廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)新改革論文（共3篇）

廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)新改革論文〔共3篇〕第1篇：淺談廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，許多非藝術(shù)類的高校都開設(shè)了廣告專業(yè)。在這些高校中許多的學(xué)生都沒有繪畫基礎(chǔ)，有的以至連畫筆都沒有拿過。但是這些學(xué)生也很有特點(diǎn)：很多廣告班的學(xué)生是文科和理科的組合，招入大學(xué)時(shí)的高考文化成就都比較高，文化課的基礎(chǔ)都很扎實(shí)，理解能力和承受能力也很強(qiáng)。而且這些非藝術(shù)類高校大都有著多種學(xué)科建設(shè)的豐富經(jīng)歷體驗(yàn)，其師資構(gòu)造合理，教育財(cái)力有保障，在培養(yǎng)較高條理的、具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)、把握扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)技能的專門人才方面，有著明顯優(yōu)勢(shì)的綜合或具有特色的大學(xué)。廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是感性與理性、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，非藝術(shù)類院校學(xué)生完全能夠利用本身優(yōu)勢(shì)，促成感性與理性的相互共融，使廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)目的更好得以實(shí)現(xiàn)。廣告設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)課也是非藝術(shù)高校廣告學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它和廣告學(xué)專業(yè)的其它課程一起構(gòu)成了專業(yè)教學(xué)不可缺少的一部分，是一門專業(yè)必修課，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及今后的工作理論有著無足輕重的作用。本課程一方面使學(xué)生把握多項(xiàng)的廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段和方法，更重視對(duì)藝術(shù)內(nèi)在方法的揭示，以科學(xué)的思維方式為指點(diǎn)，客觀的、多方位的分析比較，使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到開發(fā)，并能指點(diǎn)學(xué)生今后的廣告活動(dòng)。下面作者從構(gòu)成藝術(shù)的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生及非藝術(shù)類高校的特點(diǎn)淡淡這一教學(xué)的感受。一、平面構(gòu)成的教學(xué)平面構(gòu)成不是要求以表現(xiàn)詳細(xì)的物象為特征的，它重要是反映天然現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)或是將有的形態(tài)〔具象的或抽象的〕，并根據(jù)一定原理進(jìn)行分解、組合來構(gòu)成多種理想的視覺形式設(shè)計(jì)。其有兩大特點(diǎn)：第一，它以知覺為基礎(chǔ)。指的是它不是簡(jiǎn)單的摹仿物體實(shí)物形象，而是以直覺為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)客觀現(xiàn)實(shí)的構(gòu)陳規(guī)律，從天然中存在的復(fù)雜經(jīng)過形象，用最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面進(jìn)行分解、組合和變化，來反映客觀現(xiàn)實(shí)所具有的運(yùn)動(dòng)規(guī)律形象；第二，它以一種高度強(qiáng)調(diào)理性活動(dòng)的、自發(fā)的、有意識(shí)的再創(chuàng)造經(jīng)過。它運(yùn)用了數(shù)學(xué)邏輯、視覺效果從新設(shè)計(jì)和構(gòu)成空間深度，經(jīng)它來突出運(yùn)動(dòng)規(guī)律，表現(xiàn)出超時(shí)間、空間的圖形效果形象。分為兩大類：即天然形態(tài)構(gòu)成和抽象構(gòu)成。對(duì)于天然形態(tài)構(gòu)成，堅(jiān)持原有形象的基本特征，并經(jīng)過形象整體或部分的分割、組合、排列重構(gòu)新的圖形。對(duì)沒有素描基礎(chǔ)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，造型能力比較差，畫時(shí)經(jīng)常會(huì)是形相差很遠(yuǎn)，有的和兒童畫差不多，具有一種稚嫩感，而且學(xué)生一般都是很認(rèn)真、很用功，這種認(rèn)真讓人打動(dòng)。初期效果不睬想，但畫到后面還是有一定的效果。而相對(duì)于抽象形態(tài)構(gòu)成來說，學(xué)生對(duì)于幾何形為基礎(chǔ)構(gòu)成〔點(diǎn)、線、面等等構(gòu)成元素的幾何組合〕，按一定規(guī)律的組合排列是比較容易理解，并能比較好地運(yùn)用審美的原則進(jìn)行規(guī)律性或非規(guī)律性的從新組合。這可能與學(xué)生以前學(xué)過立體幾何，對(duì)形和空間的想象有一定的理解有關(guān)系，所以理解得比較快、比較好?？删驼w來說對(duì)于平面構(gòu)成的構(gòu)圖方面還不很好!喜歡把圖畫得滿滿的，生怕空白的地方留下來，教師會(huì)說他們沒有畫完。虛實(shí)的比照不夠強(qiáng)烈。二、色彩構(gòu)成的教學(xué)色彩構(gòu)成重要是要求學(xué)生研究不同配色的調(diào)和、表情及其對(duì)形態(tài)和空間的影響。但色彩構(gòu)成和繪畫是不同的：第一，繪畫重要是表現(xiàn)物的真實(shí)存在，重視條件色和環(huán)境色，而色彩構(gòu)成重要是在形體上渲染色彩，強(qiáng)調(diào)的是正常光下的表色；第二，繪畫是能夠主觀感受來轉(zhuǎn)移的，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人配色的心理效果，而色彩構(gòu)成是要把握科學(xué)性的配色，以選色為功能所需的色彩效勞；第三，繪畫重要是個(gè)人完成，色彩中有可能在尋求一種邂逅的色彩，而色彩構(gòu)成必需是系統(tǒng)地了解有關(guān)色彩知識(shí)和配色規(guī)律，是為其設(shè)計(jì)對(duì)象而效勞的。而對(duì)于非藝術(shù)類學(xué)生來說沒有學(xué)過色彩，更沒有畫過色彩寫生。最基本的色相〔色環(huán)〕不懂，更不要說對(duì)明度、純度的理解。從教授學(xué)生如何用畫筆、如何調(diào)顏色開始學(xué)起，畫色相開始，側(cè)重對(duì)色彩感覺的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)色彩構(gòu)成來說是一個(gè)零的開始，沒有色彩的任何訓(xùn)練，這就使得教學(xué)上對(duì)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)要有一個(gè)經(jīng)過。剛開始，許多學(xué)生調(diào)色都是問題：顏色太稀，畫到畫紙上底色顯出來；有的太稠，顏色也化不開。還有的是什么顏色加什么顏色得出什么色都不懂......。這是許多沒有接觸過色彩訓(xùn)練的學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)的問題。但是許多的學(xué)生對(duì)這種色彩的配色和繪畫還是很有興趣，而且學(xué)得很認(rèn)真，也覺得色彩“玩〞的一種樂趣。三、立體構(gòu)成的教學(xué)立體構(gòu)成重要是要求學(xué)生對(duì)圖學(xué)〔投影學(xué)〕的分析研究視覺運(yùn)動(dòng)、或是繞觀運(yùn)動(dòng)〔物體不動(dòng)，欣賞者圍繞著物體觀看〕，創(chuàng)造生動(dòng)的靜力構(gòu)造體。而重要是造型的訓(xùn)練，在這一方面，因?qū)W生沒有學(xué)過素描，在造型能力方面原來就是比較弱的；所以加強(qiáng)這方面學(xué)生的訓(xùn)練很主要。立體構(gòu)成的表現(xiàn)是抽象的美感形態(tài)，是屬于具備藝術(shù)感染力的立體形象，而不是通常意識(shí)上的形狀或形體。但作為廣告設(shè)計(jì)來說，立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)應(yīng)用并不是許多。學(xué)生動(dòng)手的能力還不強(qiáng)，而且不是很愿意去做的。對(duì)材料的采集也沒有表現(xiàn)出多大的熱情，不會(huì)利用身邊隨手可得的材料。對(duì)于紙的立體構(gòu)成制造還是很認(rèn)真，而且做得不錯(cuò)。有時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信心或不夠積極，但只要調(diào)動(dòng)其對(duì)這一內(nèi)容的興趣，學(xué)習(xí)還能很快進(jìn)入狀況，而且效果不錯(cuò)。在廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)中，非藝術(shù)類的學(xué)生因沒有學(xué)過素描、色彩、造型訓(xùn)練等課程，使得許多學(xué)生對(duì)要學(xué)好這一課程產(chǎn)生疑心或自信心不足。我們的學(xué)生的確缺乏繪畫基礎(chǔ)，需要從頭開始，也需要在有限的課時(shí)里了解較全面的知識(shí)。所以教學(xué)上要把造形基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、美學(xué)知識(shí)及作品評(píng)析作為一體。并運(yùn)用理論與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，既有集中授課又有個(gè)別輔導(dǎo)，并輔以多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，以直觀的教學(xué)法為主進(jìn)行詳盡有序的教學(xué)。非藝術(shù)類的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)許多存在一種應(yīng)付的態(tài)度，經(jīng)常說以后不從事設(shè)計(jì)這一行業(yè)，沒有需要學(xué)好。假如以這種心態(tài)來學(xué)習(xí)，基本上是沒有辦法學(xué)好這一課程。在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪和動(dòng)手的能力訓(xùn)練。教學(xué)緊緊圍繞廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，把造型基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、美學(xué)知識(shí)及作品評(píng)析作為一個(gè)整體，從廣度和深度上進(jìn)行開拓。經(jīng)過嚴(yán)格認(rèn)真的教學(xué)理論證明具有良好的教學(xué)效果，許多學(xué)生畫到最后的作業(yè)，對(duì)開始時(shí)的作業(yè)都有一種否認(rèn)的認(rèn)同，這就說明了學(xué)生的審美及繪畫的能力提升了。鄧海蓮第2篇：廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的主要構(gòu)成部分，也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求不斷改革和創(chuàng)新，能力知足新時(shí)期的任務(wù)和要求。廣告學(xué)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)一方面要教授學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，發(fā)掘?qū)W生的平面角設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)興趣，除此之外，還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)與廣告制造的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)格、教學(xué)形式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。1平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況分析1.1廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動(dòng)了廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對(duì)廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評(píng)價(jià)。高校在缺乏需要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)快速膨脹，固然一定水平上迎合了社會(huì)的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以保障。與此同時(shí)，社會(huì)觀點(diǎn)也對(duì)高校培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比人們以為的要復(fù)雜的多，不是懂一點(diǎn)電腦知識(shí)、有一點(diǎn)創(chuàng)意就能夠的。1.2教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)形式。然而，當(dāng)下廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏需要的創(chuàng)新，存在許多問題，重要表如今下面幾個(gè)方面：第一，沒有解脫傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽〞的形式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、自動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容重要圍繞著教學(xué)材料中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。任何事物與其他事物之間都是相互聯(lián)絡(luò)的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。當(dāng)前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。1.3缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計(jì)老師廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在我們國家的興起比較晚，許多廣告設(shè)計(jì)的老師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，雖然他們擁有高超的審美檔次和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)的理論經(jīng)歷體驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得慘白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因而，培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會(huì)需要。2廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策2.1改變教學(xué)思路和教學(xué)觀念廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要知足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要改變教學(xué)思路和教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.2互動(dòng)式教學(xué)，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長此以往，學(xué)生未免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因而，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通太多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、構(gòu)造的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈敏運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供互相溝通溝通的平臺(tái)，營造寬松活潑有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生在自在安閑的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。2.3調(diào)整教學(xué)布置傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定水平上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)精確性、完好性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要著重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。3結(jié)束語總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高層次的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并安身于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只要這樣，能力不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，知足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。陶珂第3篇：探析藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系創(chuàng)新引言藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系對(duì)于我們國家藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新具有主要意義。隨著我們國家藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展，越來越多的藝術(shù)教學(xué)課程被參加到了理論教學(xué)當(dāng)中，藝術(shù)教學(xué)的深度與知識(shí)領(lǐng)域不斷被擴(kuò)大，我們國家社會(huì)與市場(chǎng)環(huán)境對(duì)藝術(shù)教學(xué)的要求也相應(yīng)提升。怎樣更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的藝術(shù)教學(xué)，已經(jīng)成為相關(guān)部門及教育工作者在理論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本文重要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革辦法進(jìn)行探究，以此為我們國家藝術(shù)教學(xué)今后的理論與發(fā)展提供合理化參考。一、設(shè)計(jì)藝術(shù)與造型藝術(shù)之間的關(guān)系十九中葉，隨著西方工業(yè)革命的興起，機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)極大地促進(jìn)了范圍內(nèi)的商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，造型藝術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)逐步成為效勞于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要藝術(shù)形式。造型藝術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)作為兩種不同的藝術(shù)教學(xué)形式，在理論環(huán)節(jié)都具有較高的學(xué)科性質(zhì)。其中，造型藝術(shù)在形式上重要具體表現(xiàn)出出以審美為重要目的純?cè)煨退囆g(shù)形式，旨在效勞于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，在教學(xué)經(jīng)過中實(shí)用性較強(qiáng)，能夠直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)效勞，在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境中廣泛遭到看重。設(shè)計(jì)藝術(shù)作為一門綜合性較強(qiáng)的穿插學(xué)科，在理論教學(xué)的經(jīng)過中詳細(xì)牽涉到了物理學(xué)、機(jī)械學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、營銷學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)藝術(shù)的課程學(xué)習(xí)，能夠愈加直觀的了解和把握藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，極大的幫助學(xué)生在今后的生活與理論工作中更好地運(yùn)用藝術(shù)知識(shí)，以此提升藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)性意義與整體內(nèi)涵。設(shè)計(jì)藝術(shù)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，旨在通過優(yōu)質(zhì)化的理論教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性思維，以此幫助學(xué)生在生活與工作領(lǐng)域更好地運(yùn)用藝術(shù)知識(shí)，充足實(shí)現(xiàn)將藝術(shù)效勞于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。隨著我們國家設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與延伸，越來越多的教育工作者和研究人員將目光放在了造型藝術(shù)的理論領(lǐng)域。我們國家設(shè)計(jì)教育在近年來的發(fā)展經(jīng)過獲得較好的成就，越來越多高質(zhì)量的藝術(shù)院校和相關(guān)事業(yè)單位逐步創(chuàng)辦，這極大地促進(jìn)了我們國家藝術(shù)教學(xué)的改革，對(duì)于我們國家藝術(shù)文化的傳播與發(fā)展具有極其主要的意義。設(shè)計(jì)藝術(shù)與造型藝術(shù)作為推動(dòng)我們國家藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)教學(xué)的主要構(gòu)成部分，在我們國家傳統(tǒng)工藝美術(shù)的繼承與發(fā)展經(jīng)過中起到了極為主要的作用，通過設(shè)計(jì)藝術(shù)的傳播和應(yīng)用，我們國家藝術(shù)教育得到了極大的完善，中西文化溝通也變得愈加頻繁。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)逐步被藝術(shù)設(shè)計(jì)所替代，造型設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)在學(xué)科上的分離，更極大地推動(dòng)了我們國家藝術(shù)教育的發(fā)展，并為我們國家社會(huì)今后的藝術(shù)文化發(fā)展和傳播奠定了良好的基礎(chǔ)條件。二、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系的發(fā)展示狀回首我們國家今年來藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展情況可知，現(xiàn)代的中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍然存在眾多弊端與誤區(qū)，在理論教學(xué)經(jīng)過中難以構(gòu)成統(tǒng)一化、科學(xué)化的發(fā)展形式，這極大地阻礙了我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新與優(yōu)化。從根本源頭上進(jìn)行分析可知，造型藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)之間存在千絲萬縷的關(guān)系，兩者共同表達(dá)著我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)西方藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的模擬和創(chuàng)新，但是，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍然無法解脫西方造型藝術(shù)專業(yè)化教學(xué)的固有形式與教育理念，在開展教育活動(dòng)的經(jīng)過中更難以精確找到兩個(gè)學(xué)科之間的明顯差別，這對(duì)于我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育今后的普及與發(fā)展具有極大的影響。縱觀現(xiàn)前階段國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，與其他發(fā)達(dá)國家相比，我們國家原創(chuàng)設(shè)計(jì)更多的只是停留在外表性質(zhì)的模擬與創(chuàng)新，而非表現(xiàn)技巧方面的優(yōu)化與創(chuàng)新。中國當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍需進(jìn)行全面性質(zhì)的良性化發(fā)展，這對(duì)于我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育至關(guān)主要。通過分析我們國家現(xiàn)前階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展示狀可知，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系在理論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更好地知足專業(yè)課程教育的實(shí)際需要，而且能夠?qū)σ延械恼n程教學(xué)方式進(jìn)行完善和約束，以此促進(jìn)我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的各專業(yè)教學(xué)都離不開造型基礎(chǔ)課成，因而，造型基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)在理論環(huán)節(jié)得到充足的看重，教學(xué)工作者與研究人員應(yīng)當(dāng)確保造型設(shè)計(jì)課程的合理性，而且確保造型設(shè)計(jì)課程能夠知足專業(yè)課的實(shí)際需要，這對(duì)于我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)前階段的優(yōu)秀人才培養(yǎng)具有本質(zhì)性的主要意義長期以來，我們國家造型基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)藝術(shù)課程都是以素描、色彩等教學(xué)內(nèi)容為主，教學(xué)經(jīng)過中重要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，教學(xué)經(jīng)過中始終圍繞繪畫基礎(chǔ)教學(xué)為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式僅僅局限于寫實(shí)訓(xùn)練，在理論教學(xué)經(jīng)過中缺乏創(chuàng)造能力與藝術(shù)審美意識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的藝術(shù)想象力與審美感受，長此以往嚴(yán)重削弱了我們國家現(xiàn)前階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)性作用。三、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系創(chuàng)新與改革的詳細(xì)辦法〔一〕結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)特色在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)經(jīng)過中，不同的專業(yè)領(lǐng)域都各自具有不同的特點(diǎn)與內(nèi)涵，在基礎(chǔ)課程的選擇經(jīng)過中互相具有較強(qiáng)的針對(duì)性。例如，在視覺傳達(dá)專業(yè)的課程教學(xué)經(jīng)過中，藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程能夠?qū)ㄕn程當(dāng)中的字體設(shè)計(jì)進(jìn)行課題整合，充足利用與招貼廣告的形式開展課題整合活動(dòng)，并將立體構(gòu)成與包裝構(gòu)造進(jìn)行相應(yīng)的課題整合，將商業(yè)攝影與包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行課題整合，以此促使更多的課題知識(shí)內(nèi)容能夠與課程教學(xué)相結(jié)合，充足利用不同基礎(chǔ)課程之間的針對(duì)性與統(tǒng)一性，以此到達(dá)優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系的目的。在理論環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地將不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)融入到傳統(tǒng)教學(xué)形式當(dāng)中，以此突破三段式的固有教學(xué)形式，并在今后的藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)過中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自動(dòng)參與到教學(xué)形式創(chuàng)新與優(yōu)化的經(jīng)過中，以此提升班級(jí)學(xué)生地學(xué)習(xí)效率?！捕撑囵B(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)能力通過對(duì)我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系現(xiàn)前階段的應(yīng)用與發(fā)展情況進(jìn)行研究可知，許多藝術(shù)教育院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在眾多弊端與誤區(qū)，部分教育機(jī)構(gòu)與定點(diǎn)培訓(xùn)單位在理論教學(xué)的經(jīng)過中難以構(gòu)成統(tǒng)一化、科學(xué)化的發(fā)展形式，學(xué)生在這種畸形的教育培養(yǎng)環(huán)境中能以獲得藝術(shù)理論能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這極大地阻礙了我們國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，更對(duì)我們國家現(xiàn)前階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系造成了極大的影響。因而，相關(guān)教育部門及藝術(shù)院校在創(chuàng)辦教學(xué)的經(jīng)過中理應(yīng)從優(yōu)秀人才的培養(yǎng)角度人手，通過采用有效的辦法，充足培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論運(yùn)用能力。針對(duì)我們國家現(xiàn)前階段應(yīng)用范圍較廣的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行探究可知，將計(jì)算機(jī)與色彩教學(xué)相結(jié)合，不失為一種優(yōu)質(zhì)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形式。教學(xué)工作者在理論環(huán)節(jié)，能夠通過加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與色彩教學(xué)相結(jié)合的方式，有效培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的寫實(shí)能力，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，愈加高效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩以及藝術(shù)繪畫的領(lǐng)悟能力，以此實(shí)現(xiàn)圖形創(chuàng)意與專業(yè)化課程之間的優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的本質(zhì)性作用?！踩臣訌?qiáng)學(xué)生速寫表達(dá)的訓(xùn)練為了更好地提升藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，教學(xué)工作者在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的