高考作文提升課堂：記敘文創(chuàng)新寫作“五筆”（附：技法指導(dǎo)及實(shí)戰(zhàn)演練）

高考作文提升課堂：高考記敘文創(chuàng)新寫作“五筆”（附：技法指導(dǎo)及實(shí)戰(zhàn)演練）記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以記敘為主要表達(dá)方式的一種文體。在交代人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事由的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)環(huán)節(jié)，是記敘文寫作的常見手法。這種常規(guī)寫法，按時(shí)間的先后順序來敘述，也跟事情的發(fā)生、發(fā)展的實(shí)際情況相一致，其優(yōu)點(diǎn)是條理清楚，脈絡(luò)分明。不過，任何事情我們都要兩面看，此寫法也容易給人羅列現(xiàn)象、平鋪直敘的感覺，讀者看多了此類文章，就會(huì)覺得索然寡味。要想在高考考場上拔得頭籌，讓閱卷老師有眼前一亮的感覺，我們可以考慮創(chuàng)新記敘文的寫作模式，從而達(dá)到出其不意的效果。簡單來說，就是“五個(gè)一筆”，分別是：第一筆：簡要概述；第二筆：補(bǔ)充交代；第三筆：靈活穿插；第四筆：精妙巧轉(zhuǎn)；第五筆：深刻轉(zhuǎn)化。下面，我們依次來看。第一筆：簡要概述在記敘文的開頭部分，用較為簡潔的語言來概述事件，讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么。我們可以在文中勾勒出鮮明的人物形象，讓人印象深刻；也可以展現(xiàn)一幅生活畫面，點(diǎn)明令人難忘的情景；還可以概述在某種特定情境下的心理，或者是難過的，或者是喜悅的。這樣的安排，會(huì)引人入勝，吸引讀者讀下去。請看北京考生優(yōu)秀作文《綠水青山圖》的片段：好一幅綠水青山圖，你看，你看，整個(gè)城市都被綠水青山環(huán)繞，鄉(xiāng)村、城市、田園、山脈，有機(jī)地融合在一起，煞是好看。“舟行碧波上，人在畫中游。”此言不假。作者采用散文化的記敘手法，精心創(chuàng)作了游記，此為開篇部分。開篇簡潔明快，作者極力渲染了人與自然和諧相處的理念。第二筆：補(bǔ)充交代在上一環(huán)節(jié)之后，補(bǔ)充說明事情發(fā)生的背景或原因，也可以交代人物的性格特點(diǎn)，或者其他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。需要注意的是，這一筆不可過于繁復(fù)，要簡明扼要地寫出必須補(bǔ)充的內(nèi)容。請看廣東考生優(yōu)秀作文《執(zhí)國之手，與國偕長》的片段：而今，站在十八歲的路口，親自經(jīng)歷了摸爬滾打，親眼見證了中國的崛起，我有滿腔的自豪感和滿腹的期待與2035年18歲的一代人說。人生注定不是坦途，一路的跌跌撞撞讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)；國家的發(fā)展亦不總是順風(fēng)順雨，災(zāi)難卻讓中國更加強(qiáng)大。在這里，作者補(bǔ)充交代——災(zāi)難令中國更加強(qiáng)大。這就為后文做鋪墊，讓人有一種想要讀下去的沖動(dòng)。第三筆：靈活穿插這一筆須根據(jù)故事情節(jié)來整體考慮，靈活穿插進(jìn)去。我們可以描寫事情發(fā)生時(shí)的天氣、環(huán)境、氛圍，或者為故事發(fā)展做一定的鋪墊，或者為下文情節(jié)埋下伏筆。同學(xué)們一定要注意，靈活穿插，重在靈活性，雖沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，但這一筆要寫得生動(dòng)、耐看，吸引眼球。請看江蘇考生優(yōu)秀作文《語言》的片段：爺爺問：“又被人欺負(fù)了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，始終未說話。沉默是我的保護(hù)色?！澳闶遣皇钦J(rèn)為只要不說話，他們就不能從精神上傷害你？”他提腕，沉著運(yùn)筆，筆下若游龍，“你錯(cuò)了。沉默不能保護(hù)你，語言才可以。你需要發(fā)聲?！蔽一腥淮笪?，看他攤呈在書桌上的字：天行有常，不為堯存，不為桀亡。爺爺蹲下來與我平視，眼中透出睿智。我感覺自己和名為沉默的保護(hù)膜無所遁形，爺爺摸著我的頭說：“其實(shí)，天地者萬物之逆旅，光陰者百代之過客，你只需要跟自己和解?！惫庥皬拇巴馔渡溥M(jìn)來，被枝葉切割得支離破碎，我看見“天行有常”的“?！弊直还馔献е?，心里沉甸甸的?！澳憧梢圆徽f話，但是你不能不發(fā)聲。”爺爺往我手上放了一支毛筆，“試試將心中所想表達(dá)出來吧，既然有唇舌，你為什么要三緘其口呢？即使你的唇舌可以緊閉，但你的思想不能緊閉?！毙揲L的筆身，尖銳的筆尖，看著像是刀劍。他似是看出了我的想法，猶自說道：“語言不僅是刀劍，語言還可以是千山萬水，歸根結(jié)底，語言是心境?！弊髡哌B續(xù)從兩個(gè)角度來靈活穿插，其目的只有一個(gè)：將“沉默是金”的觀點(diǎn)作為批駁的靶子，認(rèn)為“敢于發(fā)聲”才是對自我的一種保護(hù)。讀完文章，我們不禁驚嘆于考生的思想。第四筆：精妙巧轉(zhuǎn)很明顯，這一筆是整篇記敘文寫作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。既然是精妙巧轉(zhuǎn)，就是要注意“精妙”二字。騰挪跌宕，拓展延伸，均看這一筆。要寫好這一筆，須要注意四個(gè)方面：一要寫得具體一些，生動(dòng)地再現(xiàn)生活的情景；二要在敘述中盡量展現(xiàn)出事情的變化與轉(zhuǎn)折，寫出曲折和波瀾，寫出真性情；三要把這種變化與轉(zhuǎn)折寫得自然和巧妙，符合生活的元素，讀來真實(shí)可信，既在意料之外又在情理之中；四要注意前后的呼應(yīng)，不能寫著前面不顧后面，更不能寫著后面在前面一點(diǎn)找不到影子。請看上?？忌鷥?yōu)秀作文《愿為他人的星，不妄為他人的太陽》的片段：因此，我們在滿足他人需要時(shí)，切忌以自己為中心，擾亂他人原本的生活。同時(shí)，我們也要始終思考，需要者到底需要什么幫助？只有將自己的每一份善意落實(shí)到精確而有效的幫助，才能使善意得到最大體現(xiàn)。作者在前文敘述的基礎(chǔ)上，到這一環(huán)節(jié)，偏重于一種理性的思考。這，正是精妙巧轉(zhuǎn)的過程。這一轉(zhuǎn)，無疑升華了文章的主旨。第五筆：深刻轉(zhuǎn)化這一筆主要是抒發(fā)自己對前面故事產(chǎn)生的獨(dú)特感悟，屬于一種情感心理體驗(yàn)。不過，這種感悟既要照應(yīng)故事的內(nèi)容，又要明確體現(xiàn)文章的主旨。當(dāng)然，我們在寫作中，也可以根據(jù)文意再現(xiàn)某一特定情景，讓人久久回味。這一筆是轉(zhuǎn)化，也是提升，目的在于揭示主題，提升文章的品位，一定要寫得深刻，有意蘊(yùn)。請看湖北考生優(yōu)秀作文《國家富強(qiáng)，人民才能安康》的片段：18歲的你我，應(yīng)當(dāng)慶幸生活在這樣一個(gè)時(shí)代：風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，祖國富強(qiáng)，人民安康！此處深刻轉(zhuǎn)化，給人一種豹尾的感覺。文章的品位，文章的意蘊(yùn)，得以很好地體現(xiàn)出來。全文示例，總結(jié)提升（全國卷Ⅱ作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)