最新公開課積的近似數(shù)

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題積的近似數(shù)（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五人法”求積是的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理的運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。板書設(shè)計(jì)示意框圖積的近似數(shù)×45≈（億個(gè)）答：狗約有億個(gè)嗅覺細(xì)胞。學(xué)情分析“四舍五入”是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，現(xiàn)要遷移到小數(shù)乘法中，難度也不大。這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、激發(fā):1、口算?！痢痢痢?×8××2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。投影出示

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引例6：人的嗅覺細(xì)胞約有億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：×454、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：1積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。2保留一位小數(shù)，看哪一位根據(jù)什么保留3橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫6、專項(xiàng)練習(xí)根據(jù)下面算式填空×=積保留一位小數(shù)是。積保留兩位小數(shù)是。7、嘗試后練習(xí)：▲頁做一做1▲判斷,并改錯(cuò)×=保留兩位小數(shù)×=×≈保留兩位小數(shù)三、運(yùn)用1、頁2題2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是。準(zhǔn)確值可能