幼兒園禮儀總結(jié)及反思4篇

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幼兒園禮儀總結(jié)及反思篇1

開學(xué)第一個(gè)星期的周末我們學(xué)校舉行了第三屆青年教師培訓(xùn)，幾位專家講得都很好，對(duì)我們以后的教學(xué)都有很大的扶助，但我印象最深的就是我們中心小學(xué)羅校長(zhǎng)講的教師禮儀培訓(xùn)，他不但人長(zhǎng)得帥，語言也詼諧幽默。

在這次文明禮禮儀學(xué)習(xí)后，我們恍然大悟，原來在平日的學(xué)習(xí)生活中我們有好多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，到握手模樣，貌似我們都有太多的疏忽，譬如在平日生活中鞠躬禮不標(biāo)準(zhǔn)、文明用語聲音太小、握手模樣沒留神等常見問題我們好象都沒有多加留神。通過這次培訓(xùn)，讓我深深的體會(huì)到，學(xué)習(xí)禮儀模范，提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進(jìn)修可能更有意義，由于我們的工作實(shí)際上就是一項(xiàng)不斷與人交流交往的工作，與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)的交往，他不僅是科學(xué)文化學(xué)識(shí)的傳播者，而且是思想道德的教導(dǎo)者。教師在傳播學(xué)識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止，禮儀禮貌對(duì)學(xué)生舉行著潛移默化的影響，因此，教師要更加留神自己的形象，成為學(xué)生能夠仿效的好模范。

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幼兒園禮儀總結(jié)及反思篇2

本學(xué)年我們還持續(xù)在幼兒的禮儀教導(dǎo)方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了好多，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教導(dǎo)活動(dòng)和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)谘杏懼?、在不斷地學(xué)習(xí)中，對(duì)于禮儀教學(xué)有了更深的熟悉，也從中受益匪淺。

一、禮儀教導(dǎo)滲透日常生活。

宏偉教導(dǎo)家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇荆磹蹘熼L(zhǎng)和友愛同伴是做人的根本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)舉行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰見老師或熟諳的人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱心向客人老師打招呼并交談；和客人老師交摯友、活動(dòng)時(shí)專心聽講；知道要崇敬別人，不隨意叫喊、擾亂等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼、問候；嬉戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照管小年齡的摯友、生病的摯友及遇到困難的摯友；能友好和同伴相處，如：得到小摯友的扶助會(huì)道謝、不提防碰撞了摯友會(huì)賠罪等。

二、禮儀教導(dǎo)融入教研活動(dòng)。

1.一課多研互助共享

我們教研組還開展了一課多研的活動(dòng)，以禮儀教學(xué)為切口，由老師向我們表示禮儀教導(dǎo)的有效教學(xué)?；顒?dòng)后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口，對(duì)活動(dòng)舉行評(píng)析與議論、修改與提升。從而讓幼兒得到進(jìn)展，讓教師才能得到提升。

提問是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段。我覺得，禮儀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)是活動(dòng)順?biāo)扉_展的關(guān)鍵，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中，提問質(zhì)量的上下，直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的上下。所以在以后的禮儀教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問策略，鞏固提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過程更有效、更高效。

2.課堂表示提升自我

我在平日的教學(xué)中認(rèn)專心真?zhèn)湔n、打定教具，在課堂上更是提防以幼兒為主體，關(guān)注幼兒，關(guān)注細(xì)節(jié)。禮儀教學(xué)活動(dòng)《我“厭惡”爸爸》是我在本學(xué)期的公開表示活動(dòng)。過去，我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教導(dǎo)幼兒如何愛父母，父母的愛有多么宏偉。事實(shí)上，愛不僅僅是個(gè)溫馨的話題，更是一個(gè)沉重的話題，它需要我們的尋思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個(gè)話題舉行開展。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我打開心扉，用我的體驗(yàn)引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對(duì)原有生活閱歷的回憶，孩子們盡情地陳述、宣泄。消極的心緒是需要疏導(dǎo)的。消極心緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在其次個(gè)環(huán)節(jié)里，營(yíng)造了一個(gè)心緒場(chǎng)，孩子們通過語言、動(dòng)作自由地宣泄。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極心緒昂揚(yáng)的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么厭惡的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地掃視自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對(duì)爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來越誠懇，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情。第四環(huán)節(jié)，運(yùn)用爸爸的來信，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛，理解、體驗(yàn)父愛的沉重，自然而然地引發(fā)出對(duì)爸爸愛的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”!這時(shí)的父愛是在充分感受爸爸、熟悉爸爸、理解爸爸的根基上的愛，這是真實(shí)的愛!我們的爸爸雖然不完備，但我們還是愛他，熱愛他，這就是愛的真諦!活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，率領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的活動(dòng)、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開表示活動(dòng)受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評(píng)。

通過一課多研、平日的禮儀教學(xué)活動(dòng)及理論的學(xué)習(xí)，我更加明白了，禮儀教學(xué)重在體驗(yàn)，禮儀教學(xué)的有效開展重在教師的合理設(shè)計(jì)有效引導(dǎo)等。我覺得禮儀教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)先關(guān)注幼兒的已有閱歷。而最正確途徑是：1.凝聽幼兒對(duì)話，察覺興趣點(diǎn)。2.關(guān)注幼兒生活，探索需要解決的問題。3.結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇切入點(diǎn)?；顒?dòng)中更是要調(diào)動(dòng)、提升幼兒的閱歷。教師用心的預(yù)設(shè)，使活動(dòng)更具價(jià)值。而有效的師幼互動(dòng)更反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)，使禮儀教學(xué)更富有意義。

三、禮儀培訓(xùn)提升個(gè)人才能。

多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，也讓我感受到了自己在理論方面的缺乏，熟悉到自己的缺乏，有時(shí)自己百思不得其解的問題會(huì)在培訓(xùn)中得到解決，也能激發(fā)我在工作中的靈感，譬如環(huán)境區(qū)域中如何滲透禮儀教導(dǎo)，我能結(jié)合實(shí)際去實(shí)踐、去探索，從而有自己的見地、想法，還會(huì)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，整理出筆記。

在平日，我還專心撰寫禮儀教導(dǎo)論文，論文《區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)中班幼兒社會(huì)性進(jìn)展的有效措施》在余杭區(qū)獲得二等獎(jiǎng)。平日撰寫隨筆、案例，《區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)案例——多米諾骨牌》、《禮儀教導(dǎo)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)——美食店學(xué)禮儀》等等。工作之余還學(xué)習(xí)禮儀教學(xué)探究方面優(yōu)秀文章，寫讀書心得，并結(jié)合實(shí)際舉行了探討、學(xué)習(xí)，提升了有效禮儀教學(xué)方面的才能。

四、我的斟酌。

在實(shí)際禮儀教學(xué)中所呈現(xiàn)的幼兒興趣盎然、思維活躍的場(chǎng)景，經(jīng)常是教師有效提問所引發(fā)的。如何運(yùn)用有效地提問來達(dá)成教師預(yù)期的目的，在什么情景下教師該提什么問題、該說什么話?活動(dòng)中教師該如何引導(dǎo)、如何介入、如何解決一些突發(fā)性的問題?這是我們平日在做的，但捫心自問，并沒有做到很好，有時(shí)候教師的語言是生硬的、帶有指令性的，而教師的提問不當(dāng)往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)低效的現(xiàn)象發(fā)生。我覺得在以后的工作中，我們還理應(yīng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)一下關(guān)于禮儀教學(xué)中有效提問策略方面的理論，并運(yùn)用于實(shí)踐，相信會(huì)有不錯(cuò)的成效。

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幼兒園禮儀總結(jié)及反思篇3

幼兒園開設(shè)了禮儀教導(dǎo)課程，首先禮儀應(yīng)從教師自身培養(yǎng)起;幼兒園屢屢組織教師開展禮儀培訓(xùn)，也讓我從中受益頗深。

中國有“禮儀之邦”之美稱，這次通過觀看宋芳老師的禮儀講座，她細(xì)致的分析了生活中普遍存在的根本禮儀問題，并作出了正確的指導(dǎo)，使我更加深刻全面的了解了教師禮儀。講座中專家從社會(huì)學(xué)，人文學(xué)，教導(dǎo)學(xué)，心理學(xué)等不同角度和高度引領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)教師禮儀，她在現(xiàn)代教師怎樣塑造良好的教師形象。指點(diǎn)教師要留神些什么，如：與家長(zhǎng)交談時(shí)怎樣站怎樣坐，理應(yīng)以一種怎樣的容貌與語態(tài)去接待家長(zhǎng)對(duì)比適合;與同事交談時(shí)用什么樣的言語對(duì)比適合等分外的提防細(xì)節(jié)，具有很強(qiáng)的使用價(jià)值。專家系統(tǒng)的陳述了教師服飾的搭配應(yīng)留神不能亂、不能短、不能露、不能緊，打電話應(yīng)留神時(shí)間，壓縮內(nèi)容，以及一些禮貌用語的使用等，并且舉實(shí)例說明，講解的分外細(xì)致。

與人交往中一個(gè)小細(xì)節(jié)，一個(gè)小動(dòng)作可以表達(dá)一個(gè)人的素質(zhì)與教養(yǎng)，而我們一天中面對(duì)孩子的時(shí)間是最多的，對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子們來說，無非教師的一舉一動(dòng)，一言一行都顯得特別的重要，所以更理應(yīng)留神公眾形象，語言文明，舉止大方，為他人做出模范。在以后的工作于生活中也將學(xué)有所用，提高自己的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，言傳身教，于孩子一起成長(zhǎng)，做孩子、家長(zhǎng)愛戴的老師。

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幼兒園禮儀總結(jié)及反思篇4

我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱。教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承受著教書育人、為人師表的榮譽(yù)職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、學(xué)識(shí)淵博、風(fēng)度儒雅，衣著發(fā)式無形中都成為學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化學(xué)識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教導(dǎo)者。老師在傳播學(xué)識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生舉行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要特別留神自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的模范。

作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，要留神自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要提防形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著感激、高貴、美觀，那么具有導(dǎo)向和潛移默化的長(zhǎng)久影響。假設(shè)衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，鮮明不雅。女老師超時(shí)髦，超前衛(wèi)的著裝也會(huì)帶來大量負(fù)面影響。由于我們是小學(xué)教師，面對(duì)的是模仿才能很強(qiáng)的學(xué)生，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以在提防外在的衣著打扮之外，更要提防內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。

教師的著裝應(yīng)符合身份——干脆、端莊。當(dāng)今的社會(huì)在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現(xiàn)自己的天性，呈現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特，以不與眾人一致為時(shí)尚，以奇裝異服為前衛(wèi)，以獨(dú)出心裁為特色，以眾人矚目為榮譽(yù)……這些社會(huì)的變化和進(jìn)展，影響著我們教師的視覺，激蕩著我們教師的隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業(yè)特點(diǎn)，就抉擇了教師的著裝可以時(shí)尚，可以新潮，但不能獨(dú)出心裁，不能奇裝異服，