì)胞分化。3[單選題]右圖概念圖中a、b、c、d、e、f所表示的生物學(xué)概念正確的是（）A.跨膜運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、紅細(xì)胞吸收氧B.可遺傳變異、突變、基因重組、基因突變、染色體變異、21三體綜合征C.具膜細(xì)胞器、雙層膜細(xì)胞器、單層膜細(xì)胞器、葉綠體、線粒體、完成有氧呼吸D.神經(jīng)元、突起、胞體、軸突、樹突、突觸小體正確答案：B參考解析：紅細(xì)胞吸收氧屬于自由擴(kuò)散；線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，有氧呼吸的第一階段是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的；突觸小體是軸突末梢的膨大部分。4[單選題]細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長發(fā)育及生命活動(dòng)具有重要意義。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A.正常的細(xì)胞會(huì)隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B.效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞裂解死亡C.受遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞程序性死亡屬于細(xì)胞凋亡D.細(xì)胞中的線粒體數(shù)量隨年齡的增大而增多，細(xì)胞體積隨年齡增大而變小正確答案：D參考解析：正常的細(xì)胞不能無限增殖，隨著分裂次數(shù)的增加，細(xì)胞會(huì)衰老，A正確。效應(yīng)T細(xì)胞可以作用于靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解死亡，B正確。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞主動(dòng)有序地結(jié)束生命的過程，C正確。隨著年齡的增加，細(xì)胞代謝速率減小，衰老細(xì)胞中的線粒體數(shù)量減少，細(xì)胞體積減小，D錯(cuò)誤。故選D。5[單選題]下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的敘述，不正確的是（）A.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變B.RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷酸組成，可以儲(chǔ)存遺傳信息C.DNA分子堿基的特定排列順序，構(gòu)成了DNA分子的特異性D.膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸正確答案：A參考解析：肽鏈的盤曲和折疊構(gòu)成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，不同結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，具有不同的功能，因此蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其功能肯定發(fā)生改變；所以A不正確。RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核糖核苷酸組成，可以儲(chǔ)存遺傳信息；DNA分子堿基的特定排列順序，構(gòu)成了DNA分子的特異性；膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸。6[單選題]下列關(guān)于細(xì)胞分裂與分化的說法，錯(cuò)誤的是（）A.生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果B.細(xì)胞分化發(fā)生在生命體的整個(gè)生命過程中C.細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)D.細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)不斷減少正確答案：D參考解析：細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，遺傳物質(zhì)并不會(huì)減少。故D錯(cuò)。7[單選題]下列關(guān)于人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.血糖濃度升高能使胰島A細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)B.饑餓時(shí)首先被利用的是肌糖原，其后是脂肪C.糖類分解釋放的能量主要被轉(zhuǎn)移至ATPD.多食少動(dòng)，糖類易轉(zhuǎn)變?yōu)橹竞捅匦璋被嵴_答案：C參考解析：血糖濃度升高能使胰島B細(xì)胞分泌增強(qiáng)，血糖濃度降低時(shí)胰島A細(xì)胞分泌增強(qiáng)，A錯(cuò)誤。饑餓時(shí)首先被利用的是肝糖原，其次是脂肪，B錯(cuò)誤。糖類分解釋放的能量主要貯存在ATP中，C正確。在人體內(nèi)，只能將葡萄糖轉(zhuǎn)變成非必需氨基酸，必需氨基酸只能從食物中獲得，不能自身合成，D錯(cuò)誤。故選C。8[單選題]對(duì)體溫調(diào)節(jié)的有關(guān)敘述中，正確的是（）A.胰島素分泌不足產(chǎn)熱也將不足B.醛固酮通過影響鹽的排泄調(diào)節(jié)體溫C.胰高血糖素分泌不足時(shí)，血糖不能保證正常產(chǎn)熱所需D.腎上腺素和胰高血糖素在產(chǎn)熱上是拮抗的正確答案：A參考解析：胰島素能促進(jìn)血糖合成糖元，也能促進(jìn)組織細(xì)胞利用葡萄糖，促進(jìn)葡萄糖的氧化分解，因此胰島素不足將會(huì)使產(chǎn)熱減少。A對(duì)。醛固酮的主要生理功能是促進(jìn)鈉離子的吸收和鉀離子的排出，對(duì)調(diào)節(jié)水、鹽平衡有重要作用，但對(duì)產(chǎn)熱沒有影響。B錯(cuò)。胰高血糖素能夠促進(jìn)肝糖原的分解，促進(jìn)糖的異生，抑制組織細(xì)胞對(duì)糖的利用，從而起到提高血糖濃度的作用，所以胰高血糖素分泌增加會(huì)使產(chǎn)熱減少。C錯(cuò)。腎上腺素與胰高血糖素有類似的作用。D錯(cuò)。故選A。9[單選題]如下圖表示一個(gè)神經(jīng)元在一次興奮后，將興奮傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的過程。下面的相關(guān)敘述正確的是（）A.A處和B處的動(dòng)作電位是同步發(fā)生的B.從圖中可看出B處先產(chǎn)生興奮再傳到A處引起興奮C.A處產(chǎn)生的動(dòng)作電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正D.興奮由A→C→B的傳遞過程中的信號(hào)變化為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)正確答案：D參考解析：由圖可知，興奮從A處通過C傳到B處，所以A處的動(dòng)作電位先于B處發(fā)生，A、B錯(cuò)誤。動(dòng)作電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，C錯(cuò)誤。興奮在突觸處傳遞過程中信號(hào)變化是電信號(hào)—化學(xué)信號(hào)—電信號(hào)，D正確。故選D。10[單選題]下列關(guān)于光合作用的教學(xué)目標(biāo)，表述正確的是()。A.了解光合作用過程B.理解光合作用過程C.闡明光合作用過程D.探究光合作用過程正確答案：C參考解析：光合作用的知識(shí)目標(biāo)包括簡(jiǎn)述葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，概述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，闡明光合作用的原理、作用及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用。本題主要考查教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動(dòng)詞的使用。教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞應(yīng)是明確、具體、可操作、可測(cè)量的行為動(dòng)詞，如說出、概述、闡明等。11[單選題]有關(guān)結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（）A.液泡是唯一含有色素的細(xì)胞器B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)分類和包裝的“車間”C.線粒體和葉綠體都有兩層膜，都與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)D.核糖體都附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上正確答案：C參考解析：植物細(xì)胞的液泡含有色素，葉綠體也含有色素，A錯(cuò)誤。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是分泌蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的場(chǎng)所，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”是高爾基體，B錯(cuò)誤。線粒體和葉綠體都有兩層膜，線粒體把儲(chǔ)存在有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在ATP中的活躍的化學(xué)能，葉綠體把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，都與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)，C正確。核糖體有游離的核糖體和附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體兩種，D錯(cuò)誤。故選C。12[單選題]下列防治農(nóng)業(yè)害蟲方法中，屬于生物防治的是（）A.噴灑低毒、低殘留農(nóng)藥B.利用七星瓢蟲消滅棉田里的蚜蟲C.用“掘溝埋殺法”消滅蝗蟲D.使用誘蛾燈捕殺玉米螟成蟲正確答案：B參考解析：本題考查的是生物技術(shù)的知識(shí)，噴灑低毒、低殘留農(nóng)藥屬于化學(xué)防治，利用七星瓢蟲消滅棉田里的蚜蟲屬于生物防治，用“掘溝埋殺法”消滅蝗蟲和使用誘蛾燈捕殺玉米螟成蟲屬于物理防治。13[單選題]紅眼長翅的雌、雄果蠅相互交配，后代表現(xiàn)型及比例如左下表所示(設(shè)翅型基因用A、a表示，眼色基因用B、b表示)，右下圖為某果蠅體細(xì)胞中的染色體組成，染色體上的字母表示基因。分析圖表，下列說法中不正確的是（）A.眼色中的紅眼、翅型中的長翅均為顯性性狀B.右圖所示基因型即為左表中紅眼雄蠅基因型C.右圖中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的一條染色體和X或Y染色體組成一個(gè)染色體組D.若右圖果蠅產(chǎn)生了含Y8的配子，則說明配子形成過程中發(fā)生了基因突變或交叉互換正確答案：B參考解析：由于親本都是紅眼，雜交后代出現(xiàn)性狀分離，故紅眼為顯性性狀，同理，翅型中的長翅為顯性性狀，A正確。由表中數(shù)據(jù)知，翅的遺傳無性別之分，為常染色體遺傳，而眼色為伴性遺傳，由于雄性親本為紅眼，而子代雄蠅中有白眼，所以眼色不可能是伴Y遺傳，是伴X遺傳，而右圖中的B和b分別位于X和Y染色體上，所以不能表示表中雄蠅的基因組成，B錯(cuò)誤。根據(jù)染色體組的概念，可知圖中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的一條染色體和X或Y染色體組成一個(gè)染色體組，C正確。在減數(shù)分裂過程中，X和Y染色體能聯(lián)會(huì)配對(duì)，此過程中如發(fā)生交叉互換則可以形成含Y“的配子，另外，在減數(shù)第一次分裂間期Y染色體復(fù)制過程中如發(fā)生基因突變也可形成含Y8的配子，D正確。14[單選題]下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（）。①一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病②一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳?、蹟y帶遺傳病基因的個(gè)體會(huì)患遺傳病④不攜帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病A.①②B.③④C.①②③D.①②③④正確答案：D參考解析：所謂遺傳病，是指生殖細(xì)胞或受精卵中的遺傳物質(zhì)(染色體和基因)發(fā)生突變(或畸變)所引起的疾病，是由遺傳物質(zhì)發(fā)生異常改變而引起的疾病，通常具有垂直傳遞的特征。①一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病可能是隱性遺傳病，①錯(cuò)誤。②只攜帶隱性遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患病，②錯(cuò)誤。③一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病不一定是遺傳病，③錯(cuò)誤。④不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能會(huì)患遺傳病，如染色體異常遺傳病，④錯(cuò)誤。15[單選題]下列關(guān)于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是（）A.常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率B.常染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率C.X染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率D.X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率正確答案：D參考解析：理解題干信息，理論上，人類這個(gè)足夠大的群體中男性和女性中某基因的基因頻率相等且該基因與其等位基因遵循遺傳平衡定律。假設(shè)人群中隱性基因a的基因頻率為q，顯性基因A的基因頻率為p。常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率應(yīng)該是q2，而該病致病基因a的基因頻率為q，A錯(cuò)誤。常染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于p2+2pq，而該病致病基因A的基因頻率為P，B錯(cuò)誤。X染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于p2+2pq，在女性中該病致病基因(XA)的基因頻率為p，C錯(cuò)誤。X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率為q(Xa的基因頻率)×1(Y的概率)=q，即等于該病致病基因(Xa)的基因頻率，D正確。16[單選題]下圖為南極某海域的食物網(wǎng)。據(jù)圖判斷正確的是（）A.此食物網(wǎng)共有6條食物鏈B.硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者C.磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級(jí)D.嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨是由于其對(duì)該食物鏈的影響最大正確答案：C參考解析：由食物鏈的定義可知：圖中共有9條食物鏈，故A錯(cuò)誤。硅藻是生產(chǎn)者，不是分解者，故B錯(cuò)誤。磷蝦在不同食物鏈上都屬于第二營養(yǎng)級(jí)，故C正確。過度捕殺藍(lán)鯨對(duì)該食物網(wǎng)有影響，但不是最大的。故D錯(cuò)誤。17[單選題]培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌及消毒方法依次是（）①化學(xué)消毒②灼燒滅菌③干熱滅菌④紫外線滅菌⑤高壓蒸汽滅菌⑥巴氏消毒法A.⑤③②①④⑥B.①②③④⑤⑥C.⑥②③④①⑤D.③④②①⑥⑤正確答案：A參考解析：培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌；培養(yǎng)皿能耐高溫，可采用干熱滅菌；接種環(huán)應(yīng)采用灼燒滅菌，以達(dá)到迅速徹底的滅菌效果；實(shí)驗(yàn)操作者的雙手可用化學(xué)藥劑進(jìn)行消毒，如用酒精擦拭雙手；空氣應(yīng)采用紫外線滅菌；牛奶為不破壞其營養(yǎng)成分可采用巴氏消毒法。18[單選題]用不同的化學(xué)試劑可以鑒定某些物質(zhì)的存在。在植物和動(dòng)物體內(nèi)，存在許多物質(zhì)，用斐林試劑可以鑒定還原性糖(葡萄糖、麥芽糖)的存在，用雙縮脲試劑可以鑒定蛋白質(zhì)的存在。醫(yī)學(xué)上，可用這兩種試劑檢驗(yàn)患者的尿液以進(jìn)行疾病診斷。請(qǐng)分析這兩種試劑能夠診斷的疾病應(yīng)該是（）A.糖尿病、腸炎B.胃炎、腎炎C.糖尿病、腎炎D.胃炎、腸炎正確答案：C參考解析：斐林試劑與可溶性還原性糖(葡萄糖、果糖和麥芽糖)在加熱條件下相互作用，能形成磚紅色沉淀，常用于鑒定可溶性還原性糖的存在。因此，斐林試劑能檢測(cè)出尿液中是否有葡萄糖。雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)呈紫色，可用于鑒定蛋白質(zhì)的存在。如果尿液中含有蛋白質(zhì)，則說明腎小球有炎癥，血液中的蛋白質(zhì)從腎小球?yàn)V出到原尿中，形成蛋白尿。19[單選題]觀察與實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)研究中的重要手段。以下是四位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中利用光學(xué)顯微鏡觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為具有科學(xué)性的是（）A.甲同學(xué)：菠菜的稍帶葉肉的下表皮葉肉細(xì)胞中葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)B.乙同學(xué)；質(zhì)壁分離發(fā)生時(shí)，紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中液泡逐漸縮小且顏色逐漸變深C.丙同學(xué)：經(jīng)解離和染色的洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞中染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)D.丁同學(xué)：經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細(xì)胞中有紫色的脂肪顆粒正確答案：B參考解析：光學(xué)顯微鏡觀察不到葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)；經(jīng)解離后的洋蔥根尖細(xì)胞已死亡，染色體不移動(dòng)；脂肪顆粒經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后呈橘黃色。20[單選題]下列關(guān)于育種方法的敘述正確的是（）A.用雜交的方法進(jìn)行育種，往往從F，自交后代中篩選出符合人類需要的優(yōu)良品種B.用輻射的方法進(jìn)行誘變育種，誘變后的植株一定比誘變前的植株具備更多優(yōu)良性狀C.用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種，所育的新品種自交后代中約有1／4為純合子D.用基因型為DdTt的植株進(jìn)行多倍體育種，所育的新品種和原品種雜交一定能產(chǎn)生可育后代正確答案：A參考解析：用雜交的方法進(jìn)行育種，F(xiàn)1后代自交可提高優(yōu)良性狀在后代中的比例，更容易篩選出優(yōu)良品種，且純合子在后代中所占的比例較高，A正確。誘變育種的生物學(xué)原理為基因突變?；蛲蛔兙哂卸嗪ι倮筒欢ㄏ蛐?，故誘變后的植株不一定比誘變前的植株具有更多的優(yōu)良性狀，故B錯(cuò)誤。用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種后，所產(chǎn)生的新品種全為純合子，其自交后代也全為純合子，故C錯(cuò)誤。二倍體植株染色體加倍后稱為四倍體植株，四倍體植株和原二倍體植株雜交得到的三倍體植株是高度不育的，故D錯(cuò)誤。21[單選題]新物種形成最顯著的標(biāo)志是（）。A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率正確答案：C參考解析：新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生。22[單選題]下列哪種方法適用于對(duì)各種生物的生活環(huán)境、外部形態(tài)及內(nèi)部構(gòu)造的描述（）A.講述B.講解C.談話D.討論正確答案：A參考解析：講述是指教師用口頭語言向?qū)W生描述生命現(xiàn)象，敘述事物的發(fā)生、發(fā)展過程，以及生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟等，講述一般有利于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。講解法適用于說明、解釋或論證生物學(xué)概念、原理和公式等。23[單選題]“多倍體育種、單倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點(diǎn)?為什么?”此類提問屬于（）A.理解型B.分析型C.評(píng)價(jià)型D.綜合型正確答案：C參考解析：理解型的提問包括一般理解、深入理解和對(duì)比理解，都是要求學(xué)生用自己的話來進(jìn)行回答。分析型提問要求學(xué)生識(shí)別條件和原因，或者找出原因與結(jié)果之間、條件之間的聯(lián)系。綜合型提問需要學(xué)生利用掌握的知識(shí)進(jìn)行綜合推理想象，得出結(jié)論或看法。評(píng)價(jià)型提問是指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷力所做的提問。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中各類模式的分析、對(duì)照和比較進(jìn)行判斷，解釋判斷的理由。24[單選題]“沒有動(dòng)手做”而應(yīng)用探究方法的探究是（）。A.實(shí)驗(yàn)式探究B.發(fā)現(xiàn)式探究C.設(shè)疑式探究D.推理性探究正確答案：D參考解析：實(shí)驗(yàn)探究式是以初中化學(xué)新課程中倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。A項(xiàng)不符。發(fā)現(xiàn)式探究由教師直接控制著教學(xué)過程，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律來規(guī)劃，通過教師的傳授使學(xué)生迅速掌握探究方法和探究程序,在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成對(duì)所學(xué)的內(nèi)容由感知到理解、達(dá)到領(lǐng)會(huì)的目標(biāo)，然后再組織學(xué)生練習(xí)，鞏固運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。B項(xiàng)不符。推理性探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是學(xué)生通過問題進(jìn)行思考，直接或間接地觀察現(xiàn)象，通過質(zhì)疑和討論來推理得出概念，是“沒有動(dòng)手做"而應(yīng)用探究方法的探究。D項(xiàng)符合。25[單選題]為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級(jí)事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評(píng)比、競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評(píng)價(jià)方法我們稱之為（）A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生日常的表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，他不僅僅得出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的結(jié)論，而且還指出學(xué)生的其他特點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的一種手段。26[簡(jiǎn)答題]下圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示圖甲神經(jīng)纖維某段放大圖。據(jù)圖回答：(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是__________，圖乙是圖甲中__________(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的__________。(5分)(2)縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是__________。興奮能由B傳到A嗎?并給出原因__________。(4分)(3)圖丙是圖甲的一段，如圖所示，如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激，此時(shí)a、b之間會(huì)產(chǎn)生電流，其方向是__________；電流計(jì)c的指針會(huì)發(fā)生__________次方向__________(相同或相反)的偏轉(zhuǎn)。(6分)參考解析：(1)感受器；d；胞體膜或樹突膜(2)神經(jīng)遞質(zhì)；不能，只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)，然后作用于突觸后膜(3)b→a；兩次；相反【解析】(1)根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖中由于e上有神經(jīng)節(jié)，所以e為傳入神經(jīng)，f表示感受器；乙圖是突觸結(jié)構(gòu)，為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，突觸前膜是神經(jīng)元的軸突末梢，突觸后膜是神經(jīng)元胞體膜或樹突膜。(2)縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)。由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的，所以興奮不能由B傳到A。(3)在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激，當(dāng)興奮傳至a點(diǎn)時(shí)，膜外是負(fù)電位，b點(diǎn)是正電位，因此電流的方向是b→a；然后興奮再傳導(dǎo)到b點(diǎn)，所以a、b兩點(diǎn)先后興奮，電流計(jì)c的指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。27[簡(jiǎn)答題]為探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，某興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖所示若干組實(shí)驗(yàn)裝置。在25℃條件下進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表。請(qǐng)回答下列問題：(1)組別1中葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是__________和__________。引起該組液滴左移的生理原因是__________。(6分)(2)與組別4相比，限制組別3液滴移動(dòng)的主要環(huán)境因素是__________。(2分)(3)若光照強(qiáng)度由8000ιx突然降低到2000ιx，此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的相對(duì)含量將__________(升高／不變／降低)，ATP的相對(duì)含量將__________(升高／不變／降低)。(4分)(4)在6000ιx光照條件下，將實(shí)驗(yàn)裝置的溫度提升至30℃，發(fā)現(xiàn)液滴右移明顯減慢，其原因可能是__________。(3分)參考解析：(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；線粒體；呼吸作用吸收氧氣，導(dǎo)致裝置中氣體總量減少(2)光照強(qiáng)度(3)升高；降低(4)25℃是植物光合作用的最適溫度，當(dāng)升高溫度時(shí)，光合作用強(qiáng)度減弱，而呼吸作用增強(qiáng)，因此氧氣的凈生成量減少【解析】(1)組別1中，光照強(qiáng)度為0，此時(shí)葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，因此細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。由于小室中CO2緩沖液能夠保持小室中的二氧化碳濃度相對(duì)穩(wěn)定，呼吸作用消耗氧氣，因此裝置中氣體總量減少，引起該組液滴左移。(2)組別3的光照強(qiáng)度為4000ιx，組別4的光照強(qiáng)度為6000ιx，因此與組別4相比，限制組別3液滴移動(dòng)的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度。(3)若光照強(qiáng)度由8000ιx突然降低到2000ιx，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，這將抑制三碳化合物的還原，而二氧化碳固定仍在發(fā)生，因此此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的相對(duì)含量將升高。(4)25℃是植物光合作用的最適溫度，當(dāng)升高溫度時(shí)，光合作用強(qiáng)度減弱，而呼吸作用增強(qiáng)，因此氧氣的凈生成量減少。因此在6000ιx光照條件下，將實(shí)驗(yàn)裝置的溫度提升至30％，由于氧氣凈生成量減少，導(dǎo)致液滴右移明顯減慢。28[簡(jiǎn)答題]以下為某教師在“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)”一節(jié)中的教學(xué)片段。首先播放電影《蜘蛛俠》的片段，問：電影中的主人公是誰?他最有力的武器是什么?展示：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因?yàn)樗闹虢z中含有“蛛絲蛋白”，使得它的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。(2)熒光水母的圖片。問：這是什么生物?為什么它們能發(fā)出美麗的熒光?問：從這些畫面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔(dān)的?引出今天這節(jié)課的主題。問題：(1)本材料中的這位教師采用了哪種導(dǎo)入方式?并寫出其他幾種導(dǎo)入技能。(8分)(2)簡(jiǎn)述導(dǎo)入技能的目的和作用，并概括導(dǎo)入技能的原則與要點(diǎn)。(12分)參考解析：(1)本材料中教師采用的是直觀導(dǎo)入法。導(dǎo)入的方式還有：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法，舊知識(shí)導(dǎo)入法，實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入法，設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法等。(任意寫出三種即可)(2)導(dǎo)入的目的和作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊；明確學(xué)習(xí)目的和要求，使每個(gè)學(xué)生都了解他們要做什么，他們應(yīng)達(dá)到何種程度。導(dǎo)入的原則和要點(diǎn)：①導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容要具有啟發(fā)性與直觀性，以便學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，通過淺顯而簡(jiǎn)明的事例，使學(xué)生得到啟發(fā)。②導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。③導(dǎo)入的語言要具有藝術(shù)性，能吸引學(xué)生，同時(shí)還要注意語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和思想性。④導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)，導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方法要具體、簡(jiǎn)捷。29[簡(jiǎn)答題]材料：教學(xué)內(nèi)容：酶的作用和本質(zhì)實(shí)驗(yàn)：比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率教師活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)比較過氧化氫在Fe3+和肝臟研磨液催化下的分解速率的快慢，啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析得出肝臟研磨液中存在某種物質(zhì)其催化效率比Fe3+高，從而引出酶的存在及特性。學(xué)生活動(dòng)：人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。并由此而推測(cè)酶與一般的化學(xué)催化劑相比具有哪些相同、不同的特點(diǎn)。通過對(duì)“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，以及前后的聯(lián)系，大部分學(xué)生能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有高效性。問題：(1)上述材料中的教師教學(xué)使用了哪種教學(xué)策略?試對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。(8分)(2)結(jié)合以上材料說說這種教學(xué)策略的特征有哪些?(12分)參考解析：(1)上述材料中的教師使用了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。材料中教師使用這種教學(xué)策略使學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力，以及分析問題的能力得以鍛煉。對(duì)酶的存在理解自然。由于問題的提出是層層遞進(jìn)的。符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，學(xué)生的閱讀能力，分析、歸納問題的能力得以提高。(2)探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的特征有：①學(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地去研究，經(jīng)過探究自然的過程，獲得科學(xué)上的知識(shí)。②能夠培