教小學(xué)生寫好鋼筆字

教小學(xué)生寫好鋼筆字教小學(xué)生寫好鋼筆字教小學(xué)生寫好鋼筆字資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教小學(xué)生寫好鋼筆字版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：

教小學(xué)生寫好鋼筆字

同學(xué)們知道鋼筆字的最大特點(diǎn)是實(shí)用，實(shí)用是一種字體最基本的價(jià)值，在實(shí)際生活中應(yīng)用越廣泛的字體，其實(shí)用價(jià)值就越高。把字寫好確實(shí)也能使工作效率提高,減少差錯(cuò),那么,剛開始使用鋼筆的小學(xué)生該如何寫好鋼筆字呢步驟/方法1

正確的姿勢(shì)練字必須有正確的姿勢(shì)寫字姿勢(shì)不對(duì)的人,往往感覺不到姿勢(shì)不對(duì).然而,別人一看他寫的字就知道:“歪了”。姿勢(shì)對(duì)字的影響是很大的。有的人寫字像“風(fēng)吹”，都倒向一個(gè)方向；有的人寫字像“爬坡”一行字左邊低右邊高，都是不正確的姿勢(shì)造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅字寫不好，反過(guò)來(lái)還會(huì)使身體發(fā)育畸形，正確的姿勢(shì)如下：

首先眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調(diào)整一個(gè)字與上下左右字的關(guān)系。眼睛和筆尖的距離還要隨字的大小而調(diào)整。一般說(shuō)，寫正楷和小字就近一點(diǎn)，寫行草和大字就遠(yuǎn)一點(diǎn)。

其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。

再次，胸胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。

最后，臂兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動(dòng)。2

正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法

“三指執(zhí)筆法”。也就是“大拇指與食指的指頭在上面緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口出處。其實(shí)，光靠這三個(gè)手指還不行。無(wú)明指和小指的作用也很重要，它們彎曲貼在紙面上，保證了執(zhí)筆遠(yuǎn)行的平穩(wěn)。

鋼筆運(yùn)筆，首先是用手指去撥動(dòng)筆桿，筆尖活動(dòng)范圍較小，起落變化也不大。其次是“懸腕”筆尖活動(dòng)范圍擴(kuò)大，起落變化也豐富。但后者的缺點(diǎn)是用大動(dòng)作寫小字，不穩(wěn)，為了保存“懸腕”之長(zhǎng)，彌補(bǔ)不穩(wěn)之短，可以將小拇指調(diào)動(dòng)起來(lái)，起到一種支撐和調(diào)節(jié)的作用。用這種方法寫字，手腕和桌面若離若即，離開時(shí)，小拇指略作支點(diǎn)，使運(yùn)筆穩(wěn)健；相即時(shí)，小拇指略為撐起，使運(yùn)筆靈活。3

注意鋼筆字的筆法

要用輕重、快慢和剛?cè)岬淖兓_(dá)到沉著有力的目的。在一字之中，要學(xué)會(huì)輕重并用、剛?cè)嵯酀?jì)。概括來(lái)說(shuō)，就是要注重“捉”和“按”兩個(gè)字。這樣，鋼筆字雖然小，也同樣有了沉穩(wěn)與飛動(dòng)、粗壯與精細(xì)、陽(yáng)剛與陰柔的對(duì)比；點(diǎn)劃之間，不是簡(jiǎn)單的細(xì)鐵絲一樣的均勻線條的組合，而是有節(jié)奏、有韻味、有動(dòng)感。于是。才有可能在適當(dāng)?shù)拈g架結(jié)構(gòu)中顯示美感。4

字的間架結(jié)構(gòu)要反復(fù)揣摩

一個(gè)字是否好看，筆法是第二步的事，第一步要講間架結(jié)構(gòu)?！伴g架結(jié)構(gòu)”，這四個(gè)字是從蓋房子的話里借來(lái)的。字不是“門面”

一個(gè)門面要修好，先要七梁八柱的搭個(gè)架子，稱為“間架”。搭好架子之后，梁與柱之間還要加一些互相聯(lián)結(jié)的部件，還要安門上窗，這些統(tǒng)稱為“結(jié)構(gòu)”。一個(gè)字的“間架結(jié)構(gòu)”包括了各種部首和其他各部分之間的整體組合，也包括了各筆劃之間的具體搭配。

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要寫好鋼筆字筆順不可忽視

小學(xué)生寫字往往有個(gè)毛病，叫“倒插筆”，就是“筆順”不對(duì)，這樣有不少害處。第一是影響全字的間架結(jié)構(gòu)布局。例如“王”字，先寫下面的“一”，再向上寫就很不順當(dāng)，全字的平衡也不易把握。第二是影響寫字的速度。漢字的構(gòu)成是有規(guī)律的，如果違背了這個(gè)規(guī)律，扭著勁去寫，當(dāng)然也寫不快。例如寫“人”，必須先撇后捺，如果先捺后撇，明顯地是繞了個(gè)圈子，時(shí)間必然用得多。

溫馨提示

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先上后下

一個(gè)字無(wú)論是由幾個(gè)部分組成的，各個(gè)部分都要先寫上部分，后寫下面部分

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先左后右

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先中間后左右

中間出現(xiàn)豎勾，左右為提點(diǎn)和頓點(diǎn)的字，先寫中間部分，后從左向右寫兩點(diǎn)。

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先左右后中間

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攔腰在后

這類字比較少,如“女”、“母”、“毋”等，要等字的基本框架行成后，才能寫攔腰一筆。

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最后封口

周圍形成四框的字，先寫左邊，上邊和右邊，然后寫里面，最后封口。

指導(dǎo)小學(xué)生練好鋼筆字的具體做法是：明確一個(gè)目標(biāo)，分成兩個(gè)階段，采取三個(gè)步驟，注意四個(gè)結(jié)合。

一個(gè)目標(biāo)：既要寫得好，又要寫得快。具體的要求，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》上有明確規(guī)定。教師指導(dǎo)學(xué)生練字，從早抓，從小抓，從嚴(yán)抓，讓他們練就一手既灑脫又快速的鋼筆字。

兩個(gè)階段書寫技能主要屬于動(dòng)作技能，其形成過(guò)程與一般動(dòng)作技能一樣，要經(jīng)過(guò)一定階段的合理練習(xí)，才能掌握。小學(xué)生練寫鋼筆字可分為兩個(gè)階段：第一階段練習(xí)正楷，一般放在四年級(jí)進(jìn)行；第二階段練習(xí)行楷，一般放在五年級(jí)進(jìn)行。練正楷是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。先學(xué)好正楷，后練行楷，就容易掌握要領(lǐng)，少走彎路。行楷較之正楷要快速靈活，但練寫的難度也大，所以必須擺在第二階段。

三個(gè)步驟：第一步描寫，第二步臨寫，第三步憶寫。

描寫又叫影寫。描寫是掌握基本筆畫、字的形態(tài)、間架結(jié)構(gòu)的好方法。其具體指導(dǎo)是這樣：要求學(xué)生每天用一張與鋼筆字帖同樣大小的透明白紙，蒙在字帖上，用一把小夾子夾裝天頭”，然后一筆一畫地照著描寫。每天反復(fù)描寫十幾個(gè)，或一兩行。另外，要求學(xué)生“手寫心思”。一邊寫，一邊想，認(rèn)真琢磨字的筆畫特點(diǎn)，形體變化，把筆畫、字形刻印心中。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，初練字，容易產(chǎn)生“三心二意”、“見異思遷”。教師要防止有的同學(xué)今天用這種字帖描描，明天用那種字帖影影。擇帖時(shí)，教師要當(dāng)好學(xué)生的“參謀”，幫助學(xué)生選好字帖，一旦擇定，就不要再讓學(xué)生隨意更換。

臨寫又叫仿寫。要求學(xué)生把字帖放在桌子一邊，看一個(gè)字，學(xué)著寫一個(gè)字。開始臨寫，宜慢不宜快。寫一個(gè)，停下來(lái)，比一比，看看像不像；哪里像，哪里不像；不像再寫，反復(fù)寫，直到相像為止。每天臨寫，字?jǐn)?shù)宜少不宜多，十個(gè)字左右為好。臨寫時(shí)間也不要過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)了容易產(chǎn)生厭煩情緒，以二、三十分鐘效果最佳。憶寫或叫默寫。開始進(jìn)行憶寫，可與臨寫結(jié)合起來(lái)，即每天先臨寫一段字，然后蓋上字帖，回憶字形，把臨寫的文字默寫出來(lái)。這樣練習(xí)了一段時(shí)間，以后每天練寫時(shí)先看字帖，再把看的文字憶寫出來(lái)。

三個(gè)步驟的時(shí)間安排一般是：描寫練二、三個(gè)月；描寫結(jié)合臨寫（每天先描后臨）一、二個(gè)月；臨寫二、三個(gè)月；臨寫結(jié)合憶寫（每天先臨后憶）一、二個(gè)月；憶寫二、三個(gè)月。當(dāng)然主要還是根據(jù)各人具體情況而定?；A(chǔ)好的，進(jìn)步快的，每個(gè)步驟練習(xí)時(shí)間可以縮短；反之，則可以適當(dāng)延長(zhǎng)。

四個(gè)結(jié)合：

１．結(jié)合故事，端正態(tài)度。

練習(xí)鋼筆字對(duì)小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生，是比較困難和枯燥的活動(dòng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)練習(xí)的積極性；而且隨著時(shí)間推移，厭煩情緒越來(lái)越大，積極性也越來(lái)越低。所以，在習(xí)字過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思想教育，是一項(xiàng)不可忽視的重要措施。教師要給學(xué)生講清寫字好壞的利害關(guān)系，向?qū)W生介紹名人有關(guān)練字的警句、格言，講些古今書法家刻苦練字的故事。教育學(xué)生端正態(tài)度，堅(jiān)持認(rèn)真練寫。

２．結(jié)合講解，尋找規(guī)律。

鋼筆字的結(jié)構(gòu)雖然繁復(fù)，但基本規(guī)律還是有的。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)講解，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)練字的一般規(guī)律，如字形、重心、比例、布局等。就字形而言，有正斜、長(zhǎng)短、大孝疏密之別。如“米”、“木”要寫方正；“匆”、“母”要寫得斜而正；“中”、“目”要寫長(zhǎng)；“而”、“從”要寫短；“露”、“繁”，結(jié)密收緊；“土”、“七”，寬綽粗壯。這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生通曉了，大有幫助。

３．結(jié)合評(píng)比，激發(fā)上進(jìn)心。

比，有兩種：一是與自己比。學(xué)生每天在練字紙上寫明日期，一張張保留下來(lái)，每過(guò)一個(gè)月，拿第一張與末一張相比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，內(nèi)心感到喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)下功夫的信心。二是與別人比。定期挑選一些優(yōu)秀的字樣貼在“鋼筆字欣賞欄”內(nèi)，并請(qǐng)進(jìn)步較快的同學(xué)介紹練字方法。讓其他同學(xué)看一看，聽一聽，比一比，想一想，產(chǎn)生動(dòng)力，自找差距，奮起直追。

４．結(jié)合應(yīng)用，提高效率。

練是手段，用是目的。光練不用，練失去意義。教師要鼓勵(lì)學(xué)生毫不吝惜地拋棄原來(lái)書寫的不規(guī)范的字體，大膽應(yīng)用字帖上的字體做作業(yè)、記筆記和寫書信。盡管開始還不熟練、美觀，但只要認(rèn)真堅(jiān)持下來(lái)，久而久之，潛移默化，就會(huì)逐漸寫出一手規(guī)范、漂亮的鋼筆字。怎樣教學(xué)生寫好鋼筆字——王洼小學(xué)劉萬(wàn)有學(xué)習(xí)鋼筆字一定有很多好處，相信大家都比較認(rèn)同，也有“字是敲門磚”的說(shuō)法。學(xué)習(xí)鋼筆字，沒有正確的引導(dǎo)同樣會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。我根據(jù)多年的練習(xí)、觀摩、做輔導(dǎo)，做如下總結(jié)，通過(guò)總結(jié)的這些好處以及引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)探討我們鋼筆字教學(xué)的思路。一、學(xué)寫鋼筆字的好處首先可以讓自己寫出的字更規(guī)范，更美觀，更容易辨認(rèn)?，F(xiàn)實(shí)生活工作中很多文稿甚至很多學(xué)生的作業(yè)答卷都出現(xiàn)了許多書寫不規(guī)范、難以辨認(rèn)的字跡，這些問題也導(dǎo)致信件收發(fā)匯款出現(xiàn)周折，作業(yè)質(zhì)量差，甚至考試得分受到影響?？梢酝ㄟ^(guò)專門的訓(xùn)練從書寫筆順上、字形規(guī)范美觀上根據(jù)自己的風(fēng)格、實(shí)際水平做不同程度的改變，提高書寫的規(guī)范性和美觀性。其次，可以提高書寫的速度，當(dāng)今生活節(jié)奏快，快速反應(yīng)已提到了一個(gè)新的高度，如果我們寫得再好，但書寫過(guò)慢，相信意義也不會(huì)太大。簡(jiǎn)單說(shuō)，高考一份答卷，書寫量較多的有2000字左右（個(gè)體不同略有差異），如果每分鐘寫20字，需要100分鐘寫完，還有思考、推理等需要花費(fèi)大量的時(shí)間，顯然是非常緊張的。個(gè)人測(cè)評(píng)，每分鐘至少要寫25字才能滿足要求。我們測(cè)評(píng)過(guò)自己每分鐘能寫多少個(gè)字嗎如果每分鐘寫25個(gè)字，寫出的字是什么樣子呢可以通過(guò)握筆、運(yùn)筆的訓(xùn)練、一些特殊寫法的學(xué)習(xí)來(lái)提高書寫速度。

最后，可以修身養(yǎng)性，養(yǎng)成謹(jǐn)慎、耐心，有毅力的好習(xí)慣。一個(gè)人，有什么樣的性格就有什么樣的行為；同樣，在一些關(guān)鍵行為上作改變，長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)改變習(xí)慣，從而也會(huì)不同程度的改變性格。以前我很難坐下來(lái)讀書，總是身形不定，于是我刻意的去做出改變。因?yàn)橄矚g練習(xí)鋼筆字，每次坐下來(lái)先做自己喜歡的事——練習(xí)幾行鋼筆字，通過(guò)這樣的一種導(dǎo)入方式，很快就進(jìn)入了狀態(tài)。經(jīng)常這樣做，我已養(yǎng)成了隨時(shí)能靜心處理問題的習(xí)慣。練習(xí)鋼筆字，手指在不斷的動(dòng)作，十指連心，也有強(qiáng)身健體的功效。擁有一手規(guī)范、整潔、美觀并具有一定書寫速度的漢字，有很多現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)人際交往、工作開展、競(jìng)聘、甚至高考提分都有很多積極的作用。二、學(xué)習(xí)鋼筆字，引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響第一，性格上出現(xiàn)不該有的弊端。一些小孩練習(xí)鋼筆字，老師和家長(zhǎng)一再的強(qiáng)調(diào)認(rèn)真，慢慢寫，孩子久而久之出現(xiàn)了過(guò)度謹(jǐn)慎、過(guò)度追求完善、不敢放手去做事情的習(xí)慣，這種性格在當(dāng)今是相當(dāng)不利的。我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)小孩，剛接手的時(shí)候，父母老是埋怨他不認(rèn)真，寫得很糟，小孩拿作業(yè)給家長(zhǎng)看時(shí)，都是一種隨時(shí)準(zhǔn)備受訓(xùn)話的表情，小孩做什么都要征求老師和父母的意見。以前1小時(shí)做完的作業(yè)，現(xiàn)在要花2小時(shí)。大家可以想象，如果再不使用正確的方法引導(dǎo)會(huì)帶來(lái)什么后果不就因?yàn)榫氉謫?，何苦把小孩管成這樣呢

第二，學(xué)習(xí)了沒有得到應(yīng)用，導(dǎo)致不必要的浪費(fèi)。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友練字時(shí)寫得很認(rèn)真，寫得很好，但寫作業(yè)時(shí)又恢復(fù)了原狀。很多小孩，甚至是家長(zhǎng)不知道學(xué)以致用的道理。如果學(xué)習(xí)的東西沒有得到應(yīng)用，是不是白學(xué)了，所投入的時(shí)間、精力、金錢是不是都白廢了。第三，漫無(wú)目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不必要的浪費(fèi)，一些父母告訴我，他們小孩學(xué)書法學(xué)了五年了，我說(shuō)：“還要學(xué)多久呢”，“不知道，他喜歡就讓他繼續(xù)學(xué)?！蔽乙部吹揭恍ㄅ嘤?xùn)機(jī)構(gòu)招收一群小朋友，每次課都是讓這些小朋友跟著范本寫一遍、兩遍就結(jié)束。這樣的學(xué)習(xí)模式當(dāng)然會(huì)非常漫長(zhǎng)，我們要明白“在最短的時(shí)間采取最大量的行動(dòng)，獲得最大的收獲”的道理，如果發(fā)現(xiàn)小孩練習(xí)的過(guò)程中有哪些不足，及時(shí)告訴他（她），并設(shè)法讓他（她）避免下次再犯此類錯(cuò)誤，循序漸近，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)糾正，配合一定量的練習(xí)，寫一手規(guī)范美觀，具備一定書寫速度的規(guī)范漢字并不像想象的那么難。針對(duì)以上所說(shuō)的幾個(gè)好處以及引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響，提出幾個(gè)相關(guān)問題，大家可以來(lái)做一些思考。第一，學(xué)習(xí)鋼筆字的目的是什么？如果是想當(dāng)書法家，那是一個(gè)職業(yè)甚至是一個(gè)終身目標(biāo)的選擇，多花點(diǎn)時(shí)間練基礎(chǔ)、臨碑帖，做好練十年，八年的準(zhǔn)備是必要的。但我想這不是大多數(shù)人的目的。如果是想把字寫得規(guī)范、美觀，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，練習(xí)一年甚至半年足夠。達(dá)·芬奇畫雞蛋畫了一年，但是我們不是人人都要成為達(dá)·芬奇，人人都要成為書法家。寫一手好字應(yīng)該說(shuō)是我們大多數(shù)人用來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)、開展工作、交流感情的一種工具。如今我們要學(xué)的東西太多了，我們沒有時(shí)間專門來(lái)練習(xí)十年、八年。第二，做寫字教學(xué)的該怎么來(lái)做？我的理解是作為這方面教師，自己的基礎(chǔ)應(yīng)非常牢固，自身有較多的體驗(yàn)，能總結(jié)出一些有規(guī)律性，有代表性的問題集中或分幾次講解。在輔導(dǎo)練習(xí)上，可以從中小學(xué)做作業(yè)的運(yùn)用過(guò)程來(lái)輔導(dǎo)，而且要特別注意小孩之間的差異化問題，區(qū)別對(duì)待。第三，是不是一定要寫得像字貼我的觀點(diǎn)是不一定。一個(gè)