最新公開課五年級(jí)上冊(cè)二單元

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題5古詩詞三首學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中積累的一些學(xué)習(xí)古詩詞的方法。因此，學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀，對(duì)幾首詩詞的對(duì)比體會(huì)，可以揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情及體會(huì)出作者的思鄉(xiāng)之情。（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析理解古詩中的字詞，詩句的含義。體會(huì)詩人的感情。板書設(shè)計(jì)示意框圖5古詩詞三首泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，――離家近，不能還鐘山只隔數(shù)重山。――離家近，不能還春風(fēng)又綠江南岸，――離家久，未能還明月何時(shí)照我還。――思鄉(xiāng)切，盼能還秋思長(zhǎng)相思唐張籍清納蘭性德見秋風(fēng)，意萬重╲邊塞苦旅╲思念家鄉(xiāng)思念故園熱愛祖國(guó)說不盡，又開封╱思念故園╱時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，if-件展示詩句。還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2。板書詩題，讀題。3。過渡：為什么人們喜歡這首詩呢先去讀一讀吧。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。（2）指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。（3）反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢（4）指名交流。我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。（5）你最欣賞詩中的哪一句呢二、賞析詩句。感悟詩境1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。我們一起來讀一讀吧。生齊讀2、能說說為什么喜歡這句詩嗎指名答。3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢想到什么說什么。4、同桌之間互讀、練說。5、指數(shù)名學(xué)生說。6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。9、指名答。在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……10、是呀，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎近處的小草的柳樹，遠(yuǎn)處的樹林高山。學(xué)生口述11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎它還能讓你感受到什么呢13、指名答。感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么指名答17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎“世上無難事，只怕有心人?！?8、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。三、品評(píng)詩句。升華情感1。過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎指名答2。詩人想回哪里去詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3。你能在地圖上找到它大概的位置嗎先好好讀讀古詩。4。學(xué)生上臺(tái)指明。老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。5。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢6。引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。指名答7。練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、回歸整體。深化體驗(yàn)1。這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉?duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。2。練習(xí)背誦。3。王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國(guó)家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題5古詩詞三首學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中積累的一些學(xué)習(xí)古詩詞的方法。因此，學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀，對(duì)幾首詩詞的對(duì)比體會(huì)，可以揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情及體會(huì)出作者的思鄉(xiāng)之情。（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析理解古詩中的字詞，詩句的含義。體會(huì)詩人的感情。板書設(shè)計(jì)示意框圖5古詩詞三首泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，――離家近，不能還鐘山只隔數(shù)重山。――離家近，不能還春風(fēng)又綠江南岸，――離家久，未能還明月何時(shí)照我還。――思鄉(xiāng)切，盼能還秋思長(zhǎng)相思唐張籍清納蘭性德見秋風(fēng)，意萬重╲邊塞苦旅╲思念家鄉(xiāng)思念故園熱愛祖國(guó)說不盡，又開封╱思念故園╱時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、樂調(diào)情1。播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。2。聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢二、讀入情1。讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。3?？纯丛娫~的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么指名答。4。這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么任選一首說。指數(shù)名答三、品悟情1。詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢默讀，畫出來。2。指名答。3。“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么4。學(xué)生同桌互相說一說；指名說。5。指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢指名答7。你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎小組內(nèi)交流。8。引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。10。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。齊讀11。王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢你能感受到嗎12。小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13。全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”。四、議深情1。學(xué)生任選一首配樂背誦。2。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢指名答3?？偨Y(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。五、記生字1。找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2。說說你有什么好辦法記住它們指名答3。指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題6梅花魂學(xué)情分析《梅花魂》這篇課文共寫了五件事，根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，理解梅花魂的含義將是教學(xué)的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，根據(jù)課文特點(diǎn)，我曾采用過變序教學(xué)法。如果按部就班地教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必在興趣上減弱不少。為此，在本課的教學(xué)過程中，我采用變序教學(xué)法，并以多媒體為輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，并試圖發(fā)展學(xué)生的情感。（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。3、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1．看梅花圖，說梅花特點(diǎn)。2．是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）二、初讀課文，整體感知1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2認(rèn)讀生字詞。3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。4課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）三、品詞讀句，感悟“梅花魂”1默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！薄粽页鼍渥又械囊粚?duì)反義詞。（不甚留意──分外愛惜）◆古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀。b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢”◆用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么◆讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話。這是反問句，如果改成陳述句怎么改他為什么不直接說：“不要弄臟梅花?！倍f：“清白的梅花玷污不得?！保◤?qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。a在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷（他欣賞梅花的秉性）b再次出示梅花圖，相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）（板書）c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）d舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）e外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）f有感情地朗讀本段。四引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題6梅花魂學(xué)情分析《梅花魂》這篇課文共寫了五件事，根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，理解梅花魂的含義將是教學(xué)的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，根據(jù)課文特點(diǎn)，我曾采用過變序教學(xué)法。如果按部就班地教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必在興趣上減弱不少。為此，在本課的教學(xué)過程中，我采用變序教學(xué)法，并以多媒體為輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，并試圖發(fā)展學(xué)生的情感。（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。3、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國(guó)。2生默讀課文。二、小組合作，體會(huì)游子之情1教念古詩，悲傷落淚?！衾斫夤旁姷暮x?！簟袄先丝偸菗u搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”為什么外祖父說作者不懂在外祖父眼里年幼的作者不懂什么（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。）2無法回國(guó)，失聲痛哭?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”◆這句話把外公比作什么（小孩子）◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）3送別親人，思?xì)w難歸。“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！薄敉庾娓敢幌伦铀ダ狭嗽S多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎（思?xì)w難歸，愁苦變老）◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）4唱“我的中國(guó)心”。三、回顧整體，暢談收獲1（指課題）什么叫“魂”2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情……）3通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，積累了好詞佳句……）4有感情地朗讀全文。四、課外拓展，內(nèi)化積累自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題7*桂花雨學(xué)情分析《桂花雨》這篇課文寫了“我”的童年時(shí)代，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。因此，我認(rèn)為，為了讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，一是要多讀，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者的情感；二是多揣摩，從作者的搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。在這一課的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容。（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析理解想象課文的情景。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。板書設(shè)計(jì)示意框圖7桂花雨抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng)滿頭滿身好香懷念童年生活時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對(duì)桂花的印象。2板書課題《桂花雨》，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求3指人回答，明確：出示課件4分同桌輪讀，評(píng)議5說說課文主要寫了一件什么事（作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情）三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。1你喜歡哪幾句話你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎合作學(xué)習(xí)。2匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　?默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）四、拓展延伸回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢說給大家聽。五、作業(yè)1寫一寫童年的趣事。2畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題8* 小橋流水人家學(xué)情分析本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文。教師要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀、自悟有一個(gè)質(zhì)的提升，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)融合。（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。板書設(shè)計(jì)示意框圖8小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、讀詩，了解課題橋流水人家讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法或想說點(diǎn)什么◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄粽?qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解。◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容表達(dá)出作者怎樣的情感◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感?！羧嘟涣鳎篴．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。三、交流。探究表達(dá)方式◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注?！粜〗M交流，合作探究?！粽故窘涣魈骄繉W(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)?！舾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！边\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！庇脤?duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！庇萌齻€(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。四、賞讀，積累優(yōu)美句段◆配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文?！暨x擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句?！敉卣梗耗阒滥男┍磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句讀一讀，說一說。五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題回顧拓展二學(xué)情分析（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析讀背古詩句，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。通過積累激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。板書設(shè)計(jì)示意框圖t時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容1、“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感2、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢讓我們共同走進(jìn)。板書課題：回顧拓展，賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情3、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎出示相關(guān)語句?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄拔液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！薄跋奶?，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@些語句出自哪些課文從這些描寫中我們感受到了什么詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的二、互相交流，各抒己見1、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。2、你找到了哪些這樣的描寫小組里互相交流，暢所欲言。3、全班交流。小組派代表發(fā)言。a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句?！粜〗Y(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。四、詩文鏈接，內(nèi)化積累1、回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段2、表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句日積月累中的，你能把它們印在腦海里嗎練習(xí)背誦。個(gè)人背，同桌背。3、你還讀到過這樣的詩文嗎能向同學(xué)們介紹介紹嗎指名讀背。五、趣味語文。激發(fā)興趣1、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。2、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。3、全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)五班級(jí)時(shí)間202X年月日課題口語交際學(xué)情分析（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析通過開展口語交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，發(fā)揮想象，寫一篇家鄉(xiāng)的變化的習(xí)作。板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思