宏觀調(diào)控法課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間宏觀調(diào)控法宏觀調(diào)控法人的差異在于業(yè)余時(shí)間宏觀調(diào)控法第四編宏觀調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度第十六章宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度概述凱恩斯薩繆爾森政府干爾預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律制度概述(一)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的概念1.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的定義:是指國家從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全局出發(fā),運(yùn)用各種宏觀經(jīng)濟(jì)手段,對(duì)國民經(jīng)濟(jì)總體的供求關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。AbstractEntrepreneurshipeducationisanewformofemploymenteducationanintegralmethodofthenewsystem，withthedevelopmentandchangesofnationalpolicyorientedgraduatepopulation，employmenttrend，entrepreneurshipeducationisimperative，especiallyhighervocationalcolleges，practicalabilitytrainingasthebasis，thepersonneltraininggoalssetbythepracticalabilityandpracticalskillsoriented，moresuitablethroughentrepreneurshipeducationtoachievetheirowndevelopment.Thecurrentsituationandnecessityofresearchonentrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges，3000studentsin5vocationalschoolsinInnerMongoliaforentrepreneurshipeducationissuessurveyresultsdorelyonanalysisoftheimportanceofentrepreneurshipeducationinInnerMongoliahighervocationalcolleges，thefinaldiscussioninHigherVocationalCollegesentrepreneurshipeducationtrainingmethods，toachievethegoalofemployment，multiplechoice，diversificationthegraduatesofHigherVocationalcolleges.Keywordsentrepreneurshipeducation；highervocationalcolleges；employmentquality0引言創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢(shì)下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，可以通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能。早在1947年MylesMace教授就在哈佛商學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，之后，在歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國家（如加拿大、澳大利亞、美國等）都開始在自己國家的院校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)教育體系。我國從20世紀(jì)90年代才開始將創(chuàng)業(yè)教育引入高等教育，并在摸索中前進(jìn)。尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)較少，國外創(chuàng)業(yè)思路不能完全適合國內(nèi)教育和發(fā)展現(xiàn)狀，因此我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而在越來越重視高職院校人才培養(yǎng)的大背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升與創(chuàng)業(yè)教育問題已經(jīng)成為不可忽視的關(guān)鍵問題。1高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性與現(xiàn)狀1.1創(chuàng)業(yè)教育的重要性隨著國家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)趨勢(shì)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，國務(wù)院針對(duì)就業(yè)形勢(shì)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。而大學(xué)生正是建設(shè)國家的中堅(jiān)力量，大批的畢業(yè)生涌向社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)不再只是傳統(tǒng)意義上的“打工”，創(chuàng)業(yè)成為新趨勢(shì)的同時(shí)，需要通過畢業(yè)生所在院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與能力。1.2高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2016年經(jīng)濟(jì)增長平穩(wěn)中有下滑趨勢(shì)，畢業(yè)生人數(shù)同比增長較快，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)月入5000元以下的占半數(shù)以上，更不用說普通高等院校與高職院校畢業(yè)生，最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，找到就業(yè)新突破點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分流部分畢業(yè)生，使就業(yè)形式趨于多元化，無疑是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的良好方法。高?院校本身以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，這既是高職院校的優(yōu)勢(shì)，也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。1.3內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性為更加了解高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們選擇了內(nèi)蒙古地區(qū)5所高職院校，通過發(fā)放3000份問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，問卷結(jié)果顯示，5所院校中開設(shè)的就業(yè)課程中都帶有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，3所院校會(huì)經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)人員或成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，4所院校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)中心，2所院校建設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，4所院校會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。74.2%大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，35.5%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在剛畢業(yè)初期會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)，其中有10.4%的學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，70.9%的學(xué)生表示對(duì)國家創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，78.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為初次創(chuàng)業(yè)成功的最重要的三個(gè)外因是國家政策支持、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，99.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)需國家政策的扶持、經(jīng)濟(jì)支持、基金設(shè)立、場(chǎng)地和設(shè)備、宣傳和鼓勵(lì)。通過以上調(diào)查，我們可以肯定，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的影響。通過對(duì)幾所高校2000年到2016年就業(yè)形勢(shì)比較發(fā)現(xiàn)，自從開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程后，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過創(chuàng)業(yè)教育和國家政策導(dǎo)向與政府支持行為，在畢業(yè)初期或一段時(shí)間后，均選擇了自主創(chuàng)業(yè)方式。2高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展方法2.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)英國哲學(xué)家洛克提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，教育對(duì)大多數(shù)人的認(rèn)知、思維、心理、能力以及綜合素質(zhì)都有很大的影響與作用。首先，高職院校的教育課程要使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)信心，不要認(rèn)為自己是高職院校畢業(yè)的學(xué)生就低人一等。不是只有進(jìn)公司當(dāng)白領(lǐng)、考公務(wù)員、考事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以選擇的道路之一。其次，創(chuàng)業(yè)教育需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念入手，學(xué)生們普遍認(rèn)為必須注冊(cè)公司才叫創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創(chuàng)業(yè)可以包含眾多門類，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維第一，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)需要更多的靈活性、時(shí)效性和獨(dú)創(chuàng)性，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，更多人可以通過新媒體創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)模式。可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，如通過微信銷售、網(wǎng)絡(luò)售賣、加盟等形式，為學(xué)生提供更加豐富的平臺(tái)，如模擬思維開發(fā)、體系構(gòu)建等。第二，創(chuàng)新思維無處不在，馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)立新東方，都是通過獨(dú)特的眼光和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)空缺，找到了著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域和別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。第三，從自身的擅長之處與興趣點(diǎn)出發(fā)。美國教育學(xué)家布魯納說?^：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該著眼于學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和興趣。2.3構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系圖1中通過研究“創(chuàng)業(yè)教育”的核心問題，以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，以提高高職院校就業(yè)質(zhì)量為目的，構(gòu)建了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，通過這套結(jié)構(gòu)圖，清晰可見提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)率需要政府扶持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)成功案例三個(gè)因素的相互作用，其中政府可以創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金，提供政策幫扶，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，政府還可以建立孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點(diǎn)和設(shè)備。而創(chuàng)業(yè)教育中包含理論教育與實(shí)踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個(gè)方面，實(shí)踐教育包括建立校內(nèi)外就業(yè)培訓(xùn)基地，與社會(huì)接觸，緊密聯(lián)系相關(guān)單位，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。3結(jié)語創(chuàng)業(yè)教育是新興就業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)多元化趨勢(shì)形成的今天，通過對(duì)內(nèi)蒙古高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作研究，我們不難看出，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高，需要通過不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體系等方法，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)業(yè)教育，需要定期舉辦成功人士的講座、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基地、成立創(chuàng)業(yè)基金、建設(shè)創(chuàng)業(yè)專人專項(xiàng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的輔助作用，逐步培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主要陣地，只要把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，老師的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。老師是課堂的主導(dǎo)者，要用一切的因素調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和熱情，讓教學(xué)課堂充滿活力與激情，讓每一個(gè)學(xué)生能參與到其中，讓他們?cè)谝粋€(gè)舒暢愉悅的氛圍下接受和掌握知識(shí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益最大化，創(chuàng)造一種美妙的化學(xué)課堂心理環(huán)境。一、創(chuàng)建良好課堂心理環(huán)境的前提是人格課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者這個(gè)重要的角色是由老師擔(dān)任的，其中一個(gè)潛在的精神就是人格和威信。如果一位老師在同學(xué)們的心目中形象很高大，對(duì)同學(xué)們要求嚴(yán)格并能夠很好地管理課堂的紀(jì)律，那么他將會(huì)是成功的，而且是一位深受學(xué)生喜歡的老師。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上所呈現(xiàn)出的一種氣場(chǎng)對(duì)課堂教學(xué)是很重要的，因?yàn)榻處煹倪@種優(yōu)良的品質(zhì)也會(huì)傳染給學(xué)生。教師在講臺(tái)上的一舉一動(dòng)學(xué)生都會(huì)非常重視，所以，教師務(wù)必要重視自己的語言和姿態(tài)的和諧。我們給學(xué)生傳授的不僅是知識(shí)，更是為人處世的道理。教師的優(yōu)良的品質(zhì)不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而且對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展也是很有幫助的。所以，為了能輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的求知欲望，教師一定要構(gòu)建一個(gè)愉悅和諧的課堂氣氛。二、情感也是維護(hù)良好的課堂心理環(huán)境的重要因素教書育人是一項(xiàng)偉大靈魂工程，我們可以通過情感這一美妙的介質(zhì)將知識(shí)的甘露輸入到學(xué)生的內(nèi)心深處。據(jù)有關(guān)的科學(xué)研究表明，教師在課堂上的情緒波動(dòng)會(huì)直接影響到學(xué)生的心情，教學(xué)不僅是一個(gè)單一的知識(shí)傳授，更重要的是學(xué)生和老師的情感交流。所以，老師在課堂上一定要保持良好的心理，良好的情緒通過應(yīng)用情感的藝術(shù)和和藹可親的魅力，使學(xué)生以極高的熱情投入學(xué)習(xí)中去。這樣有助于教師創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以飽滿的情感講課，全心全意地投入，讓這種激情和熱情感染學(xué)生。另外，老師在上課的過程中也不要太嚴(yán)肅，要根據(jù)適當(dāng)?shù)那闆r給學(xué)生講講與課堂無關(guān)的事情這樣讓學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，也拓寬了他們的視野，何樂而不為?？傊?，我們要“愉教”讓學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。三、維護(hù)良好課堂心理環(huán)境的收斂劑是紀(jì)律1.保證課堂良好的紀(jì)律擁有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，我們必須保證課堂要有良好的紀(jì)律。教師要耐心地教育和培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，讓他們?cè)谝粋€(gè)有秩序有保障的環(huán)境下好好地接受知識(shí)并且配合老師的工作，讓我們的教學(xué)達(dá)到雙贏。我們要耐心地矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，并且培養(yǎng)他們的自主適應(yīng)能力。讓同學(xué)們?cè)谧灾?、自覺、自律的基礎(chǔ)上積極地消化課堂知識(shí)，不能懶散地聽課。2.搞好課堂良好的輿論氛圍我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)人人都能參與在其中的課堂氣氛，讓同學(xué)自由發(fā)揮。但是，學(xué)生的意見和表達(dá)的情感必須是健康積極向上的，不能出現(xiàn)消極不健康的輿論。在老師的引導(dǎo)之下讓同學(xué)們自由合作共同討論題目，這樣每一位學(xué)生的想法都可以被他人聽到，激發(fā)他們的熱情，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神。紀(jì)律是同學(xué)們更好地聽課和在課堂上提高效率的重要法寶之一，紀(jì)律更是維護(hù)良好課堂心理環(huán)境的收斂劑。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和以學(xué)生的發(fā)展為本是課程教育的根本任務(wù)。我國是一個(gè)教育大國，教師有義務(wù)教育學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到更多的知識(shí)和做人的道理。讓學(xué)習(xí)真正地融入學(xué)生的精神世界中去，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的一種需求。讓我們的課堂更加充滿活力，讓每一位學(xué)生的思維在課堂上飛起來，讓他們度過一個(gè)沸騰的精神生活。所以，教師對(duì)課堂心理環(huán)境的研究要更深一個(gè)層次，從而更加深入全面地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。人的差異在于業(yè)余時(shí)間宏觀調(diào)控法宏觀調(diào)控法人的差異在于業(yè)余時(shí)間1第四編宏觀調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度第十六章宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度概述凱恩斯薩繆爾森政府干爾預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)第四編宏觀調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度2宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律制度概述(一)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的概念1.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的定義:是指國家從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全局出發(fā),運(yùn)用各種宏觀經(jīng)濟(jì)手段,對(duì)國民經(jīng)濟(jì)總體的供求關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律制度概述3■2.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的特征:①以總量平衡為調(diào)控的主要目標(biāo)。②以間接手段為主要的調(diào)控方式。③以經(jīng)濟(jì)利益為實(shí)現(xiàn)調(diào)控目的的主要手段?！?.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的特征:4(二)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法概述1.概念①是調(diào)整國家在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控過程中與其他社會(huì)組織所發(fā)生的各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。2.調(diào)整對(duì)象①規(guī)范指導(dǎo)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律和法規(guī)②規(guī)范調(diào)節(jié)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律、法規(guī)(二)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法概述53.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的特征①是一種政府干預(yù)法②是一種社會(huì)本位法③是一種政策性法律④是一種綜合性法律3.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的特征62.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系:宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系是指調(diào)整宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的規(guī)范性文件體系。我國需要建立和完善的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律體系,也應(yīng)由兩類規(guī)范性文件組成:①規(guī)范指導(dǎo)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律和法規(guī)規(guī)②規(guī)范調(diào)節(jié)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律、法2.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系:宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法7二、可持續(xù)發(fā)展法律制度概述(一)可持續(xù)發(fā)展的提出20世紀(jì)80年代提出的一個(gè)新的發(fā)展觀?！隹沙掷m(xù)發(fā)展理念可追溯至20世紀(jì)60年代的《寂靜的春天》、“太空飛船理論”和羅馬俱樂部等。是它的提出是應(yīng)時(shí)代的變遷、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。世界上第一次提出“可持續(xù)發(fā)展”概念是1987年由布倫特蘭夫人擔(dān)任主席的世界環(huán)發(fā)委員會(huì)提出來的1989年5月舉行的第15屆聯(lián)合國環(huán)境署理事會(huì)期間,通過了《關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的聲明》。二、可持續(xù)發(fā)展法律制度概述8(二).可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展法律制度的定義1、可持續(xù)發(fā)展定義經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)地、持續(xù)不斷地發(fā)展,降低發(fā)展成本,即使地球資源與環(huán)境得到保護(hù),又使經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)增長,既滿足當(dāng)代人的需要,又滿足后代人繼續(xù)發(fā)展的要求,從而實(shí)現(xiàn)代內(nèi)公平和代際公平的統(tǒng)一。簡(jiǎn)言之既滿足當(dāng)代人的需要,又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展(二).可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展法律制度9■可持續(xù)發(fā)展包含兩個(gè)基本要素“需要”和對(duì)需要的“限制。滿足需要,首先是要滿足貧困人民的基本需要對(duì)需要的限制主要是指對(duì)未來環(huán)境需要的能力構(gòu)成危害的限制?！隹沙掷m(xù)發(fā)展包含兩個(gè)基本要素“需要”和對(duì)需要102、可持續(xù)發(fā)展法律制度國以實(shí)現(xiàn)人類的共同持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),以追求有限資源的代內(nèi)和代際公平分配為核心而建立起來的具有不同法律效力和立法層次,涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、資源和科技等領(lǐng)域的一系列法律、法規(guī)的整體。①可持續(xù)發(fā)展法律制度是可持續(xù)發(fā)展理論在法律上的具體反映。②可持續(xù)發(fā)展法律制度以全社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為立法目的。2、可持續(xù)發(fā)展法律制度11宏觀調(diào)控法課件12宏觀調(diào)控法課件13宏觀調(diào)控法課件14宏觀調(diào)控法課件15宏觀調(diào)控法課件16宏觀調(diào)控法課件17宏觀調(diào)控法課件18宏觀調(diào)控法課件19宏觀調(diào)控法課件20宏觀調(diào)控法課件21宏觀調(diào)控法課件22宏觀調(diào)控法課件23宏觀調(diào)控法課件24宏觀調(diào)控法課件25宏觀調(diào)控法課件26宏觀調(diào)控法課件27宏觀調(diào)控法課件28宏觀調(diào)控法課件29宏觀調(diào)控法課件30宏觀調(diào)控法課件31宏觀調(diào)控法課件32宏觀調(diào)控法課件33宏觀調(diào)控法課件34宏觀調(diào)控法課件35宏觀調(diào)控法課件36宏觀調(diào)控法課件37宏觀調(diào)控法課件38宏觀調(diào)控法課件39宏觀調(diào)控法課件40宏觀調(diào)控法課件41宏觀調(diào)控法課件42宏觀調(diào)控法課件43宏觀調(diào)控法課件44宏觀調(diào)控法課件45宏觀調(diào)控法課件46宏觀調(diào)控法課件47宏觀調(diào)控法課件48宏觀調(diào)控法課件49宏觀調(diào)控法課件50宏觀調(diào)控法課件51宏觀調(diào)控法課件52宏觀調(diào)控法課件53宏觀調(diào)控法課件54宏觀調(diào)控法課件55宏觀調(diào)控法課件56宏觀調(diào)控法課件57宏觀調(diào)控法課件58宏觀調(diào)控法課件5926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厝说牟町愒谟跇I(yè)余時(shí)間宏觀調(diào)控法宏觀調(diào)控法人的差異在于業(yè)余時(shí)間宏觀調(diào)控法第四編宏觀調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度第十六章宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度概述凱恩斯薩繆爾森政府干爾預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律制度概述(一)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的概念1.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的定義:是指國家從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全局出發(fā),運(yùn)用各種宏觀經(jīng)濟(jì)手段,對(duì)國民經(jīng)濟(jì)總體的供求關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。AbstractEntrepreneurshipeducationisanewformofemploymenteducationanintegralmethodofthenewsystem，withthedevelopmentandchangesofnationalpolicyorientedgraduatepopulation，employmenttrend，entrepreneurshipeducationisimperative，especiallyhighervocationalcolleges，practicalabilitytrainingasthebasis，thepersonneltraininggoalssetbythepracticalabilityandpracticalskillsoriented，moresuitablethroughentrepreneurshipeducationtoachievetheirowndevelopment.Thecurrentsituationandnecessityofresearchonentrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges，3000studentsin5vocationalschoolsinInnerMongoliaforentrepreneurshipeducationissuessurveyresultsdorelyonanalysisoftheimportanceofentrepreneurshipeducationinInnerMongoliahighervocationalcolleges，thefinaldiscussioninHigherVocationalCollegesentrepreneurshipeducationtrainingmethods，toachievethegoalofemployment，multiplechoice，diversificationthegraduatesofHigherVocationalcolleges.Keywordsentrepreneurshipeducation；highervocationalcolleges；employmentquality0引言創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢(shì)下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，可以通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能。早在1947年MylesMace教授就在哈佛商學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，之后，在歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國家（如加拿大、澳大利亞、美國等）都開始在自己國家的院校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)教育體系。我國從20世紀(jì)90年代才開始將創(chuàng)業(yè)教育引入高等教育，并在摸索中前進(jìn)。尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)較少，國外創(chuàng)業(yè)思路不能完全適合國內(nèi)教育和發(fā)展現(xiàn)狀，因此我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而在越來越重視高職院校人才培養(yǎng)的大背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升與創(chuàng)業(yè)教育問題已經(jīng)成為不可忽視的關(guān)鍵問題。1高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性與現(xiàn)狀1.1創(chuàng)業(yè)教育的重要性隨著國家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)趨勢(shì)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，國務(wù)院針對(duì)就業(yè)形勢(shì)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。而大學(xué)生正是建設(shè)國家的中堅(jiān)力量，大批的畢業(yè)生涌向社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)不再只是傳統(tǒng)意義上的“打工”，創(chuàng)業(yè)成為新趨勢(shì)的同時(shí)，需要通過畢業(yè)生所在院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與能力。1.2高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2016年經(jīng)濟(jì)增長平穩(wěn)中有下滑趨勢(shì)，畢業(yè)生人數(shù)同比增長較快，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)月入5000元以下的占半數(shù)以上，更不用說普通高等院校與高職院校畢業(yè)生，最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，找到就業(yè)新突破點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分流部分畢業(yè)生，使就業(yè)形式趨于多元化，無疑是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的良好方法。高?院校本身以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，這既是高職院校的優(yōu)勢(shì)，也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。1.3內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性為更加了解高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們選擇了內(nèi)蒙古地區(qū)5所高職院校，通過發(fā)放3000份問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，問卷結(jié)果顯示，5所院校中開設(shè)的就業(yè)課程中都帶有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，3所院校會(huì)經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)人員或成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，4所院校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)中心，2所院校建設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，4所院校會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。74.2%大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，35.5%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在剛畢業(yè)初期會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)，其中有10.4%的學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，70.9%的學(xué)生表示對(duì)國家創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，78.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為初次創(chuàng)業(yè)成功的最重要的三個(gè)外因是國家政策支持、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，99.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)需國家政策的扶持、經(jīng)濟(jì)支持、基金設(shè)立、場(chǎng)地和設(shè)備、宣傳和鼓勵(lì)。通過以上調(diào)查，我們可以肯定，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的影響。通過對(duì)幾所高校2000年到2016年就業(yè)形勢(shì)比較發(fā)現(xiàn)，自從開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程后，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過創(chuàng)業(yè)教育和國家政策導(dǎo)向與政府支持行為，在畢業(yè)初期或一段時(shí)間后，均選擇了自主創(chuàng)業(yè)方式。2高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展方法2.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)英國哲學(xué)家洛克提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，教育對(duì)大多數(shù)人的認(rèn)知、思維、心理、能力以及綜合素質(zhì)都有很大的影響與作用。首先，高職院校的教育課程要使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)信心，不要認(rèn)為自己是高職院校畢業(yè)的學(xué)生就低人一等。不是只有進(jìn)公司當(dāng)白領(lǐng)、考公務(wù)員、考事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以選擇的道路之一。其次，創(chuàng)業(yè)教育需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念入手，學(xué)生們普遍認(rèn)為必須注冊(cè)公司才叫創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創(chuàng)業(yè)可以包含眾多門類，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維第一，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)需要更多的靈活性、時(shí)效性和獨(dú)創(chuàng)性，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，更多人可以通過新媒體創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)模式?？梢猿浞诌\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，如通過微信銷售、網(wǎng)絡(luò)售賣、加盟等形式，為學(xué)生提供更加豐富的平臺(tái)，如模擬思維開發(fā)、體系構(gòu)建等。第二，創(chuàng)新思維無處不在，馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)立新東方，都是通過獨(dú)特的眼光和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)空缺，找到了著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域和別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。第三，從自身的擅長之處與興趣點(diǎn)出發(fā)。美國教育學(xué)家布魯納說?^：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”而創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該著眼于學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和興趣。2.3構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系圖1中通過研究“創(chuàng)業(yè)教育”的核心問題，以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，以提高高職院校就業(yè)質(zhì)量為目的，構(gòu)建了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，通過這套結(jié)構(gòu)圖，清晰可見提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)率需要政府扶持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)成功案例三個(gè)因素的相互作用，其中政府可以創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金，提供政策幫扶，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，政府還可以建立孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點(diǎn)和設(shè)備。而創(chuàng)業(yè)教育中包含理論教育與實(shí)踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個(gè)方面，實(shí)踐教育包括建立校內(nèi)外就業(yè)培訓(xùn)基地，與社會(huì)接觸，緊密聯(lián)系相關(guān)單位，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。3結(jié)語創(chuàng)業(yè)教育是新興就業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)多元化趨勢(shì)形成的今天，通過對(duì)內(nèi)蒙古高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作研究，我們不難看出，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高，需要通過不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體系等方法，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)業(yè)教育，需要定期舉辦成功人士的講座、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基地、成立創(chuàng)業(yè)基金、建設(shè)創(chuàng)業(yè)專人專項(xiàng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的輔助作用，逐步培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主要陣地，只要把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，老師的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。老師是課堂的主導(dǎo)者，要用一切的因素調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和熱情，讓教學(xué)課堂充滿活力與激情，讓每一個(gè)學(xué)生能參與到其中，讓他們?cè)谝粋€(gè)舒暢愉悅的氛圍下接受和掌握知識(shí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益最大化，創(chuàng)造一種美妙的化學(xué)課堂心理環(huán)境。一、創(chuàng)建良好課堂心理環(huán)境的前提是人格課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者這個(gè)重要的角色是由老師擔(dān)任的，其中一個(gè)潛在的精神就是人格和威信。如果一位老師在同學(xué)們的心目中形象很高大，對(duì)同學(xué)們要求嚴(yán)格并能夠很好地管理課堂的紀(jì)律，那么他將會(huì)是成功的，而且是一位深受學(xué)生喜歡的老師。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上所呈現(xiàn)出的一種氣場(chǎng)對(duì)課堂教學(xué)是很重要的，因?yàn)榻處煹倪@種優(yōu)良的品質(zhì)也會(huì)傳染給學(xué)生。教師在講臺(tái)上的一舉一動(dòng)學(xué)生都會(huì)非常重視，所以，教師務(wù)必要重視自己的語言和姿態(tài)的和諧。我們給學(xué)生傳授的不僅是知識(shí)，更是為人處世的道理。教師的優(yōu)良的品質(zhì)不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而且對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展也是很有幫助的。所以，為了能輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的求知欲望，教師一定要構(gòu)建一個(gè)愉悅和諧的課堂氣氛。二、情感也是維護(hù)良好的課堂心理環(huán)境的重要因素教書育人是一項(xiàng)偉大靈魂工程，我們可以通過情感這一美妙的介質(zhì)將知識(shí)的甘露輸入到學(xué)生的內(nèi)心深處。據(jù)有關(guān)的科學(xué)研究表明，教師在課堂上的情緒波動(dòng)會(huì)直接影響到學(xué)生的心情，教學(xué)不僅是一個(gè)單一的知識(shí)傳授，更重要的是學(xué)生和老師的情感交流。所以，老師在課堂上一定要保持良好的心理，良好的情緒通過應(yīng)用情感的藝術(shù)和和藹可親的魅力，使學(xué)生以極高的熱情投入學(xué)習(xí)中去。這樣有助于教師創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以飽滿的情感講課，全心全意地投入，讓這種激情和熱情感染學(xué)生。另外，老師在上課的過程中也不要太嚴(yán)肅，要根據(jù)適當(dāng)?shù)那闆r給學(xué)生講講與課堂無關(guān)的事情這樣讓學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，也拓寬了他們的視野，何樂而不為?？傊覀円坝浣獭弊寣W(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。三、維護(hù)良好課堂心理環(huán)境的收斂劑是紀(jì)律1.保證課堂良好的紀(jì)律擁有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，我們必須保證課堂要有良好的紀(jì)律。教師要耐心地教育和培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，讓他們?cè)谝粋€(gè)有秩序有保障的環(huán)境下好好地接受知識(shí)并且配合老師的工作，讓我們的教學(xué)達(dá)到雙贏。我們要耐心地矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，并且培養(yǎng)他們的自主適應(yīng)能力。讓同學(xué)們?cè)谧灾?、自覺、自律的基礎(chǔ)上積極地消化課堂知識(shí)，不能懶散地聽課。2.搞好課堂良好的輿論氛圍我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)人人都能參與在其中的課堂氣氛，讓同學(xué)自由發(fā)揮。但是，學(xué)生的意見和表達(dá)的情感必須是健康積極向上的，不能出現(xiàn)消極不健康的輿論。在老師的引導(dǎo)之下讓同學(xué)們自由合作共同討論題目，這樣每一位學(xué)生的想法都可以被他人聽到，激發(fā)他們的熱情，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神。紀(jì)律是同學(xué)們更好地聽課和在課堂上提高效率的重要法寶之一，紀(jì)律更是維護(hù)良好課堂心理環(huán)境的收斂劑。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和以學(xué)生的發(fā)展為本是課程教育的根本任務(wù)。我國是一個(gè)教育大國，教師有義務(wù)教育學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到更多的知識(shí)和做人的道理。讓學(xué)習(xí)真正地融入學(xué)生的精神世界中去，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的一種需求。讓我們的課堂更加充滿活力，讓每一位學(xué)生的思維在課堂上飛起來，讓他們度過一個(gè)沸騰的精神生活。所以，教師對(duì)課堂心理環(huán)境的研究要更深一個(gè)層次，從而更加深入全面地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。人的差異在于業(yè)余時(shí)間宏觀調(diào)控法宏觀調(diào)控法人的差異在于業(yè)余時(shí)間61第四編宏觀調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度第十六章宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度概述凱恩斯薩繆爾森政府干爾預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)第四編宏觀調(diào)控和可持續(xù)發(fā)展法律制度62宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律制度概述(一)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的概念1.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的定義:是指國家從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全局出發(fā),運(yùn)用各種宏觀經(jīng)濟(jì)手段,對(duì)國民經(jīng)濟(jì)總體的供求關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律制度概述63■2.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的特征:①以總量平衡為調(diào)控的主要目標(biāo)。②以間接手段為主要的調(diào)控方式。③以經(jīng)濟(jì)利益為實(shí)現(xiàn)調(diào)控目的的主要手段。■2.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的特征:64(二)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法概述1.概念①是調(diào)整國家在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控過程中與其他社會(huì)組織所發(fā)生的各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。2.調(diào)整對(duì)象①規(guī)范指導(dǎo)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律和法規(guī)②規(guī)范調(diào)節(jié)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律、法規(guī)(二)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法概述653.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的特征①是一種政府干預(yù)法②是一種社會(huì)本位法③是一種政策性法律④是一種綜合性法律3.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的特征662.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系:宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系是指調(diào)整宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的規(guī)范性文件體系。我國需要建立和完善的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律體系,也應(yīng)由兩類規(guī)范性文件組成:①規(guī)范指導(dǎo)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律和法規(guī)規(guī)②規(guī)范調(diào)節(jié)性宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控關(guān)系的法律、法2.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系:宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法67二、可持續(xù)發(fā)展法律制度概述(一)可持續(xù)