《月光曲》說課稿

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！一、說教材《26課。藝術的魅力”中的一們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇真摯的情感。文章融傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。二、說設計理念《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程倡導自主、合作、探究的學習方式。為了讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。因此，在課堂上，我充分給予學生主動權，鼓勵學生勇敢地發(fā)表自己的見解，把活躍的課堂主動權交給學生，讓他們主動參與、相互合作，師生平等教”向學生學”轉移?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和體驗。因此，在教和對音樂的感受能力。三、說教學目標根據第八組課文的單元目標，并聯系學生的年齡特點，在教授第二課時中，我制定出如下教學目標：1、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，感受《月光曲》優(yōu)美的意境，感受貝多芬博大高尚的情懷。3、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。教學重點：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。教學難點：貝多芬的感情變化的原因。四、說教法、學法根據教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地何引導學生積極主動參與，更重要的是充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生學會學習”的能力。本課，故事情節(jié)的發(fā)展和人物的感情變知水平，我利用多媒體課件，運用“以讀代講”、“語境創(chuàng)設”、“引導點撥等方法。重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更試自主感悟、自主探究的方法，然后合作交流，在思維的碰撞中，體富的內涵，滲透讀”、思”、議”、悟”、勾”等學法。五、說教學流程(一)復習導入屏幕出示貝多芬名言：我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福！讓學生齊讀后，簡單說一說自己的感受，姑娘兄妹的情感做了鋪墊。（二）設疑激趣，引導自學。在這個環(huán)節(jié)中，教師首先進行談話，激發(fā)學生探究問題的興趣：創(chuàng)作——己的批注。的角度提出，引導學生走進貝多芬的內心世界。形式寫在書上，教師巡視時加以引導或點撥。（三）追溯作曲根源，了解人物心境。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根筋”而沒有血肉。好的做法是選好幾個點”，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活選什么點”點”其實只有兩個：一個是盲話。這兩段對話文辭簡潔，意蘊豐富。反復閱讀、體會，可以悟出很多做人的道理，同時養(yǎng)成聽出弦外之音、言外之意的閱讀能力，是兩個兼具人文內涵和教育價值的語段，做到了以少勝多。在閱讀過程中，教師著重啟發(fā)學生交流貝多芬會從這句話里聽出什么？”老師的交流，逐步形成比較完整、豐富的認識。前一點”以情境體驗為核心、以朗讀指導為重點，讓學生細讀文本，自讀自悟。后一點”讓學生質疑問難，引導學生抓住疑點進行研討，以探究性學習為主。師用富有啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設情境，如，體會貝多芬遇見知音時激動的心情時，我這樣啟發(fā)學生：作為一個音樂家，當他面對著一個如此熱愛音樂、如此懂他音樂的盲姑娘時，他的內心充滿了激動的情感。這種美，蓋過了茅屋里的窮困與凄涼。此情此景，深深地打動了貝多芬。是呀，美好的音樂應當給予窮苦而又愛好音樂的人們，于是，偉大的《月光曲》誕生了。通過多次指導有感情的朗讀，逐步讓學生感受貝多芬“聽到琴聲而觸動——聆聽對話而感動——遇見知音而激動”的心理變化，從而讓學生走進貝多芬的內心世界，感受一個博大高尚的音樂家的靈魂。（四）感受樂曲意境，體會文章寫法。這個環(huán)節(jié)通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆梁——圖畫。讓學生通過語言文字，想象畫面，再通過畫面，感受樂曲，把虛無飄渺的文字和音樂，轉化為了真實可感的圖畫，使學生理解起來就有了形象的依托，降低了理解的難度。先讓學生自讀課文，找到暗示《月光曲》內容、意境的部分——皮鞋匠的聯想，讓學生邊讀邊想，在腦海中浮現畫面，再讓大家說一”月亮升高，穿過微云”“月光照耀，風起浪涌”。學生對內容和意境理解后，把學生的思維引向貝多芬的琴聲，去領會《月光曲》的旋律。要出理由。選題是：a、舒緩——明快——激昂b、明快——激昂舒緩c————明快。在肯定了學生的音樂感受力和對《月光曲》內容、意境的理解后，請學生品讀這段文字，通過朗讀把音樂的旋律變化表現出來。學生充分感受了《月光曲》優(yōu)美的體會到了聯想的作用是使文章的內容更具體、更豐富。（五）總結全文，升華主題。我首先問同學們，你認為《月光曲》真的是在反映月光和大海變化嗎？這個問題，學生肯定沒有想到，于是，我會通過板書出來的反走近茅屋，聆聽對話，不由感動；遇見知音，用心演奏，非常激動。反映著貝多芬心情的變化??！至此，學生的思維會豁然開朗。在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華。此時，再讓學生集體誦讀課文第九自然段，將自己對月光曲深情的體會通過誦讀盡情表達。六、說板書設計板書設計要求簡明扼要，能夠反應本課時教學的要點。本課時的板書如