《比的化簡》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2020年說課《比的化簡》是北師大版六年級上冊第72——73頁的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。在這之前，學(xué)生早已學(xué)過“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，最近又認識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分數(shù)的關(guān)有相通之處，那么借助知識的遷移能幫助學(xué)生順利理解掌握新知識。知識與能力：會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。過程與方法：并能解決一些簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：促進知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。體驗知識的相通性以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、教學(xué)重難點：正確運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡比。4、教學(xué)準備：多媒體課件。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)教學(xué)實際，在設(shè)計本課教學(xué)時我主要突出以下幾點：讓學(xué)生充分自主探究化簡比的意義和方法。2、設(shè)計教法、體現(xiàn)主體2020年說課課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流，各抒已見、取長補短、共同提高。根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計為以下五步六環(huán)節(jié)進行教學(xué)：比的化簡是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)以及比、分數(shù)與感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并為新課服務(wù)。開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了注意方向，從而提高了課堂效率。先是直接結(jié)合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜”，意在調(diào)動學(xué)生已有的生活斷的。而后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最近所學(xué)，想到用“比”來表示每個杯子中蜂蜜與水性。2020年說課通過觀察、比較，以“最簡單的整數(shù)比”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解“化簡比”除法、分數(shù)之間的關(guān)系，體驗到知識的聯(lián)系性。讓學(xué)生通過自學(xué)課本例題,自己探索化簡比的方法,讓學(xué)生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫?，一方面照顧到學(xué)生的個性發(fā)展，一方面促進學(xué)生知識的內(nèi)化。從“試一試”到“練一練”，從模仿練習(xí)到變化練習(xí)，從獨立嘗試到小組討法，還發(fā)揮小組骨干引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。最后鼓勵學(xué)生歸納化簡比的方法，力圖培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生體驗到知識的相通性。教師對本節(jié)課知識進行畫龍點睛的講解之后，出示一組對比練習(xí)，讓學(xué)生討比的意義。練習(xí)層次鮮明，層層遞進，遵從學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗化簡比的方法。課堂作業(yè)盡量要做到當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂糾正，還應(yīng)為優(yōu)秀生準備拓展延伸題。2020年說課六、全課小結(jié)：先讓學(xué)生說收獲，老師再作總結(jié)。教學(xué)反思：堂上的學(xué)生都是如此，我們的課堂將充滿靈動力。2、練習(xí)層次鮮明，層層遞進。遵從學(xué)生的認知規(guī)律，我安排了模仿練習(xí)、鞏固練習(xí)、綜合練習(xí)，循序漸進，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗化簡比的方法，為后面概括做了準備。本節(jié)課我覺得在有些方面做得還有些欠缺,化簡比的結(jié)果是得到一