《論語(yǔ)》十二章教案教案 (公開(kāi)課)2022年部編版語(yǔ)文教案

12、？論語(yǔ)?十二章教學(xué)目標(biāo).要求能疏通文意，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。.掌握關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。3了解?論語(yǔ)?的根本情況及孔子的教育思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握古文中重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式的用法，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟?論語(yǔ)?十二章的深刻含義，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。二次備課二次備課教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容①介紹孔子及其論語(yǔ)?。②朗讀、背誦課文。③研讀前六章內(nèi)容。一、導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)民族

些珍，也民族

些珍，也?論語(yǔ)?是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華局部依然為人們所效法現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選局?〈論語(yǔ)〉十出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題2、介紹孔子及其論語(yǔ)？孔子〔前51―前479〕名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑〔今山東曲阜東南〕人。他是我國(guó)古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界文化名人之一。?論語(yǔ)?是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，是部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和大學(xué)?、？中膏、？孟子?合為“四書(shū)〃，成為儒家的重要經(jīng)典。二次備二、初讀感知 課朗讀課文①范讀教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。②全班齊讀感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等，理解句子的意思。③正音、正字人不知而不慍ton) 學(xué)而不思那么罔(wdng) 思而不學(xué)那么殆dji)不亦說(shuō)(yu^)乎 三省(xing)吾身傳(chuto)不習(xí)乎 逾矩(yjin)簞3?？?好(hO) 肱骨(gong) 篤(助三、賞讀課文1、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)@.教師導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的根本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花〃中的“走〃是“跑〃的意思，如果理解為“行走〃，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火〃中的“湯〃是“熱水〃的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之〃“乎〃、“者〃、“也〃之類(lèi)，意思比擬寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里它的意思可能不同這就需要聯(lián)系上下文正確理解。民自主、合作、探究先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意（包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)?學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎令人不知而不慍，不亦君子乎?吾日三省吾身。.溫故而知新?學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。?一簞食。?人不堪其憂?好之者不如樂(lè)之者2、理解課文內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前六^章。學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：a.人不知而不慍，不亦君子乎.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎d.學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆6.人不堪其憂四、自主質(zhì)疑:學(xué)生自主質(zhì)疑，合作解決。五、練習(xí)：反復(fù)朗讀，直到成誦。六、作業(yè)①背誦課文。②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余局部?jī)?nèi)容第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容①研讀后五段內(nèi)容。②理解全文的思想意義③概括成語(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。教學(xué)步驟:一、檢查作業(yè)①考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。二、朗讀背誦①朗讀課文。②背誦課文。三、賞析課文理解后六章內(nèi)容1、按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。教師須重點(diǎn)講解的①知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者。②飯疏食飲水，曲肱而枕之。③三人行必有我?guī)熝?。④博學(xué)而篤志切問(wèn)而近思。2、概括思想內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③思想修養(yǎng)歸納成語(yǔ)、格言提示：溫故知新三人行，必有我?guī)熤卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐐錁?lè)之者三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也三、學(xué)生質(zhì)疑，小組合作解決。①學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最談?wù)劯邢?。②與課文自相對(duì)照談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯┰谀男┓矫孢€有欠缺應(yīng)怎樣改良？③“溫故而知新〃對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義拓展延伸：學(xué)生自由朗讀從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)格言和警句并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū)溫故知新?lián)裆贫鴱?、三人行，必有我?guī)熕?、?dāng)堂練習(xí)〔具體內(nèi)容見(jiàn)練習(xí)冊(cè)〕五、教師小結(jié)?論語(yǔ)?的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有半部?論語(yǔ)?治天下〃之說(shuō)。我們學(xué)的這一局部主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題:家不僅要懂得它的意思更重要的是聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的言行今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。六、作業(yè)①完成“研討與練習(xí)〃。②搜集?論語(yǔ)?中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條，讀一讀，背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)：噬語(yǔ)?十二章學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者學(xué)習(xí)方法：溫故而知新學(xué)而不思那么罔思而不學(xué)那么殆三人行，必有我?guī)焸€(gè)人修養(yǎng)：人不知而不慍吾日三省吾身博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。語(yǔ)：溫故知新、擇善而從、三人行，必有我?guī)熃毯蠓此??〈論語(yǔ)十二章?課后練習(xí)題不習(xí)乎不習(xí)乎一、給加粗字注音。1.人不知而不3.思而不學(xué)那么 二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。l.lun語(yǔ)2.不亦丫比乎_三、解釋以下加粗字。1.吾日三省一3.^不習(xí)乎 5.思而不學(xué)那么—7.博學(xué)而篤志2.學(xué)而不思那么4.博學(xué)而篤志 3吾日三1ng4.chuan2.與朋友交而不乎___4.學(xué)而不思那么―6.人不知而不8.人不堪其憂 四、以下四項(xiàng)中未出現(xiàn)通假字的兩項(xiàng)是。］A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎 B.吾日三省吾身C.吾十有五而志于學(xué) D.與朋友交而不信乎五、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子。.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？譯文：.溫故而知新，可以為師矣。譯文：.學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。譯文：.三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。譯文： 〔提示：翻譯格言跟記敘文不同，一般都要直譯，要盡可能保存原文精練、準(zhǔn)確的風(fēng)格，不隨便增減詞語(yǔ)。六、填空。.?論語(yǔ)?是記錄 的一部書(shū)，由0篇，是儒家經(jīng)典著作之一.孔子，名字 時(shí)魯國(guó)陬邑人。我國(guó)古代偉大的.闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的格言是 ， 。.講學(xué)習(xí)方法的格言警句有 .出自?論語(yǔ)?十二章的成語(yǔ)有 七、默寫(xiě)論語(yǔ)?十二章中的一、二、四、五、七章。參考答案：一、1.yun2.wang3.dau二、1.論2.說(shuō) 3.省4.傳三、1.每天2.真誠(chéng)，老實(shí)3.老師傳授的知識(shí)4.迷惑。意思是感到迷茫而無(wú)所適從 5.有害6.生氣、發(fā)怒7.忠實(shí)、堅(jiān)守8.忍受四、B、D五、1.學(xué)習(xí)了（知識(shí)），然后按一定的時(shí)間去實(shí)蠲習(xí)）它，不也快樂(lè)嗎.在溫習(xí)好知識(shí)后，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了.只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書(shū)，（就有邪說(shuō)的危險(xiǎn).幾個(gè)人一同走路，其中必定有我的老師我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)他們那些短處就要改正六、1.孔子和他的弟子言行2.丘仲尼春秋思想家教育家3.學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆4.略5.略七、略 再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能①搜集有關(guān)資料了解作者及寫(xiě)作背景。②找出文中莎莉文老師教“我〃學(xué)習(xí)的具體事例理清文章思路。③通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人積累寫(xiě)作技巧。2.過(guò)程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。3.情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)學(xué)生深沉懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài)以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)重難點(diǎn).從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。.側(cè)面描寫(xiě)和襯托的手法的運(yùn)用。.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及疑難句子的含義。文本解讀一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片并配上鋼?琴命曲運(yùn)?,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)入。二、解題釋題確立目標(biāo).學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料海倫生平、?海倫?凱勒傳的故事梗概并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。.海倫?凱勒的生平事跡簡(jiǎn)介海倫?凱勒美國(guó)女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)生命的故事,表達(dá)她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被50譯種成文字,在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文,章還寫(xiě)了幾部自傳性小,說(shuō)?我所生活的世界?、?從黑暗中出來(lái)?、?我的信仰?、?中流——我以后的生活?和?愿我們充滿信心?,在這些著作中,她說(shuō)明黑暗與寂靜并不存在,她自己也是個(gè)有理智的人凱。勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革,家她到美國(guó)各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō),為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多,所慰醫(yī)問(wèn)院失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬1。964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美?國(guó)時(shí)代周刊?評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克?布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。三、自讀感知整體把握.海倫?凱勒在什么時(shí),眠樣認(rèn)識(shí)了安妮?莎莉文老這位老師對(duì)她有什么影?你是從文中哪

些段找到答案的閱讀前三段和最后一段能找到答案887年3月3日的下午正值美好的春天她從人們進(jìn)進(jìn)出出忙個(gè)不停的跡象猜到會(huì)有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門(mén)邊的石階上等待有一個(gè)人拉著她的手然后緊緊把她摟在懷也是這位老師給她開(kāi)了眼病她揭示了生活中的一燧她帶來(lái)愛(ài)帶來(lái)歡樂(lè)給她的生活增添了絢麗的色彩。.莎莉文老師是怎樣教她學(xué)會(huì)了詞的具體含義并形成概念的莎莉文老師從她身邊的具體的物—一舊的洋娃讓物和表示此物名稱(chēng)的字母建立起聯(lián)為讓她形成詞的概念老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對(duì)水的觸覺(jué)形成“水〃這一詞的概念于讓她學(xué)會(huì)了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的根底一一詞。.莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活之她的生活起了什么變慟以根據(jù)例句用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)嗎.剛剛我們大家一起見(jiàn)證了“再塑生命〃的陶妝同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命〃是怎樣理解的勺呢“再塑生命〃從字面上來(lái)理解是“重新塑造,生新獲得生命〃的意思。在本文再塑生命是指我的靈魂被喚瞰莉文老師讓“我〃認(rèn)識(shí)了文再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。愛(ài)的光明照到了“我〃的身上。所莎莉文老師就是我的“重生父母〃。四、比擬閱讀拓展延伸.這篇課文和魏巍寫(xiě)?我的老師,從內(nèi)容上分析有很多相同的地方請(qǐng)你一一指出。①都是對(duì)老師的思念和贊;②都是選擇典型的事例③都談到老師對(duì)自己的影響。.從海倫?凱勒的特點(diǎn)考藤寫(xiě)法上與魏巍寫(xiě)?我的老師有什么不同魏巍回憶蔡蕓芝老師可以直接描寫(xiě)老師的外貌、動(dòng)作……然而海倫?凱勒看不到老師琉外貌憑借她僅有的觸覺(jué)去感受老師的關(guān)接受老師的教導(dǎo)。.從海倫?凱勒的寫(xiě)法」你受到什么啟發(fā)一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道