教師資格證考試《美術(shù)學科知識與教學能力》(初級中學)真題及答案

教師資格證考試《美術(shù)學科知識與教學能力》(初級中學)真題及答案1[單選題]（江南博哥）“經(jīng)營位置”在美術(shù)作品中指的是()。A.章法B.筆法C.意境D.意義正確答案：A參考解析：中國畫構(gòu)圖，在古代又稱為“經(jīng)營位置”“章法”“布局”等。魏晉南北朝畫家謝赫在“六法”中有所提及。2[單選題]如圖1，該作品是()。

A.戰(zhàn)國《人物御龍帛畫》

B.西漢《馬王堆一號漢墓帛畫》

C.西漢《迎賓拜謁墓室壁畫》D.東漢《河北望都一號墓壁畫》

正確答案：B參考解析：圖為湖南長沙馬王堆一號漢墓出土的T字形旌幡帛畫。T字形旌幡帛畫全長2米，構(gòu)圖基本相同，分三段描繪了天上、人間、地下的景象。其主題思想是引魂升天。3[單選題]如圖2，該碑刻中的字體是哪位書法家創(chuàng)造的?()

A.柳公權(quán)

B.歐陽詢

C.虞世南

D.顏真卿正確答案：D參考解析：圖為唐代書法家顏真卿楷書作品《勤禮碑》。“顏體”的特點是雄秀端莊，善用中鋒筆法．結(jié)體寬博大度，字字嚴謹，頗有廟堂氣。4[單選題]下列選項中屬于蘇州園林的是()。A.個園

B.豫園C.網(wǎng)師園

D.圓明園正確答案：C參考解析：網(wǎng)師園是蘇州古典園林中以少勝多的典范。個園位于江蘇省揚州市；豫園位于上海南市區(qū)城隍廟地區(qū)，是明朝時期的私人花園；圓明園，又稱為圓明三園，是清朝一座大型皇家宮苑，坐落在北京西郊。5[單選題]下列選項中，倡導“南北宗論”的中國畫家是()。A.董其昌

B.張彥遠C.石濤

D.謝赫正確答案：A參考解析：董其昌在《畫旨》中以佛教禪宗分南北二宗為喻，提出了山水畫的“南北宗論”。他將唐至元代的繪畫發(fā)展，按畫家的身份、畫法、風格分為兩大派別，認為南宗是文人之畫，而北宗是行家畫，崇南貶，提倡文人畫的南宗，貶抑行家畫的北宗。他認為“北宗”以唐李思訓父子著色山水為代表，筆法剛勁有力，畫風為表現(xiàn)北方山河的雄偉瑰麗；“南宗”以唐王維為代表，以水墨山水為主，表現(xiàn)江南秀麗景色，寄托了文人的情感．呈現(xiàn)出禪意、靜雅、陰柔之美。6[單選題]如圖3，該作品所屬的風格是()。

A.新古典主義

B.浪漫主義

C.現(xiàn)實主義D.后印象主義正確答案：C參考解析：圖為l9世紀法國現(xiàn)實主義畫家米勒的代表作《晚鐘》。他的作品多以描繪農(nóng)民的寧靜生活和周邊的自然風景為主．風格樸實自然，卻又散發(fā)出某種崇高的情懷和寧靜的氣質(zhì)?！锻礴姟繁憩F(xiàn)一對農(nóng)民夫婦在暮色中諦聽遠處教堂鐘聲并進行祈禱的情景。這個動作普通而神圣。勞動是辛苦的，可是在他們祈禱的這一刻，我們可以感覺到他們心靈的平靜與滿足。7[單選題]下列選項中，屬于英國工藝美術(shù)運動的先驅(qū)的是()。A.透納

B.約翰．康斯泰伯爾

C.米萊斯

D.威廉．莫里斯正確答案：D參考解析：威廉．莫里斯是19世紀末英國工藝美術(shù)運動的先驅(qū)。透納和約翰．康斯泰伯爾是19世紀英國著名的現(xiàn)實主義風景畫家，米萊斯是l9世紀英國畫家，也是拉斐爾前派的畫家之一。8[單選題]如圖4，該建筑是()。

A.泰姬陵

B.巴黎圣母院

C.凡爾賽宮

D.克里姆林宮正確答案：A參考解析：圖片為印度著名的伊斯蘭教建筑泰姬陵。泰姬陵由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等構(gòu)成，全部用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，具有極高的藝術(shù)價值?？傮w布局強調(diào)左右對稱，注重建筑與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。泰姬陵是印度穆斯林藝術(shù)最完美的瑰寶，是世界遺產(chǎn)中的經(jīng)典杰作之一，有“印度明珠”的美譽。9[單選題]如圖5，該作品的作者是()。

A.康定斯基

B.馬蒂斯

C.夏加爾D.米羅正確答案：C參考解析：圖為俄國現(xiàn)代畫家夏加爾的代表作《我與村莊》。畫面的背景是典型的俄國農(nóng)舍和教堂的塔頂，里面有“我”、母牛、開花的樹等。這既是畫家記憶中的故鄉(xiāng)風景，也是他心靈中的故鄉(xiāng)。畫面采用了立體主義的分割法，所有的物象都被分割成了不同的形狀組合在一起。一個人與母牛的側(cè)面臉龐構(gòu)成了畫面的主要組合部分，他們好像正在親切對話，充滿了溫馨和默契的神態(tài)。這是一幅讓人感到怪異，同時又讓人感到意味深長、回味無窮的作品。10[單選題]立方體的成角透視有幾個滅點?()A.1個

B.2個

C.3個D.4個

正確答案：B參考解析：滅點即視平線上方消失的點。成角透視又稱兩點透視，就是把立方體畫到畫面上，立方體的四個面相對于畫面傾斜成一定角度時，往縱深平行的直線產(chǎn)生了兩個消失點。11[單選題]如圖6，圖中箭頭所指的骨骼是()。

A.額骨

B.頂骨

C.顳骨

D.枕骨

正確答案：C參考解析：人體頭部骨骼分為腦顱骨和面頰骨兩個部分。腦顱骨包括前額的額骨、頭頂部的頂骨、后面的枕骨及耳朵旁兩側(cè)的顳骨等。面頰骨包括嘴上面的上頜骨、嘴下面的下頜骨、眼眶下方的顴骨及鼻骨等顳骨屬于腦顱骨，共兩塊，左右各一，位于頭顱兩側(cè)，并延至顱底，參與構(gòu)成顱底和顱腔的側(cè)部，形狀不規(guī)則。12[單選題]如圖7，該作品運用的皴法是()。

A.斧劈皴B.折帶皴C.披麻皴D.米點皴正確答案：C參考解析：圖為元代黃公望的作品《富春山居圖》，黃公望擅用披麻皴。13[單選題]根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011版)》，下列選項中，屬于美術(shù)課程基本理念的是（）A.面向有深造意愿的學生B.面向喜歡美術(shù)的學生C.面向有美術(shù)專長的學生D.面向全體學生正確答案：D參考解析：美術(shù)課程基本理念包括面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神，其中面向全體學生是美術(shù)課程的基本理念。14[單選題]依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011版)》，對美術(shù)語言的基本構(gòu)成理解正確的是（）A.題材與主題

B.造型元素和形式原理

C.風格和流派

D.造型原理和構(gòu)圖方法

正確答案：B參考解析：美術(shù)語言包括造型元素與形式原理兩個部分。“造型．表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的分目標之一是：觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。15[單選題]依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的教學不提倡的做法是()。A.既關(guān)注學習結(jié)果．又關(guān)注學習過程B.以向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的C.鼓勵學生尋找與嘗試不同的材料D.重視學生在活動中參與和探究的過程正確答案：B參考解析：“造型．表現(xiàn)”學習領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應(yīng)引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。16[單選題]如圖8，高老師在講解三星堆的青銅人面具時，學生對面具的柱狀眼睛造型感到很好奇，教師便組織學生對其原因進行研討，該教學方法是()。

A.探究法B.示范法C.練習指導法D.講授法正確答案：A參考解析：高老師組織學生對其原因進行探討，屬于討論法。討論法是探究法的一種，是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識、形成技能和發(fā)展能力的方法；示范法是為了配合講解和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，激發(fā)學習興趣；練習法是學生在教師指導下運用知識去反復完成一定的操作以形成技能技巧的方法；講授法是指教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)知識與技能的方法。17[單選題]魏老師在上《泥塑》課時，設(shè)計的教學環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣——文化引申——方法學習一作品展示”，這指的是()。A.教學理念

B.教學難點

C.教學內(nèi)容

D.教學程序

正確答案：D參考解析：教師設(shè)計的教學環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣——文化引申——方法學習——作品展示”屬于教學程序。教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。教學難點是指學生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方。教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等。18[單選題]肖老師以《古建筑保護》為題，設(shè)計了“現(xiàn)場考察、搜集資料、整理展示”三節(jié)課并實施教學，這種課程設(shè)計形式是()。A.校本課程式B.主題單元式

C.活動合作式

D.問題解決式

正確答案：B參考解析：主題單元式教學設(shè)計是以學科內(nèi)特定知識點為主題內(nèi)核，以教學單元為主題外延而展開的教學設(shè)計。主題單元式教學設(shè)計是按教材本身的邏輯結(jié)構(gòu)確定教學主題并進行設(shè)計與教學。肖老師圍繞“古建筑保護”的主題，設(shè)計了三節(jié)課并實施教學，正是主題單元式教學的課程設(shè)計形式。19[單選題]在《陶罐制作》一課教學中，教學難點設(shè)計較為恰當?shù)氖?)。A.了解陶藝的制作方法B.感受陶藝的魅力

C.學習陶藝的基本工藝

D.掌握拉坯成型的技能

正確答案：D參考解析：《陶罐制作》一課為“造型．表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程內(nèi)容。教學重點應(yīng)該是學會陶罐制作的方法．教學難點應(yīng)該與陶罐制作的方法有關(guān)，而不僅僅是停留在了解陶藝的制作方法和學習陶藝的工藝的基本階段。20[單選題]對《中國山水畫技法》一課教學目標表述較為合適的是()。A.學會畫中國山水畫。熟練掌握中國山水畫的表現(xiàn)技法

B.欣賞中國畫藝術(shù)，了解中國畫的人文精神與審美觀念

C.了解中國山水畫藝術(shù)精神，體驗中國山水畫用筆用墨的方法

D.提高對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的認識．傳承中華藝術(shù)，弘揚民族精神

正確答案：A參考解析：《中國山水畫技法》一課屬于“造型．表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，主要目的是讓學生學會中國山水畫的技法。21[單選題]在《楷書練習》一課教學中，教學重點的設(shè)計較為恰當?shù)氖?)。A.了解文房四寶的功能

B.了解楷書的風格特征

C.掌握多種楷書的書寫風格

D.掌握楷書的結(jié)體與用筆

正確答案：D參考解析：《楷書練習》一課屬于“造型．表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，主要目的是學生練習書寫楷體，所以教學重點是讓學生掌握楷書的結(jié)體與用筆。22[單選題]在“欣賞．評述”學習領(lǐng)域，下列選項不合適的做法是()。A.對教學中所有作品都予以講解

B.對作品講解同時關(guān)注鑒賞方法

C.選擇教科書中部分作品進行深度講解

D.適當增加教材以外的優(yōu)秀作品進行講解

正確答案：A參考解析：在“欣賞．評述”課中，教師將教學中所有作品都予以講解，這種做法沒有很好地篩選教學內(nèi)容，造成授課內(nèi)容重點不突出，這種做法不值得提倡。23[單選題]在欣賞課上，張老師引導學生欣賞了修拉的《大碗島星期天的下午》后，鼓勵學生體驗色彩畫法。對此，合適的評價是()。A.欣賞與體驗相結(jié)合，增強了對作品的理解

B.欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，提升了繪畫創(chuàng)作的技能

C.欣賞課主要是思維活動，不需要動手

D.欣賞課不應(yīng)當進行創(chuàng)作，混淆了課程

正確答案：A參考解析：學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。題干中學生通過體驗色彩畫法，會增強對修拉作品風格的理解。24[單選題]針對《古鎮(zhèn)考察》一課，以下教學方法不恰當?shù)氖?)。A.讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館來搜集資料

B.讓學生臨摹教科書上的古鎮(zhèn)建筑圖

C.組織學生走訪當?shù)氐睦先?、專家和學者

D.組織學生實地參考與考察

正確答案：B參考解析：《古鎮(zhèn)考察》屬于“綜合．探索”學習領(lǐng)域，是綜合性的美術(shù)活動，應(yīng)特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學科學習活動。A、C、D項都體現(xiàn)了以學生為主體的探索和研究，而B項不適合本課教學。25[單選題]下列選項中，不屬于教學評價目的的是()。A.完善教學管理

B.促進學生學習

C.改進教學方法

D.提高教師地位正確答案：D參考解析：教學評價有促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，提高教師地位不是教學評價的目的。26[單選題]下列選項中，學生的美術(shù)學習檔案袋中不包括的是()。A.美術(shù)教科書B.設(shè)計方案

C.創(chuàng)作過程記錄

D.構(gòu)想草圖正確答案：A參考解析：美術(shù)學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設(shè)想)、(老師、同學、家長)的評價等。27[簡答題]以下圖作品為例。簡述達利繪畫藝術(shù)的特點。

參考解析：達利是西班牙畫家，超現(xiàn)實主義代表人物之一。達利是一位具有非凡才能和想象力的藝術(shù)家。他的繪畫追求極度的無條理性，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入或替代外在的客觀世界，運用分解、綜合、重疊和交錯的方式來反映潛意識的過程。

該作品是達利的代表作《記憶的永恒》，畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部又像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在一起的人頭殘部；怪物的一旁有一個平臺．平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來。

達利運用他那熟練的技巧精心刻畫那些離奇的形象和細節(jié)，創(chuàng)造了一種引起幻覺的真實感，令觀眾看到一個在現(xiàn)實生活中根本看不到的離奇而有趣的景象，體驗一下精神病人式的對現(xiàn)實世界秩序的解脫．這也許是超現(xiàn)實主義繪畫的真正的魅力所在。28[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》初中“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域?qū)W習活動建議，針對《書籍裝幀》一課，列舉三項學習活動的建議。參考解析：(以下參考答案任選三種)：

(1)欣賞優(yōu)秀的書籍裝幀設(shè)計作品，了解書籍裝幀設(shè)計的一些主要特征，嘗試用語言或文字從封面以及內(nèi)容的角度進行評述。

(2)學習書籍裝幀設(shè)計的步驟與方法，自己選擇一本書進行多種形式的設(shè)計練習。

(3)了解書籍封面的常用工藝，結(jié)合實際生活，完成符合實際需求的書籍封面設(shè)計。

(4)以團隊合作的方式，選擇某一本書，進行設(shè)計練習，共同完成作品，并進行展示。

(5)利用網(wǎng)絡(luò)查找收集的方法，了解一些關(guān)于書籍裝幀的不同設(shè)計，用攝影、繪畫或文字的方式收集和書籍內(nèi)容相關(guān)的資料，對一些書籍設(shè)計作品進行分析與評價。29[簡答題]舉例說明三種引導學生進行自主學習的方法。參考解析：(1)在教學中，運用多媒體展現(xiàn)教學內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片創(chuàng)設(shè)情境布置教室．讓學生人情入境，借境悟理，進行自主學習。如《彩塑》一課，教師展示中同夢的泥塑作品．引導學生欣賞并自主的探究泥人張的特點。

(2)在學習活動中，將學生置于問題情境中，學生有了疑問會去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造。這樣可激活學生學習新知識的積極狀態(tài)，促使學生不斷思索，不斷嘗試解決新的問題，從而真正主動地獲得新知識。

(3)在實踐環(huán)節(jié)可以讓學生自主的選擇創(chuàng)作題材、創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作形式，可以更好地調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。如《色彩與生活》一課，讓學生運用色彩的三要素進行創(chuàng)作，題材與形式不限。30[簡答題]以初中“綜合·探索”領(lǐng)域課程《中秋節(jié)美術(shù)主題活動》為例，列舉三個教學評價的建議。參考解析：(考生可從以下答案中任選三種)：(1)在生活中發(fā)現(xiàn)與中秋節(jié)相關(guān)的美術(shù)活動，與同學合作確定研究課題。(2)以美術(shù)知識結(jié)合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己關(guān)于中秋節(jié)美術(shù)活動的研究方案。(3)用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對中秋節(jié)相關(guān)素材進行整理和分析。(4)以個人或集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。(5)以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術(shù)與中秋節(jié)節(jié)日習俗、文化活動等的認識和理解。31[簡答題]秦老師在執(zhí)教《民間美術(shù)的色彩》時，針對教學目標，精心為學生準備了豐富的實物與圖片。他先以“民間工藝品模型”活動導入課題，通過“民間美術(shù)色彩給人怎樣的感覺?””為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征?”“民間美術(shù)的色彩效果是如何創(chuàng)造出來的?”等一系列設(shè)問，讓學生感知民間美術(shù)作品的色彩特征。接著，教師以民間玩具布老虎為例，讓學生進一步領(lǐng)會民間美術(shù)的造型思維特點。

問題：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該課的教學進行分析與評價。參考解析：優(yōu)點：秦老師運用實物和圖片的形式進行導入，體現(xiàn)了積極探索有效教學的方法，由此引起學生學習興趣，并激發(fā)學生的求知欲和探索欲。秦老師進而提出一系列循序漸進、由淺入深的問題，營造了有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動：

問題：老師在分析布老虎的環(huán)節(jié)，引導學生感受民間美術(shù)的造型特點，并未體現(xiàn)民間美術(shù)的色彩特點，教學內(nèi)容選擇不合理，重點不突出。

建議：教學內(nèi)容的選擇需要圍繞本節(jié)課的教學重點——民間美術(shù)色彩，所以最后在布老虎欣賞環(huán)節(jié)．應(yīng)該讓學生從色彩的角度進行分析。32[簡答題]在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據(jù)文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。

結(jié)課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢?’’

問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析。參考解析：問題：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價，沒有做到面向全體學生，這種做法不利于學生身心的良好發(fā)展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術(shù)的積極性。

(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標準作出評價，只評價美術(shù)作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)。

建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價，面向全體學生，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點．充分發(fā)揮教學評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術(shù)方面的發(fā)展。

(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，而且要通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。

(3)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。33[簡答題]請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：

(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。

(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設(shè)計三個課堂提問。

參考解析：【課題】動漫形象的設(shè)計

【課時】1課時

【教學目標】

知識與技能：認識動漫形象的設(shè)計風格和表現(xiàn)特點，了解動漫的表情、動態(tài)設(shè)計，掌握動漫造型的繪制步驟．能夠設(shè)計一個動漫形象。

過程與方法：通過欣賞優(yōu)秀動漫形象，探究動漫形象設(shè)計的特點、形式和表現(xiàn)方法，了解動漫形象設(shè)計的方法．并將其用于課堂實踐創(chuàng)作中。

情感、態(tài)度與價值觀：通過動漫形象的設(shè)計及表現(xiàn)，提高觀察力、想象力及藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，豐富學生的校園學習生活。

【教學重難點】

教學重點：了解動漫形象的表情、動態(tài)設(shè)計方法和動漫造型的繪制步驟。教學難點：設(shè)計出個性鮮明、極具特色的動漫形象。

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲，提問：歌曲出自哪里?里面有哪些主人公?你們還知道哪些動漫明星?學