《打電話》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！廉江市第一小學(xué)黃法《打電話》是課標(biāo)教材中全新的“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的一個知識點，是第二學(xué)段的12個“綜合應(yīng)用”的知識之一。教材通過學(xué)生生活中熟悉的素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學(xué)生幫助設(shè)計一個打電話方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。學(xué)生在解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解實際問題的能力?；谝陨险J識，結(jié)合本班學(xué)生的實際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、[知識與技能]：通過動手操作、畫圖、模擬等方式，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，體驗優(yōu)化的思想；2、[過程與方法]：使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程，經(jīng)歷獨立思考和合作探究的學(xué)習(xí)方式；3、[情感、態(tài)度與價值觀]：初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索打電話方案的全過程，體驗優(yōu)化。教學(xué)難點：使每一位學(xué)生都能運用自己的方法探索出打電話的最優(yōu)方案。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷實際操作，自主探究，合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。教具和學(xué)具：多媒體課件和磁力貼紙等。《課標(biāo)》在“綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域的教學(xué)中明確指出：教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解1決問題的方法，鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。根據(jù)這一理念，在教學(xué)中，我采用激趣導(dǎo)入法、直觀演示法、引導(dǎo)探究法等多種方法結(jié)合運用，并借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，始終充滿激情，主動參與，大膽創(chuàng)新。明確指出：在本學(xué)段中，學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。因此在學(xué)法的選擇上，我選擇了動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中了解知識。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題我首先出示一段打電話的實錄，讓學(xué)生觀察：老師在干什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引出課題。接著出示老師接到的電話內(nèi)容：暑假期間合唱隊有一個緊急演出任務(wù)，黃老師需要打電話盡快通知到合唱隊的15名隊員，如果每分鐘通知1人，通知到這15名同學(xué)需要多少分鐘？學(xué)生的第一反應(yīng)是15分鐘。我接著提問：大家剛才說的15分鐘，可以怎樣去通知？學(xué)生很快就提出了兩種方案，逐一通知和火炬?zhèn)鬟f式通知，我根據(jù)學(xué)生的回答進行直觀動態(tài)展示。展示的同時有學(xué)生指出這不省時，進而引發(fā)問題：怎樣做才節(jié)省時間呢？[設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，且找迅速投入本課重點問題的探究中。]（二）自主探究，設(shè)計方案1、初探方案，達成共識“怎樣才能省時間呢？”讓學(xué)生進行四人一組的小組的討論。通過在23組通知為例，和學(xué)生一起研究省時間的原因和用畫圖來表示的方法。體會到“同時”的重要性，點燃了學(xué)生嘗試獨立設(shè)計省時方案的欲望。]2、獨立設(shè)計，體會優(yōu)化。鼓勵學(xué)生大膽實踐，積極探索：大家能不能用這種方式，設(shè)計出一個會省時間的方案呢？給學(xué)生充分的時間，把自己的方案設(shè)計在第一塊磁力題板上，看看需要多少分鐘才能完成，設(shè)計完后，如果又有新的想法，可以在第二塊磁力題板上繼續(xù)設(shè)計。學(xué)生在設(shè)計的過程中，我通過巡視了解學(xué)生不同的設(shè)計方案并適時地加以指導(dǎo)。功的喜悅。]3、對比方案，逐步優(yōu)化。學(xué)生通過自主探究后，都有了各自的省時方案，我挑選有代表性的方案進行展示。方案一：（7分鐘）234753445656方案二：4123（6分鐘）25465346534在展示學(xué)生6分鐘的方案過程中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分4組的方式做到更省時間，從而引發(fā)學(xué)生思考“是不是分組越多越省時間？”在師生交流中，3有的學(xué)生提出分5組也用了7分鐘，有的學(xué)生可能想到如果分15組反而和開始的15分鐘的方案一樣了，從而體會到省時間的真正原因并不是分組的多少。方案三：154232345455453①②②③③③③④④④再讓學(xué)生討論：還有沒有比4分鐘更省時間的方案？通過剛才的活動，4學(xué)生能夠體會到因為在每分鐘里所有知道信息的人同時通知，所以這個所有人無空閑通知方案最省時間。[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)里安排學(xué)生的語言交流和思維的碰撞，使學(xué)生在交往互動中又一次經(jīng)歷優(yōu)化的過程，突出了重點，突破了難點。]（三）歸納整理，探索規(guī)律填寫表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律123456789……知道信息的總?cè)藬?shù)24通過填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在觀察、思考、討論后，發(fā)現(xiàn)：后一分鐘知道信息總?cè)藬?shù)是前一分鐘知道信息總?cè)藬?shù)的2倍，而接到通知的總?cè)藬?shù)比知道信息的總?cè)藬?shù)少1人。使學(xué)生進一步理解所有獲得信息的人都把信息傳播，所以這個方案是最優(yōu)方案。師生共同口算到第11分鐘，使學(xué)生再次感受到時間僅僅過了一分鐘，所有知道信息的人就有2048人，再過一分鐘就有4096人，體驗這種方式的優(yōu)勢。找到打電話的最優(yōu)方案，但具體實施中應(yīng)注意什么？學(xué)生通過觀察示意圖，明確地知道應(yīng)先設(shè)計好打電話的流程圖，也就是說每個隊員要清楚自己接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他的隊員。[設(shè)計意圖：的美。理解掌握了方法，并能較好地應(yīng)用。]（四）應(yīng)用規(guī)律，解決問題暑假期間，有許多學(xué)生參加少年宮藝術(shù)培訓(xùn)，突遇臺風(fēng)天氣，暫時停課，要求老師盡快通知到每一位學(xué)員，如果用打電話的方式每分鐘通知1人，請你設(shè)計打電話的方案。1、打了5分鐘電話一共通知多少人？2、如果有120位學(xué)員，最少打多少分鐘電話就能通知到每個學(xué)員？5[設(shè)計意圖：在應(yīng)用知識解決問題的過程中鞏固拓展知識，增