二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-七 愛心行動(dòng)-圖形與拼組青島版

《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊教材第84—85頁【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：借助觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，并能用語言描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。2.過程與方法：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展學(xué)生空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的情景中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究長方形和正方形的特征的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、長方形、正方形紙片、直尺、三角尺?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們，春天到了，又到了萬物復(fù)蘇的季節(jié)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的樹木長出了嫩芽，公園里的花草也都鉆出了地面，那同學(xué)們知道這些花草樹木有什么作用嗎？生：綠化環(huán)境，凈化空氣師：同學(xué)們真聰明，沒錯(cuò)，現(xiàn)在的空氣污染日益加重，樹木、花草為凈化空氣做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以我們要愛護(hù)花草樹木。老師給大家?guī)砹嘶▓@的一角，接下來同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：有草地，有樹，樹的周圍還有“愛護(hù)花草”“請勿打擾”的警示牌，師：這些警示牌是干什么用的？生：提醒我們愛護(hù)花草樹木的。師：那這些警示牌是什么形狀的？生：長方形和正方形（根據(jù)學(xué)生的回答，貼出長方形和正方形）師：非常好，我們是不是在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形了，那你們想不想也為我們身邊的綠樹、小草做塊警示牌呢？生：想師：想要做好這兩種形狀的牌子，就需要我們抓住長方形和正方形的特征，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：長方形和正方形的認(rèn)識(shí)）二、分組合作，探究特征①長方形的特征師：那我們首先來探究一下長方形有哪些特征？大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角尺，下面我們以小組為單位，利用這些學(xué)具，通過折一折、量一量等方法，找出長方形的特征。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，小組代表進(jìn)行匯報(bào)。）師：哪個(gè)小組來分享一下你們組的發(fā)現(xiàn)？生1：我們組發(fā)現(xiàn)長方形的這兩個(gè)邊是一樣長的，這兩個(gè)邊也一樣長。師：你們組是怎么發(fā)現(xiàn)的？生1：我們用尺子量出了這個(gè)長是10厘米，這個(gè)也是10厘米。這個(gè)是5厘米，這個(gè)也是5厘米。所以他兩個(gè)一樣長，這兩個(gè)邊一樣長。師：其他組發(fā)現(xiàn)邊的這個(gè)特征了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：你們也是量的嗎？生2：（學(xué)生操作學(xué)具）我們組是把這個(gè)長方形對(duì)折，這個(gè)和這個(gè)在一塊了，另外兩條邊在一塊了說明這兩個(gè)邊一樣，這兩個(gè)邊一樣長。師：看來通過們通過量一量或折一折的辦法都發(fā)現(xiàn)了長方形邊的特征。師：剛才同學(xué)們說的這樣相對(duì)的兩條邊就叫對(duì)邊（板書：對(duì)邊）。上下這兩條長邊是一組對(duì)邊，那你還能找到另一組對(duì)邊嗎？生：左右這一組短邊也是一組對(duì)邊。師：那么剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是長方形的一個(gè)特征，誰能概括一下？生：長方形的對(duì)邊相等。（板書：對(duì)邊相等）師：非常好，通常我們把長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫做寬。（板書：長、寬）師：剛才我們一起了解了長方形邊的特征，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們組發(fā)現(xiàn)長方形的這些角都是直角。師：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？生：用三角尺上的直角量的、師：其他組也發(fā)現(xiàn)了嗎，現(xiàn)在用你們?nèi)浅呱系闹苯橇恳涣?，是不是直角，有幾個(gè)直角？生：四個(gè)直角。師：誰能總結(jié)一下長方形角的特征？生：長方形的四個(gè)角都是直角。師：剛才同學(xué)們小組合同，通過測量、對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊相等，（課件出示長方形特征動(dòng)畫演示），又利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角。同學(xué)們既能動(dòng)手又能動(dòng)腦，完整地總結(jié)出了長方形的特征，你們真是一群小數(shù)學(xué)家。我們一起獨(dú)處長方形的特征。生：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。②正方形的特征師：我們從邊和角兩方面認(rèn)識(shí)了長方形的特征，大家想一想，正方形的特征可以怎樣去研究呢？生：也要從邊和角上去研究。師：非常好，同學(xué)們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明大家有很強(qiáng)的遷移、類推能力。老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了正方形紙片，請同學(xué)們利用手中的學(xué)具，合作探究正方形的特征。（學(xué)生分組合作探究，全班交流探究成果）師：哪個(gè)組愿意與同學(xué)們分享你們組的研究成果?生：我們組發(fā)現(xiàn)正方形也是對(duì)邊相等，四個(gè)角也都是直角。生：我們組發(fā)現(xiàn)不僅對(duì)邊相等，而且四條邊都相等。師：同學(xué)們同意嗎？生：同意。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？生：我們組是對(duì)折再對(duì)折。生2：我們組是用尺子量一量。師：非常好，在這里正方形每條邊的長叫做邊長。師：哪位同學(xué)能再詳細(xì)的說一下正方形的特征？生：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。（教師板書）③比較特征師：接下來同學(xué)們仔細(xì)觀察一下長方形和正方形的特征，他們有哪些相同和不同的地方呢？然后小組交流一下并完成小組合作探究單。師：哪個(gè)小組能說一下？生：長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。生：長方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相等。生：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)長方形的長和寬相等的時(shí)候，就成了正方形。師：同學(xué)們真的是太厲害了，不僅能發(fā)現(xiàn)長方形和正方形特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，而且還發(fā)現(xiàn)了長方形變成正方形的方法。師：接下來我們來一起看一下，同學(xué)們說的這個(gè)方法對(duì)不對(duì)。（演示課件），說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：長方形的長慢慢的縮短，當(dāng)長和寬一樣長，這時(shí)就是正方形。所以我們也