德國(guó)學(xué)校體育課件

德國(guó)學(xué)校體育1.德國(guó)學(xué)校體育發(fā)展階段2.德國(guó)學(xué)校體育的運(yùn)行機(jī)制3.德國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)模式4.德國(guó)學(xué)校體育教育目標(biāo)5.德國(guó)學(xué)校體育的特點(diǎn)6.學(xué)校與體育俱樂(lè)部7.德國(guó)的高校體育德國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展階段

根據(jù)烏珀塔爾大學(xué)Balz教授在其《體育教育學(xué)》一書(shū)中的敘述,德國(guó)的學(xué)校體育發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段：

1.德意志帝國(guó)時(shí)期的學(xué)校體操(1871~1918)2.魏瑪共和國(guó)時(shí)期的身體鍛煉(1918~1933)3.納粹統(tǒng)治下的身體訓(xùn)練(1933~1945)4.分裂時(shí)期的身體教育(1945~1970)5.當(dāng)今世界的學(xué)校體育(1970~今)1.體育自治、分層次管理德國(guó)的學(xué)校體育實(shí)行各州教育部監(jiān)督、學(xué)校自主管理的體制。如斯圖加特大學(xué)的體育管理機(jī)構(gòu)為學(xué)校屬下的體育科學(xué)研究所,類似于我國(guó)大學(xué)屬下的體育學(xué)院/系/部,采用所長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。所長(zhǎng)的主要職責(zé)是人事管理,內(nèi)外事務(wù)、收支情況和體育原則性問(wèn)題的決定。副所長(zhǎng)的主要職能作用是體育專業(yè)教學(xué)、體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理。研究所主管人員的構(gòu)成有所長(zhǎng)、副所長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)術(shù)代表、行政人員等,是一個(gè)組織嚴(yán)謹(jǐn)、分工明確的體育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。研究所的主要職責(zé)是理念策略層、行政管理層以及機(jī)構(gòu)和委員會(huì)的管理運(yùn)作。其中理念決策層是研究所的學(xué)術(shù)部門(mén),主要作用是指導(dǎo)思想的確定,政策、技術(shù)的實(shí)施,收支的咨詢和確定;行政管理層是研究所的行政部門(mén),主要負(fù)責(zé)組織運(yùn)作、進(jìn)行收支管理和人事管理;各體育機(jī)構(gòu)和委員會(huì)是研究所的內(nèi)部組織(包括各種體育協(xié)會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)),主要推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域方面工作的溝通與開(kāi)展。

2.富有特色的體育活動(dòng)方式德國(guó)學(xué)校體育是大學(xué)體育的一個(gè)組成部分,它與體育專業(yè)教學(xué)的差異在于參與體育活動(dòng)的對(duì)象包含了學(xué)校的全體教職員工。也就是說(shuō),學(xué)校體育的指向是滿足全體學(xué)生、教師和管理人員參加各種體育鍛煉的愿望和要求。凡參加學(xué)校體育鍛煉的人員,可根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、時(shí)間及身體狀況等進(jìn)行咨詢,選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育科研所每學(xué)期都要為鍛煉者提供名為《學(xué)校體育計(jì)劃》(包括各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的簡(jiǎn)介)的小冊(cè)子,使鍛煉者在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)一目了然;為所有參加學(xué)校體育鍛煉的人員提供適合的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器械和專業(yè)指導(dǎo)教師。訓(xùn)練時(shí)間一般安排在17:00~22:00,每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)間為90分鐘,每周各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安排練習(xí)2~3次不等。學(xué)校體育活動(dòng)項(xiàng)目豐富多樣,如斯圖加特大學(xué)主要根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件、體育設(shè)施、師資狀況、鍛煉者的興趣、愛(ài)好等因素,圍繞“競(jìng)技體育、休閑體育、格斗體育、健身體育”四個(gè)大類設(shè)置了近60個(gè)能夠滿足群體或個(gè)人運(yùn)動(dòng)需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置各有特色,運(yùn)動(dòng)形式多樣化,以滿足鍛煉者各種運(yùn)動(dòng)的愿望和要求。德國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)模式1.多樣性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程模式

該課程模式出現(xiàn)在德國(guó)上世紀(jì)70年代前,其具體內(nèi)涵為學(xué)校體育應(yīng)開(kāi)展多種多樣體育項(xiàng)目的課程,其中包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)深悺Ｔ诟?jìng)技運(yùn)動(dòng)課程設(shè)立上,主張基本上不改變?cè)羞\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)格和要求,將體育教學(xué)作為繼承人類運(yùn)動(dòng)文明的手段。但學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,可以從不同競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。這種模式比較重視開(kāi)展現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容,來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。2.運(yùn)動(dòng)行為開(kāi)發(fā)課程模式開(kāi)發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為是德國(guó)出現(xiàn)的第二種課程模式。歐洲流行“新體育”,澳大利亞流行“澳式體育”等,其實(shí)質(zhì)是力圖通過(guò)改變?cè)许?xiàng)目的規(guī)則與條件,修正原有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和條件,降低競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,使之適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體特征與興趣愛(ài)好,并將其作為體育教材,納入學(xué)校體育教學(xué)范疇。改造現(xiàn)有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或是開(kāi)發(fā)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的目的是為了使課程內(nèi)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展,吸引學(xué)生積極參與,最終實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的行為能力。此類體育課程在組織方面則注重學(xué)生的積極參與,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合,重視學(xué)校體育、社會(huì)體育、家庭體育的聯(lián)系,使學(xué)生在實(shí)踐中提高才能。德國(guó)將學(xué)校俱樂(lè)部與社會(huì)俱樂(lè)部相結(jié)合,使得廣大德國(guó)青少年在運(yùn)動(dòng)參與方面有充分的選擇權(quán)與自主權(quán),與此類課程模式的推廣不無(wú)關(guān)系。德國(guó)學(xué)校體育的教育目標(biāo)德國(guó)的各聯(lián)邦州有較大的自主權(quán),在學(xué)校體育方面國(guó)家只頒發(fā)指導(dǎo)性的文件,具體的課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)都由州政府自己確定,因此講體育教育目標(biāo)也只能以某一個(gè)聯(lián)邦州為例。Balz教授根據(jù)北威州(Nordrhein-Westfallen)的教學(xué)計(jì)劃和教育方針,認(rèn)為學(xué)校體育是圍繞培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)行為能力來(lái)展開(kāi),從教育學(xué)的觀點(diǎn)上學(xué)校體育應(yīng)包括六個(gè)方面的目標(biāo)。學(xué)校與體育俱樂(lè)部1.學(xué)校與俱樂(lè)部合作的起源與發(fā)展二者之間一般意義上的合作在19世紀(jì)體育俱樂(lè)部和學(xué)校體育出現(xiàn)以后就存在,但真正意義上的合作是從二戰(zhàn)之后才開(kāi)始的。1955年德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)(DSB)和德國(guó)文化部長(zhǎng)會(huì)議(KMK)聯(lián)合簽署了“支持學(xué)校體育教育的建議”,體育俱樂(lè)部與學(xué)校的合作自此展開(kāi),而此前雙方已經(jīng)通過(guò)1951年開(kāi)始的“聯(lián)邦青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)”嘗試進(jìn)行合作。1967年德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)又在DSB-KMK聯(lián)席會(huì)議上提出了“在中小學(xué)和大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員”的計(jì)劃,雙方在運(yùn)動(dòng)員的選材和培養(yǎng)上也開(kāi)始合作。1972年,德國(guó)文化部長(zhǎng)會(huì)議、德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)、各州體育聯(lián)合會(huì)與聯(lián)邦教育部長(zhǎng)一起簽署了“學(xué)校體育鍛煉計(jì)劃”,有關(guān)學(xué)校與俱樂(lè)部之間的合作再一次得到強(qiáng)調(diào)。此后從1976年到1985年,一些有關(guān)學(xué)校與俱樂(lè)部之間合作具體措施的原則性文件相繼出臺(tái),而目前各聯(lián)邦州正在實(shí)行的合作項(xiàng)目大都是從80年代中后期和90年代初開(kāi)始的。3.合作項(xiàng)目所謂學(xué)校與俱樂(lè)部之間的合作項(xiàng)目,實(shí)際上是根據(jù)各聯(lián)邦州教育和體育主管部門(mén)的規(guī)定,在學(xué)校和體育俱樂(lè)部之間建立固定的合作關(guān)系,由體育俱樂(lè)部提供教練或場(chǎng)地,使中小學(xué)生在課余時(shí)間和校外能夠進(jìn)行更多的體育鍛煉,這些合作項(xiàng)目所需的經(jīng)費(fèi)主要由教育和體育主管部門(mén)提供。目前德國(guó)正在實(shí)行的合作項(xiàng)目分為兩大類:一類與競(jìng)技體育有關(guān),即優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員的選材和培養(yǎng),另一類與學(xué)校體育有關(guān),即中小學(xué)生的課外體育鍛煉。表2是1997年統(tǒng)計(jì)的德國(guó)各聯(lián)邦州正在實(shí)施的合作項(xiàng)目共22個(gè),其中4個(gè)涉及優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員的選材和培養(yǎng)其余18個(gè)都是中小學(xué)生課外鍛煉的項(xiàng)目。4.學(xué)生參加體育俱樂(lè)部

除了參加學(xué)校與俱樂(lè)部的合作項(xiàng)目,很多中小學(xué)生還會(huì)報(bào)名參加體育俱樂(lè)部,以得到更多的鍛煉時(shí)間、更好的鍛煉環(huán)境和鍛煉效果。根據(jù)德國(guó)奧林匹克體育聯(lián)合會(huì)的統(tǒng)計(jì),2006年德國(guó)7~18歲的青少年中,有61.97%的人是體育俱樂(lè)部的會(huì)員,這個(gè)數(shù)字并不包括學(xué)校與俱樂(lè)部合作項(xiàng)目中的人數(shù),而只包括自愿加入體育俱樂(lè)部的正式會(huì)員,也就是說(shuō),有將近三分之二的中小學(xué)生在校外選擇了參加體育俱樂(lè)部來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)。5.場(chǎng)館共用表3為德國(guó)體育俱樂(lè)部使用場(chǎng)館來(lái)源統(tǒng)計(jì),從表中可以看出,俱樂(lè)部使用的大部分場(chǎng)館歸政府所有,俱樂(lè)部免費(fèi)或付費(fèi)使用,尤其是運(yùn)動(dòng)館的比例高達(dá)85.9%。這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館中除了少部分為公共設(shè)施外,大多數(shù)都分散在學(xué)校里面,也就是說(shuō)學(xué)校里的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館是和體育俱樂(lè)部共同使用的,學(xué)校白天使用,俱樂(lè)部使用的時(shí)間主要在晚上、周末和節(jié)假日。這也可以看作是學(xué)校與俱樂(lè)部之間合作的一種方式。德國(guó)的高校體育德國(guó)的高校中除體育專業(yè)的學(xué)生外,其它專業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有必修的體育課,這也是德國(guó)高等教育的一個(gè)特色。普通大學(xué)生的體育鍛煉主要通過(guò)兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn),即通過(guò)高校體育和參加社會(huì)上的體育俱樂(lè)部。高校體育作為大學(xué)生體育有著悠久的歷史和傳統(tǒng),但在德國(guó)真正發(fā)展起來(lái)是20世紀(jì)初以后。1945年后高校體育在占領(lǐng)區(qū)(二戰(zhàn)之后德國(guó)分別被美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)和蘇聯(lián)占領(lǐng),分成四個(gè)占領(lǐng)區(qū),其中美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)占領(lǐng)區(qū)成為后來(lái)的西德)曾短暫的被禁止,但很快作為自愿的學(xué)生體育重新開(kāi)放。1948年全德高校體育協(xié)會(huì)成立,大大推動(dòng)了高校體育在戰(zhàn)后西德的發(fā)展,而此時(shí)的東德,體育課仍舊作為所有年級(jí)大學(xué)生的必修課。1990年?yáng)|西德統(tǒng)一之后,原東德地區(qū)高校的必修體育課也轉(zhuǎn)變成了自愿的高校體育。高校體育作為一種