最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《基礎(chǔ)寫(xiě)作》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案

形考任務(wù)1請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題(每題5分)常到外國(guó)朋友家吃飯。當(dāng)蠟燭燃起，菜肴布好，客主就位，總是主我剛一到美時(shí)，常鬧得尷尬。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)養(yǎng)成的習(xí)慣，還沒(méi)有坐好，就在小時(shí)候，每當(dāng)冬夜，我們一大家人圍著個(gè)大圓桌吃飯。我總是坐在祖母身不過(guò)，我卻很尊敬我的祖父母，因?yàn)檫@飯確實(shí)是他們掙的，這家確這種想法并未因年紀(jì)長(zhǎng)大而有任何改變。而我在這個(gè)外國(guó)家庭晚飯后，由答：文章作者由外國(guó)家庭吃飯時(shí)，飯前常由小孩或老人謝天而想到自已兒時(shí)祖愛(ài)惜糧食，感謝老天，進(jìn)而想到愛(ài)因斯坦在成功面前總是不忘感謝推崇。所選取的一系列材料生動(dòng)，新穎，具有思想內(nèi)涵的豐富性和深刻性，對(duì)閱讀者有“一見(jiàn)鐘情形考任務(wù)2年三十傍晚，廣州火車(chē)站的廣場(chǎng)突然安靜了下來(lái)。滿滿的紙屑、塑料瓶、不知到了哪個(gè)小站，上來(lái)一個(gè)農(nóng)民模樣的人，牽著一個(gè)小女孩，手他們坐在我對(duì)面。男人坐下去時(shí)，半哈著腰，請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題(每題5分):1.教材中談到寫(xiě)作要“言之有序”,這一命題中的“序”主要是指什么?請(qǐng)結(jié)合教材予以具體論述。是由寫(xiě)作及接受活動(dòng)中思維表達(dá)所使用的基本工具，語(yǔ)言所具有的線性特必須遵循寫(xiě)作的交流性質(zhì)所要求的的一些基本原則和藝術(shù)手法。在具體的2.文本的結(jié)構(gòu)安排能否達(dá)到一定的審美要求，從而產(chǎn)生一定的審美效果，對(duì)于能否有效地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作構(gòu)安排與語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面。而結(jié)構(gòu)的審美效果是一條應(yīng)當(dāng)遵循的基1.結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該做到完整勻稱。2.結(jié)構(gòu)安排應(yīng)做到周?chē)?yán)緊密。3.結(jié)構(gòu)安排應(yīng)做到錯(cuò)綜3.層次和段落時(shí)結(jié)構(gòu)安排的核心問(wèn)題，層次安排好答：這篇小故事寫(xiě)的是“我”在火車(chē)上的一段經(jīng)歷，作者的行文很樸素很克制，但恰恰是這樣的筆觸很好寫(xiě)出了人世間那種無(wú)法避免的傷痛與悲苦命運(yùn)，使文章充滿了悲天憫人的情懷，很動(dòng)人。文章可分為三部分，第一個(gè)部分是簡(jiǎn)單交代背景“我”大年三十晚上坐火車(chē)回對(duì)比，非常好的突出了主題，在文章的感情發(fā)展的路線上掀起了波瀾。無(wú)太多發(fā)展，轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在小女孩的提問(wèn)：“你看過(guò)雪嗎?”這個(gè)時(shí)候題目中的“雪”出現(xiàn)。但是“我”人在偷偷的哭泣,于是，“我”知道了這個(gè)苦難的家庭，知道了這個(gè)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的小女孩因?yàn)榘籽慰既蝿?wù)3請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題(每題5分):步步深入的特點(diǎn)，如行云流水，層次分明而又難解難分。3本文內(nèi)容高度簡(jiǎn)潔，凝練概括。而是按照馬克思偉大歷史功績(jī)兩個(gè)方面，以先一般，后特殊的邏輯順序行文。馬克思一生可介紹的內(nèi)容很多，例如他的思想是如何有“青年學(xué)共產(chǎn)主義的；他是如何參加共產(chǎn)主義者聯(lián)盟，并與恩格斯共同起草科且參加馬克思葬禮的都是他的老朋友和親屬，對(duì)馬克思的一生都比較熟悉。所以思親密戰(zhàn)友的特殊身份抒發(fā)自己個(gè)人的哀思，也是代表全世界無(wú)悼念。他站在歷史發(fā)展的高度，對(duì)馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)做了科學(xué)評(píng)價(jià)。全文僅一千三百多字，對(duì)于熟悉和了解馬克思的人，介紹這些內(nèi)容就已足夠；對(duì)于不熟悉或想進(jìn)一步3.運(yùn)用教材有關(guān)“言之有文”的相關(guān)理論解釋，閱讀《雪野里的精靈》那是苔縣城西定林寺中的銀杏樹(shù)。它蒼勁蔥郁，主枝周逸旁出，狀若碩大后來(lái)，我又多次拜謁它，每每都會(huì)對(duì)蘇軾的話產(chǎn)生新的感悟。它的前句仰望著無(wú)涯無(wú)際的時(shí)空，我們便會(huì)感到：在宇宙間，地球僅是一粒微塵，人生更如博大與渺小，久遠(yuǎn)與暫短，都是相對(duì)而言的。定林寺里的古銀杏無(wú)疑是一形考任務(wù)4請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題(每題5分):形考任務(wù)5請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題(每題5分):形考任務(wù)6請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題(每題5分):新華社北京6月30日電中共中央政治局6月29日下午就加強(qiáng)黨的政治建設(shè)舉行第六次集體學(xué)題。要把準(zhǔn)政治方向，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)政治根基，涵養(yǎng)政治生態(tài)，防范本色，提高政治能力，為我們黨不斷發(fā)展壯大、從勝利走向勝利提供布客觀的報(bào)道，告訴人們何時(shí)、何地發(fā)生了何事，數(shù)字準(zhǔn)確無(wú)誤，描述直觀理性，內(nèi)容分析：寫(xiě)作者直接運(yùn)用概念，判斷，推理的邏輯形式，對(duì)客觀事物或事探討，析理性問(wèn)題的結(jié)構(gòu)方式直接體現(xiàn)了理性思維的邏輯特征。(2)審美性問(wèn)題例文：《目送》(龍應(yīng)臺(tái))親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手同行，寫(xiě)失敗和脆弱、失落和不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。感受，強(qiáng)化了對(duì)親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理的場(chǎng)景，讓讀者在想象中身臨其境，達(dá)到情感共鳴，感人至深。2.結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)散文、詩(shī)答：文學(xué)作為藝術(shù)的審美心理特征：1)審美的超功力特征。2)審美的感性特征。3)審美情感特征。4)塑造藝術(shù)形象的間接性。5)反映社會(huì)生活的靈活性。6)揭示心靈世界的具體性。3.閱讀下面這篇微型小說(shuō)《燭心》,嘗試寫(xiě)一篇不少于600字的文藝短論。打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎?”怎么?剛搬進(jìn)來(lái)第一天就支使孩子來(lái)借東西!真是欺負(fù)新來(lái)的，這怎么行?今天借給他家蠟燭，說(shuō)不定明天又來(lái)借蔥、蒜之類的。不，不行!小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。西本來(lái)就是平常事，小男孩來(lái)借東西，被作者很容易就想到身后拿出了2支蠟燭，體現(xiàn)了鄰里之間別樣的關(guān)心和溫暖。