高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：閱讀之?dāng)⑹黾扒榫盎瘜?zhuān)項(xiàng) 課件45張

文學(xué)類(lèi)文本閱讀之

敘述與情境化試題專(zhuān)項(xiàng)①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

②理解文中重要句子的含意。

①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法①感受主要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)。②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

理解分析綜合

鑒賞評(píng)價(jià)考綱

②欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。③對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作評(píng)價(jià)。探究①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。③對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?？嫉帽容^多的

1.語(yǔ)言賞析2.豐富意蘊(yùn)3.人物形象4.敘述結(jié)構(gòu)5.各類(lèi)作用

考得少或還幾乎沒(méi)涉及的考點(diǎn)：探討創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。浙江高考卷、地市期末聯(lián)考卷、全國(guó)卷浙江卷：用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？全國(guó)卷1：冰山理論，簡(jiǎn)要說(shuō)明小說(shuō)的情節(jié)安排及效果。全國(guó)卷2：從文章謀篇布局的角度，分析題目如何統(tǒng)攝全文的？全國(guó)卷3：本文采用空間和時(shí)間兩條線(xiàn)索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。杭州市：（敘述題）小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)與回憶交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？金華市：敘述：作者在講述故事時(shí)運(yùn)用了哪些敘事手段使文章充滿(mǎn)魔幻色彩。

敘事結(jié)構(gòu)方面的個(gè)性題（陌生化和去套路化）：關(guān)于敘事（敘述）特色

一、敘述人稱(chēng)及作用

1、第一人稱(chēng)：增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫(xiě)。但在敘述上只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞（有限視角）2、第二人稱(chēng)：直接對(duì)話(huà)，真切自然；直面對(duì)象,便于抒情;若對(duì)象為物，則具有擬人化作用。3、第三人稱(chēng)：以旁觀者身份來(lái)講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對(duì)自由。（全知視角）

二、敘述視角一般說(shuō)，小說(shuō)的敘述視角有兩層含義：一是作者的敘述視角，主要表現(xiàn)為人稱(chēng)的變化，即第一、二、三人稱(chēng)的敘述視角；一是小說(shuō)中的人物的敘述視角，就是小說(shuō)中從某一人物角度看人看事。小說(shuō)的敘述視角，并不等同于人稱(chēng)，有時(shí)，人稱(chēng)不變，但人物視角卻變化了。思考：《祝?！分袛⑹鲆暯怯心男┳兓?？有什么效果？①首尾用第一人稱(chēng)的敘述方式增添了故事的真實(shí)性。同時(shí)，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時(shí)，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)可以直接敘述；③祥林嫂離開(kāi)魯鎮(zhèn)的活動(dòng)就必須由衛(wèi)老婆子來(lái)轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)老婆子的敘述視角。這樣做兼顧敘事的完整性和真實(shí)性，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，更有利于主題的表達(dá)。三、敘述方式

順敘:按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法——便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚,自然順暢。倒敘：把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě),然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述的方法——造成懸念,形成波瀾,引人入勝插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中,根據(jù)表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷主線(xiàn)而插入的另一些與中心事件有關(guān)的——插敘補(bǔ)充豐富了人物,事件及背景,使文章內(nèi)容得以充實(shí),敘述曲折,形成斷續(xù)變化,使行文錯(cuò)落有致。平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事，即"花開(kāi)兩朵,各表一枝".——可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚,顯得從容不迫補(bǔ)敘：在敘述過(guò)程中對(duì)前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充,交待.——可以使內(nèi)容完整充實(shí),情節(jié)結(jié)構(gòu)完善,使記敘周?chē)?yán),不留破綻。四、敘述的情節(jié)安排鋪墊懸念伏筆線(xiàn)索襯托對(duì)比抑揚(yáng)

五、敘述安排上特色——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)的對(duì)話(huà)心理回憶場(chǎng)景敘述與寫(xiě)景相結(jié)合回憶與現(xiàn)實(shí)交織六、敘述語(yǔ)言①語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸素，不事雕琢；②擅長(zhǎng)使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧；③敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評(píng)論和獨(dú)白；④善于捕捉人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、神態(tài)等——敘述答題要點(diǎn)歸納：1、抓敘述人稱(chēng)（視角）——首先看作者是用第幾人稱(chēng)來(lái)敘述的，再根據(jù)人稱(chēng)的表達(dá)效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。2、抓敘述方式——閱讀作品，分析其敘述方式（順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等），然后分析具體的表達(dá)效果。3、抓情節(jié)安排技巧——了解情節(jié)安排技巧類(lèi)型（鋪墊、懸念、伏筆、線(xiàn)索、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)等），結(jié)合文本具體分析。4、抓敘述安排上的特色——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，如對(duì)話(huà)、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景相結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織等。5.抓敘述語(yǔ)言——①語(yǔ)言特點(diǎn)②句式特點(diǎn)③敘事與議論抒情等關(guān)系④敘述細(xì)節(jié)

古渡頭葉紫太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：“過(guò)湖嗎，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天哆。”他又彎腰做事去了。“為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢(qián)不能嗎?”“錢(qián)?你有多少錢(qián)呢?”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開(kāi)口就是‘錢(qián)’，有錢(qián)就命都不要了嗎?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門(mén)的。哪里來(lái)的呀?”‘‘從軍隊(duì)里回來(lái)?！薄败婈?duì)里?……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開(kāi)來(lái)呢?”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了?！薄斑?…·””兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周?chē)祟^蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：“既然不開(kāi)船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧。”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門(mén)人的秘訣。

“……就算你有錢(qián)吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢?……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認(rèn)識(shí)他吧?外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢?”“他們?那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎?……“小伙子!你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣(mài)肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了。可是，我看不見(jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：‘等你有了錢(qián)，我們一定將孫子給你送回來(lái)。’可是，小伙子，我得有錢(qián)呀!

“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖;刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢(qián)……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢(qián)，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢(qián)……我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開(kāi)眼睛……”他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響;他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話(huà)，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著?？墒牵诙欤质且话愕奈L(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他?！坝惺裁春们颇?小伙子!過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀!”離開(kāi)渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢(qián)!有錢(qián)的人我不愛(ài)，無(wú)錢(qián)的人我不憐!……(有刪改)閱讀《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）從敘述的人稱(chēng)方面分析作品用___人稱(chēng)的寫(xiě)法，由“___”的視角，主要寫(xiě)了___________________。這樣展開(kāi)情節(jié)的好處是___________。從敘述的方式上分析本文運(yùn)用了___（敘述方式），交代了故事的時(shí)代背景、主人公的遭遇和情感，效果是_______________________。從情節(jié)安排的技巧上看作品中的對(duì)話(huà)以“___”為話(huà)題，文中反復(fù)照應(yīng)。引出了渡夫的故事，凸顯了矛盾糾葛和主人公的做人底線(xiàn)和悲慘命運(yùn)。從敘述安排的技巧看渡夫的講述和______

描寫(xiě)相結(jié)合，營(yíng)造出故事敘述的背景環(huán)境，渲染出蒼茫悲愴之感。文中多用___

形式，以渡夫的講述為主，展現(xiàn)了他的經(jīng)歷，使得文章內(nèi)容豐富。一我使事件顯得真實(shí)可信順序插敘豐富了人物形象，深化了主題錢(qián)情景描寫(xiě)對(duì)話(huà)渡夫的人生遭遇和心靈世界《古渡頭》

(3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②多用對(duì)話(huà)形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；③以“錢(qián)”為話(huà)題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；④情景描寫(xiě)與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。（每答一點(diǎn)給2分，給滿(mǎn)6分為止）(2)作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

①熱情坦誠(chéng)，樂(lè)于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強(qiáng)不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢(qián)；③堅(jiān)韌不拔，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由自在的生活信念。(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿(mǎn)；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題?！逗籼m河傳》①用第一人稱(chēng)，顯得真實(shí)、自然、親切②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。閱讀下面兩段文字，回答文后題目⑧我會(huì)理發(fā)。我自己進(jìn)城做個(gè)電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進(jìn)城?？晌液鋈话l(fā)現(xiàn)郭媽的“清湯掛面”發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了。這使我很驚奇。一次我參加宴會(huì)遇見(jiàn)白楊【注】。她問(wèn)我：“你的頭發(fā)是怎么卷的？”我笑說(shuō)：“我正要問(wèn)你呢，你的頭發(fā)是怎么卷的？”我們各自講了方法，原來(lái)她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見(jiàn)郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷了。我不免暗笑“婢學(xué)夫人”，可是我再一想，我豈不是“夫人學(xué)明星”？⑨郭媽來(lái)我家不久，鍾書(shū)借調(diào)到城里工作了，女兒也在城里上學(xué)、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭媽定不來(lái)問(wèn)一聲病，或來(lái)看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她驚奇得好像我做了什么怪事。從此她對(duì)我漸漸改變態(tài)度，心上事都和我講了?！獥罱{《鏡中人》文中⑧⑨兩段以寫(xiě)人記事為主，在敘事上有何特色？(6分)閱讀下面兩段文字，回答文后題目⑧我會(huì)理發(fā)。我自己進(jìn)城做個(gè)電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進(jìn)城?？晌液鋈话l(fā)現(xiàn)郭媽的“清湯掛面”發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了。這使我很驚奇。一次我參加宴會(huì)遇見(jiàn)白楊【注】。她問(wèn)我：“你的頭發(fā)是怎么卷的？”我笑說(shuō)：“我正要問(wèn)你呢，你的頭發(fā)是怎么卷的？”我們各自講了方法，原來(lái)她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見(jiàn)郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷了。我不免暗笑“婢學(xué)夫人”，可是我再一想，我豈不是“夫人學(xué)明星”？⑨郭媽來(lái)我家不久，鍾書(shū)借調(diào)到城里工作了，女兒也在城里上學(xué)、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭媽定不來(lái)問(wèn)一聲病，或來(lái)看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她驚奇得好像我做了什么怪事。從此她對(duì)我漸漸改變態(tài)度，心上事都和我講了?！獥罱{《鏡中人》文中⑧⑨兩段以寫(xiě)人記事為主，在敘事上有何特色？(6分)

①語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸素，不事雕琢，用淡淡的語(yǔ)調(diào)平實(shí)地?cái)?lái)；②擅長(zhǎng)使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧；③敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評(píng)論和獨(dú)白；④善于捕捉人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨(dú)特的性格。文學(xué)類(lèi)文本閱讀情境化1.立足立德樹(shù)人2.依托文本情境3.重點(diǎn)考查開(kāi)放探究能力及審美創(chuàng)造能力4.突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性

云中村阿來(lái)

阿巴一個(gè)人在山道上攀爬。兩匹馬走在前面，山風(fēng)吹拂，馬上鬃毛翻卷。弓著腰向上的阿巴跟在兩匹馬后面，他鼻梁高聳，寬大的鼻翼翕動(dòng)，他聞到了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已經(jīng)有四年多沒(méi)有聞到這令人安心的味道了。地震爆發(fā)前的幾分鐘，幾秒鐘，他就被這種味道包圍著站在天空下，那是攀爬更高山道的時(shí)候。累了，他站在山道拐彎處休息。他用手叉住腰，望向深深的峽谷，望向峽谷底部的岷江，再抬頭仰望上方的雪山。雪山上方停著又亮又白的云團(tuán)。汗水淋漓的馬也停下來(lái)，它們身上濃烈的腥膻味聚攏過(guò)來(lái)，包圍了他。后來(lái)，阿巴知道，地震爆發(fā)的時(shí)間是下年2點(diǎn)28分04秒。他熟悉的世界和生活就在那一瞬間徹底崩塌。災(zāi)后，他和云中村其他幸存的人去往政府安排災(zāi)民的另一個(gè)地方。離開(kāi)大山，去往一個(gè)平原上的村莊。當(dāng)云中村人落腳在另一個(gè)世界——那個(gè)平原上的村莊，那些氣味一天天消散，最后就永遠(yuǎn)消失無(wú)蹤了?，F(xiàn)在，離開(kāi)四年多后，阿巴回來(lái)了。臨行前，阿巴去了從云中村移民來(lái)的每一戶(hù)人家。每一戶(hù)人都住著政府統(tǒng)一修建的安置房。他在每戶(hù)人家坐一陣子，并不說(shuō)話(huà)。每戶(hù)人家都說(shuō)，阿巴來(lái)了。他們打開(kāi)爐灶，天然氣火苗藍(lán)幽幽的，呼呼作響。他說(shuō)，我要回去了，你們捎點(diǎn)東西給那里的人吧。是的，每家每戶(hù)都有在“那里”的人，在那個(gè)毀棄的云中村，每家人都有人在“那里”。沒(méi)有哪家人沒(méi)有在地震中失去親人。氣氛立即變得悲傷了。他們找出酒、糖果、上小學(xué)或幼兒園的孩子的一幅畫(huà)、新生兒的一張照片。拿照片的兩戶(hù)人家原本是四戶(hù)人家，是由四個(gè)破碎的家庭重新組建的兩戶(hù)人家。他們各生了一個(gè)兒子。孩子吃著捐助的奶粉長(zhǎng)大，裹著捐助的尿不濕長(zhǎng)大。他們說(shuō)，娃娃不是生在云中村的，但還是云中村人，就拿照片回去吧，給他們的哥哥看看，給他們的姐姐看看。阿巴很慚愧，他不該又來(lái)揭開(kāi)正在愈合的傷口，讓這些傷口又流出血來(lái)，他說(shuō)，對(duì)不起，我讓大家傷心了。鄉(xiāng)親們流著淚，說(shuō)，請(qǐng)告訴他們，我們沒(méi)有忘記他們。有鄉(xiāng)親用額頭抵著阿巴的額頭，鄉(xiāng)親的淚水流進(jìn)了阿巴的嘴里，阿巴嘗到了鹽的味道，悲傷的味道他一戶(hù)一戶(hù)一家一家收集東西，裝滿(mǎn)了整整一個(gè)褡褳。阿巴在移民村的老板——家具廠(chǎng)的李老板，得知阿巴要回云中村，就把他拉到村口飯館喝了一頓酒。飯館是三戶(hù)移民合伙開(kāi)的。以家的山貨為招牌，野菜、蘑菇、牦牛肉、藏香豬肉。李老板把手一揮，說(shuō)，今天不喝店里的青稞酒，喝五糧液。阿巴說(shuō)，你一直對(duì)我們很好。李老板說(shuō)的也是干部常說(shuō)的話(huà)，一方有難，八方支援。他還把一沓錢(qián)塞在阿巴口袋里，一點(diǎn)心意，一點(diǎn)心意。阿巴把李老板塞給自己的錢(qián)掏出來(lái)，說(shuō)，大家都難，我不能要你的錢(qián)。老子是漢族老大哥，你必須拿著！家具廠(chǎng)要死要活，也不在這點(diǎn)錢(qián)上，拿著!阿巴說(shuō)，我歲數(shù)比你大，你怎么是老大哥?我說(shuō)的不是我們兩個(gè)人，我說(shuō)的是兩個(gè)民族。阿巴離開(kāi)那天，整個(gè)移民村都出動(dòng)了。那天，阿巴表情嚴(yán)肅，氣度威嚴(yán)。他脫下家具廠(chǎng)的藍(lán)色エ裝，穿上了藏袍。嗶嘰呢的灰面料，閃閃發(fā)光的云龍紋的錦緞鑲邊，軟皮靴子嘰咕作響。有人要流淚，阿巴說(shuō)，不許悲傷。有人想說(shuō)惜別的話(huà)，阿巴說(shuō)，不許舍不得。那我們用什么送阿巴回家?用歌唱，用祈禱，用祈禱歌唱，讓道路筆直，讓靈魂清靜，于是，一村人都在汽車(chē)站唱起歌來(lái)。一村人聚在一起，他們的歌聲在汽車(chē)站的屋頂下飄蕩，他們?cè)谒嗾九_(tái)上搖晃著身體，就像被風(fēng)吹動(dòng)的森林一樣。歌唱像是林在風(fēng)中深沉的喧嘩，巖石在聽(tīng)，苔蘚在聽(tīng)，鳥(niǎo)停在樹(shù)上，鹿站在山岡，靈魂在這一切之上，在歌聲之上。地震發(fā)生在5月，救災(zāi)的解放軍走了，知道解放軍要走，好多人都哭了。彭措家斷了腿的孩子是兩個(gè)戰(zhàn)士背下山去的。孩子的父親去替這兩個(gè)戰(zhàn)士補(bǔ)磨破了的鞋，去替所有的解放軍補(bǔ)鞋，帶著最結(jié)實(shí)的牛筋線(xiàn)，最柔狀的小羊皮，瓊吉家的人在廢墟下埋得最深，解放軍用三天時(shí)間才刨出來(lái)。他家的老奶奶看到解故軍，就說(shuō)菩薩，菩薩。老奶奶一見(jiàn)到解放軍就拉著那些刨過(guò)泥的手，搬過(guò)石頭的手，把發(fā)臭的尸體從廢墟底下刨出來(lái)的手，一個(gè)勁兒親吻。老奶奶在解放軍官兵那里得到一個(gè)稱(chēng)號(hào)——“吻手阿媽”。解放軍不肯吃災(zāi)民的東西，不肯喝災(zāi)民的茶，老百姓只能吻他們的手。正陷于遐想的阿巴突然聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲，阿巴聽(tīng)出來(lái)是村前石碉上的紅嘴鴉群在鳴叫。黃昏降臨，以石碉為巢的紅嘴鴉開(kāi)始進(jìn)行每天例行的歸巢儀式，它們繞著云中村，繞著石碉盤(pán)旋鳴叫。這群紅嘴鴉還跟幾年前一樣，沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少。不只是幾年前，而是幾十年來(lái)，這群紅嘴鴉就是這樣，永運(yùn)在石碉上棲息，永遠(yuǎn)不多也不少。阿巴想，生命以鳥(niǎo)的方式存在，真好。（節(jié)選自阿來(lái)《云中記》）2．本文是怎樣敘述云中村的故事的?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

①以阿巴行路時(shí)通過(guò)馬的氣味回想起地震，來(lái)引出云中村的故事引起讀者的閱讀興趣。②多用對(duì)話(huà)，通過(guò)阿巴和其他人的談來(lái)表達(dá)移民對(duì)故鄉(xiāng)和已逝親人的思念，感情真摯。③現(xiàn)實(shí)與回憶交織，使敘事更為集中，交代必要情節(jié)，展示事件來(lái)龍去脈。④情景描寫(xiě)與敘事相結(jié)合，賦予阿巴回村的故事哀而不傷的詩(shī)意之美。三、閱讀下面的文字，完成下列小題。

一個(gè)人的名字劉亮程1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說(shuō)中的村莊名為“虛土”，增強(qiáng)了故事的虛構(gòu)性，而且具有很強(qiáng)的象征意味，讓人聯(lián)想到“虛空”“虛幻”等詞語(yǔ)。B．作者在文中有不少直接的議論，形象而生動(dòng)，如以“生鐵”被“擦亮”設(shè)喻，既新奇又契合村民生活的特征，讓人印象深刻。C．馮三父子取名為“富貴”“得財(cái)"，卻不被村民認(rèn)可，是因?yàn)榇迕癫辉格T家獨(dú)得富貴。D．虛土莊的人們相互之間都只叫對(duì)方姓氏加上排行數(shù)而成的小名，他們的大名多數(shù)都是“榆木”“木叉”等不正經(jīng)的名字。

D【解析】D項(xiàng)，“‘榆木’‘木叉’等不正經(jīng)的名字”錯(cuò)誤。原文說(shuō)“虛土莊沒(méi)有幾個(gè)人有正經(jīng)名字”是說(shuō)沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)被別人叫他們大名，并非“榆木”“鐵叉”等名字不正經(jīng)。

2．村里沒(méi)有一個(gè)人叫馮三的大名，這一現(xiàn)象背后折射出村民怎樣的心理？請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）（情境化：立足立德樹(shù)人，依托文本情境，重點(diǎn)考查開(kāi)放探究能力及審美創(chuàng)造能力，突出試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

①俗從眾心理。村里人都習(xí)慣叫別人小名，不叫別人戶(hù)口簿上的正式名字，這是一種慣性，體現(xiàn)了村民從俗從眾的心理。②狹隘自私心理。馮三大名馮德財(cái)，村民害怕村里財(cái)富都被馮家得去而自己受窮，提防、戒備不叫馮三的大名，這是一種狹隘自私的心理。③封閉的心理。村里的人互叫著小名，在村子里生活一輩子，計(jì)較著村里的財(cái)富被別人得去，從沒(méi)有想過(guò)走出去創(chuàng)造財(cái)富或者把村外的財(cái)富引進(jìn)來(lái)。④冷漠的心理。馮三渴望名字被“擦亮”，自己可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不會(huì)彼此呼喚，互相擦亮，是一種冷漠的心理。3．有人稱(chēng)《虛土》為“散文化小說(shuō)”，請(qǐng)根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說(shuō)”的特點(diǎn)。（6分）（情境化：立足立德樹(shù)人，依托文本情境，重點(diǎn)考查審美鑒賞能力，突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

①淡化情節(jié)。小說(shuō)只有馮七大擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細(xì)說(shuō)原因等生活片段的敘寫(xiě)，沒(méi)有引人入勝的故事，甚至沒(méi)有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說(shuō)主要人物是馮三，但缺少個(gè)性化的特征，除了大名叫馮得財(cái)外，與村中其他人并沒(méi)有大不同。③營(yíng)造意境。擺脫對(duì)人物生活現(xiàn)實(shí)的敘寫(xiě)，著力于對(duì)風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界的刻畫(huà)，營(yíng)造出一種迷蒙的氛圍。④抒情性味濃。小說(shuō)語(yǔ)言敘事性弱化，多人物心理描寫(xiě)和作家直接的議論，具有很強(qiáng)的抒情性。四、閱讀下面的文字,完成下列小題。

魂系高原

楊曉敏1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)小何臨產(chǎn)時(shí)因孤單無(wú)助而對(duì)丈夫發(fā)出的刻薄的詛咒與怨懟,從側(cè)面烘托了劉干事作為一名戍邊軍人的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。B．小說(shuō)中講述團(tuán)部?jī)擅麘?zhàn)士遇雪崩而獻(xiàn)身卻被誤判為越境潛逃的故事,一方面謳歌了戍邊戰(zhàn)士的犧牲精神,一方面也抨擊了敷衍塞責(zé)的官僚主義作風(fēng)。C．“陰沉著臉”“急得像一頭囚籠困獸轉(zhuǎn)”“嘴唇都咬出血來(lái)”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)而逼真地刻畫(huà)了劉干事知悉妻子難產(chǎn)時(shí)心急如焚卻束手無(wú)策的心理D．小說(shuō)結(jié)尾部分引用了一段西藏兵所喜愛(ài)的曲調(diào)的歌詞借以打發(fā)劉干事熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)守邊疆、恪盡職責(zé)的崇高精神,也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

B2．小說(shuō)中通過(guò)劉干事之口,講述了幾位戍邊戰(zhàn)士的事跡,這樣寫(xiě)有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

①?gòu)男≌f(shuō)故事情節(jié)看,這樣寫(xiě)充實(shí)了小說(shuō)的內(nèi)容；②從小說(shuō)主題意蘊(yùn)看,這樣寫(xiě)突出了戍邊戰(zhàn)士忠于祖國(guó)、英勇無(wú)畏、甘于奉獻(xiàn)的革命英雄主義精神,使“魂系高原”的題旨得以充分表現(xiàn)；③從小說(shuō)人物塑造看,這樣寫(xiě)首先使劉干事的形象更鮮明,他的舍小家而為國(guó)家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神正是源于西藏兵的優(yōu)良傳統(tǒng)——在艱苦卓絕的環(huán)境中磨礪成的崇高的獻(xiàn)身精神的熏陶;同時(shí)也使小說(shuō)以英雄群像的方式來(lái)禮贊邊防戰(zhàn)士可歌可泣的犧牲精神。

3．小說(shuō)采用訪(fǎng)談實(shí)錄的形式來(lái)講述故事,這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)通讀全文簡(jiǎn)要分析。（6分

①采用訪(fǎng)談實(shí)錄的形式,以“我”問(wèn)“他”講的方式展開(kāi)故事情節(jié),使敘事更具在場(chǎng)感與真實(shí)性,更能感染讀者；②采用訪(fǎng)談實(shí)錄的形式,以“我”的見(jiàn)聞感受構(gòu)成故事情節(jié)主干,使敘事更集中、緊湊,避免枝蔓；③采用“我”作為記者的訪(fǎng)談實(shí)錄的形式,使第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換自然、靈活；④采用訪(fǎng)談實(shí)錄的形式,便于抒發(fā)人物的真情實(shí)感,有利于揭示小說(shuō)的主題1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A．小說(shuō)前四段連用三個(gè)“沒(méi)想到”，既突出了環(huán)境的艱苦、工作的單調(diào)與辛苦，也從側(cè)面表現(xiàn)了堅(jiān)守邊地的國(guó)家護(hù)鳥(niǎo)員美好的品質(zhì)