教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)-831

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)1、單選題

下列選項中，屬于正強化的教師行為的是_____

A:為了引起同學的注意，學生在課堂上怪叫，教師中斷講課大聲制止

B:學生認真完成作業(yè)，教師答應(yīng)不向?qū)W生家長講今天學生做錯的事情

C:學生上課總是看操場踢球的同學，教師拉下了窗簾

D:學生沒有按時完成作業(yè)，教師要求學生在校完成后才能回家

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：正強化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。

2、單選題

下列特點不屬于發(fā)散思維的是_____。

A:流暢性

B:變通性

C:獨創(chuàng)性

D:邏輯性

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：發(fā)散思維具有變通性、流暢性和獨創(chuàng)性三個特征。邏輯性不屬于發(fā)散思維的特征。故選D。

3、填空題

1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了____。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構(gòu)。

參考答案:湖北幼稚園

本題解釋:

湖北幼稚園

4、簡答題

隱蔽的學前教育課程

參考答案:

參考解析：隱蔽的學前教育課程即潛在的、非正式的學前教育課程，是一種無計劃、無意識的學習活動，是兒童獲取信息所不可缺少的形式，具有潛在性和非預(yù)期性的特點。

5、單選題

決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是_____。

A:生產(chǎn)力

B:科學技術(shù)

C:政治經(jīng)濟制度

D:文化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：略。

6、多選題

大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分即_____。

A:給定的條件

B:要達到的目標

C:存在的限制或障礙

D:存在的疑點

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：任何問題都含有三個基本成分：一是給定的條件，二是要達到的目標，三是存在的限制或障礙。

7、單選題

根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，課的類型可分為_____

A:新授課和鞏固課

B:講授課和練習課

C:單一課和綜合課

D:理論課和實踐課

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

8、單選題

1918年，_____的《課程》一書的出版，標志著課程作為一個獨立的研究領(lǐng)域的誕生。

A:泰勒

B:斯騰豪斯

C:博比特

D:施瓦布

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。

9、單選題

個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是_____。

A:場依存型

B:場獨立型

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

10、單選題

學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于_____。

A:詞匯學習

B:符號學習

C:概念學習

D:命題學習

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對符號學習、概念學習和命題學習定義的理解。

【參考答案】D

【名師點睛】根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度可將學習分為：符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的主要內(nèi)容是詞匯學習。概念學習指掌握概念的一般意義，實質(zhì)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。如“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有味”這兩個共同的關(guān)鍵特征，其他如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關(guān)特征。掌握了關(guān)鍵特征，就掌握了概念的一般意義。命題學習指學習由若千概念組成的句子的復(fù)合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系。學習命題首先要了解組成命題的有關(guān)概念的意義。如：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時，如果沒有“圓”“直徑”“半徑”等概念，便不能獲得這一命題的意義。本題中只有了解了“直角三角形”“三角形”的概念之后，才能掌握這個命題的意義，故而本題選D。

11、多選題

下列選項中屬于原始社會教育的特征的是_____

A:自發(fā)性

B:無階級性

C:專制性

D:平等性

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：原始社會的教育與生產(chǎn)勞動緊密相連，沒有脫離生產(chǎn)勞動而分離出來，興隊來說比較簡單，而專制性屬于奴隸社會和封建社會的特征。因此，正確答案選ABD。

12、單選題

被稱為三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素的是_____。

A:蛋白質(zhì)、脂類與碳水化合物

B:礦物質(zhì)、脂類與碳水化合物

C:蛋白質(zhì)、糖類與碳水化合物

D:維生素、脂類與熱源

參考答案:

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物所產(chǎn)生的能量分別占總能量的8％～15％、25％～30％、50％～60％。

13、簡答題

宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

請用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論來分析。

參考答案:

從方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充分發(fā)展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。

14、多選題

教學評價包括以下哪些步驟？_____

A:確定評估目標

B:搜集有關(guān)的資料

C:描述并分析資料

D:形成價值判斷

E:作出決定

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項均為教學評價的步驟。

15、多選題

下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法中，正確的有_____。

A:重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

B:強調(diào)掌握知識的數(shù)量和準確性

C:教學過程中，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程

D:在不同地區(qū)，素質(zhì)教育可以有本地區(qū)特點

參考答案:ACD

本題解釋:

參考答案：A,C,D。參考解析：素質(zhì)教育強調(diào)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在教育觀念上，強調(diào)積極推進啟發(fā)式和討論式教學，即注重學生“發(fā)現(xiàn)”知識的過程。在不同的地區(qū)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點。在不同階段和不同方面有不同的內(nèi)容和重點，相互配合，全面推進。B項屬于應(yīng)試教育的特點，不選，故本題選ACD。

16、簡答題

制定教學方案時應(yīng)考慮哪些因素？

參考答案:

(1)充分考慮學生已有知識經(jīng)驗水平。

(2)對教學內(nèi)容進行有效分析和加工。

(3)選擇合適的教學媒體和教學策略。

(4)考慮教學實施過程的預(yù)設(shè)性與生成性。

17、填空題

黨的十八大強調(diào)“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，____是檢驗黨的一切執(zhí)政活動的最高標準?！?/p>

參考答案:以人為本、執(zhí)政為民

本題解釋:

參考解析：以人為本、執(zhí)政為民

18、判斷題

班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。例如，教師走進教室，發(fā)現(xiàn)學生個個精神飽滿，意氣風發(fā)，學習的積極性很高，就促進了教師教學藝術(shù)性的發(fā)揮。

19、填空題

馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是____。

參考答案:尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

本題解釋:

參考解析：【答案】尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

20、填空題

劃分機械學習與有意義學習的兩條標準是____、____。

參考答案:實質(zhì)性聯(lián)系非人為聯(lián)系

本題解釋:

參考解析：實質(zhì)性聯(lián)系非人為聯(lián)系

21、單選題

“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的_____。

A:生理健康

B:生理衛(wèi)生

C:心理健康

D:身體健康

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：C[解析]現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會適應(yīng)?！皼]有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽了心理健康。

22、單選題

看過電影《董存瑞》的人雖然看電影時并沒有刻意地去記住主人公的一言一行，但董存瑞的形象卻始終難忘，這是_____。

A:意義識記

B:機械識記

C:有意識記

D:無意識記

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：無意識記也叫不隨意識記，是指事先沒有預(yù)定的目的，也未經(jīng)特殊的意志努力的識記。題干所述正屬于無意識記。

23、單選題

學生中心課程論的代表人物是_____。

A:布魯納

B:羅杰斯

C:皮亞杰

D:盧梭

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

學生中心課程論是主張以學生興趣、愛好、動機、需要、能力和態(tài)度等為基礎(chǔ)來編訂課程的理論。它認為學生對課程的直接興趣是成功學習的關(guān)鍵因素，課程的核心不是學科內(nèi)容，而是學生認知和情感的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)隨教學過程中學生的變化而變化。學生中心課程論以美國兒童中心論者杜威和人本主義心理學家羅杰斯等為代表。故本題選B。

24、單選題

在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學習策略屬于_____。

A:元認識策略

B:精加工策略

C:資源管理策略

D:認知策略

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策，是認知策的一種。

25、單選題

根據(jù)學習對學習者的個人意義，將學習分為無意義學習與有意義學習兩大類。這是_____的學習觀。

A:人本主義

B:建構(gòu)主義

C:認知學習理論

D:行為學習理論

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學習觀。有意義學習關(guān)注的是學習內(nèi)容與個人之間的關(guān)系。故選A。

26、單選題

學生學習三角形后，再學習直角三角形，這種學習稱為_____。

A:下位學習

B:上位學習

C:并列學習

D:結(jié)合學習

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

27、簡答題

課堂管理

參考答案:

【答案】課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學習環(huán)境，促使學生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學目標的過程。

28、判斷題

學校與受教育者之間的關(guān)系既是教育與受教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系，所以受教育者必須絕對服從學校的管理。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

不應(yīng)該強調(diào)絕對服從。

29、簡答題

作為班主任，我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿。晨會課上，我對王冰說：‘‘王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱‘獨角戲’，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂佘音繞梁，三月不知肉味?！比嗤瑢W一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理條例，影響了其他同學的休息，對不起，請同學原諒，今后我一定改正。”

試用教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例中教師的做法。

參考答案:

教師的語言，不僅是教學的語言，更應(yīng)是教育的語言。教師語言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學生心理、處理偶發(fā)事件效果的好壞。教師應(yīng)學會尊重學生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學生注意，讓學生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當言行，提高認識。

30、單選題

“人逢喜事精神爽”，這是受人的哪種情緒影響所致?_____

A:激情

B:心境

C:熱情

D:應(yīng)激

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感。導(dǎo)致心境產(chǎn)生的原因很多，生活中的順境和逆境，工作、學習上的成功和失敗，人際關(guān)系的親與疏，個人健康的好與壞，自然氣候的變化，都可能引起某種心境。“人逢喜事”即為生活中的順境，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影響所致。

31、簡答題

教育心理學可以從哪些方面幫助教師了解問題？

參考答案:

參考解析：（1）為教師了解學生學習困難的成因提供多種方法。

（2）有助于教師準確地了解學生，因材施教，有的放矢。

（3）有助于教師對教育現(xiàn)象形成新的科學認識。

32、判斷題

學生小李喜歡張老師，于是就特別想聽張老師所教的課程，叫做定勢效應(yīng)。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：暈輪效應(yīng)指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)常表現(xiàn)在一個人對另一個人的最初印象決定了他的總體看法。因此，學生小李喜歡張老師，于是就特別想聽張老師所教的課程，屬于暈輪效應(yīng)。

33、單選題

德育過程的基本矛盾是_____。

A:教育者與受教育者的矛盾

B:教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C:受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D:社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：D[解析]德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。

34、填空題

杜威是20世紀初____教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

參考答案:實用主義

本題解釋:

【答案】實用主義

35、單選題

蘇格拉底在教學中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”遵循_____。

A:直觀性原則

B:循序漸進原則

C:啟發(fā)性原則

D:理論聯(lián)系實際原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強調(diào)在教育過程中對學生進行啟發(fā)式教學，他的這一教學思想符合啟發(fā)性教學原則。

36、簡答題

試述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

參考答案:

(1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。

知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。

情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。

意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。

行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認識和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。

(2)知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。

37、簡答題

王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門!”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。

問題：張主任的做法對嗎?為什么?假如你是張主任，你會怎樣做?

參考答案:

參考解析：張主任的做法是不對的。因為他的做法違背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

錯誤之一：沒有把學生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人，他正需要接受學校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡單的方法進行教育，應(yīng)該與他一起分析錯誤的危害，同時指出他在學習上的努力方向，并相信他通過批評與自我批評，能改正錯誤。

錯誤之二：沒有把學生看做是完整的人。學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學生作為完整的人來對待，尊重學生的人格與尊嚴，關(guān)注學生的道德、情感、態(tài)度、價值觀，抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，促進學生個性健康發(fā)展。

假如我是張主任，一定不會這樣做。發(fā)現(xiàn)了王林的這種錯誤行為后，我會耐心細致地與他一起分析這種錯誤的危害，指出他學習上的不足，指明他應(yīng)努力的方向，并相信他會改正錯誤。在今后的學習中我會關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，促進其健康成長。

38、判斷題

教學的主要任務(wù)在于傳授對實際有用的知識．至于學生智力開發(fā)無需特別訓練，這是形式教育論的觀點。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：形式教育論的觀點中，其教育的目的在于發(fā)展學生的各種官能或能力；形式學科（如希臘文、拉丁文、數(shù)學、邏輯學等）或古典人文課程最有發(fā)展價值；教學原則、方法以學生心理官能的內(nèi)在發(fā)展秩序為依據(jù)。

39、簡答題

如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關(guān)系？

參考答案:

教育與文化之間有著十分密切的關(guān)系。從廣義上說，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影響。同時它也對整個文化起著保存、傳承、改造、創(chuàng)新的作用。任何文化特性或形態(tài)，如果沒有教育就難以延續(xù)。20世紀以來。世界各國進行的重要教育改革也證實，任何教育改革的背后，都隱含著社會文化的制約機制。因此。研宄教育與文化的相互依存及變化發(fā)展方向具有十分重要的意義。文化對教育發(fā)展的制約作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文化影響教育目的的確立；

2.文化影響教育內(nèi)容的選擇；

3.文化影響教育教學方法的使用。

教育對文化發(fā)展的促進作用主要有以下幾個方面：

1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；

2.教育具有傳播和交流文化的作用；

3.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

40、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

在某班，甲同學受父母離異的影響，由一個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業(yè)。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學玩游戲。甲乙兩同學的學習成績都下降了。

（1）簡述馬斯洛的需要層次理論。

（2）甲、乙同學的學習成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的?

（3）運用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。

參考答案:

參考解析：（1）馬斯洛認為人的需要有七個層次，這七個層次的需要由低到高排列分別是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。一般情況下。當某種低層次的需要得到滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展。但這種需求層次的等級也不是絕對的，有時人會在低級需要尚未得到滿足之前，去尋求高級需要（如自我實現(xiàn)的需要）。

（2）材料中甲同學是因為歸屬與愛的需要、安全的需要沒有得到滿足而成績下降；乙同學是因為尊重、安全的需要沒有得到滿足而成績下降。

（3）首先我們應(yīng)該關(guān)心愛護學生，加強與家長溝通，滿足學生歸屬與愛的需要、安全需要；其次，充分尊重學生的人格。恰當?shù)乇頁P和評判，滿足學生尊重和安全的需要。

41、填空題

西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的____、____、____。

參考答案:蘇格拉底柏拉圖亞里士多德

本題解釋:

參考解析：蘇格拉底柏拉圖亞里士多德

42、單選題

在學習過程中設(shè)置學習目標屬于學習策略中的_____。

A:認知策略

B:元認知策略

C:組織策略

D:資源管理策略

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：題干描述屬于元認知策中的計劃策。所謂計劃策是根據(jù)認知活動的特定目標．在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。計劃策包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務(wù)。

43、判斷題

因為職業(yè)特點，教師道德具有兩重性，即社會公德和個人私德。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：道德的標準是唯一的，不具有兩重性，所以無論是社會公德還是個人私德，道德的標準都是一樣的，教師道德都不具有兩重性。

44、簡答題

《中華人民共和國義務(wù)教育法》對教師的權(quán)利是如何保護的？

參考答案:

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十八條規(guī)定，教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，全社會應(yīng)當尊重教師。本法第三十一條規(guī)定，各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。這些條款均是對教師權(quán)利的保護。

45、多選題

受教育者依法享有的權(quán)利有_____。

A:參加教育教學計劃安排的各種活動

B:使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C:按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金

D:完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書

E:參與學校的民主管理

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】A,B,C,D解析：根據(jù)我國《教育法》的相關(guān)規(guī)定，前四項均屬于受教育者依法享有的權(quán)利，最后一項是教育者的權(quán)利。

46、填空題

2014年2月9日下午劉云