在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的一點(diǎn)嘗試

在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的一點(diǎn)嘗試自古以來(lái)，我們的語(yǔ)言文字就起著“以文載道”的作用，對(duì)受教育者進(jìn)行思想品德教育。古人尚且如此，在課程改革的浪潮里，我們一線的教師更不能無(wú)視語(yǔ)文教學(xué)中承載著的德育作用。再說(shuō)，學(xué)校的各種學(xué)科中，語(yǔ)文一門又是最直接、多方位體現(xiàn)思想道德、意志情感的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的德育起著重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中承載著德育，是每位語(yǔ)文老師義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。特別是作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，更可以及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行德育思想的灌溉。從事教育教學(xué)工作已經(jīng)整整9年了，而作為低年級(jí)的語(yǔ)文及班主任工作則是初出茅廬。一年級(jí)的孩子聰明活潑，更是一、教學(xué)語(yǔ)言中蘊(yùn)含德育，潤(rùn)物無(wú)聲。語(yǔ)言是人與人溝通的工具，通過(guò)語(yǔ)言，我們可以了解對(duì)方。同樣道理，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中，注重自身的語(yǔ)言，以言之有理的語(yǔ)言影響學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們的行動(dòng)。教師優(yōu)美的語(yǔ)言就像涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。這些優(yōu)美的語(yǔ)言可以是通俗易懂的諺語(yǔ)，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“少壯不努力，老大徒傷悲”；“書(shū)到用時(shí)方恨少”等，告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間，勤奮好學(xué)。也可以是流傳廣泛的經(jīng)典名句，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走得人多了，便成了路?！薄跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“站在巨人的肩膀上，望得更遠(yuǎn)”等，拓寬視野，打開(kāi)學(xué)生的心胸。還可以影響很大的名言名句，如“為中華之崛起而讀書(shū)”，“只有把握住今天，才能開(kāi)創(chuàng)明天”等，堅(jiān)定學(xué)生的志向，明確學(xué)習(xí)的目的。甚至可以是教師本身的言語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，點(diǎn)到為止。通過(guò)這些閃爍智慧的語(yǔ)言，大量地、有效的、全面地進(jìn)入學(xué)生頭腦之中，供學(xué)生欣賞，供學(xué)生思考，供學(xué)生體味，潤(rùn)物無(wú)聲，隨著時(shí)間的流逝，潛移默化在學(xué)生的思想中，落實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的行動(dòng)上。二、教學(xué)過(guò)程中挖掘德育，發(fā)揮潛力。語(yǔ)文課本是一座大寶山，蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，作為教師應(yīng)該充分挖掘文本的潛力，發(fā)揮其巨大潛力。“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，有些例子耐人尋味，從不同的側(cè)面有不同的新發(fā)現(xiàn)。對(duì)于教育平時(shí)不注意環(huán)境保護(hù)的學(xué)生，四年級(jí)的《鳥(niǎo)的天堂》，提供了一個(gè)很好的環(huán)保教育例子，對(duì)鳥(niǎo)的天堂的形成原因和保護(hù)措施，學(xué)生理解不夠深刻。教學(xué)過(guò)程中，教師可以從環(huán)保的角度講，滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小鳥(niǎo)的教育思想。愛(ài)護(hù)關(guān)心周圍的環(huán)境就可以形成鳥(niǎo)的天堂，反之，就可能毀于一旦，突出環(huán)境保護(hù)的重要性。對(duì)于教導(dǎo)一些比較小氣的學(xué)生，《巨人的花園》一文也是一個(gè)很好的道德品質(zhì)的教育。心胸狹窄的巨人把天真活潑的孩子們趕出花園，同時(shí)也把春天趕走了，往后日子他過(guò)得寒冷孤獨(dú)，最后在一個(gè)孩子的啟發(fā)下，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并勇敢改正錯(cuò)誤，能與別人分享快樂(lè)，巨人生活得更開(kāi)心愉快了。教師因地制宜挖掘其內(nèi)涵，教育這類學(xué)生恰到好處。對(duì)于那些不關(guān)心集體的學(xué)生，《卡羅納》是一個(gè)不錯(cuò)的教育課例?？_納母親去世后，班上的同學(xué)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)都以自己的方式關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助卡羅納，讓他度過(guò)難關(guān)，燃起對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情。學(xué)完課文之后，教師可以見(jiàn)縫插針，因勢(shì)利導(dǎo)，做通學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生的行為，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、友好相處的班集體。像這樣的例子，枚不勝舉，我們語(yǔ)文課本蘊(yùn)藏量很大，關(guān)鍵在于我們教師有沒(méi)有充分挖掘，發(fā)揮其德育功能。三、閱讀拓展中洋溢德育，心胸開(kāi)闊。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！痹诮虒W(xué)之余，教師應(yīng)該多渠道拓展學(xué)生的課外讀物，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，特別是開(kāi)發(fā)讀物的德育功效。教學(xué)《卡羅納》結(jié)束后，學(xué)生對(duì)故事中的人物很感興趣，我趁熱打鐵，推薦他們看這篇文章的原著《愛(ài)的教育》。我看重的不僅是作品潛藏的故事情節(jié)、人文情感、風(fēng)俗人情，還有其博大精深的德育內(nèi)涵。再加上作品又是兒童文學(xué)，語(yǔ)文通俗易懂，內(nèi)容深刻，以一個(gè)個(gè)活龍活現(xiàn)的人物、故事、道理，感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生，達(dá)到育人的目的，甚至于像指南針一樣，指明前進(jìn)的方向。又如學(xué)完《蟋蟀的住宅》后，我鼓勵(lì)學(xué)生們看《昆蟲(chóng)記》，讓學(xué)生知道這是作者長(zhǎng)期觀察，長(zhǎng)期積累，長(zhǎng)期實(shí)踐和不懈努力創(chuàng)造的結(jié)果。該作品包羅萬(wàn)象，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，而且可以培養(yǎng)毅力，鍛煉不怕困難的品質(zhì)。我還把本書(shū)作者法布爾的生平事跡和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)單扼要講講，增加對(duì)作者和作品的了解，更讓他們知道什么是“有志者事竟成”，什么是“功夫不負(fù)有心人”，什么是“持之以恒”，什么是“天才出于勤奮”……常言道：“久熏幽蘭人自香”，日積月累，教師以真實(shí)、具體、生動(dòng)的課外讀物豐富和補(bǔ)充德育的內(nèi)容，有意義地打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生一步步走向聰明、懂事、智慧，品學(xué)兼優(yōu)。四、作文教學(xué)中滲入德育，春風(fēng)化雨。葉圣陶先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教做真人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”德育就該是按部就班地教育孩子學(xué)做真人。由于種種的原因，有些學(xué)生寫(xiě)作染上“假大空”，不是實(shí)事求是記敘自己的所見(jiàn)所聞所想，表露自己的情感也只是無(wú)病呻吟。在小學(xué)階段，學(xué)生寫(xiě)得最多的是關(guān)于寫(xiě)人敘事的文章，但往往是學(xué)生造假、說(shuō)謊、“假大空”最嚴(yán)重的。在一次習(xí)作中，有位老師讓學(xué)生寫(xiě)一篇《最有意義的一件事》，但很多學(xué)生竟咬著筆頭，想不出寫(xiě)什么，無(wú)論老師怎樣千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生就像“牛皮燈籠——點(diǎn)不明”，無(wú)奈之下，那老師只有放寬條件，只要你認(rèn)為有意義的大事小事，真的假的編造的都可以，完成任務(wù)就行了。每每看到這種情況，我都特別感慨。如果一開(kāi)始就沒(méi)有嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)學(xué)生去造假，就在學(xué)生頭腦當(dāng)中形成一種觀念，“只要完成任務(wù)，什么方法都可以用”，這樣很容易形成不擇手段的惡性循環(huán)，嚴(yán)重的話甚至?xí)话l(fā)不可收拾。學(xué)生寫(xiě)不出文章，可能因?yàn)楹苌俳?jīng)歷有意義的事，或者想不起有意義的事，又或許他們年齡還小，模模糊糊，分不清什么才是有意義的事。這個(gè)時(shí)候，作為學(xué)生的老師，我們要慎于始，要兼顧“教書(shū)育人”的雙重責(zé)任。如果站在既教書(shū)又育人的角度，我們可以這樣寬松作文的范圍，如寫(xiě)《一件小事》，不必一定逼他寫(xiě)好人好事，前提條件要寫(xiě)真事，抒真情。縱使他們寫(xiě)的是一件壞事、蠢事、錯(cuò)事，能在真實(shí)事件中悟出壞事的根源，蠢事的荒唐，錯(cuò)事的謬誤，對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一種收獲，一筆財(cái)富，寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇題為《為媽媽洗腳》的文章，記敘他自己從不理解媽媽，和媽媽吵架，到了解、尊重、孝敬媽媽的過(guò)程，最后為媽媽洗腳，字里行間流露母子間濃濃的愛(ài)。平凡見(jiàn)真知，經(jīng)過(guò)這樣的教育學(xué)生寫(xiě)作文，寫(xiě)真文章和做真人一脈相承，相輔相成。因?yàn)閷?xiě)作文的最終目的，不僅要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和洞察能力，更應(yīng)該讓學(xué)生抒發(fā)心志，塑造美好心靈。寫(xiě)