3-2《哦香雪》（教學(xué)設(shè)計）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

3-2《哦，香雪》（教學(xué)設(shè)計）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《哦，香雪》是統(tǒng)編版必修上冊高一語文課本中的一篇課文，主要內(nèi)容包括對主人公香雪的塑造，以及通過香雪的經(jīng)歷反映的社會變遷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高一學(xué)生已有的文學(xué)閱讀能力、對人物形象的理解能力以及對社會變遷的認(rèn)識有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）文學(xué)鑒賞能力，通過分析《哦，香雪》的人物形象和情節(jié)，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞水平；2）文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的社會文化背景和時代精神；3）審美感知能力，讓學(xué)生在閱讀中感受語言的魅力和文學(xué)的美感；4）批判性思維能力，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化解讀，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的文學(xué)常識、語法知識和閱讀理解能力。他們能夠識別常見的修辭手法，對人物形象和情節(jié)有一定的分析能力。然而，對于《哦，香雪》這樣的文學(xué)作品，他們可能對作者鐵凝的生平和創(chuàng)作背景了解有限，對作品所反映的社會變遷和時代精神的理解也較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是對具有時代背景和深刻內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生可能更偏好小組合作和討論，通過交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《哦，香雪》時可能遇到的困難包括對作品中某些復(fù)雜情節(jié)的理解、對人物心理活動的把握以及對作品深層含義的挖掘。此外，由于作品涉及一定的社會歷史背景，學(xué)生可能對相關(guān)歷史知識的缺乏導(dǎo)致理解上的障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生在具體情境中深入理解文本。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗人物心理，增進(jìn)對人物形象的理解。此外，組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享閱讀感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示作品背景、作者生平及文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對作品的整體感知。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對作品相關(guān)歷史背景的了解。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于山區(qū)生活環(huán)境的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在這樣的環(huán)境下，人們的生活是怎樣的？

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的課本中，有一位名叫香雪的女孩，她生活在一個怎樣的世界里呢？

3.學(xué)生回答：簡要介紹香雪生活的背景和故事。

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.作者介紹：簡要介紹作者鐵凝及其創(chuàng)作背景。

2.課文分析：

a.人物形象：分析香雪的性格特點，如善良、堅韌、勇敢等。

b.情節(jié)結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)特點，如倒敘、插敘等。

c.主題思想：探討課文所反映的社會變遷和時代精神。

3.重點講解：

a.香雪的心理活動：分析香雪在故事中的心理變化，如從好奇到堅定，從迷茫到勇敢。

b.社會變遷：結(jié)合歷史背景，分析香雪所處時代的變遷。

4.學(xué)生提問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答。

5.用時：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.練習(xí)一：完成課后練習(xí)題，鞏固對課文的理解。

2.練習(xí)二：分組討論，分享對香雪這個角色的理解。

3.練習(xí)三：撰寫短文，表達(dá)對香雪這個角色的敬佩之情。

4.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果和短文。

5.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問一：香雪的性格特點有哪些？請舉例說明。

2.提問二：課文中的哪些情節(jié)反映了社會變遷？

3.提問三：你認(rèn)為香雪的故事對我們的啟示是什么？

4.學(xué)生回答：針對提問，引導(dǎo)學(xué)生回答，并進(jìn)行點評。

5.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.互動一：教師提問，學(xué)生回答，共同探討課文內(nèi)容。

2.互動二：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.互動三：學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.拓展一：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的時代背景，提高文化理解能力。

2.拓展二：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以香雪為主人公的續(xù)寫故事。

3.拓展三：組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)活動，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.用時：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對香雪這個角色的敬佩之情。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

4.用時：5分鐘

【教學(xué)時間總計：45分鐘】教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.鐵凝作品集：《哦，香雪》的作者鐵凝是一位著名的當(dāng)代作家，其作品集可以為學(xué)生提供更廣泛的閱讀選擇，如《麥田里的守望者》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》等，這些作品同樣展現(xiàn)了作者對社會變遷的深刻洞察。

b.山區(qū)生活紀(jì)錄片：通過觀看關(guān)于山區(qū)生活的紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀地了解香雪所生活的環(huán)境，以及山區(qū)人民的生活狀態(tài)，從而加深對課文背景的理解。

c.當(dāng)代文學(xué)評論：收集一些關(guān)于《哦，香雪》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這篇作品的解讀和評價，有助于拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

a.閱讀鐵凝的其他作品：鼓勵學(xué)生閱讀鐵凝的其他作品，通過對比閱讀，了解作者在不同作品中的寫作風(fēng)格和主題表達(dá)。

b.研究山區(qū)文化：組織學(xué)生進(jìn)行課外研究，了解山區(qū)文化的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，將文學(xué)學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實相結(jié)合。

c.參觀山區(qū)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀山區(qū)，實地感受課文中的環(huán)境和生活，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗。

d.舉辦文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或當(dāng)?shù)匚幕耸颗e辦講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于文學(xué)和文化的專業(yè)知識和見解。

e.創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以《哦，香雪》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，通過創(chuàng)作來加深對文本的理解和表達(dá)。

f.小組合作研究：將學(xué)生分組，每組選擇一個與《哦，香雪》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如女性形象、社會變遷等，通過小組合作來提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

g.開展社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，讓學(xué)生在實際行動中體會社會變遷對個人和社會的影響，將文學(xué)學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有些收獲的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放山區(qū)生活的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于香雪的故事充滿了好奇心，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的場景并不是很熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行講解，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于作品中的社會背景和人物心理活動還是有些吃力。這讓我反思，可能我在講解的過程中，沒有很好地結(jié)合學(xué)生的已有知識，導(dǎo)致他們對一些概念的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們建立起知識之間的聯(lián)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，希望能夠讓學(xué)生在互動中加深對課文的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對角色的內(nèi)心世界把握不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和角色代入感。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量提出了開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但是，有些問題可能過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生回答時缺乏針對性。在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有極個別學(xué)生在課堂上分心。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生采取不同的管理策略。

總體來說，今天的課在知識、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生都有一定的收獲和進(jìn)步。他們在理解香雪的人物形象、感受作品的時代背景等方面都有了明顯的提升。然而，也存在一些問題，如部分學(xué)生對作品的理解不夠深入，課堂管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)等。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的已有知識，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，設(shè)計更加貼近實際的教學(xué)內(nèi)容。

2.在講解過程中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問和討論，幫助他們建立起知識之間的聯(lián)系。

3.對于角色扮演等活動，我將提前進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色，提高他們的參與度。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.在教學(xué)管理方面，我將采取更加靈活的管理策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保課堂秩序。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。典型例題講解1.例題：請分析《哦，香雪》中香雪這一人物形象的特點。

解答：香雪是一個善良、堅韌、勇敢的女孩。她生活在一個貧困的山區(qū)，但她依然保持著樂觀向上的態(tài)度。在面對生活的困境時，她沒有放棄，而是選擇了勇敢地面對。在故事中，香雪為了給父親治病，毅然決定去城市打工，這種無私的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)了她的善良。同時，她在面對困難時表現(xiàn)出的堅韌和勇敢，也讓我們看到了她的成長和蛻變。

2.例題：請結(jié)合《哦，香雪》的故事背景，分析香雪所處時代的變遷。

解答：香雪的故事發(fā)生在改革開放初期，這是一個充滿變革的時代。在這個時代背景下，香雪所在的山區(qū)也發(fā)生著巨大的變化。隨著國家政策的推動，山區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，人們的生活水平逐漸提高。這種變遷不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，更體現(xiàn)在人們的思想觀念上。香雪通過自己的努力，從一個貧困的山區(qū)女孩成長為一名城市打工者，正是這種時代變遷的縮影。

3.例題：請分析《哦，香雪》中香雪與父親的關(guān)系。

解答：香雪與父親的關(guān)系非常深厚。在故事中，我們可以看到香雪對父親的孝順和關(guān)愛。她為了父親的病情，不惜一切代價去城市打工。同時，父親對香雪的期望和關(guān)愛也體現(xiàn)在他對女兒的教導(dǎo)和鼓勵上。這種親情關(guān)系在故事中得到了充分的體現(xiàn)，使我們對香雪的形象更加立體。

4.例題：請結(jié)合《哦，香雪》的情節(jié)，分析香雪的性格特點。

解答：香雪的性格特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：善良、堅韌、勇敢、獨立。她善良的一面體現(xiàn)在她對待他人的態(tài)度上，總是關(guān)心和幫助別人。面對生活的困境，她堅韌不拔，勇敢地面對。在故事中，香雪獨自一人去城市打工，展現(xiàn)了她的獨立精神。

5.例題：請?zhí)接憽杜?，香雪》中香雪的成長歷程。

解答：香雪的成長歷程是一個從無知到成熟的過程。在故事開始時，香雪是一個對城市生活充滿好奇和向往的山區(qū)女孩。隨著故事的發(fā)展，她逐漸了解到城市生活的艱辛，但她依然堅持自己的夢想。在經(jīng)歷了種種困難后，香雪變得更加成熟和堅強(qiáng)，她學(xué)會了獨立思考和面對生活的挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①香雪的