簡明化工制圖第六講課件

簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講第六講制圖基本規(guī)定平面圖形的圓弧連接草圖繪制方法教材《簡明化工制圖》習題《工程制圖基礎習題集》圖紙幅面1189841A0594A1A2420297210A3A4148A51在農村地區(qū)開展課堂外動的主要形式1.1辦英語墻報：定期以出墻報的形式幫助學生鞏固所學知識，提高興趣，每期的墻報應具有趣味性，短小易懂，多以英語童謠和chant為主，輔以一些介紹英語國家風俗習慣的內容，增長學生的見識，增強學生跨文化意識，提高跨文化交流能力.1.２開展英語競賽:小學生的表現欲和榮譽感都比較強，適當地在課外開展一些競賽活動，既能提高學生積極性，又能對學生的思維、記憶、理解、反應等能力進行綜合訓練，有利于綜合素質的培養(yǎng)。英語競賽的形式有書寫比賽，識記單詞比賽、朗讀比賽、查字典比賽、歌詠比賽、英語智力競賽等。各種競賽活動最好由學生主持，由教師和學生共同組成評委小組，競賽優(yōu)勝者可給予一定的獎勵。1.３創(chuàng)辦英語學習園地:這是一種擴展知識，發(fā)展寫作能力的課外活動形式。內容主要圍繞課堂教學中的語言知識和技能訓練兩個方面。例如介紹與課文有關的背景知識，英語學習方法，說英語國家的文化習俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語英語語言發(fā)展知識以及課文中的疑難解答等。學習園地的欄目應豐富多彩，圖文并茂、引人注目。以下版塊標題是比較常見的：“poemandFolkPhymos”(詩歌)、“Humor”(小幽默)“Correctthemistakes”（改正錯誤）“CalturalNotes”（文化背景介紹）“LetterBox”（讀者來信）“Knowledge”（百科知識）“Thinking”（思考）“Doyouknow”（你知道嗎）“StudyMethod”（學習方法）“Allovertheworld”（世界各地）等等。學習園地的稿件可以動員學習投稿或由教師指導推選，然后由學校英語板報小組或班級輪流主辦，這樣能使學生廣泛地參與并關心學習園地，同時也起到了相互學習、競賽，從而保證質量的作用。1.４挖掘生活資源，結合各種生活場景，設計英語實踐活動，組織課本劇表演，讓學生收集、摘抄身邊英語，組織學生學習英文商標、英語諺語等，培養(yǎng)學生主動學習意識。鼓勵老師與學生課外盡可能用英語交流，要求校園值周班級用英語與老師同學打招呼。認真總結，及時激勵。每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。每次課外活動教師應對參加活動的學生進行跟蹤管理并給予綜合評價，讓學生知彼知己，改進跟上。每次的評價也可以在期末進行期評的時候匯入綜合平均成績，算入期評成績的加分項。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后方向。1.５開展英語角：學校的英語教師可以根據學生的不同年級，利用下午上課前30分鐘的時間，輪流組織英語角活動。每一次的topic內容都必須與現實生活緊密相關。對于低年級的學生由于所學的英語詞匯量和學到的短語句子較少，交流有一定的難度，可以讓學生在英語角大聲朗讀或背誦課文中學到的小詩，tonguetwister、chant，以培養(yǎng)學生的語感。隨著語言知識的增長，topic的內容應圍繞課本知識，拓展其內容，增加語言交流的詞匯量。2開展課外活動應遵循的原則2.1全面考慮，合理安排。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復，否則，課外活動便失去了意義。因此我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。在每學期制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。課外活動計劃以調動全體同學的活動積極性為前提。因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。制定計劃中要事先安排活動內容、形式、時間和人員。2.2自愿參加，自覺進行。在組織課外活動時，一方面應堅持自愿參加的原則；另一方面應注意爭取吸收盡可能多的學生參加，尤其要充分重視吸收差生參加課外活動，要注意發(fā)揮差生的特點，挖掘出他們潛在的積極因素。調動他們的積極性。同時課外活動要讓學生自覺進行，教師則處于輔導地位，讓學生成為活動的主人。教師應重視培養(yǎng)學生獨立自主精神，啟發(fā)引導學生開動腦筋、獨立思考，注意培養(yǎng)他們的獨立工作能力.總之，現狀是客觀存在著的，我們無力改變，然而課程改革卻給我們英語教師提出了高要求，英語教學要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，提高學生的英語聽說能力與交際能力，增加英語學習的廣度和深度，能了解基本的英語國家文化習俗等等。要達到這些要求，僅靠學習教科書、僅靠課堂上四十五分鐘已不夠了，需要教師充分挖掘英語課程資源、開展豐富多彩的英語課外活動，提高教學效果，讓學生受益無窮。探究是人類普遍存在的心里傾向，這種心理傾向能夠使人們把認識活動集中到自己感興趣的事物上來，驅使自己去發(fā)現、去創(chuàng)造。在初中生物教學中，教師如何積極引導學生產生強烈的探究心理，在探究過程中發(fā)現問題、提出問題、解決問題使每一位生物教學工作者不懈的追求，筆者經過多年的生物教學實踐逐漸探索出以下幾種探究的方式：一、生物教學中常用的探究方式1.通過實驗增強學生探究體驗。實驗是學生獲取生物知識最直觀、最有效的渠道，教學中教師要充分發(fā)揮實驗教學的特有功效，讓學生在豐富的實驗操作和感知體驗中進行深入細致的探究。在做實驗的前幾天就把任務布置給學生，要求學生弄清楚實驗的目的、要求認真研究假設和提示，制定實驗方案。實驗方案的制定應該本著可行性原則，既要簡便易行，又要便于觀察，并且鼓勵創(chuàng)新性思維。在實驗的過程中，教師應該著重指導學生學會通過實驗學會探究的方法。指導他們從自身實踐中得出答案的思路及步驟、方法。通過設計實驗――實驗操作――思考分析――得出結論，讓學生在探究中獲取知識，增強興趣、提高能力。在實驗結束之后，教師還應該引導學生進行分析、驗證，找出試驗成功或失敗的原因或教訓，完成表格或實驗報告，通過自評、互評、教師講評、討論總結，使學生之間互相交流和學習，認識上不斷得到加強，興趣上不斷得到增長、能力上不斷得到提高。讓學生真正從實驗中領略到探究的樂趣和成功的喜悅，從而主動的去探究初中生物知識，從而也提高生物教學的成績。2.通過觀察提高探究的效率。觀察又是學生獲取知識又一條直觀有效的途徑，觀察前先讓學生弄清楚“怎樣觀察”，“觀察什么”。①通過肉眼觀察外形。比如：在學習初中生物蘇教版七下第12章《人體生命活動的調節(jié)》中的第一節(jié)《激素調節(jié)》一節(jié)時，讓學生觀察由于激素分泌失調所導致的各種疾病患者：呆小癥、甲亢、糖尿病患者等，并注意這些患者外形上與正常人的區(qū)別。②通過多媒體觀察內部的生理過程。比如：利用錄像或光盤讓學生觀察不同時期的胚胎發(fā)育等等。總之，學生只有對所觀察的方向做到心中有數，眼中有物，才能成功的觀察出生物的外部形態(tài)和內部結構特征，進而掌握它的生理機能。3.通過討論規(guī)范探究行為。討論是學生積極參加、明辨是非、獲取知識的有效途徑，在課堂上生物教師要巧設問題，引導學生積極討論使學生主動參與課堂教學，提高學生探究學習的能力。例如，在學習蘇教版生物八上冊第15章《生物的遺傳和變異》時為了讓學生更好地理解遺傳這一概念在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位女舞蹈明星，寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛：“如果我們能夠結婚，我相信我們的孩子一定會像您那樣聰明，像我一樣漂亮?！闭埓蠹宜伎家幌拢骸叭绻麄冋娴慕Y了婚，她能夢想成真，遂其所愿嗎？”同學們紛紛議論，雖然有些同學答不全，但對此都產生了濃厚興趣。趁此時機，我引入學習目標遺傳物質DNA，同學們聽起來饒有興趣，結果收到了非常好的教學效果。4.通過質疑練就學生探究的品質。常言道：“有疑才有問，有問才有答。”因此，在教學中教師引導學生或平淡之處生疑問；或于深層蘊藉之處生疑問；或于新知識與舊知識得比較中生疑，在質疑問難中迸發(fā)出多彩的火花。同時，教師應注意問題的設計要有一定的思維含量和驅動力，并與學生的知識經驗相聯系，以調動他們的思維，激發(fā)他們的探究意識。教師要善于設問、啟發(fā)、啟迪學生的思維，并創(chuàng)造條件讓學生去討論、發(fā)現。這樣做不僅能使學生由傳統(tǒng)的被動學習變成主動學習，改變他們的學習方式，同時也規(guī)范了他們的探究行為。以問題組織教學，激發(fā)學生積極思考、探究和發(fā)現。這樣的課堂教學，不僅使學生能夠主動地參與教學，更使學生在彼此的交流中觸發(fā)新的靈感，將問題的探究引向更為廣闊的知識空間，同時也提高了學生探究學習的能力。二、實施探究式學習方式應該注意的事項探究式學習是一種能較好的提高學習效率，培養(yǎng)學生能力的學習方式，但在生物課堂教學中，必須根據實際情況適時、適量地實施探究式學習才能收到好的教學效果。1.探究式學習應注意“適時”。所謂“適時”，就是在適當的時候開展探究式學習，在生物課堂教學中開展探究式學習，要將研究過程與生物教學的內容有機的結合起來。必須通過生物教學，逐步培養(yǎng)學生開展探究式學習必備的生物知識，必要的操作能力、應有的綜合能力（實驗操作能力、現象分析能力等等）并在此基礎上，逐步的有計劃的、有目的的開展研究性的學習，才能有效的完成生物課堂學習內容的研究，達到探究的目的。2.探究式學習應注意“適量”。所謂“適量”，就是在課堂教學中開展探究式的學習方式，并不是多多益善。而是適量進行探究。首先有效的開展探究式的學習，必須有必要的條件、充分的過程、認真的分析總結，這就要求給學生提供必要的時間和空間，這對教學條件提出了更高的要求。其次，學生在初中階段學習生物的時間是有限的、并且學習的內容主要是繼承性的學習，也就是說主要是學習前人的研究成果，如果讓學生完全通過探究中去完成整個初中階段生物的學習內容，顯然是不切實際的，也是不必要的。因此，探究式學習應注意“適量”?？傊鳛橐痪€生物教師，應該充分利用學生所具有的探究心理傾向，把學生的認識活動集中到生物學習上來，并對生物產生強烈的求知欲望，如果學生們能夠驅使自己去發(fā)現生物知識、去研究生物知識、去應用生物知識，生物教學效率一定有質的飛躍。簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講第六講1第六講制圖基本規(guī)定平面圖形的圓弧連接草圖繪制方法教材《簡明化工制圖》習題《工程制圖基礎習題集》第六講教材《簡明化工制圖》2簡明化工制圖第六講課件3簡明化工制圖第六講課件4簡明化工制圖第六講課件5簡明化工制圖第六講課件6圖線用于畫可見輪廓線用于畫不可見輪廓線粗實線虛線寬度b寬度約b/2寬度約b/2寬度約b/2細實線波浪線用于畫尺寸線等用于斷裂處的邊界線等圖線用于畫可見輪廓線用于畫不可見輪廓線粗實線虛線寬度b寬度約7圖線細點劃線雙點劃線雙折線粗點劃線寬度約b/2寬度約b/2寬度約b/2寬度b用于畫軸線等用于畫運動機件的極限位置線等用于畫斷裂處的邊界線用于畫有特殊要求的等圖線細點劃線雙點劃線雙折線粗點劃線寬度約b/2寬度約b/2寬8圖線及其應用輪廓線不可見輪廓線尺寸線剖面線斷裂處邊界線對稱中心線相鄰零件的輪廓線圖線及其應用輪廓線不可見輪廓線尺寸線剖面線斷裂處邊界線對稱中9點劃線與虛線的用法

虛線段應相交虛線段應分開圓心應為線段交點點劃線兩端應是線段應超出圖形外約2~5mm可用細實線代替點劃線點劃線與虛線的用法虛線段應相交虛線段應分開圓心應為線段交點10簡明化工制圖第六講課件11字體機械制圖零件裝配橫平豎直結構勻間隔均勻排列整齊字體機械制圖零件裝配橫平豎直結構勻12平面圖形分析（一）平面圖形分析（一）13線段分析思考圖形上哪些線段是已知線段？哪些線段是連接線段？線段分析思考14平面圖形分析（二）平面圖形分析（二）15線段分析思考圖形中哪些是已知線段？哪些是連接線段？線段分析思考16與已知直線相切的圓弧的圓心軌跡RR與已知直線相切的圓弧的圓心軌跡RR17與已知圓弧外切圓的圓心軌跡RRARA+R與已知圓弧外切圓的圓心軌跡RRARA+R18與已知圓弧內切圓的圓心軌跡RRARA-R與已知圓弧內切圓的圓心軌跡RRARA-R19平面圖形的畫法平面圖形的畫法20圓弧連接作圖法圓弧連接作圖法21圓弧連接作圖法圓弧連接作圖法22斜度及其作圖斜度及其作圖23斜度的符號及標注斜度的符號及標注24錐度及其作圖方法錐度及其作圖方法25錐度及其作圖方法錐度及其作圖方法26錐度符號及標注方法錐度符號及標注方法27錐度符號及標注方法錐度符號及標注方法28徒手畫橫線徒手畫橫線29徒手畫斜線徒手畫斜線30徒手斜線畫法徒手斜線畫法31徒手畫斜線徒手畫斜線32徒手畫豎線徒手畫豎線33轉動圖紙畫斜線轉動圖紙畫斜線34轉動圖紙畫斜線轉動圖紙畫斜線35畫較小的圓畫較小的圓36畫較大的圓畫較大的圓37轉動圖紙畫圓轉動圖紙畫圓38轉動圖紙畫圓轉動圖紙畫圓39轉動圖紙畫圓轉動圖紙畫圓40內切四邊形法內切四邊形法41內切四邊形法內切四邊形法42內切八邊形法內切八邊形法43內切八邊形法內切八邊形法44畫小圓弧畫小圓弧45畫大圓弧畫大圓弧46畫正投影草圖畫正投影草圖47輕筆畫圖輕筆畫圖48校核并擦去多余的圖線校核并擦去多余的圖線49加深圖線并標注尺寸加深圖線并標注尺寸50謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，51簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講第六講制圖基本規(guī)定平面圖形的圓弧連接草圖繪制方法教材《簡明化工制圖》習題《工程制圖基礎習題集》圖紙幅面1189841A0594A1A2420297210A3A4148A51在農村地區(qū)開展課堂外動的主要形式1.1辦英語墻報：定期以出墻報的形式幫助學生鞏固所學知識，提高興趣，每期的墻報應具有趣味性，短小易懂，多以英語童謠和chant為主，輔以一些介紹英語國家風俗習慣的內容，增長學生的見識，增強學生跨文化意識，提高跨文化交流能力.1.２開展英語競賽:小學生的表現欲和榮譽感都比較強，適當地在課外開展一些競賽活動，既能提高學生積極性，又能對學生的思維、記憶、理解、反應等能力進行綜合訓練，有利于綜合素質的培養(yǎng)。英語競賽的形式有書寫比賽，識記單詞比賽、朗讀比賽、查字典比賽、歌詠比賽、英語智力競賽等。各種競賽活動最好由學生主持，由教師和學生共同組成評委小組，競賽優(yōu)勝者可給予一定的獎勵。1.３創(chuàng)辦英語學習園地:這是一種擴展知識，發(fā)展寫作能力的課外活動形式。內容主要圍繞課堂教學中的語言知識和技能訓練兩個方面。例如介紹與課文有關的背景知識，英語學習方法，說英語國家的文化習俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語英語語言發(fā)展知識以及課文中的疑難解答等。學習園地的欄目應豐富多彩，圖文并茂、引人注目。以下版塊標題是比較常見的：“poemandFolkPhymos”(詩歌)、“Humor”(小幽默)“Correctthemistakes”（改正錯誤）“CalturalNotes”（文化背景介紹）“LetterBox”（讀者來信）“Knowledge”（百科知識）“Thinking”（思考）“Doyouknow”（你知道嗎）“StudyMethod”（學習方法）“Allovertheworld”（世界各地）等等。學習園地的稿件可以動員學習投稿或由教師指導推選，然后由學校英語板報小組或班級輪流主辦，這樣能使學生廣泛地參與并關心學習園地，同時也起到了相互學習、競賽，從而保證質量的作用。1.４挖掘生活資源，結合各種生活場景，設計英語實踐活動，組織課本劇表演，讓學生收集、摘抄身邊英語，組織學生學習英文商標、英語諺語等，培養(yǎng)學生主動學習意識。鼓勵老師與學生課外盡可能用英語交流，要求校園值周班級用英語與老師同學打招呼。認真總結，及時激勵。每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。每次課外活動教師應對參加活動的學生進行跟蹤管理并給予綜合評價，讓學生知彼知己，改進跟上。每次的評價也可以在期末進行期評的時候匯入綜合平均成績，算入期評成績的加分項。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后方向。1.５開展英語角：學校的英語教師可以根據學生的不同年級，利用下午上課前30分鐘的時間，輪流組織英語角活動。每一次的topic內容都必須與現實生活緊密相關。對于低年級的學生由于所學的英語詞匯量和學到的短語句子較少，交流有一定的難度，可以讓學生在英語角大聲朗讀或背誦課文中學到的小詩，tonguetwister、chant，以培養(yǎng)學生的語感。隨著語言知識的增長，topic的內容應圍繞課本知識，拓展其內容，增加語言交流的詞匯量。2開展課外活動應遵循的原則2.1全面考慮，合理安排。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復，否則，課外活動便失去了意義。因此我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。在每學期制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。課外活動計劃以調動全體同學的活動積極性為前提。因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。制定計劃中要事先安排活動內容、形式、時間和人員。2.2自愿參加，自覺進行。在組織課外活動時，一方面應堅持自愿參加的原則；另一方面應注意爭取吸收盡可能多的學生參加，尤其要充分重視吸收差生參加課外活動，要注意發(fā)揮差生的特點，挖掘出他們潛在的積極因素。調動他們的積極性。同時課外活動要讓學生自覺進行，教師則處于輔導地位，讓學生成為活動的主人。教師應重視培養(yǎng)學生獨立自主精神，啟發(fā)引導學生開動腦筋、獨立思考，注意培養(yǎng)他們的獨立工作能力.總之，現狀是客觀存在著的，我們無力改變，然而課程改革卻給我們英語教師提出了高要求，英語教學要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，提高學生的英語聽說能力與交際能力，增加英語學習的廣度和深度，能了解基本的英語國家文化習俗等等。要達到這些要求，僅靠學習教科書、僅靠課堂上四十五分鐘已不夠了，需要教師充分挖掘英語課程資源、開展豐富多彩的英語課外活動，提高教學效果，讓學生受益無窮。探究是人類普遍存在的心里傾向，這種心理傾向能夠使人們把認識活動集中到自己感興趣的事物上來，驅使自己去發(fā)現、去創(chuàng)造。在初中生物教學中，教師如何積極引導學生產生強烈的探究心理，在探究過程中發(fā)現問題、提出問題、解決問題使每一位生物教學工作者不懈的追求，筆者經過多年的生物教學實踐逐漸探索出以下幾種探究的方式：一、生物教學中常用的探究方式1.通過實驗增強學生探究體驗。實驗是學生獲取生物知識最直觀、最有效的渠道，教學中教師要充分發(fā)揮實驗教學的特有功效，讓學生在豐富的實驗操作和感知體驗中進行深入細致的探究。在做實驗的前幾天就把任務布置給學生，要求學生弄清楚實驗的目的、要求認真研究假設和提示，制定實驗方案。實驗方案的制定應該本著可行性原則，既要簡便易行，又要便于觀察，并且鼓勵創(chuàng)新性思維。在實驗的過程中，教師應該著重指導學生學會通過實驗學會探究的方法。指導他們從自身實踐中得出答案的思路及步驟、方法。通過設計實驗――實驗操作――思考分析――得出結論，讓學生在探究中獲取知識，增強興趣、提高能力。在實驗結束之后，教師還應該引導學生進行分析、驗證，找出試驗成功或失敗的原因或教訓，完成表格或實驗報告，通過自評、互評、教師講評、討論總結，使學生之間互相交流和學習，認識上不斷得到加強，興趣上不斷得到增長、能力上不斷得到提高。讓學生真正從實驗中領略到探究的樂趣和成功的喜悅，從而主動的去探究初中生物知識，從而也提高生物教學的成績。2.通過觀察提高探究的效率。觀察又是學生獲取知識又一條直觀有效的途徑，觀察前先讓學生弄清楚“怎樣觀察”，“觀察什么”。①通過肉眼觀察外形。比如：在學習初中生物蘇教版七下第12章《人體生命活動的調節(jié)》中的第一節(jié)《激素調節(jié)》一節(jié)時，讓學生觀察由于激素分泌失調所導致的各種疾病患者：呆小癥、甲亢、糖尿病患者等，并注意這些患者外形上與正常人的區(qū)別。②通過多媒體觀察內部的生理過程。比如：利用錄像或光盤讓學生觀察不同時期的胚胎發(fā)育等等?？傊?，學生只有對所觀察的方向做到心中有數，眼中有物，才能成功的觀察出生物的外部形態(tài)和內部結構特征，進而掌握它的生理機能。3.通過討論規(guī)范探究行為。討論是學生積極參加、明辨是非、獲取知識的有效途徑，在課堂上生物教師要巧設問題，引導學生積極討論使學生主動參與課堂教學，提高學生探究學習的能力。例如，在學習蘇教版生物八上冊第15章《生物的遺傳和變異》時為了讓學生更好地理解遺傳這一概念在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位女舞蹈明星，寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛：“如果我們能夠結婚，我相信我們的孩子一定會像您那樣聰明，像我一樣漂亮?！闭埓蠹宜伎家幌拢骸叭绻麄冋娴慕Y了婚，她能夢想成真，遂其所愿嗎？”同學們紛紛議論，雖然有些同學答不全，但對此都產生了濃厚興趣。趁此時機，我引入學習目標遺傳物質DNA，同學們聽起來饒有興趣，結果收到了非常好的教學效果。4.通過質疑練就學生探究的品質。常言道：“有疑才有問，有問才有答?！币虼?，在教學中教師引導學生或平淡之處生疑問；或于深層蘊藉之處生疑問；或于新知識與舊知識得比較中生疑，在質疑問難中迸發(fā)出多彩的火花。同時，教師應注意問題的設計要有一定的思維含量和驅動力，并與學生的知識經驗相聯系，以調動他們的思維，激發(fā)他們的探究意識。教師要善于設問、啟發(fā)、啟迪學生的思維，并創(chuàng)造條件讓學生去討論、發(fā)現。這樣做不僅能使學生由傳統(tǒng)的被動學習變成主動學習，改變他們的學習方式，同時也規(guī)范了他們的探究行為。以問題組織教學，激發(fā)學生積極思考、探究和發(fā)現。這樣的課堂教學，不僅使學生能夠主動地參與教學，更使學生在彼此的交流中觸發(fā)新的靈感，將問題的探究引向更為廣闊的知識空間，同時也提高了學生探究學習的能力。二、實施探究式學習方式應該注意的事項探究式學習是一種能較好的提高學習效率，培養(yǎng)學生能力的學習方式，但在生物課堂教學中，必須根據實際情況適時、適量地實施探究式學習才能收到好的教學效果。1.探究式學習應注意“適時”。所謂“適時”，就是在適當的時候開展探究式學習，在生物課堂教學中開展探究式學習，要將研究過程與生物教學的內容有機的結合起來。必須通過生物教學，逐步培養(yǎng)學生開展探究式學習必備的生物知識，必要的操作能力、應有的綜合能力（實驗操作能力、現象分析能力等等）并在此基礎上，逐步的有計劃的、有目的的開展研究性的學習，才能有效的完成生物課堂學習內容的研究，達到探究的目的。2.探究式學習應注意“適量”。所謂“適量”，就是在課堂教學中開展探究式的學習方式，并不是多多益善。而是適量進行探究。首先有效的開展探究式的學習，必須有必要的條件、充分的過程、認真的分析總結，這就要求給學生提供必要的時間和空間，這對教學條件提出了更高的要求。其次，學生在初中階段學習生物的時間是有限的、并且學習的內容主要是繼承性的學習，也就是說主要是學習前人的研究成果，如果讓學生完全通過探究中去完成整個初中階段生物的學習內容，顯然是不切實際的，也是不必要的。因此，探究式學習應注意“適量”?？傊?，作為一線生物教師，應該充分利用學生所具有的探究心理傾向，把學生的認識活動集中到生物學習上來，并對生物產生強烈的求知欲望，如果學生們能夠驅使自己去發(fā)現生物知識、去研究生物知識、去應用生物知識，生物教學效率一定有質的飛躍。簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講簡明化工制圖第六講第六講52第六講制圖基本規(guī)定平面圖形的圓弧連接草圖繪制方法教材《簡明化工制圖》習題《工程制圖基礎習題集》第六講教材《簡明化工制圖》53簡明化工制圖第六講課件54簡明化工制圖第六講課件55簡明化工制圖第六講課件56簡明化工制圖第六講課件57圖線用于畫可見輪廓線用于畫不可見輪廓線粗實線虛線寬度b寬度約b/2寬度約b/2寬度約b/2細實線波浪線用于畫尺寸線等用于斷裂處的邊界線等圖線用于畫可見輪廓線用于畫不可見輪廓線粗實線虛線寬度b寬度約58圖線細點劃線雙點劃線雙折線粗點劃線寬度約b/2寬度約b/2寬度約b/2寬度b用于畫軸線等用于畫運動機件的極限位置線等用于畫斷裂處的邊界線用于畫有特殊要求的等圖線細點劃線雙點劃線雙折線粗點劃線寬度約b/2寬度約b/2寬59圖線及其應用輪廓線不可見輪廓線尺寸線剖面線斷裂處邊界線對稱中心線相鄰零件的輪廓線圖線及其應用輪廓線不可見輪廓線尺寸線剖面線斷裂處邊界線對稱中60點劃線與虛線的用法

虛線段應相交虛線段應分開圓心應為線段交點