節(jié)前安全教育那些事兒課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。節(jié)前安全教育那些事兒節(jié)前安全教育那些事兒36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。節(jié)前安全教育那些事兒節(jié)前安全教育那些事兒爸爸我愛你中鐵二十四局集團安質處2017年1月2日誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司安全從教育培訓起步…目錄父全事故案例普示截圖二.嘮叨沒完的話)三節(jié)前既有線施工安全注意事項四.節(jié)前隧道施工安全注意事項)五冬季施工10個強化要求誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在素質教育的要義之一是促進學生主動、全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。筆者以為，在小學數(shù)學課堂教學中，“必須讓學生在創(chuàng)造和體驗的學習中學習數(shù)學”，才能真正實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等數(shù)學新理念。如何讓學生在體驗中學習和創(chuàng)造呢？實驗經(jīng)驗告訴我，改編后的數(shù)學教材是適宜培養(yǎng)和造就學生學習和創(chuàng)造的“土壤”。在這種肥沃的"土壤"中，學生的素質在提高，能力在形成。一、在體驗中學習，在學習中體驗美國華盛頓國立圖書館的墻上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了?！边@里的“做過”，我認為應該就是在特定的情境中親身體驗的意思?！稊?shù)學課程標準》也特別強調體驗學習。強調讓學生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應用――實踐，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決實際問題。所以“體驗”之法就是讓學生親自體驗問題情境，獲得豐富的直接經(jīng)驗?！霸趯W習中體驗”，就是讓學生在接觸現(xiàn)實的過程中，將初步形成的感性認識付諸實踐，并在實踐中得以驗證，以形成理性認識，再進一步理解知識，掌握知識，運用知識，從而形成實踐能力的過程。如果說“在體驗中學習”學到的是知識，那么“在學習中體驗”就是形成了技能。例如，在教學“正方形的認識”時，我有意創(chuàng)設了這樣一個操作情境：每個學生準備一個布袋，口袋里放一些物品，讓學生從中摸出一個正方形來。在學生紛紛舉著自己摸出的正方形物品后，我說：“看你們摸得這么好，我也想摸摸，你們教教我好嗎？”學生說：“正方形有一個平平的面?！蔽疑焓置隽艘粋€硬幣，學生們又說：“正方形的邊是直的，不是彎的?！蔽疑焓置鲆粔K三角板，學生們又急著補充道：“正方形有4條邊?！蔽矣置鲆粡堥L方形紙板，問：“這是正方形嗎？”學生回答道：“不是，正方形的四條邊一樣長。”我又摸出一張菱形紙片，學生傻眼了。我則進一步問：“還有哪里不像？”學生說：“它的角。”還有的學生補充道：“正方形的每個角都是一樣的?！边@回我才摸出了一個正方形。我真誠地對學生說：“謝謝你們幫助我找到了正方形?！痹谶@里，我有意識地引導學生進行逐步深入的體驗，使學生認識并抓住正方形的關鍵特征。再如：教學“米、厘米的認識”時，先讓學生用手勢、張開雙臂等方式表示1厘米和1米的長度，進而讓學生用手指、雙臂作量器度量周圍實物。最后讓學生練習目測，從而體驗1厘米、1米的實際意義。教學“千克、克的認識”時，先讓學生用手去掂一掂1克砝碼、1千克物品，體驗到1克及1千克的輕重之后再進行估測。隨著不斷地體驗，學生的估測水平不斷提高，誤差越來越小，有的同學在估測別人體重時竟不超過2千克。這是傳統(tǒng)的教學模式無法實現(xiàn)的，切實培養(yǎng)了學生的實踐能力。二、在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造首先，在創(chuàng)造中學習。這里所說的“創(chuàng)造”，更具體地說是“再創(chuàng)造”。荷蘭著名的數(shù)學家弗賴登塔爾指出：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學生本人把要學的知識在數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生?！薄稊?shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這個過程中，教師要采取多種策略來調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使全體學生積極主動地參與到數(shù)學活動中，讓學生大膽地去嘗試、去探索，使學生在探索的過程中學會探索，掌握探索的方法，在解決問題的過程中體驗到成功的樂趣?！睂W習和創(chuàng)造與實踐密切相關，不可分割。實踐積累到，一定程度才能達到創(chuàng)造，所以我的“實驗”經(jīng)驗告訴我，讓學生在活動中體驗學習，能培養(yǎng)學生學習興趣，形成各種能力。因此，我經(jīng)常安排學生參加社會活動，引導學生在現(xiàn)實生活中仔細體會，認真觀察、動手操作，促使學生去發(fā)現(xiàn)，去理解，去解決生活實際問題。比如在教“觀察物體”這一課時，我為同學準備了一個大的紙箱，讓學生反復地摸、看、想，從不同的角度去觀察，體會，然后讓他們討論，講出自己觀察后的想法，學生呢？在親知親聞中親自體會到:從不同的角度去觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。課后我又帶領學生實地觀察學校附近的一幢大樓前讓學生實地觀察，再想一想，互相提問，其中有一位同學提的問題較好，他說:“在什么位置可能同時看到樓頂，正面，側面？”大家聽后大大地議論了一番，并且有很多同學開動腦筋得出了結論，接著又有同學提出問題:“那么，用什么辦法同時看到樓頂，正面和一個側面呢？”聽后，大家又是一番議論，想出了許多合乎情理的辦法，就這樣，學生在親身體驗中學習，發(fā)展了學生的求異思維。教學時，我經(jīng)常把所要傳授的知識，溶進生活經(jīng)驗和客觀事實中，然后讓學生參與活動，活動中親知親覺，從中發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題，創(chuàng)造問題，激起了童心智慧的火花，經(jīng)過兩年來的實驗，學生解決問題的能力逐漸形成，并逐步提高。讓學生在體驗中學習和創(chuàng)造，是一條行之有效的教學途徑。其次，在學習中創(chuàng)造。我理解的這應該是學習活動的最高境界，是學生對已了解的數(shù)學知識的深層次的探究。如果說“在創(chuàng)造中學習”是一個由不知到知的過程，那么，“在學習中創(chuàng)造”則是一個由知之不多到知之較多的過程。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！薄霸趯W習中創(chuàng)造”滿足了兒童的這種需要，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供了賴以根植的土壤。學生學得積極主動，不僅課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學習的成功體驗。我想，一堂好課不僅僅是學生學會了某個知識，而應該是一個創(chuàng)新思維的起點，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動，要讓學生的創(chuàng)造欲望形成于課堂，延伸至課外，并將伴隨終身?？傊?，讓學生在“創(chuàng)造”與“體驗”的學習中學習數(shù)學，是一條讓學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握數(shù)學知識，進而形成數(shù)學技能，提高數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑?！景咐尘啊?.案例內容來源于人教版九年級化學上冊第四單元課題2“水的凈化”，本課題教學目標之一：學習并練習沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法。2.聽過很多本課題的公開課，發(fā)現(xiàn)如下問題：（1）教材第75頁實驗4-1，明礬凈水的實驗所需時間較長，現(xiàn)象并不是很明顯；如果在實驗的同時，播放高速高清的明礬凈水視頻，效果應該更好。（2）教材對于吸附實驗只是做了一個簡單的介紹，沒有明確指出應安排演示或學生實驗，因此，大部分課堂上很少安排吸附實驗。學生對吸附凈水缺乏最直接的感受與體會。（3）很多學生知道了活性炭吸附主要是除去自然水中顏色和異味等可溶性雜質，誤以為活性炭能吸附自然水中所有的可溶性雜質，自然也就認為活性炭可以把硬水變軟水，海水變淡水，對于這種情況老師一般采取的方法就是指出后再強調，要他們記住活性炭主要吸附顏色和異味等可溶性雜質，不能吸附可溶性鈣鎂化合物和海水中的氯化鈉。導致學生缺少一個最直接、最真實的體驗和探究的過程，把一個本可培養(yǎng)學生探究能力的機會變成了一個只讓學生識記的知識點。（4）對上述實驗的安排相對比較孤立，沒有連續(xù)性，沒有進行流程化的整合安排，使學生對自來水廠水的凈化流程的認識不夠完整。3.在一節(jié)市級公開課上我大膽對上述凈水實驗進行了適當?shù)恼{整，并進行流程化的整合嘗試，取得不錯的效果，得到聽課老師的一致肯定?！景咐^程】1.實驗用品：學生自帶的河水或湖水、純水、肥皂水，添加了適量氯化鈣和紅墨水以及泥沙做成的實驗水樣、活性炭、明礬溶液、燒杯、濾紙、鐵架臺、漏斗、玻璃棒。2.多媒體投影儀以及影音播放設備。第一步：教師提供紅色渾濁水樣，用兩個燒杯各取大半燒杯水樣，向其中一份加入適量明礬溶液攪拌，靜置，對比，觀察現(xiàn)象，并播放明礬凈水視頻?，F(xiàn)象：（1）兩份水樣都變得澄清一些，加入明礬的水樣相對更加澄清。（2）水樣依然是紅色。結論：沉淀法有一定的凈水效果，明礬可以吸附雜質而沉淀，沉淀法主要除去水中不溶性雜質。第二步：取其中一份經(jīng)處理過的液體，一分為二，將其中一份過濾，另一份作對比。現(xiàn)象：（1）濾液比過濾前澄清。（2）濾液仍然是紅色。（3）濾紙上出現(xiàn)泥沙等固體。結論：過濾只能除去水中不溶性雜質，不能除去可溶性雜質。第三步：將上述濾液一分為二，向其中一份加入適量活性炭，靜置一段時間后過濾，另一份作對比?，F(xiàn)象：吸附后紅色變淡或消失。結論：活性炭具有吸附性，可以吸附水中顏色、異味等可溶性雜質。第四步：取第三步實驗得到的無色澄清水樣，一分為二，老師提問：“經(jīng)過過濾、吸附后得到的無色清水是純凈物嗎？”實驗驗證：取兩支試管，分別加入等量的純水和其中一份第三步實驗得到的無色澄清水樣，再分別滴入等量的肥皂水，振蕩?，F(xiàn)象：純水中出現(xiàn)較多泡沫，浮渣較少；待測水樣中泡沫少，浮渣較多。結論：（1）經(jīng)過濾、吸附后得到的無色澄清水樣是混合物，仍然含一些可溶性性雜質，比如可溶性鈣鎂化合物。（2）活性炭不能吸附可溶性鈣鎂化合物這類可溶性雜質。第五步：投影“生活中有水垢的盛水器具圖片”，引導學生思考水垢的形成條件，思考除去可溶性鈣鎂化合物的方法。實驗驗證：取另一份第三步實驗得到的無色澄清水樣，加入試管中并加熱至沸騰，冷卻后滴入肥皂水，振蕩?，F(xiàn)象：出現(xiàn)較多泡沫。結論：煮沸可以除去水中可溶性鈣鎂化合物，使硬水變軟水。第六步：分析并歸納自來水廠的凈水過程。自來水廠的凈水方法：沉淀法、過濾法、吸附法、投藥消毒?！究偨Y并板書】自然水中的雜質類型相應的凈化方法1.不溶性雜質沉淀法、過濾法……2.可溶性雜質顏色、氣味等吸附法……可溶性鈣鎂化合物煮沸……其他雜質自己查閱有關資料學習3.細菌病毒煮沸、漂白粉、氯氣……【案例反思】實驗是進行科學探究的重要手段。如何使單調的化學實驗基本操作教學更富啟發(fā)性、探究性和人文精神，體現(xiàn)出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，是中學化學教師努力的方向。我在使用九年級化學新教材中，對《水的凈化》（第一課時）教學做了初步嘗試與課后調查，感觸頗多。1.所上班級的學生實驗基礎幾乎為零，影響了實驗的流暢度與效果，課堂進度也受到影響。2.過濾后濾紙變紅，吸附后再過濾時沒有更換新濾紙，導致濾液返紅，影響了吸附的效果。3.由于時間關系，本節(jié)課無法進行蒸餾的實驗，所以本節(jié)課安排的是第一課時，重點在于解決自來水廠相關的凈水方法，蒸餾實驗安排在第二課時。4.本節(jié)課重點在于讓學生動手參與水凈化的各種方法，練習了動手能力，體驗了水凈化的過程，體會到了凈水的成就感，由于進度的原因沒有引導學生從變化的角度對上述凈水方法進行分析和討論，同樣留到第二課時解決。5.課前沒有安排學生進行上網(wǎng)調查，實地考察、水廠參觀，沒有布置學生自制凈水器，沒有充分調動學生挖掘身邊的化學素材，沒有充分激發(fā)學生的積極性和學習興趣。同時，對學生的學情了解不夠，導致教學效果受到影響，這是本節(jié)課的一大遺憾。6.實驗準備中的一些發(fā)現(xiàn)：（1）分別采用品紅溶液和紅墨水作為有色溶液的凈化，在吸附時發(fā)現(xiàn)活性炭對紅墨水的吸附效果不如對品紅溶液的吸附，但是品紅溶液經(jīng)過過濾后顏色有較明顯的變淺現(xiàn)象（什么原因？需要進一步去思考和研究）；經(jīng)多次試驗比較后最終選擇紅墨水作為試驗水樣中的添加色。（2）進行硬水和軟水對比試驗時，所用肥皂水用涼開水進行配制，所用軟水也是采用涼開水，結果當時效果較好，時間稍長后肥皂水變得黏稠，實驗時泡沫也較少（什么原因？仍然需要進一步思考和研究）。課后用市售某品牌純凈水代替上述涼開水，解決了上述問題。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1節(jié)前安全教育那些事兒爸爸我愛你中鐵二十四局集團安質處2017年1月2日誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在節(jié)前安全教育那些事兒2中鐵二十四局集團有限公司安全從教育培訓起步…目錄父全事故案例普示截圖二.嘮叨沒完的話)三節(jié)前既有線施工安全注意事項四.節(jié)前隧道施工安全注意事項)五冬季施工10個強化要求誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司3中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖生產安全責任事故警示錄淚教訓系列凸且單(自命空網(wǎng))誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司4中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖放反思亡羊”要知“補牢”,要事前控制人的生命只有一次,要愛惜生命3、聰明的人用人的生命和鮮血為自己做教訓;愚的人用自己的生命利鮮血為別人做教訓要提高人的風險意已,創(chuàng)造安全的工作環(huán)境來減少事故的發(fā)生誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司5中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖綜最1坍塌倒塌事故02火災爆炸事故03機械傷害事故04起重作業(yè)事故05交通運輸事故06有限空間事故簡蟬囂安全之道07高空墜落事故易安全管理8觸電中毒事故誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司6中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖生產安全責任事故淚教訓系列之同質化的各種生產安全事故不斷,能說明的就是譬鐘可能被敵破了,或者傾聽鐘旳耳膜麻木了坍塌倒塌事故簡單溫恒字金它道隔易安全管理誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司7中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖Q例一企業(yè)不顧禁令終釀事故易安全管理事故回顧2014年5月19日上午10時10分左右,張家界市慈利縣金坪鄉(xiāng)汪本元方解石礦發(fā)生一起因山體滑坡引起的坍塌事故,共造成1人死亡,3人失蹤。最終確認4人死亡誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司8中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖Q例—企業(yè)不顧禁令終釀事故端靜品帽金之道易安全量理事故回顧2014年5月19日上午10時10分左右,張家界市慈利縣金坪鄉(xiāng)汪本元方解石礦發(fā)生一起因山體滑坡引起的坍塌事故,共造成1人死亡,3人失蹤。最終確認4人死亡誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司9中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖Q例一企業(yè)不顧禁令終釀事故易安全管理這是一起生產安全責任事故,導致事故發(fā)生的主要原因,原因分析是釆用“天坑”方式開采,形成深坑;二是企業(yè)以基建名義安排人員進入危險區(qū)域違章作業(yè);三是由于近期礦區(qū)連續(xù)降雨,采場邊幫巖體受雨水浸潤引發(fā)坍場企業(yè)不規(guī)范施工、不顧安全生產的禁忌,都因眼前利益安全提示而忽視了安全生產長遠大計。在安全生產上,做到萬無一失不容易,一個小疏忽卻可能引發(fā)大問題,更何況是明知故犯誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司10中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖案例二樓房頻現(xiàn)坍塌事故篇鐘暑安之遞易安全管理事故回顧016年10月10日,溫州市鹿城區(qū)雙嶼街道永興巷87號附近發(fā)生一起嚴重的樓房倒場事故,現(xiàn)在已經(jīng)就是有三幢約5層樓高的房屋發(fā)生垮塌。誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司11節(jié)前安全教育那些事兒課件12節(jié)前安全教育那些事兒課件13節(jié)前安全教育那些事兒課件14節(jié)前安全教育那些事兒課件15節(jié)前安全教育那些事兒課件16節(jié)前安全教育那些事兒課件17節(jié)前安全教育那些事兒課件18節(jié)前安全教育那些事兒課件19節(jié)前安全教育那些事兒課件20節(jié)前安全教育那些事兒課件21節(jié)前安全教育那些事兒課件22節(jié)前安全教育那些事兒課件23節(jié)前安全教育那些事兒課件24節(jié)前安全教育那些事兒課件25節(jié)前安全教育那些事兒課件26節(jié)前安全教育那些事兒課件27節(jié)前安全教育那些事兒課件28節(jié)前安全教育那些事兒課件29節(jié)前安全教育那些事兒課件30節(jié)前安全教育那些事兒課件31節(jié)前安全教育那些事兒課件32節(jié)前安全教育那些事兒課件33節(jié)前安全教育那些事兒課件34節(jié)前安全教育那些事兒課件35節(jié)前安全教育那些事兒課件36節(jié)前安全教育那些事兒課件37節(jié)前安全教育那些事兒課件38節(jié)前安全教育那些事兒課件39節(jié)前安全教育那些事兒課件40節(jié)前安全教育那些事兒課件41節(jié)前安全教育那些事兒課件42節(jié)前安全教育那些事兒課件43節(jié)前安全教育那些事兒課件44節(jié)前安全教育那些事兒課件45節(jié)前安全教育那些事兒課件46節(jié)前安全教育那些事兒課件47節(jié)前安全教育那些事兒課件48節(jié)前安全教育那些事兒課件49節(jié)前安全教育那些事兒課件50節(jié)前安全教育那些事兒課件51節(jié)前安全教育那些事兒課件52節(jié)前安全教育那些事兒課件53節(jié)前安全教育那些事兒課件54節(jié)前安全教育那些事兒課件55節(jié)前安全教育那些事兒課件56節(jié)前安全教育那些事兒課件57節(jié)前安全教育那些事兒課件58節(jié)前安全教育那些事兒課件59節(jié)前安全教育那些事兒課件60節(jié)前安全教育那些事兒課件61節(jié)前安全教育那些事兒課件62節(jié)前安全教育那些事兒課件63節(jié)前安全教育那些事兒課件64節(jié)前安全教育那些事兒課件65節(jié)前安全教育那些事兒課件66節(jié)前安全教育那些事兒課件67節(jié)前安全教育那些事兒課件68節(jié)前安全教育那些事兒課件69節(jié)前安全教育那些事兒課件70節(jié)前安全教育那些事兒課件71節(jié)前安全教育那些事兒課件72節(jié)前安全教育那些事兒課件73節(jié)前安全教育那些事兒課件74節(jié)前安全教育那些事兒課件75節(jié)前安全教育那些事兒課件76節(jié)前安全教育那些事兒課件77節(jié)前安全教育那些事兒課件78節(jié)前安全教育那些事兒課件79節(jié)前安全教育那些事兒課件80節(jié)前安全教育那些事兒課件81節(jié)前安全教育那些事兒課件82節(jié)前安全教育那些事兒課件83節(jié)前安全教育那些事兒課件84節(jié)前安全教育那些事兒課件85節(jié)前安全教育那些事兒課件86節(jié)前安全教育那些事兒課件87節(jié)前安全教育那些事兒課件88節(jié)前安全教育那些事兒課件89節(jié)前安全教育那些事兒課件90節(jié)前安全教育那些事兒課件91節(jié)前安全教育那些事兒課件92節(jié)前安全教育那些事兒課件93節(jié)前安全教育那些事兒課件94節(jié)前安全教育那些事兒課件95節(jié)前安全教育那些事兒課件96節(jié)前安全教育那些事兒課件97節(jié)前安全教育那些事兒課件98節(jié)前安全教育那些事兒課件99節(jié)前安全教育那些事兒課件100節(jié)前安全教育那些事兒課件101節(jié)前安全教育那些事兒課件102節(jié)前安全教育那些事兒課件103節(jié)前安全教育那些事兒課件104節(jié)前安全教育那些事兒課件105節(jié)前安全教育那些事兒課件106節(jié)前安全教育那些事兒課件107節(jié)前安全教育那些事兒課件108節(jié)前安全教育那些事兒課件109節(jié)前安全教育那些事兒課件110節(jié)前安全教育那些事兒課件111節(jié)前安全教育那些事兒課件112節(jié)前安全教育那些事兒課件113節(jié)前安全教育那些事兒課件114節(jié)前安全教育那些事兒課件115節(jié)前安全教育那些事兒課件116節(jié)前安全教育那些事兒課件11726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！11826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。節(jié)前安全教育那些事兒節(jié)前安全教育那些事兒36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。節(jié)前安全教育那些事兒節(jié)前安全教育那些事兒爸爸我愛你中鐵二十四局集團安質處2017年1月2日誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司安全從教育培訓起步…目錄父全事故案例普示截圖二.嘮叨沒完的話)三節(jié)前既有線施工安全注意事項四.節(jié)前隧道施工安全注意事項)五冬季施工10個強化要求誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在素質教育的要義之一是促進學生主動、全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。筆者以為，在小學數(shù)學課堂教學中，“必須讓學生在創(chuàng)造和體驗的學習中學習數(shù)學”，才能真正實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等數(shù)學新理念。如何讓學生在體驗中學習和創(chuàng)造呢？實驗經(jīng)驗告訴我，改編后的數(shù)學教材是適宜培養(yǎng)和造就學生學習和創(chuàng)造的“土壤”。在這種肥沃的"土壤"中，學生的素質在提高，能力在形成。一、在體驗中學習，在學習中體驗美國華盛頓國立圖書館的墻上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了?！边@里的“做過”，我認為應該就是在特定的情境中親身體驗的意思?！稊?shù)學課程標準》也特別強調體驗學習。強調讓學生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應用――實踐，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決實際問題。所以“體驗”之法就是讓學生親自體驗問題情境，獲得豐富的直接經(jīng)驗。“在學習中體驗”，就是讓學生在接觸現(xiàn)實的過程中，將初步形成的感性認識付諸實踐，并在實踐中得以驗證，以形成理性認識，再進一步理解知識，掌握知識，運用知識，從而形成實踐能力的過程。如果說“在體驗中學習”學到的是知識，那么“在學習中體驗”就是形成了技能。例如，在教學“正方形的認識”時，我有意創(chuàng)設了這樣一個操作情境：每個學生準備一個布袋，口袋里放一些物品，讓學生從中摸出一個正方形來。在學生紛紛舉著自己摸出的正方形物品后，我說：“看你們摸得這么好，我也想摸摸，你們教教我好嗎？”學生說：“正方形有一個平平的面。”我伸手摸出了一個硬幣，學生們又說：“正方形的邊是直的，不是彎的?！蔽疑焓置鲆粔K三角板，學生們又急著補充道：“正方形有4條邊?！蔽矣置鲆粡堥L方形紙板，問：“這是正方形嗎？”學生回答道：“不是，正方形的四條邊一樣長?！蔽矣置鲆粡埩庑渭埰瑢W生傻眼了。我則進一步問：“還有哪里不像？”學生說：“它的角?！边€有的學生補充道：“正方形的每個角都是一樣的。”這回我才摸出了一個正方形。我真誠地對學生說：“謝謝你們幫助我找到了正方形。”在這里，我有意識地引導學生進行逐步深入的體驗，使學生認識并抓住正方形的關鍵特征。再如：教學“米、厘米的認識”時，先讓學生用手勢、張開雙臂等方式表示1厘米和1米的長度，進而讓學生用手指、雙臂作量器度量周圍實物。最后讓學生練習目測，從而體驗1厘米、1米的實際意義。教學“千克、克的認識”時，先讓學生用手去掂一掂1克砝碼、1千克物品，體驗到1克及1千克的輕重之后再進行估測。隨著不斷地體驗，學生的估測水平不斷提高，誤差越來越小，有的同學在估測別人體重時竟不超過2千克。這是傳統(tǒng)的教學模式無法實現(xiàn)的，切實培養(yǎng)了學生的實踐能力。二、在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造首先，在創(chuàng)造中學習。這里所說的“創(chuàng)造”，更具體地說是“再創(chuàng)造”。荷蘭著名的數(shù)學家弗賴登塔爾指出：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學生本人把要學的知識在數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這個過程中，教師要采取多種策略來調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使全體學生積極主動地參與到數(shù)學活動中，讓學生大膽地去嘗試、去探索，使學生在探索的過程中學會探索，掌握探索的方法，在解決問題的過程中體驗到成功的樂趣?！睂W習和創(chuàng)造與實踐密切相關，不可分割。實踐積累到，一定程度才能達到創(chuàng)造，所以我的“實驗”經(jīng)驗告訴我，讓學生在活動中體驗學習，能培養(yǎng)學生學習興趣，形成各種能力。因此，我經(jīng)常安排學生參加社會活動，引導學生在現(xiàn)實生活中仔細體會，認真觀察、動手操作，促使學生去發(fā)現(xiàn)，去理解，去解決生活實際問題。比如在教“觀察物體”這一課時，我為同學準備了一個大的紙箱，讓學生反復地摸、看、想，從不同的角度去觀察，體會，然后讓他們討論，講出自己觀察后的想法，學生呢？在親知親聞中親自體會到:從不同的角度去觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。課后我又帶領學生實地觀察學校附近的一幢大樓前讓學生實地觀察，再想一想，互相提問，其中有一位同學提的問題較好，他說:“在什么位置可能同時看到樓頂，正面，側面？”大家聽后大大地議論了一番，并且有很多同學開動腦筋得出了結論，接著又有同學提出問題:“那么，用什么辦法同時看到樓頂，正面和一個側面呢？”聽后，大家又是一番議論，想出了許多合乎情理的辦法，就這樣，學生在親身體驗中學習，發(fā)展了學生的求異思維。教學時，我經(jīng)常把所要傳授的知識，溶進生活經(jīng)驗和客觀事實中，然后讓學生參與活動，活動中親知親覺，從中發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題，創(chuàng)造問題，激起了童心智慧的火花，經(jīng)過兩年來的實驗，學生解決問題的能力逐漸形成，并逐步提高。讓學生在體驗中學習和創(chuàng)造，是一條行之有效的教學途徑。其次，在學習中創(chuàng)造。我理解的這應該是學習活動的最高境界，是學生對已了解的數(shù)學知識的深層次的探究。如果說“在創(chuàng)造中學習”是一個由不知到知的過程，那么，“在學習中創(chuàng)造”則是一個由知之不多到知之較多的過程。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！薄霸趯W習中創(chuàng)造”滿足了兒童的這種需要，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供了賴以根植的土壤。學生學得積極主動，不僅課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學習的成功體驗。我想，一堂好課不僅僅是學生學會了某個知識，而應該是一個創(chuàng)新思維的起點，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動，要讓學生的創(chuàng)造欲望形成于課堂，延伸至課外，并將伴隨終身。總之，讓學生在“創(chuàng)造”與“體驗”的學習中學習數(shù)學，是一條讓學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握數(shù)學知識，進而形成數(shù)學技能，提高數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。【案例背景】1.案例內容來源于人教版九年級化學上冊第四單元課題2“水的凈化”，本課題教學目標之一：學習并練習沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法。2.聽過很多本課題的公開課，發(fā)現(xiàn)如下問題：（1）教材第75頁實驗4-1，明礬凈水的實驗所需時間較長，現(xiàn)象并不是很明顯；如果在實驗的同時，播放高速高清的明礬凈水視頻，效果應該更好。（2）教材對于吸附實驗只是做了一個簡單的介紹，沒有明確指出應安排演示或學生實驗，因此，大部分課堂上很少安排吸附實驗。學生對吸附凈水缺乏最直接的感受與體會。（3）很多學生知道了活性炭吸附主要是除去自然水中顏色和異味等可溶性雜質，誤以為活性炭能吸附自然水中所有的可溶性雜質，自然也就認為活性炭可以把硬水變軟水，海水變淡水，對于這種情況老師一般采取的方法就是指出后再強調，要他們記住活性炭主要吸附顏色和異味等可溶性雜質，不能吸附可溶性鈣鎂化合物和海水中的氯化鈉。導致學生缺少一個最直接、最真實的體驗和探究的過程，把一個本可培養(yǎng)學生探究能力的機會變成了一個只讓學生識記的知識點。（4）對上述實驗的安排相對比較孤立，沒有連續(xù)性，沒有進行流程化的整合安排，使學生對自來水廠水的凈化流程的認識不夠完整。3.在一節(jié)市級公開課上我大膽對上述凈水實驗進行了適當?shù)恼{整，并進行流程化的整合嘗試，取得不錯的效果，得到聽課老師的一致肯定。【案例過程】1.實驗用品：學生自帶的河水或湖水、純水、肥皂水，添加了適量氯化鈣和紅墨水以及泥沙做成的實驗水樣、活性炭、明礬溶液、燒杯、濾紙、鐵架臺、漏斗、玻璃棒。2.多媒體投影儀以及影音播放設備。第一步：教師提供紅色渾濁水樣，用兩個燒杯各取大半燒杯水樣，向其中一份加入適量明礬溶液攪拌，靜置，對比，觀察現(xiàn)象，并播放明礬凈水視頻?，F(xiàn)象：（1）兩份水樣都變得澄清一些，加入明礬的水樣相對更加澄清。（2）水樣依然是紅色。結論：沉淀法有一定的凈水效果，明礬可以吸附雜質而沉淀，沉淀法主要除去水中不溶性雜質。第二步：取其中一份經(jīng)處理過的液體，一分為二，將其中一份過濾，另一份作對比?，F(xiàn)象：（1）濾液比過濾前澄清。（2）濾液仍然是紅色。（3）濾紙上出現(xiàn)泥沙等固體。結論：過濾只能除去水中不溶性雜質，不能除去可溶性雜質。第三步：將上述濾液一分為二，向其中一份加入適量活性炭，靜置一段時間后過濾，另一份作對比。現(xiàn)象：吸附后紅色變淡或消失。結論：活性炭具有吸附性，可以吸附水中顏色、異味等可溶性雜質。第四步：取第三步實驗得到的無色澄清水樣，一分為二，老師提問：“經(jīng)過過濾、吸附后得到的無色清水是純凈物嗎？”實驗驗證：取兩支試管，分別加入等量的純水和其中一份第三步實驗得到的無色澄清水樣，再分別滴入等量的肥皂水，振蕩。現(xiàn)象：純水中出現(xiàn)較多泡沫，浮渣較少；待測水樣中泡沫少，浮渣較多。結論：（1）經(jīng)過濾、吸附后得到的無色澄清水樣是混合物，仍然含一些可溶性性雜質，比如可溶性鈣鎂化合物。（2）活性炭不能吸附可溶性鈣鎂化合物這類可溶性雜質。第五步：投影“生活中有水垢的盛水器具圖片”，引導學生思考水垢的形成條件，思考除去可溶性鈣鎂化合物的方法。實驗驗證：取另一份第三步實驗得到的無色澄清水樣，加入試管中并加熱至沸騰，冷卻后滴入肥皂水，振蕩。現(xiàn)象：出現(xiàn)較多泡沫。結論：煮沸可以除去水中可溶性鈣鎂化合物，使硬水變軟水。第六步：分析并歸納自來水廠的凈水過程。自來水廠的凈水方法：沉淀法、過濾法、吸附法、投藥消毒?！究偨Y并板書】自然水中的雜質類型相應的凈化方法1.不溶性雜質沉淀法、過濾法……2.可溶性雜質顏色、氣味等吸附法……可溶性鈣鎂化合物煮沸……其他雜質自己查閱有關資料學習3.細菌病毒煮沸、漂白粉、氯氣……【案例反思】實驗是進行科學探究的重要手段。如何使單調的化學實驗基本操作教學更富啟發(fā)性、探究性和人文精神，體現(xiàn)出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，是中學化學教師努力的方向。我在使用九年級化學新教材中，對《水的凈化》（第一課時）教學做了初步嘗試與課后調查，感觸頗多。1.所上班級的學生實驗基礎幾乎為零，影響了實驗的流暢度與效果，課堂進度也受到影響。2.過濾后濾紙變紅，吸附后再過濾時沒有更換新濾紙，導致濾液返紅，影響了吸附的效果。3.由于時間關系，本節(jié)課無法進行蒸餾的實驗，所以本節(jié)課安排的是第一課時，重點在于解決自來水廠相關的凈水方法，蒸餾實驗安排在第二課時。4.本節(jié)課重點在于讓學生動手參與水凈化的各種方法，練習了動手能力，體驗了水凈化的過程，體會到了凈水的成就感，由于進度的原因沒有引導學生從變化的角度對上述凈水方法進行分析和討論，同樣留到第二課時解決。5.課前沒有安排學生進行上網(wǎng)調查，實地考察、水廠參觀，沒有布置學生自制凈水器，沒有充分調動學生挖掘身邊的化學素材，沒有充分激發(fā)學生的積極性和學習興趣。同時，對學生的學情了解不夠，導致教學效果受到影響，這是本節(jié)課的一大遺憾。6.實驗準備中的一些發(fā)現(xiàn)：（1）分別采用品紅溶液和紅墨水作為有色溶液的凈化，在吸附時發(fā)現(xiàn)活性炭對紅墨水的吸附效果不如對品紅溶液的吸附，但是品紅溶液經(jīng)過過濾后顏色有較明顯的變淺現(xiàn)象（什么原因？需要進一步去思考和研究）；經(jīng)多次試驗比較后最終選擇紅墨水作為試驗水樣中的添加色。（2）進行硬水和軟水對比試驗時，所用肥皂水用涼開水進行配制，所用軟水也是采用涼開水，結果當時效果較好，時間稍長后肥皂水變得黏稠，實驗時泡沫也較少（什么原因？仍然需要進一步思考和研究）。課后用市售某品牌純凈水代替上述涼開水，解決了上述問題。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得119節(jié)前安全教育那些事兒爸爸我愛你中鐵二十四局集團安質處2017年1月2日誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在節(jié)前安全教育那些事兒120中鐵二十四局集團有限公司安全從教育培訓起步…目錄父全事故案例普示截圖二.嘮叨沒完的話)三節(jié)前既有線施工安全注意事項四.節(jié)前隧道施工安全注意事項)五冬季施工10個強化要求誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司121中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖生產安全責任事故警示錄淚教訓系列凸且單(自命空網(wǎng))誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司122中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖放反思亡羊”要知“補牢”,要事前控制人的生命只有一次,要愛惜生命3、聰明的人用人的生命和鮮血為自己做教訓;愚的人用自己的生命利鮮血為別人做教訓要提高人的風險意已,創(chuàng)造安全的工作環(huán)境來減少事故的發(fā)生誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司123中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖綜最1坍塌倒塌事故02火災爆炸事故03機械傷害事故04起重作業(yè)事故05交通運輸事故06有限空間事故簡蟬囂安全之道07高空墜落事故易安全管理8觸電中毒事故誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司124中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖生產安全責任事故淚教訓系列之同質化的各種生產安全事故不斷,能說明的就是譬鐘可能被敵破了,或者傾聽鐘旳耳膜麻木了坍塌倒塌事故簡單溫恒字金它道隔易安全管理誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司125中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖Q例一企業(yè)不顧禁令終釀事故易安全管理事故回顧2014年5月19日上午10時10分左右,張家界市慈利縣金坪鄉(xiāng)汪本元方解石礦發(fā)生一起因山體滑坡引起的坍塌事故,共造成1人死亡,3人失蹤。最終確認4人死亡誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司126中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖Q例—企業(yè)不顧禁令終釀事故端靜品帽金之道易安全量理事故回顧2014年5月19日上午10時10分左右,張家界市慈利縣金坪鄉(xiāng)汪本元方解石礦發(fā)生一起因山體滑坡引起的坍塌事故,共造成1人死亡,3人失蹤。最終確認4人死亡誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司127中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖Q例一企業(yè)不顧禁令終釀事故易安全管理這是一起生產安全責任事故,導致事故發(fā)生的主要原因,原因分析是釆用“天坑”方式開采,形成深坑;二是企業(yè)以基建名義安排人員進入危險區(qū)域違章作業(yè);三是由于近期礦區(qū)連續(xù)降雨,采場邊幫巖體受雨水浸潤引發(fā)坍場企業(yè)不規(guī)范施工、不顧安全生產的禁忌,都因眼前利益安全提示而忽視了安全生產長遠大計。在安全生產上,做到萬無一失不容易,一個小疏忽卻可能引發(fā)大問題,更何況是明知故犯誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司128中鐵二十四局集團有限公司舉一反三,將外事當家事、事故案例警示截圖案例二樓房頻現(xiàn)坍塌事故篇鐘暑安之遞易安全管理事故回顧016年10月10日,溫州市鹿城區(qū)雙嶼街道永興巷87號附近發(fā)生一起嚴重的樓房倒場事故,現(xiàn)在已經(jīng)就是有三幢約5層樓高的房屋發(fā)生垮塌。誠信創(chuàng)新永恒精品人品同在中鐵二十四局集團有限公司129節(jié)前安全教育那些事兒課件130節(jié)前安全教育那些事兒課件131節(jié)前安全教育那些事兒課件132節(jié)前安全教育那些事兒課件133節(jié)前安全教育那些事兒課件134節(jié)前安全教育那些事兒課件135節(jié)前安全教育那些事兒課件136節(jié)前安全教育那些事兒課件137節(jié)前安全教育那些事兒課件138節(jié)前安全教育那些事兒課件139節(jié)前安全教育那些事兒課件140節(jié)前安全教育那些事兒課件141節(jié)前安全教育那些事兒課件142節(jié)前