歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件

歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓歷屆大學(xué)物理光學(xué)試題解答(共24題)1、借助于濾光片從白光中取得藍(lán)綠色光作為揚(yáng)氏干涉的光源,其波長(zhǎng)范圍△=100nm,平均波長(zhǎng)為2=490nm求:干涉條紋大約從第幾級(jí)開(kāi)始變得模糊不清解:藍(lán)綠波長(zhǎng)上,下限分別為A=+△a/2=540nmmaxAmin=元-△/2=44nm設(shè)從第k級(jí)變得模糊不清kA1mx≥(k+1)anmn∴k≥mn4.4取k=5mn1.教材分析1.1教材的地位：本課主要是通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)野外調(diào)查的一般方法（包括確定調(diào)查內(nèi)容、制定調(diào)查計(jì)劃、選擇調(diào)查路線、進(jìn)行調(diào)查記錄、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等），學(xué)會(huì)在自然狀態(tài)下觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種類(lèi)、數(shù)量、生態(tài)環(huán)境的基本方法。并以此了解動(dòng)物的多樣性和進(jìn)行野外調(diào)查的重要意義。本節(jié)課是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的入門(mén)課，這節(jié)課不是以獲得多少知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，而是通過(guò)觀察與調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生掌握觀察和調(diào)查的一般方法，在觀察和調(diào)查中熟悉身邊的動(dòng)物，了解動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，并嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.2教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄；初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力；嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。1.3教學(xué)難點(diǎn):試描述身邊動(dòng)物和它們的生存狀態(tài)；能引起學(xué)生關(guān)注周?chē)鷦?dòng)物的生存狀況，從而注意、保護(hù)動(dòng)物資源。2.學(xué)生分析根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課中采用調(diào)查活動(dòng)這種教學(xué)形式，選擇了便于學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，如通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了多種動(dòng)物會(huì)感到驚奇，喜愛(ài)的動(dòng)物就想拍照，也更樂(lè)于描述。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能把自己當(dāng)作是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，在活動(dòng)中更樂(lè)于探究。從而，體驗(yàn)到與人合作、交流及取得成果的情感，培養(yǎng)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的能力，加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物資源的意識(shí)。3.設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導(dǎo)，通過(guò)田野動(dòng)物的調(diào)查來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及實(shí)踐的能力等。4.教學(xué)目標(biāo)4.1知識(shí)性目標(biāo):①說(shuō)出調(diào)查的一般方法；初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將所知道的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。②嘗試描述身邊的動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。4.2技能性目標(biāo):嘗試觀察、調(diào)查、資料分析等研究動(dòng)物的基本方法。4.3情感性目標(biāo):①體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。②關(guān)注周?chē)鷦?dòng)物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物資源的意識(shí)。5.課時(shí)安排1-2課時(shí)6.教學(xué)準(zhǔn)備6.1教師：選擇好讓學(xué)生調(diào)查的場(chǎng)所，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查路線。了解要調(diào)查的動(dòng)物狀況，并查找相關(guān)資料。6.2學(xué)生：準(zhǔn)備調(diào)查表格，確定調(diào)查路線、鉛筆（有條件的可帶照相機(jī)、放大鏡等）。7.教學(xué)過(guò)程7.1引入課題：（1）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說(shuō)說(shuō)什么是調(diào)查，以小組為單位拿出調(diào)查動(dòng)物的方案，最后通過(guò)對(duì)比、總結(jié)、歸納出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。（2）教師活動(dòng)：以校園植物調(diào)查為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么是調(diào)查，再以小組為單位拿出各自的方案，最后對(duì)比、總結(jié)出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。7.2實(shí)地調(diào)查：（1）學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真開(kāi)始調(diào)查、記錄（或拍照）。方案1：田野動(dòng)物調(diào)查。方案2：動(dòng)物調(diào)查。方案3：公園（或動(dòng)物園）動(dòng)物調(diào)查。有問(wèn)題分別向農(nóng)民、老師、公園（或動(dòng)物園）管理人員請(qǐng)教。（2）教師活動(dòng)：根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好調(diào)查地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。建議：調(diào)查以小組為單位，按照觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種群密度、生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行分工調(diào)查，或按照地面、土壤、水域等生活環(huán)境來(lái)進(jìn)行分工調(diào)查。對(duì)于動(dòng)物種類(lèi)少的地區(qū)，可配合有關(guān)動(dòng)物的影視錄像或圖片及飼養(yǎng)的小動(dòng)物來(lái)輔助進(jìn)行調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生安全為首；愛(ài)護(hù)生物資源，不分喜好；客觀調(diào)查，認(rèn)真記錄。7.3分析總結(jié)：（1）學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)共同整理，嘗試描述身邊的動(dòng)物及其生活環(huán)境，并將所知道的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)，再依據(jù)所得到的資料分析調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找出原因。最后，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。（2）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生整理和分析調(diào)查所得到的資料，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)描述，并幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。最后，要求學(xué)生寫(xiě)出一份家鄉(xiāng)動(dòng)物資源的調(diào)查報(bào)告。7.4開(kāi)拓延伸：（1）學(xué)生活動(dòng)：方案1：調(diào)查報(bào)告交流會(huì)。各組用實(shí)物投影儀展示敘述各自的情況調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。方案2：調(diào)查報(bào)告展示會(huì)。各組將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式共同展示，同學(xué)互相觀摩，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。方案3：調(diào)查圖片展。各組整理照片，展示、交流。（2）教師活動(dòng)：各組同學(xué)易抓住別人的缺點(diǎn)不放，卻易忽視別人的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意并及時(shí)引導(dǎo)、幫助同學(xué)獲得經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必備手段和方法。與板書(shū)的教學(xué)方法相比，不僅課堂的信息量成倍增加，而且利用聲、光、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)和仿真等多媒體技術(shù)可以使講授內(nèi)容更加逼真地、全視角、多維地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生全面、深入地掌握所講授內(nèi)容。測(cè)控電路課程為測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課，其主要講授測(cè)控系統(tǒng)中常用的各種單元電路，使學(xué)生熟悉怎樣運(yùn)用電子技術(shù)解決測(cè)量與控制中的任務(wù)，在電子學(xué)和實(shí)際測(cè)控任務(wù)之間架起一座橋梁[1]。由于此課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在課堂講授中各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，但目前主要采用靜止的PPT播放方式，多媒體技術(shù)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。因此，將電路仿真軟件、測(cè)量系統(tǒng)工作視頻和數(shù)控機(jī)床仿真加工軟件等技術(shù)用于測(cè)控電路課程課件的制作，提高了課件的質(zhì)量和授課效果。1課件制作1.1自動(dòng)輸送與喂料演示系統(tǒng)圖1a所示為自動(dòng)輸送與喂料系統(tǒng)組成示意圖。系統(tǒng)機(jī)械部分由輸送單元和加料單元組成，電路系統(tǒng)包括傳感器及其轉(zhuǎn)換電路、輸送電機(jī)控制電路和加料執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制電路。傳感器類(lèi)型為光電開(kāi)關(guān)式位置傳感器和光電計(jì)數(shù)式加料檢測(cè)傳感器。控制電路接口包括正向運(yùn)動(dòng)（Fwd）、反向運(yùn)動(dòng)（Rev）、運(yùn)動(dòng)停止（Stop）、加料控制（Drop）和速度控制（Speed）等信號(hào)。在Multisim[2]軟件環(huán)境下進(jìn)行仿真電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)此系統(tǒng)功能所需要的傳感器信號(hào)轉(zhuǎn)換電路、處理電路以及驅(qū)動(dòng)電路。在電路仿真調(diào)試過(guò)程中，利用Multisim軟件中提供的多路示波器實(shí)時(shí)演示傳感器輸出信號(hào)和驅(qū)動(dòng)接口信號(hào)。如圖1b所示，當(dāng)容器經(jīng)過(guò)位置傳感器1時(shí)，位置傳感器輸出一個(gè)與容器寬度相關(guān)的正脈沖信號(hào)，并且控制傳輸帶速度的模擬電壓信號(hào)減小，傳輸帶以低速運(yùn)動(dòng)，以便精確控制容器停止位置。當(dāng)位置傳感器2輸出信號(hào)變?yōu)楦唠娖綍r(shí)，表明容器已到達(dá)預(yù)定位置，傳輸帶停止運(yùn)動(dòng)，加樣控制信號(hào)開(kāi)始有效，開(kāi)始往容器內(nèi)加樣。每加一個(gè)樣品，光電計(jì)數(shù)式加料檢測(cè)傳感器就輸出一個(gè)脈沖信號(hào)，當(dāng)加到所需要的樣品數(shù)時(shí)，停止加樣，控制電路輸出速度控制信號(hào)，傳輸帶載著加滿了樣品的容器又重新開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。當(dāng)容器到達(dá)位置傳感器3時(shí)，位置傳感器輸出高電平，傳輸帶停止運(yùn)動(dòng)，完成自動(dòng)輸送和加樣任務(wù)。通過(guò)傳輸帶運(yùn)動(dòng)過(guò)程、樣品加樣過(guò)程演示以及和傳感器輸出波形、有關(guān)電路波形的實(shí)時(shí)對(duì)比，可以更直觀、形象地了解有關(guān)測(cè)控電路的作用。1.2三維激光掃描儀掃描視頻圖2a所示的三維激光掃描儀可以獲取人的足部、鞋楦等被掃描對(duì)象三維點(diǎn)云數(shù)據(jù)，建立三維模型，并且可以同步采集足部負(fù)荷的大小，得到足部三維尺寸隨負(fù)荷變化規(guī)律。通過(guò)圖2b所示掃描過(guò)程工作視頻、圖2c所示系統(tǒng)電路框圖和原理的講解，了解三維掃描儀中涉及的電路及其在系統(tǒng)中起的作用。如圖2c所示，在一維運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中涉及伺服電機(jī)控制電路、光電隔離電路、伺服放大器電路和電源濾波器電路；圖像采集系統(tǒng)中涉及半導(dǎo)體激光器驅(qū)動(dòng)電路、圖像采集卡電路和多路同步信號(hào)發(fā)生器電路；在壓力測(cè)量系統(tǒng)中涉及壓力傳感器信號(hào)轉(zhuǎn)換電路、LED顯示電路以及RS232接口電路。1.3數(shù)控銑床加工仿真圖3所示為數(shù)控銑床課件組成部分，其中圖3a數(shù)控銑床組成結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)此圖的介紹可以全面了解數(shù)控銑床的基本組成部分，每一個(gè)模塊在銑床中的位置和作用以及銑床加工工件的大致過(guò)程。在數(shù)控銑床加工仿真軟件[3]環(huán)境下，通過(guò)編寫(xiě)加工“測(cè)控”兩個(gè)字控制程序，逼真地模擬數(shù)控銑床的工作過(guò)程，圖3b為數(shù)控銑床仿真加工“測(cè)控”兩個(gè)字的視頻截圖。通過(guò)加工仿真過(guò)程的演示，可以更深入地了解主軸的運(yùn)動(dòng)以及工作臺(tái)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，了解電路部分所起的作用。圖3c所示為系統(tǒng)電路框圖，通過(guò)此圖的介紹，可以掌握數(shù)控銑床包含哪些單元電路，以及每個(gè)單元的作用。圖3d比較詳細(xì)地介紹了其中一個(gè)控制軸的反饋控制系統(tǒng)框圖及所涉及的測(cè)控單元電路，例如，在位置檢測(cè)部分可能涉及光電轉(zhuǎn)換、放大器、比較器、細(xì)分和辨向電路、可逆計(jì)數(shù)器和調(diào)制解調(diào)等單元電路。反饋控制系統(tǒng)由3個(gè)控制環(huán)組成，最內(nèi)部的為電流控制環(huán)，中間為速度控制環(huán)，最外部為位置控制環(huán)，3個(gè)環(huán)路組成的反饋控制系統(tǒng)根據(jù)工件加工給定路徑對(duì)工作臺(tái)在這個(gè)軸的位置進(jìn)行控制。2結(jié)束語(yǔ)介紹了電路仿真軟件、激光三維掃描儀工作視頻和數(shù)控機(jī)床加工仿真軟件等多媒體技術(shù)在測(cè)控電路、現(xiàn)代電子技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)課件中的應(yīng)用，提高了課件的制作質(zhì)量和授課效果。這些技術(shù)也可以用于智能儀器、測(cè)控儀器設(shè)計(jì)等其他專(zhuān)業(yè)課程的課件制作。當(dāng)然，只有各種多媒體技術(shù)和所要講授的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體的作用，否則事倍功半。歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一1歷屆大學(xué)物理光學(xué)試題解答(共24題)歷屆大學(xué)物理光學(xué)試題解答21、借助于濾光片從白光中取得藍(lán)綠色光作為揚(yáng)氏干涉的光源,其波長(zhǎng)范圍△=100nm,平均波長(zhǎng)為2=490nm求:干涉條紋大約從第幾級(jí)開(kāi)始變得模糊不清解:藍(lán)綠波長(zhǎng)上,下限分別為A=+△a/2=540nmmaxAmin=元-△/2=44nm設(shè)從第k級(jí)變得模糊不清kA1mx≥(k+1)anmn∴k≥mn4.4取k=5mn1、借助于濾光片從白光中取得藍(lán)綠色光作為揚(yáng)氏干32、若用太陽(yáng)光作光源觀察雙縫干涉花樣,為不使條紋模糊不清,兩縫間距的最大值是多少?(已知太陽(yáng)光的發(fā)散角為1,平均波長(zhǎng)為500nm解:設(shè)6為太陽(yáng)光的發(fā)散角P6≈(e?很小時(shí)bslod由dm=l/b500×10=1.72mm]60×1802、若用太陽(yáng)光作光源觀察雙縫干涉花樣,為不使條43、如圖已知1<m1<n2>n3,波長(zhǎng)為九的單色平行光垂直入射到增透膜上,設(shè)三束反射光(只考慮一次反射)a、b、cC在空氣中的振幅相等,欲使這三束光相干疊加后的總強(qiáng)度為零求:d1、d2的最小厚度?解:a與b的光程差:=2ndb與c的光程差:S2=2n,d2丌2兀a與b的相位差:△q2丌b與c的相位差:△q2=-62L令△q=2z/3,△g2=2/3用振幅矢量圖求極小值d1=/(6n1),d2=5/(122)3、如圖已知1<m1<n2>n3,波長(zhǎng)為九的單色平行光垂直54、以波長(zhǎng)λ=06μm的單色平行光束垂直入射到牛頓環(huán)裝置上,觀測(cè)到某一暗環(huán)n的半徑為156mm,在它外面第五個(gè)暗環(huán)m的半徑為234mmdown求:在暗環(huán)m處的干涉條紋間距是多少?解法一:暗環(huán)條件為r2=kRrn2=nRa,rmn=(n+5)R元∴RnRn1=rn+4=V(n+4)R=√(rn2+4m)/5=rn-rn=0.13×10[m4、以波長(zhǎng)λ=06μm的單色平行光束垂直入射到牛頓6解法二:∵r2=kR兩邊取微分:2rdr=rack取r=rn,dk=1由前面可知:R=5∴d、R.公2-r2=0.13×10[m]解法二:∵r2=kR兩邊取微分:75、如圖,用=600mm的單色光垂直照射油膜上,看到離油膜中心最近的暗環(huán)的半徑為03cm。求:(1)整個(gè)油膜上可看到的暗環(huán)數(shù)目?(2)油膜上表面球面的半徑?解:(1)屬于薄膜等厚干涉。油膜的上下兩個(gè)表面產(chǎn)生的反n1=1.27kd=l1um射光的干涉。H2=15R其光程差的暗環(huán)的條件:δ=2n1(d-h)=(2k-1)(k=1,2,…)①2n,(d-h)∴k∴km=4.9,取kn=4有完整的四個(gè)暗環(huán),對(duì)應(yīng)k=1,2,3,45、如圖,用=600mm的單色光垂直照射油膜上,看到8(2)設(shè)暗環(huán)半徑為rk,該處油膜厚度為d-hkr2=h(2R-hk)≈h2Rk2Rt1=1.2d=1.lum距中心最近的暗環(huán)半徑為2=1.5R0.3cm,對(duì)應(yīng)k=4由①,并注意到2n1d=44∴2n1h4=2nd-(4-0.5)=0.9再由②得R=20m]09元(2)設(shè)暗環(huán)半徑為rk,該處油膜厚度為d-hk9歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件10a>ff象距:ν6=v-f√x+(v-f)當(dāng)x<-f=時(shí)∴δ≈f)a>f11歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件12歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件13歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件14歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件15歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件16歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件17歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件18歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件19歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件20歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件21歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件22歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件23歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件24歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件25歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件26歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件27歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件28歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件29歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件30歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件31歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件32歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件33歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件34歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件35歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件36歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件37歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件38歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件39歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件40歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件41歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件42歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件43歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件44歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件45歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件46歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾48歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓歷屆大學(xué)物理光學(xué)試題解答(共24題)1、借助于濾光片從白光中取得藍(lán)綠色光作為揚(yáng)氏干涉的光源,其波長(zhǎng)范圍△=100nm,平均波長(zhǎng)為2=490nm求:干涉條紋大約從第幾級(jí)開(kāi)始變得模糊不清解:藍(lán)綠波長(zhǎng)上,下限分別為A=+△a/2=540nmmaxAmin=元-△/2=44nm設(shè)從第k級(jí)變得模糊不清kA1mx≥(k+1)anmn∴k≥mn4.4取k=5mn1.教材分析1.1教材的地位：本課主要是通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)野外調(diào)查的一般方法（包括確定調(diào)查內(nèi)容、制定調(diào)查計(jì)劃、選擇調(diào)查路線、進(jìn)行調(diào)查記錄、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等），學(xué)會(huì)在自然狀態(tài)下觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種類(lèi)、數(shù)量、生態(tài)環(huán)境的基本方法。并以此了解動(dòng)物的多樣性和進(jìn)行野外調(diào)查的重要意義。本節(jié)課是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的入門(mén)課，這節(jié)課不是以獲得多少知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，而是通過(guò)觀察與調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生掌握觀察和調(diào)查的一般方法，在觀察和調(diào)查中熟悉身邊的動(dòng)物，了解動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，并嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.2教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄；初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力；嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。1.3教學(xué)難點(diǎn):試描述身邊動(dòng)物和它們的生存狀態(tài)；能引起學(xué)生關(guān)注周?chē)鷦?dòng)物的生存狀況，從而注意、保護(hù)動(dòng)物資源。2.學(xué)生分析根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課中采用調(diào)查活動(dòng)這種教學(xué)形式，選擇了便于學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，如通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了多種動(dòng)物會(huì)感到驚奇，喜愛(ài)的動(dòng)物就想拍照，也更樂(lè)于描述。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能把自己當(dāng)作是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，在活動(dòng)中更樂(lè)于探究。從而，體驗(yàn)到與人合作、交流及取得成果的情感，培養(yǎng)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的能力，加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物資源的意識(shí)。3.設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導(dǎo)，通過(guò)田野動(dòng)物的調(diào)查來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及實(shí)踐的能力等。4.教學(xué)目標(biāo)4.1知識(shí)性目標(biāo):①說(shuō)出調(diào)查的一般方法；初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將所知道的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。②嘗試描述身邊的動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。4.2技能性目標(biāo):嘗試觀察、調(diào)查、資料分析等研究動(dòng)物的基本方法。4.3情感性目標(biāo):①體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。②關(guān)注周?chē)鷦?dòng)物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物資源的意識(shí)。5.課時(shí)安排1-2課時(shí)6.教學(xué)準(zhǔn)備6.1教師：選擇好讓學(xué)生調(diào)查的場(chǎng)所，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查路線。了解要調(diào)查的動(dòng)物狀況，并查找相關(guān)資料。6.2學(xué)生：準(zhǔn)備調(diào)查表格，確定調(diào)查路線、鉛筆（有條件的可帶照相機(jī)、放大鏡等）。7.教學(xué)過(guò)程7.1引入課題：（1）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說(shuō)說(shuō)什么是調(diào)查，以小組為單位拿出調(diào)查動(dòng)物的方案，最后通過(guò)對(duì)比、總結(jié)、歸納出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。（2）教師活動(dòng)：以校園植物調(diào)查為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么是調(diào)查，再以小組為單位拿出各自的方案，最后對(duì)比、總結(jié)出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。7.2實(shí)地調(diào)查：（1）學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真開(kāi)始調(diào)查、記錄（或拍照）。方案1：田野動(dòng)物調(diào)查。方案2：動(dòng)物調(diào)查。方案3：公園（或動(dòng)物園）動(dòng)物調(diào)查。有問(wèn)題分別向農(nóng)民、老師、公園（或動(dòng)物園）管理人員請(qǐng)教。（2）教師活動(dòng)：根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好調(diào)查地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。建議：調(diào)查以小組為單位，按照觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種群密度、生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行分工調(diào)查，或按照地面、土壤、水域等生活環(huán)境來(lái)進(jìn)行分工調(diào)查。對(duì)于動(dòng)物種類(lèi)少的地區(qū)，可配合有關(guān)動(dòng)物的影視錄像或圖片及飼養(yǎng)的小動(dòng)物來(lái)輔助進(jìn)行調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生安全為首；愛(ài)護(hù)生物資源，不分喜好；客觀調(diào)查，認(rèn)真記錄。7.3分析總結(jié)：（1）學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)共同整理，嘗試描述身邊的動(dòng)物及其生活環(huán)境，并將所知道的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)，再依據(jù)所得到的資料分析調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找出原因。最后，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。（2）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生整理和分析調(diào)查所得到的資料，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)描述，并幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。最后，要求學(xué)生寫(xiě)出一份家鄉(xiāng)動(dòng)物資源的調(diào)查報(bào)告。7.4開(kāi)拓延伸：（1）學(xué)生活動(dòng)：方案1：調(diào)查報(bào)告交流會(huì)。各組用實(shí)物投影儀展示敘述各自的情況調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。方案2：調(diào)查報(bào)告展示會(huì)。各組將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式共同展示，同學(xué)互相觀摩，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。方案3：調(diào)查圖片展。各組整理照片，展示、交流。（2）教師活動(dòng)：各組同學(xué)易抓住別人的缺點(diǎn)不放，卻易忽視別人的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意并及時(shí)引導(dǎo)、幫助同學(xué)獲得經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必備手段和方法。與板書(shū)的教學(xué)方法相比，不僅課堂的信息量成倍增加，而且利用聲、光、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)和仿真等多媒體技術(shù)可以使講授內(nèi)容更加逼真地、全視角、多維地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生全面、深入地掌握所講授內(nèi)容。測(cè)控電路課程為測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課，其主要講授測(cè)控系統(tǒng)中常用的各種單元電路，使學(xué)生熟悉怎樣運(yùn)用電子技術(shù)解決測(cè)量與控制中的任務(wù)，在電子學(xué)和實(shí)際測(cè)控任務(wù)之間架起一座橋梁[1]。由于此課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在課堂講授中各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，但目前主要采用靜止的PPT播放方式，多媒體技術(shù)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。因此，將電路仿真軟件、測(cè)量系統(tǒng)工作視頻和數(shù)控機(jī)床仿真加工軟件等技術(shù)用于測(cè)控電路課程課件的制作，提高了課件的質(zhì)量和授課效果。1課件制作1.1自動(dòng)輸送與喂料演示系統(tǒng)圖1a所示為自動(dòng)輸送與喂料系統(tǒng)組成示意圖。系統(tǒng)機(jī)械部分由輸送單元和加料單元組成，電路系統(tǒng)包括傳感器及其轉(zhuǎn)換電路、輸送電機(jī)控制電路和加料執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制電路。傳感器類(lèi)型為光電開(kāi)關(guān)式位置傳感器和光電計(jì)數(shù)式加料檢測(cè)傳感器?？刂齐娐方涌诎ㄕ蜻\(yùn)動(dòng)（Fwd）、反向運(yùn)動(dòng)（Rev）、運(yùn)動(dòng)停止（Stop）、加料控制（Drop）和速度控制（Speed）等信號(hào)。在Multisim[2]軟件環(huán)境下進(jìn)行仿真電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)此系統(tǒng)功能所需要的傳感器信號(hào)轉(zhuǎn)換電路、處理電路以及驅(qū)動(dòng)電路。在電路仿真調(diào)試過(guò)程中，利用Multisim軟件中提供的多路示波器實(shí)時(shí)演示傳感器輸出信號(hào)和驅(qū)動(dòng)接口信號(hào)。如圖1b所示，當(dāng)容器經(jīng)過(guò)位置傳感器1時(shí)，位置傳感器輸出一個(gè)與容器寬度相關(guān)的正脈沖信號(hào)，并且控制傳輸帶速度的模擬電壓信號(hào)減小，傳輸帶以低速運(yùn)動(dòng)，以便精確控制容器停止位置。當(dāng)位置傳感器2輸出信號(hào)變?yōu)楦唠娖綍r(shí)，表明容器已到達(dá)預(yù)定位置，傳輸帶停止運(yùn)動(dòng)，加樣控制信號(hào)開(kāi)始有效，開(kāi)始往容器內(nèi)加樣。每加一個(gè)樣品，光電計(jì)數(shù)式加料檢測(cè)傳感器就輸出一個(gè)脈沖信號(hào)，當(dāng)加到所需要的樣品數(shù)時(shí)，停止加樣，控制電路輸出速度控制信號(hào)，傳輸帶載著加滿了樣品的容器又重新開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。當(dāng)容器到達(dá)位置傳感器3時(shí)，位置傳感器輸出高電平，傳輸帶停止運(yùn)動(dòng)，完成自動(dòng)輸送和加樣任務(wù)。通過(guò)傳輸帶運(yùn)動(dòng)過(guò)程、樣品加樣過(guò)程演示以及和傳感器輸出波形、有關(guān)電路波形的實(shí)時(shí)對(duì)比，可以更直觀、形象地了解有關(guān)測(cè)控電路的作用。1.2三維激光掃描儀掃描視頻圖2a所示的三維激光掃描儀可以獲取人的足部、鞋楦等被掃描對(duì)象三維點(diǎn)云數(shù)據(jù)，建立三維模型，并且可以同步采集足部負(fù)荷的大小，得到足部三維尺寸隨負(fù)荷變化規(guī)律。通過(guò)圖2b所示掃描過(guò)程工作視頻、圖2c所示系統(tǒng)電路框圖和原理的講解，了解三維掃描儀中涉及的電路及其在系統(tǒng)中起的作用。如圖2c所示，在一維運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中涉及伺服電機(jī)控制電路、光電隔離電路、伺服放大器電路和電源濾波器電路；圖像采集系統(tǒng)中涉及半導(dǎo)體激光器驅(qū)動(dòng)電路、圖像采集卡電路和多路同步信號(hào)發(fā)生器電路；在壓力測(cè)量系統(tǒng)中涉及壓力傳感器信號(hào)轉(zhuǎn)換電路、LED顯示電路以及RS232接口電路。1.3數(shù)控銑床加工仿真圖3所示為數(shù)控銑床課件組成部分，其中圖3a數(shù)控銑床組成結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)此圖的介紹可以全面了解數(shù)控銑床的基本組成部分，每一個(gè)模塊在銑床中的位置和作用以及銑床加工工件的大致過(guò)程。在數(shù)控銑床加工仿真軟件[3]環(huán)境下，通過(guò)編寫(xiě)加工“測(cè)控”兩個(gè)字控制程序，逼真地模擬數(shù)控銑床的工作過(guò)程，圖3b為數(shù)控銑床仿真加工“測(cè)控”兩個(gè)字的視頻截圖。通過(guò)加工仿真過(guò)程的演示，可以更深入地了解主軸的運(yùn)動(dòng)以及工作臺(tái)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，了解電路部分所起的作用。圖3c所示為系統(tǒng)電路框圖，通過(guò)此圖的介紹，可以掌握數(shù)控銑床包含哪些單元電路，以及每個(gè)單元的作用。圖3d比較詳細(xì)地介紹了其中一個(gè)控制軸的反饋控制系統(tǒng)框圖及所涉及的測(cè)控單元電路，例如，在位置檢測(cè)部分可能涉及光電轉(zhuǎn)換、放大器、比較器、細(xì)分和辨向電路、可逆計(jì)數(shù)器和調(diào)制解調(diào)等單元電路。反饋控制系統(tǒng)由3個(gè)控制環(huán)組成，最內(nèi)部的為電流控制環(huán)，中間為速度控制環(huán)，最外部為位置控制環(huán)，3個(gè)環(huán)路組成的反饋控制系統(tǒng)根據(jù)工件加工給定路徑對(duì)工作臺(tái)在這個(gè)軸的位置進(jìn)行控制。2結(jié)束語(yǔ)介紹了電路仿真軟件、激光三維掃描儀工作視頻和數(shù)控機(jī)床加工仿真軟件等多媒體技術(shù)在測(cè)控電路、現(xiàn)代電子技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)課件中的應(yīng)用，提高了課件的制作質(zhì)量和授課效果。這些技術(shù)也可以用于智能儀器、測(cè)控儀器設(shè)計(jì)等其他專(zhuān)業(yè)課程的課件制作。當(dāng)然，只有各種多媒體技術(shù)和所要講授的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體的作用，否則事倍功半。歷屆大學(xué)物理競(jìng)賽光學(xué)試題解答..51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一49歷屆大學(xué)物理光學(xué)試題解答(共24題)歷屆大學(xué)物理光學(xué)試題解答501、借助于濾光片從白光中取得藍(lán)綠色光作為揚(yáng)氏干涉的光源,其波長(zhǎng)范圍△=100nm,平均波長(zhǎng)為2=490nm求:干涉條紋大約從第幾級(jí)開(kāi)始變得模糊不清解:藍(lán)綠波長(zhǎng)上,下限分別為A=+△a/2=540nmmaxAmin=元-△/2=44nm設(shè)從第k級(jí)變得模糊不清kA1mx≥(k+1)anmn∴k≥mn4.4取k=5mn1、借助于濾光片從白光中取得藍(lán)綠色光作為揚(yáng)氏干512、若用太陽(yáng)光作光源觀察雙縫干涉花樣,為不使條紋模糊不清,兩縫間距的最大值是多少?(已知太陽(yáng)光的發(fā)散角為1,平均波長(zhǎng)為500nm解:設(shè)6為太陽(yáng)光的發(fā)散角P6≈(e?很小時(shí)bslod由dm=l/b500×10=1.72mm]60×1802、若用太陽(yáng)光作光源觀察雙縫干涉花樣,為不使條523、如圖已知1<m1<n2>n3,波長(zhǎng)為九的單色平行光垂直入射到增透膜上,設(shè)三束反射光(只考慮一次反射)a、b、cC在空氣中的振幅相等,欲使這三束光相干疊加后的總強(qiáng)度為零求:d1、d2的最小厚度?解:a與b的光程差:=2ndb與c的光程差:S2=2n,d2丌2兀a與b的相位差:△q2丌b與c的相位差:△q2=-62L令△q=2z/3,△g2=2/3用振幅矢量圖求極小值d1=/(6n1),d2=5/(122)3、如圖已知1<m1<n2>n3,波長(zhǎng)為九的單色平行光垂直534、以波長(zhǎng)λ=06μm的單色平行光束垂直入射到牛頓環(huán)裝置上,觀測(cè)到某一暗環(huán)n的半徑為156mm,在它外面第五個(gè)暗環(huán)m的半徑為234mmdown求:在暗環(huán)m處的干涉條紋間距是多少?解法一:暗環(huán)條件為r2=kRrn2=nRa,rmn=(n+5)R元∴RnRn1=rn+4=V(n+4)R=√(rn2+4m)/5=rn-rn=0.13×10[m4、以波長(zhǎng)λ=06μm的單色平行光束垂直入射到牛頓54解法二:∵r2=kR兩邊取微分:2rdr=rack取r=rn,dk=1由前面可知:R=5∴d、R.公2-r2=0.13×10[m]解法二:∵r2=kR兩邊取微分:555、如圖,用=600mm的單色光垂直照射油膜上,看到離油膜中心最近的暗環(huán)的半徑為03cm。求:(1)整個(gè)油膜上可看到的暗環(huán)數(shù)目?(2)油膜上表面球面的半徑?解:(1)屬于薄膜等