優(yōu)缺點自我評價

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個人優(yōu)缺點自我評價

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第一篇：大學生個人優(yōu)缺點自我評價其次篇：自我評價優(yōu)缺點第三篇：優(yōu)缺點自我評價總結(jié)第四篇：自我評價優(yōu)缺點第五篇：優(yōu)缺點自我評價總結(jié)更多相關(guān)范文

正文第一篇：大學生個人優(yōu)缺點自我評價個人認為這個世界上并不存在完備的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

我的優(yōu)點是忠誠、熱心、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一向是以言出必行來要求自己的，允許別人的事確定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我允許以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱心懇切，所以從小學到大學一向與同學和老師相處得很好，而且也很受周邊同學的接待，與大量同學建立起深厚的情誼。在學習學識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分表示了出來。我這個人有個特點，就是不熱愛虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正由于如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大

的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一向都是在跟自己作戰(zhàn)，切實地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我切實比以前堅毅了大量，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我理應(yīng)持續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己發(fā)憤向上。

我個人認為自己最大的缺點就是熱愛一心兩用甚至多用。急功近利，熱愛一口氣學大量東西，但是貪多嚼不爛，即使結(jié)果都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲乏。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。假設(shè)我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信確定能更深刻的理解并掌管這門學識。自從我察覺自己有這個缺點和問題后，我往往防備自己，步入社會后也不能一心兩用。

其次篇：自我評價優(yōu)缺點自我評價是自我意識的一種形式，指一個人對自己的身心狀況、才能和特點，以及自己所處的地位、與他人及社會關(guān)系的熟悉和評價。

自我評價是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其前提是自我意識，只有當人具有自我意識的才能，才能做出自我評價。自我評價的功能首先表現(xiàn)為自我功能，就是說，它對人的自我進展、自我完善、自我實現(xiàn)有著特殊的意義。自我評價也具有重要的社會功能，它極大地影響人與人之間的交往方式，也抉擇著一個人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價。正確的自我評價的社會意義就在于它扶助人成為社會人，有健康人生觀和價值觀的人。要

利用自我評價的正面價值來促進人的全面進展和社會進展，還要有效地抑制自我評價的可能負面作用。

兒童把自己當作熟悉主體從客體中區(qū)分出來，開頭理解我與物和非我關(guān)系后，通過別人在對自己評價和對別人言行評價的過程中，逐步學會自我評價。它是自我意識進展的產(chǎn)物。其進展的一般規(guī)律是：評價他人的行為評價自己的行為評價自己的天性品質(zhì)。它是自我教導(dǎo)的重要條件。人對自己的思想、動機、行為和天性的評價，直接影響學習和參與社會活動的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。一個人假設(shè)能夠正確地照實地熟悉和評價自己，就能正確地對待和自理個人與社會、集體及他人的關(guān)系，有利于自己抑制缺點、發(fā)揚優(yōu)點，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。實事求是地評價自己是舉行自我教導(dǎo)、自我完善的重要途徑之一。

自我評價是人們對自己的才能、狀態(tài)和進展趨勢的評價性熟悉。也就是人們自己成為自己的熟悉對象。在自我評價里，自我是主體，也是客體，分別被有的研究者成為主體自我和客體自我。自我評價跟主體的自我概念(即自我意識)有著緊密的關(guān)系。在心理學中，自我評價是隨著對自我概念的深入研究逐步受到研究者重視的。有的研究者指出，雖然有關(guān)自我概念問題的議論從詹姆斯(es)就已開頭，但自我概念(self-concept)的提法直到羅杰斯(c.rogers)的自我理論受到人們廣泛關(guān)注，自我的課題重新為人們所重視(r.c.es)就已開頭，但自我概念(self-concept)的提

法直到羅杰斯(c.rogers)的自我理論受到人們廣泛關(guān)注，自我的課題重新為人們所重視(r.c.wylie)之后才得到較多運用”。在心理學里，關(guān)于自我評價有幾點已經(jīng)達成共識：首先，自我評價跟自我概念一樣有一個進展過程。研究說明，“我國小學三年級以上學生已形成特別明顯的自我概念，他們對自己多方面的評價都高度接近教師與同伴對他們所作的評價，與他們的實際存在狀況也具有高度的一致性”。其次，自我評價一般被當作自我概念的一片面內(nèi)容來加以研究。當人有了自我意識之后，就會對自己的才能、狀態(tài)和進展趨勢等舉行反思。所以，自我評價的根本前提是自我意識。只有當人具有自我意識的才能，才能做出自我評價;否那么自我評價就是不成能的。

人的學識，才能通常是處于離散，朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘，察覺和開發(fā)。每個人從自身興趣愛好，思維方式的特點，毅力的恒久性，已有的學識布局，獻身精神等方面可以作出自我評價。是指一個人對自己的身心狀況、才能和特點，以及自己所處的地位、與他人及社會關(guān)系的熟悉和評價。一個心理健康的人作出恰當?shù)淖晕以u價，他們能體驗到自己存在的價值，對自己的才能、性格、優(yōu)缺點能客觀評價;同時，能采納自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不高傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，對自己的優(yōu)缺點缺乏正確的評價，自高自大，自我賞識，還有的是自暴自棄。

在人力資源管理方面，自我評價是指員工對影響其工作的因素舉行全面的熟悉。自我評價對于個人和企業(yè)來說都很重要。真實的自我評價可以扶助員工熟悉自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長為企業(yè)多做付出，實現(xiàn)自我價值;同時還可以扶助員工熟悉自身缺乏，揚長避短，少犯錯誤。職業(yè)規(guī)劃務(wù)必從自我熟悉開頭，然后這個人才能建立可實現(xiàn)的目標，并確定怎樣達成這些目標。

自我評價的標準

l?e?韋爾斯和g?馬威爾在1976年出版的《自我評價：概念與測量》一書指出，人們通常根據(jù)兩個主要標準舉行自我評價：

(1)對自己的才能或效能的感受;

(2)對自己的德行或價值的感受。一般處境下，這兩個標準是通過反映評價、社會對比、自我歸因和角色扮演等概括評價手段來實現(xiàn)的。

自我評價的范圍

(一)學識掌管的自我評價

從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對學識的學習處境。將學識點與目標得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學習上的優(yōu)勢與缺乏。此外還可從以下幾方向分析自己的處境：

1.是否領(lǐng)會根本概念的內(nèi)涵和外延?

2.能否將新學學識和已有學識聯(lián)系起來?

3.能否對所學學識舉一反三、觸類旁通?

4.能否在實際條件下生動運用所學學識?

(二)學習動力的自我評價

1.學習目標是否明確?有無長遠日標和近期目標?

2.對學好各門功課是否彌漫信仰?

3.對所學科目是否何濃重的興趣?

4.學習態(tài)度是否勤奮、專心?

5.是否有主動積極的進取精神?

6.有無戰(zhàn)勝學習困難的士氣和毅力?

7.學習心緒是否穩(wěn)定、耐久?

(三)工作學習策略的自我評價

1.是否有籌劃地安置工作和學習活動?

2.能否合理安置工作和學習時間?

3.能否正確利用各種資料?

4.能否與同事?lián)从押献骱蛯W習?

5.是否有預(yù)先規(guī)劃的習慣?

6.能否集中精神工作何學習?

7.能否實時總結(jié)當天的工作和學習任務(wù)?

8.隊沒有完成的任務(wù)是否能專心分析理由，擬定補救措施?

9.是否有錯誤匯總集?是否給自己找新的工作任務(wù)和學習任務(wù)?

10.能否擯棄有關(guān)干擾，保證工作和學習活動的順遂舉行?

11.能否選擇并采用適合的學習方法?

12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學習方法和閱歷?

13.對學習或工作?；貞?、反思嗎?

(四)學習才能的自我評價

1.獲取信息的才能：包括感知才能、閱讀才能、搜集資料的才能等;

2.加工、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的才能：包括記憶才能、思維才能、表達才能(口頭的、文字的)、動手操作才能、創(chuàng)造才能等;

3.學習的調(diào)控才能：包括確定學習目的、制定和調(diào)整學習籌劃、培養(yǎng)學習興趣、抑制學習困難等;

4.自我意識和自我超越的才能。

5.業(yè)務(wù)才能：包括業(yè)務(wù)的純熟程度、任務(wù)的完成處境

6.與人溝通的才能：包括工作中與人交往的順遂程度、平日與人的關(guān)系好壞等等。

第五篇：優(yōu)缺點自我評價總結(jié)優(yōu)缺點自我評價總結(jié)

**年的要求用愛心、細心、童心對待幼兒,關(guān)注每個幼兒,關(guān)注每個幼兒的每個細節(jié)。為成為一個優(yōu)秀的幼兒教師而努力。2、持續(xù)本科學歷的學習,樹終身學習的觀念,不斷更新學識,一專多能,使教學工作博、深、新,豐富自己的學識,開闊自己的視野,以先進的學識布局提高教學質(zhì)量,做到勤業(yè)多能。3、以愛的承諾嚴格要求自己,教書育人,為人師表,做到敬業(yè)奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒,建立和諧、對等的師幼關(guān)系;愛每一個幼兒,為每一個幼兒負責,做每一個幼兒可相信的摯友。概括措施1、積極加入政治學習,做好筆記,主動積極加入團組織活動,時時以一個優(yōu)秀團員的標準要求自己。積極加入各級各類培訓和學習,做好筆記和反思,并和工作實際相結(jié)合,落實到工作中去。2、平日專心的閱讀相關(guān)新的幼教書籍,提高自己的理論水

平,不斷更新教導(dǎo)觀念,做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊反思,實時總結(jié)每階段工作的勞績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教導(dǎo)觀念,更好的開展工作。

3、樹立以幼兒為本的教導(dǎo)思想,明確教導(dǎo)的目的不僅要讓幼兒學習學識、獲得學識,還要教幼兒學習做人,學會做人,學會理解、崇敬、合作,喜歡自然,維護世界和對等。在一日生活中,

提倡探究式學習,激勵幼兒大膽探索,主動學習。讓幼兒盡可能的利用身邊的實物,通過摸摸、說說、問問來調(diào)動多種