最新公開課位置（練習(xí)課）

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（5）課時(shí)科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1909、1910時(shí)間課題位置（練習(xí)課）（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2過(guò)程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3情感態(tài)度與價(jià)值觀．初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語(yǔ)言試表述。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下，前后位置的相對(duì)性。板書設(shè)計(jì)示意框圖位置前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。學(xué)情分析兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、游戲引入1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“老鷹抓小雞”的游戲。（）在（）的前面？（）的后面是（）（）在（）的哪兒？（）在（）的哪兒？2、口答（課件）出示例圖：1題看圖說(shuō)一說(shuō)。小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的面。思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置？思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置？3、請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰呵皫煟罕硨?duì)的方向則是————生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。4、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？小結(jié)：同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進(jìn)一步感知上下、前后的相對(duì)性。）二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（2） 學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫