自上而下語法分析課件

【精品】自上而下語法分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！揪贰孔陨隙抡Z法分析【精品】自上而下語法分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院第四章自上向下語法分析令語法分析的任務(wù)令本章要點(diǎn):自上而下語法分析的思想LL(1)方法遞歸下降分析預(yù)測分析編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院基本思想主目對任何輸入串,試圖用一切可能,從文法的現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)農(nóng)村教師的工作具有復(fù)雜性、多樣性等特點(diǎn)，教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感具有差異性，對小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行調(diào)查研究，不僅能夠提升教師職業(yè)認(rèn)同的水平、增強(qiáng)教師的工作滿意度，還可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)以牡丹江地區(qū)為例，對該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行了調(diào)查研究。一、研究方法（一）訪談?wù){(diào)查法選取牡丹江地區(qū)具有一定代表性的農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行訪談，與他們進(jìn)行深入的交流。農(nóng)村小學(xué)教師訪談的主要內(nèi)容是他們對本職工作的感受，目前生活的現(xiàn)狀；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者訪談的主要內(nèi)容主要包括他們的管理方法，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中所面臨的問題。（二）文獻(xiàn)研究法利用數(shù)字化圖書館、“谷歌”等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查閱國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的相關(guān)文獻(xiàn)，加以綜合梳理來作為研究的理論基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果：農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同具有差異性農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同感具有以下幾個(gè)方面的差異性：（一）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的性別差異經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同及其各維度認(rèn)同的性別具有差異性：接受本次調(diào)查的男性教師132名，女性教師168名，總體來說，男性教師的職業(yè)認(rèn)同感總值為73.03，女性總值為76.38，在職業(yè)認(rèn)同程度上，男性教師和女性教師存在顯著性差異，農(nóng)村小學(xué)女性教師職業(yè)認(rèn)同的均值高于男性教師，女性教師對其職業(yè)的認(rèn)同程度高于男性教師。造成這種現(xiàn)象的原因：第一，社會(huì)層面上受中國社會(huì)文化環(huán)境和性別角色定位的影響。現(xiàn)實(shí)生活中，教師職業(yè)被定義為對女性職業(yè)最適合的。教師職業(yè)可以相對滿足女性的成就期望值，而較少滿足男性的成就期望值[1]。第二，心理層面受性格差異和擇業(yè)動(dòng)機(jī)差異的影響。與男性相比，女性教師更重視職業(yè)本身的興趣。那是因?yàn)榕越處煱l(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，喜愛教師這一職業(yè)，也因此女性教師往往更多地從職業(yè)生活中體驗(yàn)到幸福感，職業(yè)意義與價(jià)值自我感覺會(huì)更好[2]。但是男性教師對從事教師沒有野心，是其他不可避免的原因才進(jìn)入教師這一職業(yè)，有的人還會(huì)有“先做做看，有機(jī)會(huì)再離開”的心態(tài)。第三，生理層面受言語能力的差異的影響。一般來說，在語言表達(dá)能力上，女性天生在這些方面要優(yōu)于男性。從這一角度看，女教師更能勝任教師這一工作，更容易?w會(huì)到工作的成就感，所以也就更認(rèn)同教師這一職業(yè)[3]。（二）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的年齡差異在職業(yè)認(rèn)同感方面，不同年齡段的農(nóng)村小學(xué)教師存在顯著差異，把本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師按照不同的年齡段進(jìn)行分類，得到以下結(jié)果：25歲及以下教師的職業(yè)認(rèn)同感分值是88.94，26-30歲年齡段教師的分值是71.41，31-41歲教師的分值是71.61，41-50歲教師的分值是73.72，51歲及以上教師的分值是75.75。同時(shí)不同年齡段的教師在角色價(jià)值觀的認(rèn)同上也存在明顯差異。我們進(jìn)一步比較還可得知，教師在25歲及其以下年齡段的教師職業(yè)認(rèn)同程度比其他年齡段的教師高，并且這四個(gè)年齡階段的均值都在隨年齡增長而增加，說明教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。（三）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的教齡差異不同教齡的農(nóng)村小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同的各個(gè)維度上都有極顯著的差異：本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師，就職業(yè)物質(zhì)認(rèn)同感方面的調(diào)查結(jié)果：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.82，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.69，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.59，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.90，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為3.24；就職業(yè)精神認(rèn)同感方面：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.85，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.27，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.11，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.05，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為1.94。整體來講，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。除此之外，農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的超過20年教齡組最低，這可能是由于更長時(shí)間的教學(xué)，教師對物質(zhì)的要求變高，目前的收入水平不能滿足教齡長的教師的需求。三、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感差異性的訪談?wù){(diào)查為了更加深入地調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)階段職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，找出我國農(nóng)村教師教育發(fā)展方面存在的問題，采用訪談的方法進(jìn)一步進(jìn)行定性研究，選取不同職稱、教齡等教師13人予以訪談，其中學(xué)校管理者3人，男教師5人，女教師5人。調(diào)查結(jié)果上看，教師在個(gè)人發(fā)展、工資待遇等方面不太滿意，而且這種認(rèn)同程度會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。同時(shí)教師職業(yè)認(rèn)同感伴有顯著的個(gè)體差異。因此，根據(jù)小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查問卷以及訪談得出如下結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)教師對教師這一職業(yè)認(rèn)同感的差異性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在性別上，女性教師認(rèn)同程度高于男性教師。第二，在年齡上，教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。第三，在教齡上，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。此外，20年以上教齡的農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感最低?！绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（以下簡稱“2+1項(xiàng)目”）是教育部為推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要的工程項(xiàng)目，是通過學(xué)校組織的課內(nèi)、外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段中都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì)、陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。我校以體育活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過實(shí)施體育校本課程，組織課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，全面促進(jìn)小學(xué)生身體健康，促進(jìn)學(xué)生對人體美、姿態(tài)美、音樂美的追求，從而使學(xué)生從小就注重正確體態(tài)的養(yǎng)成，提高了學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)和氣質(zhì)。一、立章建制，探問長效機(jī)制的建構(gòu)由于受應(yīng)試思想的影響，體藝教育在學(xué)校長期被邊緣化。雖然教育部推出“2+1項(xiàng)目”，但如果沒有通過一定的制度去促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變，并使之在個(gè)體學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，便無法將這一重要工程落到實(shí)處。為此，我校成立由校長任組長，其他班子成員及教師參與的“2+1項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、體育組等部門負(fù)責(zé)，制訂具體的“2+1項(xiàng)目”評價(jià)體系。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確分工，落實(shí)到人。其中教導(dǎo)處負(fù)責(zé)安排課程并落實(shí)實(shí)施，定期檢查教學(xué)進(jìn)度與效果，班主任主要從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并用自己的親身實(shí)踐來影響、教育和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，布置任務(wù)，定期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并做好記錄。體育教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，保證動(dòng)作規(guī)范，每學(xué)期要對自己擔(dān)任的班級(jí)進(jìn)行測試和負(fù)責(zé)課程的開發(fā)與延伸，定期組織展示或比賽。二、課程化管理，探討校本課程的開發(fā)教學(xué)改革最終只能發(fā)生在課堂，離開了課堂，素質(zhì)教育將是無源之水，無根之木。作為一所農(nóng)村小學(xué)，要想將作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體育、藝術(shù)教育進(jìn)行個(gè)性化的詮釋與實(shí)踐，相關(guān)校本課程的開發(fā)自然成為首選的手段與渠道。在學(xué)年初，我校根據(jù)新課改相關(guān)理論，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂考核評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由易到難，循序漸進(jìn)，有個(gè)人項(xiàng)目，又有合作項(xiàng)目。通過一年的實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)目深受學(xué)生的歡迎和喜愛，極大地激發(fā)了學(xué)生鍛煉的興趣，提高了學(xué)生的身心發(fā)展水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。（一）體育方面1.教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律和我校的實(shí)際情況，確定我校的體育校本課程。一年級(jí)呼啦圈，二年級(jí)跳繩，三年級(jí)乒乓球，四年級(jí)毽球，五年級(jí)籃球，六年級(jí)任選其中兩項(xiàng)，進(jìn)行鞏固與提高。2.具體安排（1）每周各班的體育課中有一節(jié)體育校本課，利用這一節(jié)體育課來實(shí)施校本課程。（2）每天上午大課間，把各班的活動(dòng)項(xiàng)目和校本課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。（3）每天下午的體藝“2+1項(xiàng)目”時(shí)間合理安排特長生的訓(xùn)練和陽光體育活動(dòng)。（4）每學(xué)期對所有的學(xué)生進(jìn)行考核。（二）藝術(shù)方面1.教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)技能，把書法等列為學(xué)校藝術(shù)特色課程。2.具體安排（1）利用每天下午的體育、藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”時(shí)間，組建書法組等。（2）邀請校外書法教師來學(xué)校授課，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加書法考級(jí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）每天利用大課間活動(dòng)時(shí)間，充分把音樂與體育活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進(jìn)行身心活動(dòng)。學(xué)生既學(xué)會(huì)欣賞音樂，又鍛煉了身體，更重要的是能夠用音樂來調(diào)整和指揮隊(duì)伍，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，美化學(xué)生的心靈，從而達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。一年以來，我們通過以“2+1項(xiàng)目”為抓手的課外文體活動(dòng)常規(guī)開展，開發(fā)校本課程、組織課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和各種競賽活動(dòng)等，并且取得了較好的教學(xué)效益?！?+1項(xiàng)目”的整合與開展，讓每一個(gè)學(xué)生的思想活躍起來，全面促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，促進(jìn)了學(xué)生對人體美、姿態(tài)美、音樂美的追求，從而使他們從小就注重正確體態(tài)的養(yǎng)成，提高了他們自身素質(zhì)修養(yǎng)和氣質(zhì)，增加了他們的自信心，提高了他們的綜合素質(zhì)。【精品】自上而下語法分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！?編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院第四章自上向下語法分析令語法分析的任務(wù)令本章要點(diǎn):自上而下語法分析的思想LL(1)方法遞歸下降分析預(yù)測分析編評原理2編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院基本思想主目對任何輸入串,試圖用一切可能,從文法的編評原理3編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院要解決的基本問題例:G[S]:S→xAyA考慮輸入串編評原理4編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院帶回溯的自上而下語法分析編評原理5編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院無回溯的自上向下分析技術(shù)先決條件:無左遞歸既沒有直接左遞歸,也沒有間接左遞歸。編評原理6自上而下語法分析課件7自上而下語法分析課件8編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院消除文法的直接左遞歸PPa1|1…|Pan|11…改寫為編評原理9編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院例子消除左遞歸前消除左遞歸后E→E+TT●E→TE●E→+TE'ET→TFFT→FTT→FTEF→(E)|i編評原理10自上而下語法分析課件11自上而下語法分析課件12自上而下語法分析課件13自上而下語法分析課件14自上而下語法分析課件15自上而下語法分析課件16自上而下語法分析課件17自上而下語法分析課件18自上而下語法分析課件19自上而下語法分析課件20自上而下語法分析課件21自上而下語法分析課件22自上而下語法分析課件23自上而下語法分析課件24自上而下語法分析課件25自上而下語法分析課件26自上而下語法分析課件27自上而下語法分析課件28自上而下語法分析課件29自上而下語法分析課件30自上而下語法分析課件31自上而下語法分析課件32自上而下語法分析課件33自上而下語法分析課件34自上而下語法分析課件35自上而下語法分析課件36自上而下語法分析課件37自上而下語法分析課件38自上而下語法分析課件39自上而下語法分析課件40自上而下語法分析課件41自上而下語法分析課件42自上而下語法分析課件43自上而下語法分析課件44自上而下語法分析課件45自上而下語法分析課件46自上而下語法分析課件47自上而下語法分析課件48自上而下語法分析課件4931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里50【精品】自上而下語法分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。【精品】自上而下語法分析【精品】自上而下語法分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院第四章自上向下語法分析令語法分析的任務(wù)令本章要點(diǎn):自上而下語法分析的思想LL(1)方法遞歸下降分析預(yù)測分析編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院基本思想主目對任何輸入串,試圖用一切可能,從文法的現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)農(nóng)村教師的工作具有復(fù)雜性、多樣性等特點(diǎn)，教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感具有差異性，對小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行調(diào)查研究，不僅能夠提升教師職業(yè)認(rèn)同的水平、增強(qiáng)教師的工作滿意度，還可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)以牡丹江地區(qū)為例，對該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感的差異性進(jìn)行了調(diào)查研究。一、研究方法（一）訪談?wù){(diào)查法選取牡丹江地區(qū)具有一定代表性的農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行訪談，與他們進(jìn)行深入的交流。農(nóng)村小學(xué)教師訪談的主要內(nèi)容是他們對本職工作的感受，目前生活的現(xiàn)狀；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者訪談的主要內(nèi)容主要包括他們的管理方法，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中所面臨的問題。（二）文獻(xiàn)研究法利用數(shù)字化圖書館、“谷歌”等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查閱國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的相關(guān)文獻(xiàn)，加以綜合梳理來作為研究的理論基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果：農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同具有差異性農(nóng)村小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同感具有以下幾個(gè)方面的差異性：（一）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的性別差異經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同及其各維度認(rèn)同的性別具有差異性：接受本次調(diào)查的男性教師132名，女性教師168名，總體來說，男性教師的職業(yè)認(rèn)同感總值為73.03，女性總值為76.38，在職業(yè)認(rèn)同程度上，男性教師和女性教師存在顯著性差異，農(nóng)村小學(xué)女性教師職業(yè)認(rèn)同的均值高于男性教師，女性教師對其職業(yè)的認(rèn)同程度高于男性教師。造成這種現(xiàn)象的原因：第一，社會(huì)層面上受中國社會(huì)文化環(huán)境和性別角色定位的影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，教師職業(yè)被定義為對女性職業(yè)最適合的。教師職業(yè)可以相對滿足女性的成就期望值，而較少滿足男性的成就期望值[1]。第二，心理層面受性格差異和擇業(yè)動(dòng)機(jī)差異的影響。與男性相比，女性教師更重視職業(yè)本身的興趣。那是因?yàn)榕越處煱l(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，喜愛教師這一職業(yè)，也因此女性教師往往更多地從職業(yè)生活中體驗(yàn)到幸福感，職業(yè)意義與價(jià)值自我感覺會(huì)更好[2]。但是男性教師對從事教師沒有野心，是其他不可避免的原因才進(jìn)入教師這一職業(yè)，有的人還會(huì)有“先做做看，有機(jī)會(huì)再離開”的心態(tài)。第三，生理層面受言語能力的差異的影響。一般來說，在語言表達(dá)能力上，女性天生在這些方面要優(yōu)于男性。從這一角度看，女教師更能勝任教師這一工作，更容易?w會(huì)到工作的成就感，所以也就更認(rèn)同教師這一職業(yè)[3]。（二）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的年齡差異在職業(yè)認(rèn)同感方面，不同年齡段的農(nóng)村小學(xué)教師存在顯著差異，把本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師按照不同的年齡段進(jìn)行分類，得到以下結(jié)果：25歲及以下教師的職業(yè)認(rèn)同感分值是88.94，26-30歲年齡段教師的分值是71.41，31-41歲教師的分值是71.61，41-50歲教師的分值是73.72，51歲及以上教師的分值是75.75。同時(shí)不同年齡段的教師在角色價(jià)值觀的認(rèn)同上也存在明顯差異。我們進(jìn)一步比較還可得知，教師在25歲及其以下年齡段的教師職業(yè)認(rèn)同程度比其他年齡段的教師高，并且這四個(gè)年齡階段的均值都在隨年齡增長而增加，說明教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。（三）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的教齡差異不同教齡的農(nóng)村小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同的各個(gè)維度上都有極顯著的差異：本次調(diào)查的132名男性教師和168名女性教師，就職業(yè)物質(zhì)認(rèn)同感方面的調(diào)查結(jié)果：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.82，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.69，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.59，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為3.90，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為3.24；就職業(yè)精神認(rèn)同感方面：教齡在1-3年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.85，教齡在4-10年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.27，教齡在11-20年的教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.11，教齡在21-30年教師職業(yè)認(rèn)同感均值為2.05，教齡在30年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感為1.94。整體來講，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。除此之外，農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的超過20年教齡組最低，這可能是由于更長時(shí)間的教學(xué)，教師對物質(zhì)的要求變高，目前的收入水平不能滿足教齡長的教師的需求。三、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感差異性的訪談?wù){(diào)查為了更加深入地調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)階段職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，找出我國農(nóng)村教師教育發(fā)展方面存在的問題，采用訪談的方法進(jìn)一步進(jìn)行定性研究，選取不同職稱、教齡等教師13人予以訪談，其中學(xué)校管理者3人，男教師5人，女教師5人。調(diào)查結(jié)果上看，教師在個(gè)人發(fā)展、工資待遇等方面不太滿意，而且這種認(rèn)同程度會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。同時(shí)教師職業(yè)認(rèn)同感伴有顯著的個(gè)體差異。因此，根據(jù)小學(xué)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查問卷以及訪談得出如下結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)教師對教師這一職業(yè)認(rèn)同感的差異性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在性別上，女性教師認(rèn)同程度高于男性教師。第二，在年齡上，教師職業(yè)認(rèn)同隨著年齡的增長其職業(yè)認(rèn)同程度越來越高。第三，在教齡上，教齡增長，職業(yè)認(rèn)同感隨之增長。此外，20年以上教齡的農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感最低?！绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（以下簡稱“2+1項(xiàng)目”）是教育部為推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要的工程項(xiàng)目，是通過學(xué)校組織的課內(nèi)、外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段中都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì)、陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。我校以體育活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過實(shí)施體育校本課程，組織課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，全面促進(jìn)小學(xué)生身體健康，促進(jìn)學(xué)生對人體美、姿態(tài)美、音樂美的追求，從而使學(xué)生從小就注重正確體態(tài)的養(yǎng)成，提高了學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)和氣質(zhì)。一、立章建制，探問長效機(jī)制的建構(gòu)由于受應(yīng)試思想的影響，體藝教育在學(xué)校長期被邊緣化。雖然教育部推出“2+1項(xiàng)目”，但如果沒有通過一定的制度去促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變，并使之在個(gè)體學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，便無法將這一重要工程落到實(shí)處。為此，我校成立由校長任組長，其他班子成員及教師參與的“2+1項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、體育組等部門負(fù)責(zé)，制訂具體的“2+1項(xiàng)目”評價(jià)體系。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確分工，落實(shí)到人。其中教導(dǎo)處負(fù)責(zé)安排課程并落實(shí)實(shí)施，定期檢查教學(xué)進(jìn)度與效果，班主任主要從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并用自己的親身實(shí)踐來影響、教育和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，布置任務(wù)，定期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并做好記錄。體育教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，保證動(dòng)作規(guī)范，每學(xué)期要對自己擔(dān)任的班級(jí)進(jìn)行測試和負(fù)責(zé)課程的開發(fā)與延伸，定期組織展示或比賽。二、課程化管理，探討校本課程的開發(fā)教學(xué)改革最終只能發(fā)生在課堂，離開了課堂，素質(zhì)教育將是無源之水，無根之木。作為一所農(nóng)村小學(xué)，要想將作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體育、藝術(shù)教育進(jìn)行個(gè)性化的詮釋與實(shí)踐，相關(guān)校本課程的開發(fā)自然成為首選的手段與渠道。在學(xué)年初，我校根據(jù)新課改相關(guān)理論，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂考核評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由易到難，循序漸進(jìn)，有個(gè)人項(xiàng)目，又有合作項(xiàng)目。通過一年的實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)目深受學(xué)生的歡迎和喜愛，極大地激發(fā)了學(xué)生鍛煉的興趣，提高了學(xué)生的身心發(fā)展水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。（一）體育方面1.教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律和我校的實(shí)際情況，確定我校的體育校本課程。一年級(jí)呼啦圈，二年級(jí)跳繩，三年級(jí)乒乓球，四年級(jí)毽球，五年級(jí)籃球，六年級(jí)任選其中兩項(xiàng)，進(jìn)行鞏固與提高。2.具體安排（1）每周各班的體育課中有一節(jié)體育校本課，利用這一節(jié)體育課來實(shí)施校本課程。（2）每天上午大課間，把各班的活動(dòng)項(xiàng)目和校本課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。（3）每天下午的體藝“2+1項(xiàng)目”時(shí)間合理安排特長生的訓(xùn)練和陽光體育活動(dòng)。（4）每學(xué)期對所有的學(xué)生進(jìn)行考核。（二）藝術(shù)方面1.教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)技能，把書法等列為學(xué)校藝術(shù)特色課程。2.具體安排（1）利用每天下午的體育、藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”時(shí)間，組建書法組等。（2）邀請校外書法教師來學(xué)校授課，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加書法考級(jí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）每天利用大課間活動(dòng)時(shí)間，充分把音樂與體育活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進(jìn)行身心活動(dòng)。學(xué)生既學(xué)會(huì)欣賞音樂，又鍛煉了身體，更重要的是能夠用音樂來調(diào)整和指揮隊(duì)伍，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，美化學(xué)生的心靈，從而達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。一年以來，我們通過以“2+1項(xiàng)目”為抓手的課外文體活動(dòng)常規(guī)開展，開發(fā)校本課程、組織課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和各種競賽活動(dòng)等，并且取得了較好的教學(xué)效益?！?+1項(xiàng)目”的整合與開展，讓每一個(gè)學(xué)生的思想活躍起來，全面促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，促進(jìn)了學(xué)生對人體美、姿態(tài)美、音樂美的追求，從而使他們從小就注重正確體態(tài)的養(yǎng)成，提高了他們自身素質(zhì)修養(yǎng)和氣質(zhì)，增加了他們的自信心，提高了他們的綜合素質(zhì)?！揪贰孔陨隙抡Z法分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！?1編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院第四章自上向下語法分析令語法分析的任務(wù)令本章要點(diǎn):自上而下語法分析的思想LL(1)方法遞歸下降分析預(yù)測分析編評原理52編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院基本思想主目對任何輸入串,試圖用一切可能,從文法的編評原理53編評原理長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工