九年級化學(xué)組課改三類課型

V:1.0精細(xì)整理，僅供參考日期：20xx年X月新世紀(jì)學(xué)校九年級化學(xué)三種課型模式一.“新授課”教學(xué)模式隨著課改的推進(jìn)，我們化學(xué)組對自主學(xué)習(xí)的三種課型再次進(jìn)行了調(diào)整，三種課型分別是：新授課，習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課。新授課是化學(xué)教學(xué)的主要課型，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師在教學(xué)中要根據(jù)教材的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的備課和授課方式，實(shí)施行之有效的教學(xué)方法，課堂上主要采用以學(xué)生為主體的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施行之有效的教學(xué)方法，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新授課教學(xué)模式的整個(gè)流程為：引課——明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)（完成導(dǎo)學(xué)案）——合作交流展示——反饋拓展——檢測評價(jià)。具體實(shí)施過程：一、復(fù)習(xí)或設(shè)置情境引課（約2-8分鐘）課前小測，例如聽寫化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，完成后小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴一對一檢查，批閱對錯(cuò)，再改正落實(shí)，老師抽查。老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際或根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或者某個(gè)特定事件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，從而引入新課。二、出示目標(biāo)（約1分鐘）板書在黑板的右下角：從知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要有具體的學(xué)習(xí)動(dòng)作，切忌與教學(xué)目標(biāo)混為一談。老師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用彩色筆勾畫關(guān)鍵詞。目的就是讓學(xué)生目的明確，學(xué)有方向，干有動(dòng)力，追有目標(biāo)。對一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行綜合歸納，讓學(xué)生進(jìn)行總體感知。三、自主學(xué)習(xí)（3-5分鐘左右）變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對學(xué)案上老師勾畫的地方進(jìn)行詳細(xì)的糾錯(cuò)，并對老師提出的問題進(jìn)行認(rèn)真思考，對自己解決不了的問題用紅筆標(biāo)出，為下一步的小組交流做準(zhǔn)備。要督促學(xué)生養(yǎng)成看課本的好習(xí)慣，培養(yǎng)文本意識(shí)，不能脫離課本，就題論題。注意對教材內(nèi)容的體會(huì)和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難問題，防止對照教材找學(xué)案問題答案的傾向。此階段中不允許學(xué)生進(jìn)行交流，只準(zhǔn)獨(dú)立思考，進(jìn)行獨(dú)立的個(gè)體學(xué)習(xí)探究。四、分層討論的同時(shí)，部分同學(xué)書面展示（5-8分鐘）1.教師明確出示各小組討論內(nèi)容與任務(wù)：（1）各組代表書面展示、剩余同學(xué)討論（2）確定討論內(nèi)容（3）限定好時(shí)間2.要求：（1）老師示意，班長喊起立，學(xué)生整齊起立后積極投入討論（2）管紀(jì)律的組長要提醒本組成員不要閑聊，討論問題時(shí)要端正態(tài)度，過程高效。（3）化學(xué)組長要提醒本組成員一定要針對自己的疑難、教師強(qiáng)調(diào)的地方討論。切中問題要害，不要繞彎子。以解決疑難問題為主。（4）即將展示的同學(xué)要做好準(zhǔn)備、記錄，點(diǎn)評的同學(xué)要注意多角度思考。3.高效展示(1).要充分利用教室黑板進(jìn)行展示，多人參與，優(yōu)生帶動(dòng)，競爭力強(qiáng)。(2).書面展示書寫認(rèn)真，字跡工整；口頭展示的同學(xué)要脫稿，注意講話的時(shí)候臉和身體要面向全班同學(xué)，發(fā)言時(shí)要簡明扼要，不拖泥帶水。(3).展示的同學(xué)由小組長提前安排并進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備。為調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，難題由A層同學(xué)展示，一般的問題由B層同學(xué)展示，科普知識(shí)的問題由C層同學(xué)展示。(4).規(guī)范用語：現(xiàn)在由我代表XX組來展示XX題或內(nèi)容，口頭展示完畢，要說：展示完畢，大家還有什么補(bǔ)充或疑問嗎？(5).對學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的問題，教師不要包辦代替，不要急于指出學(xué)生出現(xiàn)的問題。五．口頭展示同時(shí)點(diǎn)評（6-10分鐘）1.小組競爭，這是小組拿分的關(guān)鍵時(shí)刻，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2.口頭展示的同學(xué)針對自己書面展示的內(nèi)容進(jìn)行講解，包括對題目的分析、解題過程及意圖，傾向于說重點(diǎn)，語言要精辟。發(fā)言時(shí)要側(cè)對題目，不要擋住同學(xué)視線。3.老師在學(xué)生口頭展示時(shí)出現(xiàn)的問題要及時(shí)捕捉，但不要急于將學(xué)生的思維拉到自己預(yù)設(shè)的思路上來，而要引導(dǎo)學(xué)生碰撞思想火花，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)評，最好是方法、規(guī)律的總結(jié)。4.每位學(xué)生點(diǎn)評結(jié)束后，其他學(xué)生可以提出質(zhì)疑或提供其它的解題方法，進(jìn)行思維上的碰撞，教師及時(shí)肯定或否定，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見和有價(jià)值的疑問。5.教師點(diǎn)撥：對展示同學(xué)的答案和點(diǎn)評同學(xué)的點(diǎn)評情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)地為小組加分；補(bǔ)充學(xué)生遺漏的要點(diǎn)；對重點(diǎn)問題進(jìn)行講解和拓展，對文本內(nèi)容進(jìn)行挖掘和提升。講解時(shí)語言簡練，講深講透。學(xué)生通過合作未能解決的問題、疑難提出來，教師針對學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行解答與講解，并對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。六．總結(jié)：（3-5分鐘）1.學(xué)生自己梳理當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固落實(shí)2.總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對方法、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。3.學(xué)科班長評價(jià)小組活動(dòng)，總結(jié)課堂上的表現(xiàn)。4.教師評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。七．布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，梳理重點(diǎn)，總結(jié)方法規(guī)律。2.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，分層布置自主學(xué)習(xí)作業(yè)，要求獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，書寫認(rèn)真、答題規(guī)范。二.“習(xí)題課”教學(xué)模式一.課前小測（約5分鐘）課前小測，例如聽寫化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，完成后小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴一對一檢查，批閱對錯(cuò)，再改正落實(shí)，老師抽查。二、出示目標(biāo)（約1分鐘）板書在黑板的右上角：從知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。表述準(zhǔn)確、科學(xué)，書寫規(guī)范、清晰。學(xué)生齊讀或默讀，展示目標(biāo)的目的就是讓學(xué)生目的明確，學(xué)有方向，干有動(dòng)力，追有目標(biāo)。對一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行綜合歸納，讓學(xué)生進(jìn)行總體感知。三．知識(shí)梳理——重點(diǎn)突出，綜合概括（8分鐘左右）PPt投影展示學(xué)生做出的思維導(dǎo)圖，小組A層代表上講臺(tái)講解思維導(dǎo)圖，其他學(xué)生舉手補(bǔ)充，合作互補(bǔ)過程結(jié)束后，教師針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行綜合梳理，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)中加以強(qiáng)調(diào)。對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)的、比較全面的梳理，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)深層次的融合，讓學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)連成線，形成面、織成網(wǎng)，提煉出基本原理和基本方法和基本學(xué)科思想。四．自主學(xué)習(xí)（1-5分鐘左右）學(xué)生對習(xí)題上老師勾畫的地方進(jìn)行詳細(xì)的糾錯(cuò)，并對老師提出的問題進(jìn)行認(rèn)真思考，對自己解決不了的問題用紅筆標(biāo)出，為下一步的小組交流做準(zhǔn)備。此階段中不允許學(xué)生進(jìn)行交流，只準(zhǔn)獨(dú)立思考，進(jìn)行獨(dú)立的個(gè)體學(xué)習(xí)探究。五．小組討論，達(dá)成共識(shí)（5-8分鐘）在學(xué)生獨(dú)立思考自己的錯(cuò)題之后，可由小組長先組織討論，互對答案，找出答案的異同，對不同答案的試題在小組內(nèi)先進(jìn)行解答，形成共識(shí)，對于在小組內(nèi)不能解答的問題（即小組內(nèi)大家都不會(huì)的題）由小組長先收集，可留到下一環(huán)節(jié)進(jìn)行全班討論。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)我覺得也可以通過老師先公布正確答案，讓學(xué)生自主批閱，對發(fā)現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤之處在小組內(nèi)進(jìn)行商討，達(dá)成共識(shí)，將小組內(nèi)不能解答的問題留到下一環(huán)節(jié)。六．展示交流，組間互助（5-8分鐘）如果在上一環(huán)節(jié)中，老師沒有公布正確答案的話，可由某個(gè)或多個(gè)小組上臺(tái)展示該小組內(nèi)形成的共識(shí)，即小組內(nèi)統(tǒng)一的答案，在黑板上展示小組內(nèi)的答案之后，讓其他小組的同學(xué)展開交流，相互質(zhì)疑，如果另一小組發(fā)現(xiàn)了問題，可由該小組上臺(tái)來講解，老師可以在旁邊認(rèn)真傾聽，最好不要插話，讓該小組講完，如果其他小組的同學(xué)又發(fā)現(xiàn)了該小組有講得不對的地方，也可以上臺(tái)講解或補(bǔ)充。在講解時(shí)，全班其他同學(xué)都要認(rèn)真聽，如果講解的同學(xué)講解很透徹，學(xué)生也聽明白了，就不用老師再講解了，老師只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評即可，如果這一環(huán)節(jié)，還有講不清的地方，就干脆不讓學(xué)生講解，最好由老師來講解，以免浪費(fèi)太多的課堂時(shí)間。七．總結(jié)提升，整理導(dǎo)學(xué)案（5分鐘）在小組同學(xué)和老師的講解之后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了這道題的解題方法和思路之后，教師可將課前預(yù)先準(zhǔn)備好的題組進(jìn)行變式練習(xí)，讓同學(xué)們訓(xùn)練這些題組，如果在此輪練習(xí)中，有自己不能解答的問題，可先在小組內(nèi)解答，小組內(nèi)不能解答的，可由其他小組來解答，其他小組也不能解答的，可由老師來解答，這樣可以讓學(xué)生逐次訓(xùn)練，達(dá)到鞏固提升的目的。值得提醒的是：教師別忘了對整堂課內(nèi)的各小組表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋。習(xí)題課采用此模式來操作的話，可以較大地發(fā)揮全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可以提高同學(xué)們的語言表達(dá)能力，交流合作能力，增強(qiáng)同學(xué)們的友誼，形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。三．“實(shí)驗(yàn)課”高效課堂教學(xué)模式一、實(shí)驗(yàn)課的基本教學(xué)流程化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和核心。探究式實(shí)驗(yàn)課就是一種較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的形式。這種課的特點(diǎn)是在課堂上充分利用實(shí)驗(yàn)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)主要包括以下幾步：1、導(dǎo)入新課-----巧設(shè)懸念引發(fā)興趣。一般是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。通過化學(xué)故事、化學(xué)魔術(shù)引出懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。2、提出問題收集資料-----誘導(dǎo)探究激興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題和任務(wù)。所提出的問題都應(yīng)該具有一定的思考價(jià)值和開放性、發(fā)散性，以鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行深入思考，形成多元的回答，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。3、提出假設(shè)，小組討論并評價(jià)。同學(xué)們對上面的問題有很多見解，此時(shí)可以組間質(zhì)疑，學(xué)生間互相找資料，來論證自己說明自己的觀點(diǎn)，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的有意義的假設(shè)，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證自己的假設(shè)-----研討釋疑增興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來，甚至爭論不休。此時(shí)，教師要以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻。在探究實(shí)驗(yàn)課上，以4人一個(gè)小組為宜。小組內(nèi)既要有明確分工也要有相互合作。根據(jù)探究任務(wù)，共同討論確定實(shí)驗(yàn)方案然后按照分工，有人做實(shí)驗(yàn)，有人填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有人歸納總結(jié)等等，這種活動(dòng)方式既不同于教師的演示實(shí)驗(yàn)，也不同于簡單的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而是突出了學(xué)生主動(dòng)參與、自主實(shí)驗(yàn)、合作交流的特點(diǎn)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)的過程。利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力等。5、交流與表達(dá)。表達(dá)和交流也是探究學(xué)習(xí)的高潮階段，在這個(gè)階段，學(xué)生要將已取得的收獲進(jìn)行歸納整理，總結(jié)提煉，并在組內(nèi)和組間進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)之間進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)，教師就其中的問題進(jìn)行追問，形成結(jié)論。通過交流和研討，使同學(xué)們共同分享探究成果，這是探究實(shí)驗(yàn)課不可缺少的環(huán)節(jié)