小學(xué)教師課后服務(wù)工作總結(jié)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師課后服務(wù)工作總結(jié)5篇完成一份工作總結(jié)可以系統(tǒng)地了解以往的工作處境，繁忙的工作終究終止了，是時(shí)候可以專心地完成工作總結(jié)了。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)教師課后服務(wù)工作總結(jié)5篇，供大家參考。

小學(xué)教師課后服務(wù)工作總結(jié)1

我校原為企業(yè)子弟學(xué)校，20xx年從企業(yè)分開劃轉(zhuǎn)。幾年來，在社區(qū)下崗職工較多，周邊環(huán)境不好，生源不景氣、辦學(xué)條件落后的處境下，教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量卻逐年攀升，社會(huì)口碑越來越好，辦學(xué)效益得到上級主管部門和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，先后被授予“全國課外文體活動(dòng)示范學(xué)校”、“全省依法治校示范學(xué)?！薄ⅰ笆【W(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ笆◇w育優(yōu)秀學(xué)?！薄ⅰ笆∷囆g(shù)教導(dǎo)先進(jìn)單位”、“市教研先進(jìn)單位”、“市教科研測驗(yàn)基地”、“市紅旗團(tuán)委”等40項(xiàng)榮譽(yù)。能取得如此佳績，最主要的是我們以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，著力打造教師精英團(tuán)隊(duì)，以教師素質(zhì)的大面積提升帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

一、強(qiáng)化校本培訓(xùn),向教師素質(zhì)要質(zhì)量

(一)人性化管理激活教師教學(xué)活力

我們認(rèn)為，在外部政策環(huán)境大體一致的處境下，一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展和品位提高關(guān)鍵憑借于內(nèi)部全體教師的主動(dòng)參與。因此，在實(shí)施管理的過程中，我們本著“嚴(yán)格模范的科學(xué)管理+關(guān)懷人微的人文關(guān)切=現(xiàn)代學(xué)?！钡闹涡＠砟?，時(shí)時(shí)四處關(guān)切教師的思想、生活、學(xué)習(xí)和工作，圍繞教師專業(yè)化進(jìn)展，努力激發(fā)教師自我進(jìn)展的動(dòng)力，奮力營造教師自我進(jìn)展的空間，多方打造教師表示才華的平臺，最大限度地張揚(yáng)教師創(chuàng)業(yè)激情，扶助教師贏取事業(yè)的成就感、人生的告成感。

1、為優(yōu)秀教師創(chuàng)造告成揚(yáng)名的.機(jī)遇。近三年來我們廣泛與省、市、區(qū)教研部門、心理學(xué)會(huì)、教科所、繼教中心、電教館、專業(yè)雜志社等業(yè)務(wù)部門取得經(jīng)常聯(lián)系，積極加入他們發(fā)起的論文評比、優(yōu)質(zhì)課競賽、課件制作競賽、案例反思等活動(dòng)，做到“四必”，即有活動(dòng)必加入，加入必精選(校內(nèi)選拔)，賽前必輔導(dǎo)(校內(nèi)專家和學(xué)科教師用心輔導(dǎo))，參與必賞賜。激勵(lì)優(yōu)秀中青年教師積極參與教研教改，大膽表示才情，勇于沖刺，做教書育人的行家里手，做教研課改的弄潮兒。

2、為特長教師創(chuàng)造表達(dá)自身價(jià)值的舞臺。學(xué)校是一個(gè)大舞臺，各種各樣人才資源的合理搭配和用心組合才能共演一部宏大的喜劇。為讓有特長的教師找到英雄用武之地，我們支持激勵(lì)他們在校園開展各種活動(dòng)。能歌善舞的，讓他們承辦藝術(shù)節(jié)，開辦舞蹈班；會(huì)樂器的讓他們承辦器樂班、合唱團(tuán)；會(huì)書法繪畫的讓他們開辦書法繪畫班；擅長舞文弄墨，讓他們組建文學(xué)社和小記者團(tuán)；熱衷電腦的負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)管理修理工作和課件開發(fā)；愛好動(dòng)手動(dòng)腦的負(fù)責(zé)科技研發(fā)創(chuàng)造小組；有體育愛好的組建乒乓球、足球排球訓(xùn)練隊(duì)，并根據(jù)活動(dòng)實(shí)際賦予適當(dāng)賞賜，這樣使特長教師也能在校園中大顯身手，讓每個(gè)教師都能抬頭走路，讓自信和喜悅溢滿臉龐。

3、為各類優(yōu)秀教師披戴桂冠。老師是一個(gè)特殊的提防精神生活的學(xué)識群體。他們一般淡泊名利卻重視榮譽(yù)。為此，學(xué)校分外重視對教師的鼓舞，每學(xué)年在校內(nèi)開展各類優(yōu)秀教師的評比活動(dòng)，分別授予各類榮譽(yù)稱號。如首席教師、校級名師、教改標(biāo)兵、教壇新秀、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀班主任、模范黨員、優(yōu)秀團(tuán)員等，校領(lǐng)導(dǎo)親自為他們頒星戴冠，并在社區(qū)櫥窗照像張榜公布，提高其知名度，鞏固其職業(yè)驕傲感。

(二)多元化培訓(xùn),催生優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，校本培訓(xùn)正是鍛造優(yōu)秀教師隊(duì)伍的有效載體。我校通過構(gòu)建梯級校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的快速成長。

1、抓師德教導(dǎo)，提升教師思想境界。由于市場經(jīng)濟(jì)影響，教師的價(jià)值取向多元化，同時(shí)由于素質(zhì)教導(dǎo)還未深入人心，大量教師教導(dǎo)觀念也亟待轉(zhuǎn)變。尤其是青年教師，職業(yè)道德和法律意識相對淡薄，功利主義、個(gè)人主義思想時(shí)有抬頭，個(gè)別人存在模糊熟悉。為此，我校緊緊抓住新時(shí)期師德工作特點(diǎn)，開展多種形式的師德教導(dǎo)活動(dòng)，以鞏固職業(yè)的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。一方面，我們利用寒暑假和周教師例會(huì)時(shí)間，采取講座、看錄像等形式，給教師講教導(dǎo)法律法規(guī)、時(shí)事政治、師德模范、教導(dǎo)方針政策等，教導(dǎo)宏大教職工鞏固法律意識，恪守職業(yè)道德，樹立現(xiàn)代教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。講座前打印下發(fā)學(xué)習(xí)材料，講座后人人結(jié)合實(shí)際談感想、寫體會(huì)。另一方面我們組織先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)。學(xué)校每年開展評比校級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員活動(dòng)，評出后精選10名左右事跡更加突出感人的教師利用假期或例會(huì)時(shí)間請他們介紹自己的工作和事跡，陳述成長歷程，報(bào)告會(huì)后，把他們的事跡材料打印下發(fā)，組織議論，深化提高熟悉。再次是積極開展“評教”活動(dòng)。我們采取致家長一封信、家長學(xué)生座談會(huì)等形式，讓家長對教師的師德、師風(fēng)及教風(fēng)舉行評議，讓家長學(xué)生共同評比“師德先進(jìn)個(gè)人”、“最受接待的老師”。這種評價(jià)方式既強(qiáng)化了教書育人、服務(wù)育人的角色意識，又從思想作風(fēng)、觀念及方法上明確了教師的價(jià)值取向。

2、落實(shí)常規(guī)培訓(xùn)，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍。所謂的常規(guī)培訓(xùn)是指教師必備的素質(zhì)培訓(xùn)，即教導(dǎo)理論培訓(xùn)、普遍話培訓(xùn)、多媒體技術(shù)培訓(xùn)、通識性培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)等根本技能的培訓(xùn)，學(xué)校通過開展一學(xué)期一次的教學(xué)根本功大比武、“一堂好課”的評比活動(dòng)和入門課、達(dá)標(biāo)課、先行課、研究課、示范課、觀摩課的講、聽、評活動(dòng)，促使宏大教師自覺錘煉自身教學(xué)根本功，提高自身的綜合素質(zhì)。暑假寒假，學(xué)校還組織教師加入各級教導(dǎo)主管部門組織的教材教法培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)等；同時(shí)還采取“結(jié)對子”活動(dòng)培訓(xùn)大批青年教師。即為每位青年教師配備一位有閱歷的骨干教師，對青年教師舉行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓他們逐步通過學(xué)科教材關(guān)、教導(dǎo)理論關(guān)、教導(dǎo)教學(xué)關(guān)，涌現(xiàn)出了一批教壇新秀，大量人在市級優(yōu)質(zhì)課、論文評比中獲獎(jiǎng)，有的獨(dú)立擔(dān)當(dāng)教研教改重任。

3、搞好骨干培訓(xùn)，發(fā)揮示范輻射作用。骨干教師是教導(dǎo)教學(xué)的頂梁柱，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用對學(xué)校的進(jìn)展具有重要意義。在骨干教師的培訓(xùn)管理上，我們打破“五年不變”的模式，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。制定《骨干教師考核細(xì)那么》，從政治思想、教學(xué)水平、科研才能、示范作用等方面舉行綜合評定，能上能下，末位淘汰，鼓舞骨干教師自我加壓，自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)提高。學(xué)校積極創(chuàng)造條件選派各級各類骨干教師和學(xué)科帶頭人，外出加入培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)科研討會(huì)學(xué)習(xí)，新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)及優(yōu)質(zhì)課競賽等。

4、抓好學(xué)者型教師培訓(xùn)，凸顯專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢。學(xué)者型教師是骨干教師中的佼佼者，學(xué)校有意識對他們都舉行培訓(xùn)、培養(yǎng)，以有利于提升辦學(xué)品位。我校在各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人中遴選出具有較好潛質(zhì)的教師作為培訓(xùn)對象，讓他們承受國家、省級課題研究任務(wù)，免費(fèi)為他們配備電腦，為他們的教學(xué)、科研和教導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)供給接洽和信息服務(wù)，激勵(lì)他們加入“送教下鄉(xiāng)”，對口扶助縣市薄弱學(xué)校、巡回演講報(bào)告等活動(dòng)，通過其獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)風(fēng)格的形成。近幾年，我校涌現(xiàn)出了多名拔尖人才，如英語老師甘緒燕，通過培訓(xùn)已成為xx名師，加入省英語說課競賽獲一等獎(jiǎng)，多篇論文在國家或省級刊物上發(fā)表，xx年獲得教導(dǎo)部公派出國留學(xué)的資格，全省初中學(xué)段僅此一人；語文教師宋輝、物理教師李銳通過學(xué)校培養(yǎng)均被市教導(dǎo)局聘為市講師團(tuán)成員，宋輝教師還被評為“市送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)先進(jìn)個(gè)人”。

(三)常規(guī)化教研引領(lǐng)教師專業(yè)化成長

教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導(dǎo)下探索教導(dǎo)規(guī)律的活動(dòng)，是實(shí)施新課程、開展教導(dǎo)創(chuàng)新，提高教導(dǎo)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，積極探索校本教研模式。為使教研工作常規(guī)化，我校制定了三個(gè)制度，即《教導(dǎo)科研活動(dòng)制度》、《集體備課及研究課、聽、評課制度》和《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)教研組制度》，這是我校教導(dǎo)科研行為的根本要求。通過三個(gè)制度，將教學(xué)研究納入了教學(xué)常規(guī)中，促進(jìn)宏大教師主動(dòng)開展教導(dǎo)科研，自覺運(yùn)用科研成果。同時(shí)，激勵(lì)干部教師每學(xué)年初申報(bào)課題，提倡激勵(lì)干部、學(xué)科帶頭人和教學(xué)拔尖人才申報(bào)難度較大的課題，要求中青年骨干教師參與學(xué)校重點(diǎn)課題或中心課題的研究，要求青年教師側(cè)重解決自身教學(xué)中存在的問題。目前，我校已承受國家級課題一項(xiàng)，省級課題二項(xiàng)，市級課題五項(xiàng)。針對課題研究，學(xué)校除加強(qiáng)平日的督導(dǎo)檢查外，每學(xué)期一評估，并根據(jù)評估結(jié)果兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。當(dāng)然，開展教導(dǎo)科研的目的重在推廣科研成果，在教導(dǎo)科研成果的推廣上我們的做法是：

(1)總結(jié)推廣一批優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)成果，或在教研會(huì)上由教研組長宣讀，或用《教學(xué)簡報(bào)》形式下發(fā)給全校。

(2)每年十月份，組織規(guī)模較大、范圍較廣的教學(xué)開放周活動(dòng)。一是由一批骨干教師講示范課，打破年級、學(xué)科畛域，組織聽、評課活動(dòng)，表示教研教改成果，二是請家出息學(xué)校隨時(shí)聽課，向社會(huì)表示，同時(shí)也是向社會(huì)征求觀法和建議，以便進(jìn)一步提升教學(xué)。

(3)通過教學(xué)常規(guī)和師徒“結(jié)對子”活動(dòng)推廣教研成果，使宏大教師教學(xué)水平水?dāng)嗵岣撸萄胁拍芎蛯I(yè)素養(yǎng)不斷鞏固。

二、夯實(shí)常規(guī),向嚴(yán)格管理要質(zhì)量

(一)加強(qiáng)制度創(chuàng)辦在模范管理上做文章

不成否認(rèn)，原企業(yè)子弟學(xué)校在籌劃經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，“大鍋飯”現(xiàn)象嚴(yán)重，往往對教學(xué)質(zhì)量要求不高，學(xué)校內(nèi)部管理也較為松弛，教師敬業(yè)競爭意識不太強(qiáng)。20xx年轉(zhuǎn)制以來，校支部一班人從長計(jì)議，專心分析企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校與社會(huì)學(xué)校的根本差距，提出“平穩(wěn)過渡——急速接軌——?jiǎng)?chuàng)新超越”三步的戰(zhàn)略思路。首先從建章立制人手，立足一個(gè)“全”字，著眼一個(gè)“實(shí)”字，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，逐步建立健全一系列規(guī)章制度。所謂“全”，就是在制度種類、條款上，力求做到涵蓋面廣，滲透到工作每個(gè)環(huán)節(jié)。目前教學(xué)方面已制定出臺了“集體備課”、“教研教改”、“教學(xué)獎(jiǎng)懲”、教師任用、班級管理等五大規(guī)章制度。所謂“實(shí)”，就是一切從教學(xué)實(shí)際啟程，保證每條內(nèi)容實(shí)在管用，便于操作。而“嚴(yán)”，就是要求制度出臺后，全體教師嚴(yán)格按法則辦事，用制度自覺約束自己的教學(xué)行為，管理人員在執(zhí)行過程中做到秉公辦事、嚴(yán)格把關(guān)。

(二)加強(qiáng)過程管理在常規(guī)落實(shí)上下功夫

學(xué)生的進(jìn)展和教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長期的過程，加強(qiáng)教學(xué)過程管理是教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的根基和保障。因此，我校分外提防過程，在落實(shí)上下大氣力。

1、抓教學(xué)籌劃的制定。為防止教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)盲目無序，學(xué)校每學(xué)期要求教務(wù)處、教科室提前制定教學(xué)籌劃、教研籌劃下發(fā)至各年級組、教研組、備課組學(xué)習(xí)，然后各組據(jù)此急速制定年級組籌劃、教研、備課組籌劃和教師個(gè)人籌劃，要求把學(xué)期教學(xué)任務(wù)分為幾個(gè)階段，落實(shí)到每個(gè)月、每個(gè)周，學(xué)校組織人員對籌劃舉行專心檢查，不合格的重新修訂，分管年級的校領(lǐng)導(dǎo)定期對籌劃執(zhí)行處境舉行抽查，促使各組長及全體教師按照教學(xué)籌劃完成任務(wù)。

2、抓集體備課的落實(shí)。

備好課是上好課的根基。為保證備課質(zhì)量，學(xué)校要求每位教師在備好課的根基上積極加入集體備課。集體備課每周一次，要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在集體備課的根基上，教師據(jù)本班教學(xué)實(shí)際再確立教學(xué)的“三維目標(biāo)”，教學(xué)重、難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)布置等內(nèi)容，尤其是在集體備課活動(dòng)中，我們借鑒江蘇東廬中學(xué)閱歷，集體撰寫講學(xué)稿。講學(xué)稿既是學(xué)案，也是教案的補(bǔ)充，既可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可充當(dāng)學(xué)生練習(xí)，收到很好的效果。為把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，教務(wù)處、年級組每周檢查一次，學(xué)校每學(xué)期評比一次優(yōu)秀教案和講學(xué)稿，以此保證備課質(zhì)量的提高。

3、抓課堂教學(xué)效率的提高。

為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校制定下發(fā)《xx中教學(xué)模范十條》，其中一條要求教師務(wù)必提前5分鐘候課，同時(shí)要求教師上課要遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”三主原那么。教要生動(dòng)，學(xué)要主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。在一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也有所變化。學(xué)校要求做到“兩看”：一看學(xué)生興趣激發(fā)了沒有，學(xué)生積極參與了沒有(即眼、手、心動(dòng)了沒有)；二看老師營造了學(xué)習(xí)情境沒有，撥動(dòng)了學(xué)生興奮點(diǎn)沒有，教師課堂上有應(yīng)變才能沒有。要求教師在課堂上要做探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、合、評價(jià)者。抑制過去“初一滿堂問，初二滿堂灌，初三滿堂練，公開課滿堂聲、光、電”的現(xiàn)象。

4、實(shí)時(shí)反應(yīng)抓批改。

教師的講授縱然重要，但學(xué)識的落實(shí)還要練習(xí)。為此，我們要求教師布置作業(yè)要精選，針對性要強(qiáng)，提防典型性、規(guī)律性，且批改要實(shí)時(shí)、專心、細(xì)致，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改發(fā)放，要全批全改，少數(shù)可重點(diǎn)批改，面批面改。批改形式可教師集體批改，可學(xué)生互改，但要有批改記錄，對展現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)反應(yīng)校正，學(xué)生也備有特意的改錯(cuò)本。對批改處境，備課組每周檢查一次，學(xué)校每月檢查一次，對完不成任務(wù)的要通報(bào)批評，嚴(yán)重的要追究失誤責(zé)任。

5、抓好檢測過“四關(guān)”

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于落實(shí)。為保證學(xué)生所學(xué)學(xué)識落實(shí)到實(shí)處，我們要求每位教師把好“兩關(guān)”即課時(shí)關(guān)、篇章關(guān)。文科要求一課一練，理科要求一節(jié)一練，教師實(shí)時(shí)批改，學(xué)生實(shí)時(shí)校正；備課組負(fù)責(zé)把好單元關(guān)，每單元一檢測；年級組把好階段關(guān)，每過一階段，年級組安置檢測一次；了解前一階段學(xué)生學(xué)習(xí)處境；期末由學(xué)校統(tǒng)一安置考試，把好整個(gè)學(xué)段關(guān)。大型檢測或考試，學(xué)校要求統(tǒng)一命題，統(tǒng)一改卷，流水作業(yè)，由年級組、教務(wù)處統(tǒng)分?？荚嚱K止后分年級召開質(zhì)量分析會(huì)，由備課組長寫出高質(zhì)量“質(zhì)量分析”報(bào)告，實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)習(xí)慣上動(dòng)腦筋

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué)，其布局是：科學(xué)預(yù)習(xí)超前定向——潛心聽講解難破疑——主動(dòng)參與有所察覺——獨(dú)立斟酌分析歸納——實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)反應(yīng)校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)，布局是：教師引導(dǎo)目標(biāo)定向一一教師指導(dǎo)嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo)質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)歸納總結(jié)——教師監(jiān)視自測自評——教師扶助補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)運(yùn)用模式，其布局是：嘗試回想一一閱讀補(bǔ)漏一一疏理歸納——練習(xí)穩(wěn)定——遷移運(yùn)用——綜合自測。為使學(xué)生掌管和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式，我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課或利用班會(huì)舉行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等多種形式，對學(xué)生舉行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)才能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)才能。

“有耕耘必有收獲”，幾年來，由于我校辦學(xué)思想明確，決策科學(xué)，教師培訓(xùn)措施得力，教學(xué)管理扎實(shí)到位，教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。在國家、省、市各級教導(dǎo)主管部門主辦的“四優(yōu)”成果評比中，我校教師頻頻獲獎(jiǎng)；學(xué)校初中部獲市第三屆教師根本功大比武競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。兩年來，我校教師在省、市級教研室、教科所所組織的教學(xué)論文、案例評比中有200多篇獲獎(jiǎng)，在各級刊物上發(fā)表論文達(dá)51余篇。學(xué)校也被市教導(dǎo)局授予：“教研工作先進(jìn)單位”、“教導(dǎo)科研測驗(yàn)基地”。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也逐年提高，獲得了良好的辦學(xué)效益，一大批中青年教師急速成長起來了。

小學(xué)教師課后服務(wù)工作總結(jié)2

我校專心落實(shí)莒縣教導(dǎo)和體育局20xx年2月25日關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)日照市教導(dǎo)局《關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知》的通知要求，根據(jù)本校學(xué)生家長接送實(shí)際，措施得力，落實(shí)到位。

現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

1.制定方案、宣傳部署

開學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開展“課后服務(wù)”工作召開了班主任會(huì)，學(xué)習(xí)了市、縣教體局通知精神，并結(jié)合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際，擬定了《閻莊街道中心小學(xué)2022年落實(shí)“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。

各班主任通過家長微信群，將“課后服務(wù)”申請手段、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)時(shí)間、管理制度等內(nèi)容的實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長。發(fā)放紙質(zhì)告知書、申請表和囑托協(xié)議書，與家長簽訂協(xié)議，進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長、學(xué)生三方之責(zé)任，確保家長、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。

2.周密考慮、按時(shí)啟動(dòng)

按照上級領(lǐng)導(dǎo)要求，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際處境，課后服務(wù)時(shí)間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時(shí)間，二是下午終止時(shí)間，下午終止時(shí)間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長接送時(shí)間“無縫”對接。

堅(jiān)持科學(xué)性和安好性相統(tǒng)一，遵循教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，合理確定服務(wù)內(nèi)容。午休時(shí)間分為兩段，第一段指導(dǎo)學(xué)生寫字、閱讀、做題等；其次段讓學(xué)生午休，午休時(shí)間不少于30分鐘。下午放學(xué)后時(shí)間安置學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及消遣嬉戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看中小學(xué)生適合的影片等，對個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賦予免費(fèi)輔導(dǎo)扶助。

我校開學(xué)第一天，即全面啟動(dòng)“課后服務(wù)”活動(dòng)。目前我鎮(zhèn)5處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數(shù)為100%，全部學(xué)生均加入課后服務(wù)。

小學(xué)教師課后服務(wù)工作總結(jié)3

一、開展處境：

我校在校學(xué)生人數(shù)xx人，共有xx人參與課后延時(shí)服務(wù)。學(xué)生參與課后服務(wù)處境如下：參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩片面，大片面學(xué)生周一至周五為看護(hù)時(shí)間，全校參與人數(shù)1075人左右，占參與課后延時(shí)服務(wù)86.9%；片面同學(xué)加入社團(tuán)，每天分別開展不同的社團(tuán)，共有17個(gè)社團(tuán)，包含音體美、科學(xué)、信息、心理。

二、主要舉措

1.學(xué)校組成由杜校長領(lǐng)導(dǎo)的小組，從任課，教室安置、衛(wèi)生、安好等方面舉行全盤的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的舉行。

2.同個(gè)班級超過30個(gè)人的優(yōu)先安置任課教師舉行看班，一來便當(dāng)管理，二來符合家長的意愿，班級報(bào)名人數(shù)沒有滿30人的，那么安置同一年段的學(xué)生在同一個(gè)班級舉行延時(shí)服務(wù)。

3.結(jié)合學(xué)校各社團(tuán)的興趣的時(shí)間安置，生動(dòng)機(jī)動(dòng)舉行類似走班制的課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的去加入興趣小組，，當(dāng)天興趣小組沒有活動(dòng)的回到班級加入課后延時(shí)服務(wù)。

三、存在的主要困難問題：

一是課程較為單一：看護(hù)教師均為本校班主任教師，具有各項(xiàng)特長的專任教師分外少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內(nèi)容較為單一，大片面以看護(hù)為主，除了技能課的專職教師外，大片面主任學(xué)科開展興趣小組的意愿不大。

二是家長更容許加入的是有班級看護(hù)的課后延時(shí)服務(wù)。

家長更容許讓孩子加入看護(hù)的課后延時(shí)服務(wù)，有時(shí)間可以完成作業(yè)，反而對于興趣小組的，即使是免費(fèi)的，家長也不容許報(bào)名。

小學(xué)教師課后服務(wù)工作總結(jié)4

為貫徹落實(shí)湖北省教導(dǎo)廳湖北省物價(jià)局《關(guān)于開展中心學(xué)生課后在校托管服務(wù)的指導(dǎo)觀法（試行）》[鄂教基（2022）13號]精神，扶助學(xué)生家庭解決實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生健康成長。我校于本學(xué)期2022年4月3日起開展學(xué)生放學(xué)后托管服務(wù)，現(xiàn)就此項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、組織管理

1，統(tǒng)一思想提高熟悉學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先專心學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)了托管工作相關(guān)文件精神的內(nèi)涵和要求。在校管理層取得共識的根基上，學(xué)校實(shí)時(shí)召開全體教師會(huì)議，舉行廣泛宣傳好鼓動(dòng)讓全體教師充分熟悉到托管工作的性質(zhì)與實(shí)施要求。

2，組建領(lǐng)導(dǎo)小組修訂實(shí)施方案學(xué)校根據(jù)要求組建了以校長為組長、其他中層干部為組員的托管服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長全面負(fù)責(zé)，全體組員共同制定完善實(shí)施方案及安好工作預(yù)案。

3，部門責(zé)任分工我校利用學(xué)校無償供給的校舍、各活動(dòng)室、體育器材等資源，聘請?jiān)诼毥處熼_展“托管”服務(wù)試點(diǎn)工作。成立課后托管服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立家長委員會(huì)、紀(jì)檢組、業(yè)務(wù)組、安好組、宣傳組、后勤組，全面監(jiān)管本校托管服務(wù)各項(xiàng)工作。

二、模范開展“托管”服務(wù)

1，堅(jiān)持自愿原那么。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、校內(nèi)實(shí)施、本金分擔(dān)、有效監(jiān)管”的原那么，根據(jù)家庭所需組織學(xué)生參與在?！巴泄堋狈?wù)。

2，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)的需要，安置好托管期間學(xué)生參與的內(nèi)容，在托管時(shí)間內(nèi)安置課業(yè)輔導(dǎo)、特長培養(yǎng)等有利于學(xué)生健康成長的內(nèi)容。

3，加強(qiáng)日常管理“托管”服務(wù)以學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)和課外興趣活動(dòng)為主，堅(jiān)持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！巴泄堋逼陂g學(xué)校安置中層以上干部加強(qiáng)管理，做到全程有效監(jiān)管，活動(dòng)有安好保障措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安好。

4，模范收費(fèi)，遵循公益性、服務(wù)性原那么，不以營利為目的。學(xué)校按文件標(biāo)準(zhǔn)收取“托管”服務(wù)費(fèi)，其中四月份按每生100元收取，五、六月份一至八年級按每生80元收取、九年級按每生60元收取。

5，嚴(yán)格資金管理學(xué)生的“托管”服務(wù)費(fèi)由學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)賬戶并交由家長委員會(huì)統(tǒng)一管理，并做好月清月結(jié)工作。

三、加強(qiáng)公示、采納監(jiān)視根據(jù)文件要求

嚴(yán)禁違背學(xué)生及家長意愿強(qiáng)制推行“托管”服務(wù)、嚴(yán)禁學(xué)校擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)禁挪用經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)決遏止借“托管”之名違規(guī)