道路交通條件與交通安全課件

道路交通條件與交通安全服從真理，就能征服一切事物道路交通條件與交通安全道路交通條件與交通安全服從真理，就能征服一切事物第一節(jié)交通流狀況與交通安全交通量各段車流運行狀況和事故特征F■事故絕對數(shù)與交通量成正比關系(圖63)a點自由行走事畝率ab段受其他車輛影響駕駛謹慎■bc段超車較困難,路況變的復雜0.40.50飽和度cd段超車危險大,路況復雜注意■事故率用年(月)平均日交通量計算(圖6-2)雕塑課是美術教學重要組織形式之一，在雕塑教學中，材料是一個不可忽視的重要因素，這種造型材料與專業(yè)知識和創(chuàng)作靈感相碰撞所產(chǎn)生的火花便是雕塑作品。法國雕塑家布朗庫西曾說：“我的手服從材料指引?！鞭r(nóng)村學校對比城市學校，設施設備、材料等相對落后，但是農(nóng)村也有其自身優(yōu)勢。農(nóng)村地廣物博，資源豐富，隨處散布著獨特的材料。作為農(nóng)村美術教師，我們必須結(jié)合農(nóng)村實際，探索一條適合農(nóng)村雕塑教學的路子。下面就農(nóng)村雕塑創(chuàng)作教學中材料的合理選擇及有效運用問題，談談我個人的粗淺認識。一、豐富多樣的材料是基本的物質(zhì)前提材料能直觀地傳達出雕塑藝術信息，不同的材料能給人帶來不同的藝術審美感受。在《雕塑家與時代》一文中，我國當代雕塑家包炮說：“當前雕塑的基本材料，不但繼續(xù)使用傳統(tǒng)材料，還要實踐地球上存在的一切物質(zhì)以及過去沒有用過的所有材料?！庇捎谵r(nóng)村學校特殊的地理環(huán)境，周邊有豐富的材料資源，運用好這些資源，才能保證農(nóng)村雕塑實踐教學的順利進行。教學情景1：我講解了雕塑的基本制作方法后，讓學生進行雕塑創(chuàng)作。由于陶泥數(shù)量非常有限，我安排學生六人一組合作完成，各組爭先恐后地拿起我分發(fā)給他們的半濕陶泥，動作快的同學獨霸陶泥，雙手落空的其他同學，要么坐在一旁干看，要么就干脆坐著無所事事。見此情景，我也只能干著急。毫無疑問，各組完成的雕塑作品效果均不理想，連學生本人都不滿意。這堂課無疑是不成功的。反思：“巧婦難為無米之炊”，材料的欠缺是這堂雕塑課失敗的主要原因。教學情景2：我讓學生以“體育運動”為主題，運用多種材料進行雕塑創(chuàng)作。同學們完成的雕塑作品在造型方面還可圈可點，然而運用的材料種類單一，作品的藝術表現(xiàn)力不夠強，未能達成本課的教學目標。這堂課無疑也是不成功的。反思：引導學生發(fā)現(xiàn)、運用身邊可用材料，拓展學生的思維是關鍵?？磥?，如果要在農(nóng)村學校有效開展雕塑創(chuàng)作教學活動，就必須充分挖掘、收集本地豐富的材料資源。農(nóng)村材料既多樣又廉價，且易取。大體可分為植物性材料、天然礦物材料和工業(yè)材料三種。植物性材料有斷樹枝、干蓮蓬、稻草等，是自然的產(chǎn)物，隨著季節(jié)更替，幾乎隨手可拾，只要有效利用，既環(huán)保又經(jīng)濟。天然礦物材料有海螺、貝殼、卵石、河沙等，我校瀕臨大海入口處，而且周邊河涌縱橫，這些資源取之不盡。工業(yè)材料有舊泡沫、易拉罐、可樂瓶、廢棄光碟等，只要留心觀察，在各生活區(qū)也很容易找到。這些散布于農(nóng)村中的豐富資源正是上雕塑課的重要物質(zhì)基礎。于是，我組織學生一起去發(fā)現(xiàn)、收集相關素材。之后的一堂雕塑課中，同學們帶來了各自收集的材料，如荷葉、稻草、貝殼等，這些材料既有地方特色，又顯示獨特的材質(zhì)美。這堂課比較成功，不僅課堂氛圍熱烈，學生探究的積極性高漲，而且作業(yè)效果非常好，如用蓮蓬、荷葉等植物性材料創(chuàng)作的《青春》，用海螺、貝殼等天然礦物材料創(chuàng)作的《韻》，都給人極強的藝術審美感受?？梢?，材料起了重要作用。二、不同的材料豐富了藝術內(nèi)涵1.不同的材料呈現(xiàn)不同的藝術效果。每種材料都有其特殊的質(zhì)地，如軟與硬、粗與細、光滑與粗糙、透明與不透明等，不同的材質(zhì)因其自身的特性，賦予雕塑作品不同的感覺，呈現(xiàn)不一樣的藝術效果。如植物性材料中的蓮蓬、干樹皮等，由于其表面裂開而形成不規(guī)則的自然裂口，猶如蛀蝕肌理，如果合理運用，作品將會產(chǎn)生獨特的效果。天然礦物材料中的海螺、貝殼等，色彩豐富，光澤美麗，紋理清晰自然，其材質(zhì)本身就有強烈的藝術感。工業(yè)材料中的易拉罐、可樂瓶、廢棄光碟等，其金屬或塑料質(zhì)感以及商標上的顏色、圖案，都體現(xiàn)出材質(zhì)美感，如果把它們用于雕塑創(chuàng)作中，將使作品具有極強的藝術感染力。2.不同的材料賦予作品特定的精神內(nèi)涵。不同的材料表達不同的語言內(nèi)涵,即使是同一屬性的不同材料，它們所表達的雕塑語言也各不相同?！霸煨退囆g利用廣泛的和在科學技術進步過程中經(jīng)常得到的豐富的造型材料和色彩材料，每種材料的物理屬性制約著它的某些審美屬性?！笨梢?，不同的材料具有不同的審美傾向。如以木材為主的植物性材料與以石頭為主的礦物質(zhì)材料，其形態(tài)、色澤等各不相同，這對雕塑創(chuàng)作主題的表達、造型的處理等都將產(chǎn)生各種影響。俄國抽象主義大師康定斯基說：“材料中蘊含著一種具有傾向的張力。”因此，材料直接影響雕塑創(chuàng)作教學中作品的構(gòu)思和作品形體的構(gòu)成,使作品具有更深層的精神內(nèi)涵。放眼古今中外，不少優(yōu)秀雕塑作品中所蘊藏的精神內(nèi)涵就是借助材料來體現(xiàn)的。如漢代霍去病墓前的《馬踏匈奴》，這渾然一體的整塊巖石中輔以較淺的陰線刻鑿，加上粗礫的巖石表面，使雕像噴發(fā)出渾厚博大的氣勢。瑞士現(xiàn)代雕塑家賈柯梅蒂運用青銅材料，以粗糙的斑駁肌理效果創(chuàng)造了一系列獨特的火柴桿式的人物，展示了一種“孱弱無助”的人類精神影像,被視為現(xiàn)代人孤獨感的寫照。藝術家正是始于對材質(zhì)的理解與把握,給材料打上人的思維與智慧印記,才有如此經(jīng)典作品。我引導學生充分利用材質(zhì)美感，豐富作品的精神內(nèi)涵，以我的學生作品為例，《旋律》運用潔白的泡沫材料表現(xiàn)了三個女運動員優(yōu)美的體態(tài)，充滿活力的動感，從中傳達出一種生命的韻律?！杜e重》則用廢鐵皮與細鐵線作為此雕塑創(chuàng)作的主材料，鐵皮拼接的痕跡與表面凹凸皺褶所產(chǎn)生的特殊肌理以及沉著、厚重的色彩，給人一種歷史負重感?！短珮O拳手》用稻草和干枯的散尾葵樹皮做成，所體現(xiàn)的效果天然、質(zhì)樸、溫潤，使人倍覺親切，流露出一種自然回歸感，作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。由此可見，在選用材料時，應著重了解其自身的特性、質(zhì)地、紋理和色彩等，從而做到因材施技，使材料本身的特性得以充分發(fā)揮，展露出作品自然、原始、迷人的藝術魅力。三、材料的有效運用是實現(xiàn)教學的重要手段在教學中，教師要了解所收集的材料的屬性，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運用恰當?shù)墓ぞ?順應材料的特性,按照一定的方式進行合理構(gòu)思和有效運用。英國后現(xiàn)代主義雕塑家克拉格說過：“不同材料，如石、青銅、鐵等的應用，被視為技術發(fā)展的象征?！笨梢?，如何有效運用材料就成為雕塑實踐教學要解決的首要問題。對這一問題，我在多年的美術教學實踐中進行了一些探索，可以按照以下環(huán)節(jié)進行。（1）收集。農(nóng)村隨處可見琳瑯滿目的材料，種類泛而雜，但不是所有材料都適合雕塑創(chuàng)作，也不能把所有適合搞雕塑創(chuàng)作的材料都拿回來，要結(jié)合總體需要，有目的性、有針對性地收集材料。（2）分類。將學生收集來的材料集中，讓學生觸摸、觀賞，通過眼、耳、鼻、身、情、意去感知各種材料的形、色、質(zhì)等屬性，然后按不同的質(zhì)地、質(zhì)感等進行分類。（3）選材。引導學生根據(jù)自己的創(chuàng)作題材、環(huán)境要求及材料的用途等選用材料。（4）運用。要求學生靈活運用所選材料，選擇符合作品表達的主題，能傳達作品的藝術語言，結(jié)合相關技術來創(chuàng)作雕塑作品，從而表達自己的情感和思想。以我的雕塑課堂為例。同學們帶著竹干、棍棒、舊報紙、稻草、蕉葉等各種廢舊材料，根據(jù)事先構(gòu)思的體育運動題材進行雕塑創(chuàng)作（允許學生根據(jù)創(chuàng)作情境需要到操場跑道四周）。這下可熱鬧了！有的同學用竹干、棍棒打骨架，有的用廢舊的線管做支撐，有的直接到跳遠的沙池創(chuàng)作沙雕……打骨架，做大形，塑造，著色。整個創(chuàng)作程序有條不紊。學生們興致高漲，合作能力更強了，完成的各種圓雕、浮雕作品概括、簡練、形式感強，且有較強的藝術表現(xiàn)力。大自然的不同材質(zhì)美在這些作品中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是我意想不到的。這堂課之所以是成功的，與材料的選擇、合理利用以及結(jié)合實際、揚長避短密不可分。隨著社會的發(fā)展、藝術的多元化，各種工具材料都可成為美術的載體。那些通常被認為與藝術毫無關系的材料，當被合理地運用于種種藝術表現(xiàn)形式中時，往往呈現(xiàn)出令人驚嘆的效果。材料本身的肌理和自然滲化會使雕塑作品產(chǎn)生許多意想不到的藝術效果，關鍵是教師如何引導學生根據(jù)不同材質(zhì)，選擇適當造型手段來創(chuàng)作各種不同的雕塑藝術品。綜上所述，引導學生根據(jù)農(nóng)村實際合理地選擇材料，并有效地運用各種可用材料，誘發(fā)學生展開想象、創(chuàng)作，能切實地提高農(nóng)村雕塑創(chuàng)作教學的質(zhì)量。【課題項目】注明“本文系2016年度河南省基礎教育教學研究?目《探索村級幼兒教育脫貧的方法與策略》（JCJYC16161368）研究成果”幼兒時期是人生最為關鍵的階段，良好的幼兒教育能夠促進兒童的健康、穩(wěn)定發(fā)展。我國的幼兒教育發(fā)展較為迅速，各個地區(qū)發(fā)展趨勢較為落后，特別是農(nóng)村幼兒教育，相比較來說較為落后，所以，促進農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的積極發(fā)展具有重要作用。一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題其一，農(nóng)村的公立幼兒園數(shù)量少，私立幼兒園數(shù)量多。因為農(nóng)村幼兒園教育工作者對該工作關注比較少，在長期發(fā)展趨勢下，雖然已經(jīng)加大了公立幼兒園數(shù)量的建設，但總體發(fā)展形式上還比較緩慢。一般情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的覆蓋面積小，農(nóng)村幼兒建立數(shù)量比較低，在這種情況下，不僅規(guī)模小、辦學條件低，也影響了工作人員的整體素質(zhì)的有效提高。其二，農(nóng)村幼兒園的安全發(fā)展隱患多。因為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展條件差，無論在硬件條件下，還是在軟件條件下，都存在較大的安全隱患[1]。如：校車問題，近幾年，我國發(fā)生的一些幼兒園校車事故引起政府的更多重視，該問題尚未得到全面解決。因為農(nóng)村地區(qū)規(guī)模分布較為分散，為了擴大生源，很多地區(qū)都開始利用校車接送幼兒。根據(jù)政府采購的校車要求，很多幼兒園都缺乏充足資金。并且，很多司機都缺乏駕駛資質(zhì)，對校車不認真檢查，缺乏安全行車意識。如：飲食安全，農(nóng)村幼兒園中一直沒有關于飲食的正確安排，一些企業(yè)為了獲得更大的經(jīng)濟效益，對衛(wèi)生狀況、營養(yǎng)搭配等缺乏專業(yè)性與合理性，農(nóng)村幼兒園的辦學條件一般對蔬菜采購價格都比較廉價，缺乏一定的質(zhì)量保證工作。如：在保育工作中，雖然農(nóng)村幼兒園執(zhí)行的辦學條件都較為良好，硬件設施以及人員素質(zhì)都符合幼兒教育的具體要求，但實際上，配置的硬件設施都不符合幼兒身心正常發(fā)展規(guī)律，特別是一些班級座椅的設計、幼兒場所安排等[2]。其三，農(nóng)村幼兒園教學中，存在嚴重的小學化現(xiàn)象。幼兒教育是幼兒身心發(fā)展的重要基礎，只有符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，才能發(fā)揮其積極意義。在農(nóng)村幼兒園教育中，都是根據(jù)學前兒童的身心發(fā)展特點制定教學內(nèi)容、教學方法的，保證幼兒園教育符合小學化標準。在該情況下，不僅無法按照實際要求實施教學，在較大程度上，也影響了幼兒的學習質(zhì)量。同時，該方法的形成是不符合幼兒身心發(fā)展的，對幼兒的今后發(fā)展都產(chǎn)生較為不利的影響。近幾年，雖然我國各個地區(qū)都已經(jīng)制定了政策與規(guī)定禁止幼兒教育小學化線性，但在農(nóng)村教學中，受長期教學理念與教學思想的影響，該教學方式根本沒有改變，并且在很多地區(qū)發(fā)生了更為嚴重的趨勢[3]。二、解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問題（一）加強政府的責任意識在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，政府在其中發(fā)揮其較為重要的作用。所以，為了發(fā)揮政府的指導作用，其一，制定相關的實施政策，以促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展。政策具有一定的引導性，特別在教育領域，需要為其形成全面的法律法規(guī)制度。并且，還要明確國家與政府對幼兒教育的重視，所以，從國家立法角度出發(fā)，在政策層面上對其改進，保證農(nóng)村幼兒教育更有針對性的有效實施。其二，明確政府責任，為農(nóng)村幼兒教育增加更多投入。根據(jù)我國目前的經(jīng)濟條件，需要將政府作為引導力量，保證農(nóng)村幼兒教育發(fā)展模式的形成。這樣，不僅能縮小幼兒園設施之間的差距，還能形成幼兒園的新標準。其三，加大力度對幼兒園進行監(jiān)管，保證幼兒園建設工作的規(guī)范實施。其中，可以為硬件設施建設統(tǒng)一標準，引入新的發(fā)展機制，從而使其能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展。其四，加大農(nóng)村幼兒師資隊伍，政府在對其實施過程中，需要對幼兒教師進行積極培養(yǎng)。在這種情況下，不僅能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還能提高工作人員的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育工作的優(yōu)化實施[4]。（二）提高教師的自覺性教師是教育工作中最根本的實施者，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，最為主要的，就是要具有一批高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。在教師專業(yè)化發(fā)展中，不僅需要具備較高的外在條件，改善工資、福利以及待遇等機制的建立，還需要增強教師自身的綜合素質(zhì)。因為作為一名幼兒教師，提高自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)性是工作實施的主要條件，所以，在該情況下，教師就要提高對農(nóng)村幼兒教學工作的認識，保證自己能夠真正熱愛這份工作。還要加強理論知識與實踐知識的培訓，以使教師的自身工作能力得以積極提高[5]。（三）提高家長的素質(zhì)實現(xiàn)家園共建，保證農(nóng)村家長的素質(zhì)能夠提高。因為幼兒的年齡小、自身素質(zhì)不夠成熟，所以，只有建立家園共建機制，才能使兒童得到健康發(fā)展。在家園共建過程中，幼兒園發(fā)揮其較為重要的作用，最為主要的是，提高家長的綜合素質(zhì)具有重要作用。一般情況下，提高家長的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為兩個方面：其一，幼兒園要向家長宣傳豐富的幼兒教育知識，更新家長的教育觀念，保證在正確的教育觀、成長觀以及家長觀引導下，改變幼兒園中的小學化現(xiàn)象。在該環(huán)境下，不僅能實現(xiàn)游戲式教學，還能減少外在形成的壓力。其二，利用各種途徑提高家長、幼兒的能力，如：幼兒園建立合成教育機制，保證能為幼兒營造健康的成長環(huán)境。這樣不僅能促進家長與孩子的相互交流、相互溝通，還能培養(yǎng)幼兒的健康進步。三、總結(jié)：基于以上的分析和闡述，在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，為了解決教育中存在的一些問題，不僅要加強政府的責任意識，還要提高教師與家長的自覺性與素質(zhì)，保證農(nóng)村的幼兒教育得到長足發(fā)展。道路交通條件與交通安全服從真理，就能征服一切事物道路交通條件1第一節(jié)交通流狀況與交通安全交通量各段車流運行狀況和事故特征F■事故絕對數(shù)與交通量成正比關系(圖63)a點自由行走事畝率ab段受其他車輛影響駕駛謹慎■bc段超車較困難,路況變的復雜0.40.50飽和度cd段超車危險大,路況復雜第一節(jié)交通流狀況與交通安全2注意■事故率用年(月)平均日交通量計算(圖6-2)注意3、車速最高限速與外界等各種因素有關選擇哪種車速行車速度太快行車速度太慢跟隨車流速度交通事故與車輛行駛速度的離散程度成正比、車速4、交通組成■我國道路交通組織特點:混合交通,使交通流運行狀況復雜化交通組成與事故率關系(表6-1)大型車、貨車和摩托車的干擾影響大型車體積大,影響小車視距摩托車目標小,靈活、易引發(fā)交通事故事故與大型車、貨車和摩托車數(shù)量成正比、交通組成5第二節(jié)道路幾何線形與交通安全道路線形道路線形指道路中心線主體的形狀,道路中線在水平面上投影稱平面線形;通過道路中線的豎向剖面稱縱斷面■道路線形設計原則汽車安全行駛、快捷、舒適地形、地貌、建造經(jīng)濟性能考慮整體線形保持連續(xù)性,減少事故發(fā)生可能性駕駛環(huán)境、駕駛心理反應良好交通環(huán)境及沿途景觀協(xié)調(diào)和諧第二節(jié)道路幾何線形與交通安全6■我國各級公路與計算行車速度路等級高速公路級公路二級公路三級公路四級公路速度km/h1201008010080608060403020■各級公路計算速度下線形設計參考值(表63)V=∫(車道寬度,圓曲線半徑、縱坡度、豎曲線半徑等)■我國各級公路與計算行車速度7平曲線(彎道)1、直線與圓曲線直線■常用簡單線形,城市道路經(jīng)常采用;公路采用需謹慎,有副作用■最小直線長度=計算速度的2~6倍圓曲線■汽車進入彎道,產(chǎn)生離心力,當速度較快或彎道半徑較小,車輛產(chǎn)生橫向移滑或翻車。為防止交通事故,對圓曲線半徑有限制平曲線(彎道)8轉(zhuǎn)彎力的分析力的平衡:f+Gsin=CosoGV=米/秒)GV(公里/小時)公式用途?R127R=GcoS9127?8q,R=_p?2127(4+)cosp≈1,i≈tgq坡度,橫向力系數(shù)CoSO橫向摩擦力作用:當超高重力分不等于離心力時防止汽在橫向移2V=V,v<V,v>vG轉(zhuǎn)彎力的分析92、彎道超高■把道路的外側(cè)提高,使路面在橫向朝內(nèi)側(cè),有個橫坡度(即橫向傾斜程度),來抵擋離心力的作用?！龅缆烦咭?guī)定在2%-6%之間。2、彎道超高103。緩和曲線■緩和曲線是設置在直線與圓曲線之間的種曲率連續(xù)變化的曲線緩和曲線■探討方向盤轉(zhuǎn)動角速直線度、車速與緩和曲線p=Rl長度、半徑關系平曲線3。緩和曲線11道路交通條件與交通安全課件12道路交通條件與交通安全課件13道路交通條件與交通安全課件14道路交通條件與交通安全課件15道路交通條件與交通安全課件16道路交通條件與交通安全課件17道路交通條件與交通安全課件18道路交通條件與交通安全課件19道路交通條件與交通安全課件20道路交通條件與交通安全課件21道路交通條件與交通安全課件22道路交通條件與交通安全課件23道路交通條件與交通安全課件24道路交通條件與交通安全課件25道路交通條件與交通安全課件26道路交通條件與交通安全課件27道路交通條件與交通安全課件28道路交通條件與交通安全課件29道路交通條件與交通安全課件30道路交通條件與交通安全課件31道路交通條件與交通安全課件32道路交通條件與交通安全課件33道路交通條件與交通安全課件34道路交通條件與交通安全課件35道路交通條件與交通安全課件36道路交通條件與交通安全課件37道路交通條件與交通安全課件38道路交通條件與交通安全課件39道路交通條件與交通安全課件40道路交通條件與交通安全課件41道路交通條件與交通安全課件42道路交通條件與交通安全課件43道路交通條件與交通安全課件44道路交通條件與交通安全課件45道路交通條件與交通安全課件46道路交通條件與交通安全課件47道路交通條件與交通安全課件48道路交通條件與交通安全課件49道路交通條件與交通安全課件50道路交通條件與交通安全課件51道路交通條件與交通安全課件52道路交通條件與交通安全課件53道路交通條件與交通安全課件54道路交通條件與交通安全課件55道路交通條件與交通安全課件56道路交通條件與交通安全課件57道路交通條件與交通安全課件58道路交通條件與交通安全課件59道路交通條件與交通安全課件60道路交通條件與交通安全課件61道路交通條件與交通安全課件62道路交通條件與交通安全課件63謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷64道路交通條件與交通安全服從真理，就能征服一切事物道路交通條件與交通安全道路交通條件與交通安全服從真理，就能征服一切事物第一節(jié)交通流狀況與交通安全交通量各段車流運行狀況和事故特征F■事故絕對數(shù)與交通量成正比關系(圖63)a點自由行走事畝率ab段受其他車輛影響駕駛謹慎■bc段超車較困難,路況變的復雜0.40.50飽和度cd段超車危險大,路況復雜注意■事故率用年(月)平均日交通量計算(圖6-2)雕塑課是美術教學重要組織形式之一，在雕塑教學中，材料是一個不可忽視的重要因素，這種造型材料與專業(yè)知識和創(chuàng)作靈感相碰撞所產(chǎn)生的火花便是雕塑作品。法國雕塑家布朗庫西曾說：“我的手服從材料指引?！鞭r(nóng)村學校對比城市學校，設施設備、材料等相對落后，但是農(nóng)村也有其自身優(yōu)勢。農(nóng)村地廣物博，資源豐富，隨處散布著獨特的材料。作為農(nóng)村美術教師，我們必須結(jié)合農(nóng)村實際，探索一條適合農(nóng)村雕塑教學的路子。下面就農(nóng)村雕塑創(chuàng)作教學中材料的合理選擇及有效運用問題，談談我個人的粗淺認識。一、豐富多樣的材料是基本的物質(zhì)前提材料能直觀地傳達出雕塑藝術信息，不同的材料能給人帶來不同的藝術審美感受。在《雕塑家與時代》一文中，我國當代雕塑家包炮說：“當前雕塑的基本材料，不但繼續(xù)使用傳統(tǒng)材料，還要實踐地球上存在的一切物質(zhì)以及過去沒有用過的所有材料?！庇捎谵r(nóng)村學校特殊的地理環(huán)境，周邊有豐富的材料資源，運用好這些資源，才能保證農(nóng)村雕塑實踐教學的順利進行。教學情景1：我講解了雕塑的基本制作方法后，讓學生進行雕塑創(chuàng)作。由于陶泥數(shù)量非常有限，我安排學生六人一組合作完成，各組爭先恐后地拿起我分發(fā)給他們的半濕陶泥，動作快的同學獨霸陶泥，雙手落空的其他同學，要么坐在一旁干看，要么就干脆坐著無所事事。見此情景，我也只能干著急。毫無疑問，各組完成的雕塑作品效果均不理想，連學生本人都不滿意。這堂課無疑是不成功的。反思：“巧婦難為無米之炊”，材料的欠缺是這堂雕塑課失敗的主要原因。教學情景2：我讓學生以“體育運動”為主題，運用多種材料進行雕塑創(chuàng)作。同學們完成的雕塑作品在造型方面還可圈可點，然而運用的材料種類單一，作品的藝術表現(xiàn)力不夠強，未能達成本課的教學目標。這堂課無疑也是不成功的。反思：引導學生發(fā)現(xiàn)、運用身邊可用材料，拓展學生的思維是關鍵?？磥?，如果要在農(nóng)村學校有效開展雕塑創(chuàng)作教學活動，就必須充分挖掘、收集本地豐富的材料資源。農(nóng)村材料既多樣又廉價，且易取。大體可分為植物性材料、天然礦物材料和工業(yè)材料三種。植物性材料有斷樹枝、干蓮蓬、稻草等，是自然的產(chǎn)物，隨著季節(jié)更替，幾乎隨手可拾，只要有效利用，既環(huán)保又經(jīng)濟。天然礦物材料有海螺、貝殼、卵石、河沙等，我校瀕臨大海入口處，而且周邊河涌縱橫，這些資源取之不盡。工業(yè)材料有舊泡沫、易拉罐、可樂瓶、廢棄光碟等，只要留心觀察，在各生活區(qū)也很容易找到。這些散布于農(nóng)村中的豐富資源正是上雕塑課的重要物質(zhì)基礎。于是，我組織學生一起去發(fā)現(xiàn)、收集相關素材。之后的一堂雕塑課中，同學們帶來了各自收集的材料，如荷葉、稻草、貝殼等，這些材料既有地方特色，又顯示獨特的材質(zhì)美。這堂課比較成功，不僅課堂氛圍熱烈，學生探究的積極性高漲，而且作業(yè)效果非常好，如用蓮蓬、荷葉等植物性材料創(chuàng)作的《青春》，用海螺、貝殼等天然礦物材料創(chuàng)作的《韻》，都給人極強的藝術審美感受?？梢姡牧掀鹆酥匾饔?。二、不同的材料豐富了藝術內(nèi)涵1.不同的材料呈現(xiàn)不同的藝術效果。每種材料都有其特殊的質(zhì)地，如軟與硬、粗與細、光滑與粗糙、透明與不透明等，不同的材質(zhì)因其自身的特性，賦予雕塑作品不同的感覺，呈現(xiàn)不一樣的藝術效果。如植物性材料中的蓮蓬、干樹皮等，由于其表面裂開而形成不規(guī)則的自然裂口，猶如蛀蝕肌理，如果合理運用，作品將會產(chǎn)生獨特的效果。天然礦物材料中的海螺、貝殼等，色彩豐富，光澤美麗，紋理清晰自然，其材質(zhì)本身就有強烈的藝術感。工業(yè)材料中的易拉罐、可樂瓶、廢棄光碟等，其金屬或塑料質(zhì)感以及商標上的顏色、圖案，都體現(xiàn)出材質(zhì)美感，如果把它們用于雕塑創(chuàng)作中，將使作品具有極強的藝術感染力。2.不同的材料賦予作品特定的精神內(nèi)涵。不同的材料表達不同的語言內(nèi)涵,即使是同一屬性的不同材料，它們所表達的雕塑語言也各不相同。“造型藝術利用廣泛的和在科學技術進步過程中經(jīng)常得到的豐富的造型材料和色彩材料，每種材料的物理屬性制約著它的某些審美屬性?！笨梢姡煌牟牧暇哂胁煌膶徝纼A向。如以木材為主的植物性材料與以石頭為主的礦物質(zhì)材料，其形態(tài)、色澤等各不相同，這對雕塑創(chuàng)作主題的表達、造型的處理等都將產(chǎn)生各種影響。俄國抽象主義大師康定斯基說：“材料中蘊含著一種具有傾向的張力?！币虼?，材料直接影響雕塑創(chuàng)作教學中作品的構(gòu)思和作品形體的構(gòu)成,使作品具有更深層的精神內(nèi)涵。放眼古今中外，不少優(yōu)秀雕塑作品中所蘊藏的精神內(nèi)涵就是借助材料來體現(xiàn)的。如漢代霍去病墓前的《馬踏匈奴》，這渾然一體的整塊巖石中輔以較淺的陰線刻鑿，加上粗礫的巖石表面，使雕像噴發(fā)出渾厚博大的氣勢。瑞士現(xiàn)代雕塑家賈柯梅蒂運用青銅材料，以粗糙的斑駁肌理效果創(chuàng)造了一系列獨特的火柴桿式的人物，展示了一種“孱弱無助”的人類精神影像,被視為現(xiàn)代人孤獨感的寫照。藝術家正是始于對材質(zhì)的理解與把握,給材料打上人的思維與智慧印記,才有如此經(jīng)典作品。我引導學生充分利用材質(zhì)美感，豐富作品的精神內(nèi)涵，以我的學生作品為例，《旋律》運用潔白的泡沫材料表現(xiàn)了三個女運動員優(yōu)美的體態(tài)，充滿活力的動感，從中傳達出一種生命的韻律。《舉重》則用廢鐵皮與細鐵線作為此雕塑創(chuàng)作的主材料，鐵皮拼接的痕跡與表面凹凸皺褶所產(chǎn)生的特殊肌理以及沉著、厚重的色彩，給人一種歷史負重感。《太極拳手》用稻草和干枯的散尾葵樹皮做成，所體現(xiàn)的效果天然、質(zhì)樸、溫潤，使人倍覺親切，流露出一種自然回歸感，作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。由此可見，在選用材料時，應著重了解其自身的特性、質(zhì)地、紋理和色彩等，從而做到因材施技，使材料本身的特性得以充分發(fā)揮，展露出作品自然、原始、迷人的藝術魅力。三、材料的有效運用是實現(xiàn)教學的重要手段在教學中，教師要了解所收集的材料的屬性，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運用恰當?shù)墓ぞ?順應材料的特性,按照一定的方式進行合理構(gòu)思和有效運用。英國后現(xiàn)代主義雕塑家克拉格說過：“不同材料，如石、青銅、鐵等的應用，被視為技術發(fā)展的象征?！笨梢姡绾斡行н\用材料就成為雕塑實踐教學要解決的首要問題。對這一問題，我在多年的美術教學實踐中進行了一些探索，可以按照以下環(huán)節(jié)進行。（1）收集。農(nóng)村隨處可見琳瑯滿目的材料，種類泛而雜，但不是所有材料都適合雕塑創(chuàng)作，也不能把所有適合搞雕塑創(chuàng)作的材料都拿回來，要結(jié)合總體需要，有目的性、有針對性地收集材料。（2）分類。將學生收集來的材料集中，讓學生觸摸、觀賞，通過眼、耳、鼻、身、情、意去感知各種材料的形、色、質(zhì)等屬性，然后按不同的質(zhì)地、質(zhì)感等進行分類。（3）選材。引導學生根據(jù)自己的創(chuàng)作題材、環(huán)境要求及材料的用途等選用材料。（4）運用。要求學生靈活運用所選材料，選擇符合作品表達的主題，能傳達作品的藝術語言，結(jié)合相關技術來創(chuàng)作雕塑作品，從而表達自己的情感和思想。以我的雕塑課堂為例。同學們帶著竹干、棍棒、舊報紙、稻草、蕉葉等各種廢舊材料，根據(jù)事先構(gòu)思的體育運動題材進行雕塑創(chuàng)作（允許學生根據(jù)創(chuàng)作情境需要到操場跑道四周）。這下可熱鬧了！有的同學用竹干、棍棒打骨架，有的用廢舊的線管做支撐，有的直接到跳遠的沙池創(chuàng)作沙雕……打骨架，做大形，塑造，著色。整個創(chuàng)作程序有條不紊。學生們興致高漲，合作能力更強了，完成的各種圓雕、浮雕作品概括、簡練、形式感強，且有較強的藝術表現(xiàn)力。大自然的不同材質(zhì)美在這些作品中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是我意想不到的。這堂課之所以是成功的，與材料的選擇、合理利用以及結(jié)合實際、揚長避短密不可分。隨著社會的發(fā)展、藝術的多元化，各種工具材料都可成為美術的載體。那些通常被認為與藝術毫無關系的材料，當被合理地運用于種種藝術表現(xiàn)形式中時，往往呈現(xiàn)出令人驚嘆的效果。材料本身的肌理和自然滲化會使雕塑作品產(chǎn)生許多意想不到的藝術效果，關鍵是教師如何引導學生根據(jù)不同材質(zhì)，選擇適當造型手段來創(chuàng)作各種不同的雕塑藝術品。綜上所述，引導學生根據(jù)農(nóng)村實際合理地選擇材料，并有效地運用各種可用材料，誘發(fā)學生展開想象、創(chuàng)作，能切實地提高農(nóng)村雕塑創(chuàng)作教學的質(zhì)量?！菊n題項目】注明“本文系2016年度河南省基礎教育教學研究?目《探索村級幼兒教育脫貧的方法與策略》（JCJYC16161368）研究成果”幼兒時期是人生最為關鍵的階段，良好的幼兒教育能夠促進兒童的健康、穩(wěn)定發(fā)展。我國的幼兒教育發(fā)展較為迅速，各個地區(qū)發(fā)展趨勢較為落后，特別是農(nóng)村幼兒教育，相比較來說較為落后，所以，促進農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的積極發(fā)展具有重要作用。一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題其一，農(nóng)村的公立幼兒園數(shù)量少，私立幼兒園數(shù)量多。因為農(nóng)村幼兒園教育工作者對該工作關注比較少，在長期發(fā)展趨勢下，雖然已經(jīng)加大了公立幼兒園數(shù)量的建設，但總體發(fā)展形式上還比較緩慢。一般情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的覆蓋面積小，農(nóng)村幼兒建立數(shù)量比較低，在這種情況下，不僅規(guī)模小、辦學條件低，也影響了工作人員的整體素質(zhì)的有效提高。其二，農(nóng)村幼兒園的安全發(fā)展隱患多。因為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展條件差，無論在硬件條件下，還是在軟件條件下，都存在較大的安全隱患[1]。如：校車問題，近幾年，我國發(fā)生的一些幼兒園校車事故引起政府的更多重視，該問題尚未得到全面解決。因為農(nóng)村地區(qū)規(guī)模分布較為分散，為了擴大生源，很多地區(qū)都開始利用校車接送幼兒。根據(jù)政府采購的校車要求，很多幼兒園都缺乏充足資金。并且，很多司機都缺乏駕駛資質(zhì)，對校車不認真檢查，缺乏安全行車意識。如：飲食安全，農(nóng)村幼兒園中一直沒有關于飲食的正確安排，一些企業(yè)為了獲得更大的經(jīng)濟效益，對衛(wèi)生狀況、營養(yǎng)搭配等缺乏專業(yè)性與合理性，農(nóng)村幼兒園的辦學條件一般對蔬菜采購價格都比較廉價，缺乏一定的質(zhì)量保證工作。如：在保育工作中，雖然農(nóng)村幼兒園執(zhí)行的辦學條件都較為良好，硬件設施以及人員素質(zhì)都符合幼兒教育的具體要求，但實際上，配置的硬件設施都不符合幼兒身心正常發(fā)展規(guī)律，特別是一些班級座椅的設計、幼兒場所安排等[2]。其三，農(nóng)村幼兒園教學中，存在嚴重的小學化現(xiàn)象。幼兒教育是幼兒身心發(fā)展的重要基礎，只有符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，才能發(fā)揮其積極意義。在農(nóng)村幼兒園教育中，都是根據(jù)學前兒童的身心發(fā)展特點制定教學內(nèi)容、教學方法的，保證幼兒園教育符合小學化標準。在該情況下，不僅無法按照實際要求實施教學，在較大程度上，也影響了幼兒的學習質(zhì)量。同時，該方法的形成是不符合幼兒身心發(fā)展的，對幼兒的今后發(fā)展都產(chǎn)生較為不利的影響。近幾年，雖然我國各個地區(qū)都已經(jīng)制定了政策與規(guī)定禁止幼兒教育小學化線性，但在農(nóng)村教學中，受長期教學理念與教學思想的影響，該教學方式根本沒有改變，并且在很多地區(qū)發(fā)生了更為嚴重的趨勢[3]。二、解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問題（一）加強政府的責任意識在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，政府在其中發(fā)揮其較為重要的作用。所以，為了發(fā)揮政府的指導作用，其一，制定相關的實施政策，以促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展。政策具有一定的引導性，特別在教育領域，需要為其形成全面的法律法規(guī)制度。并且，還要明確國家與政府對幼兒教育的重視，所以，從國家立法角度出發(fā)，在政策層面上對其改進，保證農(nóng)村幼兒教育更有針對性的有效實施。其二，明確政府責任，為農(nóng)村幼兒教育增加更多投入。根據(jù)我國目前的經(jīng)濟條件，需要將政府作為引導力量，保證農(nóng)村幼兒教育發(fā)展模式的形成。這樣，不僅能縮小幼兒園設施之間的差距，還能形成幼兒園的新標準。其三，加大力度對幼兒園進行監(jiān)管，保證幼兒園建設工作的規(guī)范實施。其中，可以為硬件設施建設統(tǒng)一標準，引入新的發(fā)展機制，從而使其能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展。其四，加大農(nóng)村幼兒師資隊伍，政府在對其實施過程中，需要對幼兒教師進行積極培養(yǎng)。在這種情況下，不僅能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還能提高工作人員的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育工作的優(yōu)化實施[4]。（二）提高教師的自覺性教師是教育工作中最根本的實施者，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，最為主要的，就是要具有一批高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。在教師專業(yè)化發(fā)展中，不僅需要具備較高的外在條件，改善工資、福利以及待遇等機制的建立，還需要增強教師自身的綜合素質(zhì)。因為作為一名幼兒教師，提高自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)性是工作實施的主要條件，所以，在該情況下，教師就要提高對農(nóng)村幼兒教學工作的認識，保證自己能夠真正熱愛這份工作。還要加強理論知識與實踐知識的培訓，以使教師的自身工作能力得以積極提高[5]。（三）提高家長的素質(zhì)實現(xiàn)家園共建，保證農(nóng)村家長的素質(zhì)能夠提高。因為幼兒的年齡小、自身素質(zhì)不夠成熟，所以，只有建立家園共建機制，才能使兒童得到健康發(fā)展。在家園共建過程中，幼兒園發(fā)揮其較為重要的作用，最為主要的是，提高家長的綜合素質(zhì)具有重要作用。一般情況下，提高家長的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為兩個方面：其一，幼兒園要向家長宣傳豐富的幼兒教育知識，更新家長的教育觀念，保證在正確的教育觀、成長觀以及家長觀引導下，改變幼兒園中的小學化現(xiàn)象。在該環(huán)境下，不僅能實現(xiàn)游戲式教學，還能減少外在形成的壓力。其二，利用各種途徑提高家長、幼兒的能力，如：幼兒園建立合成教育機制，保證能為幼兒營造健康的成長環(huán)境。這樣不僅能促進家長與孩子的相互交流、相互溝通，還能培養(yǎng)幼兒的健康進步。三、總結(jié)：基于以上的分析和闡述，在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，為了解決教育中存在的一些問題，不僅要加強政府的責任意識，還要提高教師與家長的自覺性與素質(zhì)，保證農(nóng)村的幼兒教育得到長足發(fā)展。道路交通條件與交通安全服從真理，就能征服一切事物道路交通條件65第一節(jié)交通流狀況與交通安全交通量各段車流運行狀況和事故特征F■事故絕對數(shù)與交通量成正比關系(圖63)a點自由行走事畝率ab段受其他車輛影響駕駛謹慎■bc段超車較困難,路況變的復雜0.40.50飽和度cd段超車危險大,路況復雜第一節(jié)交通流狀況與交通安全66注意■事故率用年(月)平均日交通量計算(圖6-2)注意67、車速最高限速與外界等各種因素有關選擇哪種車速行車速度太快行車速度太慢跟隨車流速度交通事故與車輛行駛速度的離散程度成正比、車速68、交通組成■我國道路交通組織特點:混合交通,使交通流運行狀況復雜化交通組成與事故率關系(表6-1)大型車、貨車和摩托車的干擾影響大型車體積大,影響小車視距摩托車目標小,靈活、易引發(fā)交通事故事故與大型車、貨車和摩托車數(shù)量成正比、交通組成69第二節(jié)道路幾何線形與交通安全道路線形道路線形指道路中心線主體的形狀,道路中線在水平面上投影稱平面線形;通過道路中線的豎向剖面稱縱斷面■道路線形設計原則汽車安全行駛、快捷、舒適地形、地貌、建造經(jīng)濟性能考慮整體線形保持連續(xù)性,減少事故發(fā)生可能性駕駛環(huán)境、駕駛心理反應良好交通環(huán)境及沿途景觀協(xié)調(diào)和諧第二節(jié)道路幾何線形與交通安全70■我國各級公路與計算行車速度路等級高速公路級公路二級公路三級公路四級公路速度km/h1201008010080608060403020■各級公路計算速度下線形設計參考值(表63)V=∫(車道寬度,圓曲線半徑、縱坡度、豎曲線半徑等)■我國各級公路與計算行車速度71平曲線(彎道)1、直線與圓曲線直線■常用簡單線形,城市道路經(jīng)常采用;公路采用需謹慎,有副作用■最小直線長