16假如給我三天光明

16假如給我三天光明16假如給我三天光明（精選12篇）

16假如給我三天光明篇1

教案示例

教學目標：

（1）品析本文豐富細膩的心理描寫。

（2）結合文章內容，訓練同學聯(lián)想、想象力量。

（3）學習的精神，豐富個人對生活的熟悉。

教學過程：

第一課時

教學要點：

（1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。

（2）品析文章的心理描寫。

一、導入：

（1）朗讀《我生活的故事》中的熟悉“水”的片斷。

（2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

二、默讀課文

默讀要求：

（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？

（2）海倫·凱勒精神力氣的源泉是什么？

三、淺析課文：

（1）深化體會的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導同學捕獲文章的思想內涵）

（2）海倫·凱勒的精神力氣的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……

四、作業(yè)：

（1）找出一句話，其內容觸動了你，說說何以觸動了人你？

（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

其次課時

教學要點：

（1）自學綻開聯(lián)想、想象，提高自己的思維力量。

（2）閱讀思路規(guī)范訓練，引導同學說話要有序。（表達訓練）

一、導入：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受。現(xiàn)在，就請大家來談一談。

二、溝通：

（1）老師示范：

第85頁第一段第1、2句話觸動了我。

我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未認真看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“轉變成家”的角度來認真觀看它們。我也應當看看它們，感謝它們帶給我的暖和，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

（2）同學溝通（老師依同學狀況而隨時調整）

（3）小結：

結合同學溝通內容，總結板書，請同學再體會本文珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。

三、聯(lián)想、想象訓練：

（1）要求：

，這是海倫·凱勒最渴望的，假如我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……

（2）同學綻開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。

（3）小結：

結合同學內容小結。引導同學無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信念與努力的沸騰的心。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學溝通的內容。

16假如給我三天光明篇2

[美]海倫凱勒

一、教學目標：

1、基礎學問目標：理解本文豐富的情感。

2、思想訓練目標：理解文章的內在情感

3、力量培育目標：闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會真摯的思想感情。

二、教學難點：

獨特的表達；提高賞析力量，了解多流派的散文風格特點。

三、課時支配：

一課時

四、教學過程

（一）節(jié)選部分閱讀說明

1、《假如給我三天光明》原文七千多字，篇幅較長，課文節(jié)選，是不得已而為之。原文起始部分刪節(jié)較多，其中有些精彩描寫，以自已特別方式感覺世界，常人難以想象，其他文學作品也難以見到。假如我們預先閱讀《讀本》上的那一部分節(jié)選，再結合課文節(jié)選，會更好更全面地理解體會文章。

2、課文雖長，但寫得生動流暢，寓意明顯，沒有費琢磨的字詞句和費解的意象、意境，自學時要以通讀默讀為主，重在體會的感情。

3、朗讀時要重點朗讀、品嘗精彩警句，領悟與殘疾作斗爭中表現(xiàn)出來的頑強不屈和樂觀樂觀的精神。

（二）關于

海倫凱勒，美國盲聾女作家、訓練家。

幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮沙利文擔當她的家庭老師，從今成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文關心之下，進入高校學習，以優(yōu)異成果畢業(yè)。在高校期間，寫了《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了很多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與安靜并不存在。后來凱勒成了卓越的.改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

清晰地熟悉海倫凱勒以盲聾之驅，制造了那么多輝煌的業(yè)績，足以為世人矚目，為世人景仰，從而更深地體會那宏大崇高的精神，而這些堅韌不拔、自我超脫、追求美和崇高的精神，恰恰是我們走向將來需要的精神。

（三）理清想象中三天的活動內容，并體會思想感情：

第一天

白天：探望麥西夫人，約伴侶來家，樹林漫步?????，看落日。

夜晚：回憶這一天。

其次天

白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。

夜晚：看戲

第三天

白天：巡游紐約城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜劇。

三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了的內心世界。第一天的活動表現(xiàn)對親情的重視；其次天的活動是對“世界的物質方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關懷。三天的活動，其內容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度贊美，并以自己苦痛經受和美妙渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。

（四）豐富的想象，樸實的語言。

全文都是想象出來的，活動是虛構的。全憑觸覺感知世界的，對活生生的感性世界了解很少，但偏是虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情。沒有豐富的想象是做不到的，沒有內心世界的美妙和善，沒有對生活的喜愛，和那些崇高宏大的精神，更是難以做到的。從想象中，我們更真實體會到的思想感情。

采納白描寫法，直白地寫自己的內心世界，全篇都是家常話，既與坦誠、真摯的內心活動相適應，又有感染人、鼓舞人的奇妙力氣，這是獨特的樸實美。

五、作業(yè)：

1、完成《成才之路》相關練習

2、完成預習

16假如給我三天光明篇3

教案示例

教學目標：

（1）品析本文豐富細膩的心理描寫。

（2）結合文章內容，訓練同學聯(lián)想、想象力量。

（3）學習的精神，豐富個人對生活的熟悉。

教學過程：

第一課時

教學要點：

（1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。

（2）品析文章的心理描寫。

一、導入：

（1）朗讀《我生活的故事》中的熟悉“水”的片斷。

（2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

二、默讀課文

默讀要求：

（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？

（2）海倫·凱勒精神力氣的源泉是什么？

三、淺析課文：

（1）深化體會的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導同學捕獲文章的思想內涵）

（2）海倫·凱勒的精神力氣的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……

四、作業(yè)：

（1）找出一句話，其內容觸動了你，說說何以觸動了人你？

（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

其次課時

教學要點：

（1）自學綻開聯(lián)想、想象，提高自己的思維力量。

（2）閱讀思路規(guī)范訓練，引導同學說話要有序。（表達訓練）

一、導入：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受?，F(xiàn)在，就請大家來談一談。

二、溝通：

（1）老師示范：

第85頁第一段第1、2句話觸動了我。

我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未認真看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“轉變成家”的角度來認真觀看它們。我也應當看看它們，感謝它們帶給我的暖和，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

（2）同學溝通（老師依同學狀況而隨時調整）

（3）小結：

結合同學溝通內容，總結板書，請同學再體會本文珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。

三、聯(lián)想、想象訓練：

（1）要求：

，這是海倫·凱勒最渴望的，假如我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……

（2）同學綻開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。

（3）小結：

結合同學內容小結。引導同學無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信念與努力的沸騰的心。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學溝通的內容。

16假如給我三天光明篇4

教案示例

教學目標：

（1）品析本文豐富細膩的心理描寫。

（2）結合文章內容，訓練同學聯(lián)想、想象力量。

（3）學習的精神，豐富個人對生活的熟悉。

教學過程：

第一課時

教學要點：

（1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。

（2）品析文章的心理描寫。

一、導入：

（1）朗讀《我生活的故事》中的熟悉“水”的片斷。

（2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

二、默讀課文

默讀要求：

（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？

（2）海倫·凱勒精神力氣的源泉是什么？

三、淺析課文：

（1）深化體會的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導同學捕獲文章的思想內涵）

（2）海倫·凱勒的精神力氣的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……

四、作業(yè)：

（1）找出一句話，其內容觸動了你，說說何以觸動了人你？

（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

其次課時

教學要點：

（1）自學綻開聯(lián)想、想象，提高自己的思維力量。

（2）閱讀思路規(guī)范訓練，引導同學說話要有序。（表達訓練）

一、導入：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受?，F(xiàn)在，就請大家來談一談。

二、溝通：

（1）老師示范：

第85頁第一段第1、2句話觸動了我。

我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未認真看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“轉變成家”的角度來認真觀看它們。我也應當看看它們，感謝它們帶給我的暖和，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

（2）同學溝通（老師依同學狀況而隨時調整）

（3）小結：

結合同學溝通內容，總結板書，請同學再體會本文珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。

三、聯(lián)想、想象訓練：

（1）要求：

，這是海倫·凱勒最渴望的，假如我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……

（2）同學綻開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。

（3）小結：

結合同學內容小結。引導同學無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信念與努力的沸騰的心。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學溝通的內容。

16假如給我三天光明篇5

海倫·凱特

啊，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

第一天，我要看到那些好心的、溫柔的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地注視著我友愛的老師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要認真討論那張臉，并從中找出同情的溫順和耐心的生動的形跡，她就是靠溫順與耐心來完成訓練我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅決地面對困難的頑強毅力和她那常常向我顯示出的對于人類的同情心。

第一天將是一個緊急的日子。我要將我的全部友愛的伴侶們都叫來，好好端詳他們的面孔，將體現(xiàn)他們內在美的外貌深深地印在我的心上。我還要看一個嬰兒的面孔，這樣我就能看到一種有生氣的、天真無邪的美，它是一種沒有經受過生活斗爭的美。

我還要看看我那群忠誠的、令人信任的狗的眼睛——那鎮(zhèn)靜而機警的小斯科第、達基和那高大健壯而懂事的大戴恩、海爾加，它們的熱忱、溫順而調皮的友情使我感到暖和。

在那緊急的第一天里，我還要認真觀看我家里那些簡樸小巧的東西。我要看看腳下地毯的明麗顏色，墻壁上的圖畫和那些把一所房屋轉變成家的熟識的小東西。我要用虔敬的目光注視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。由于在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座宏大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

在能觀察東西的第一天下午，我將在森林里作一次長時間的閑逛，讓自己的眼睛沉醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時內我要如醉如癡地觀賞那永久向有視力的人放開的壯美奇景。結束短暫的森林之旅，回來的路上可能經過一個農場，這樣我便能看到耐心的馬匹犁田的情景（或許我只能看到拖拉機了?。┖湍切┮酝恋貫樯娜说陌察o滿意的生活。我還要為絢麗奪目而又輝煌壯麗的落日祈禱。

當夜幕降落，我能看到人造光明，而體驗到雙重的喜悅。這是人類的天才在大自然規(guī)定為黑夜的時候，為擴大自己的視力而創(chuàng)造制造的。

在能觀察東西的第一天夜里，我會無法入睡，腦誨里盡翻騰著對白天的回憶。

翌日——也就是我能觀察東西的其次天，我將伴著曙色起床，去看一的陽黑夜變成白天的感動人心的奇觀。我將懷著敬畏的心情去欣賞那光色的變幻莫測，正是在這變幻中太陽喚醒了沉睡的大地。

我要把這一天用來對整個世界，從古到今，作匆忙的一瞥。我想看看人類所走過的困難曲折的道路，看看歷代的興衰和滄桑之變。這么多的東西怎能壓縮在一天之內看完呢？當然，這只能參觀博物館了。我常常到紐約自然歷史博物館去，很多次地用手摩挲過那里展出的物品，我多么渴望能用自己的眼睛看一看這經過縮寫的地球的歷史，以及陳設在那里的地球上的居民的——各種動物和被自然?環(huán)境描繪成不同膚色的人種；看看恐龍的巨大骨架和早在人類出現(xiàn)以前就漫游在地球上的柱牙象，當時的人類靠自己矮小的身軀和發(fā)達的大腦去制服動物的王國；看看那表現(xiàn)動物和人類進化過程的逼真畫面，和人類用來為自己在這個星球上建筑安全居處的那些工民一還有許很多多自然歷史的其他方面的東西。我不知道本文讀者中畢竟有多少人曾認真觀看過在那個感動人心的博物館里展出的那些栩栩如生的展品的全貌。當然不是人人都有這樣的機會。不過我敢斷言，很多人有這種機會卻沒有很好地利用。那里實在是一個使用眼睛的地方。你們有視力的人可以在那里度過很多個大有所獲的日子，而我，在想象中能看東西的短短的三天里，對此只能作匆忙的一瞥使得離去。

我的下一站將是大都會藝術博物館。正像自然歷史博物館揭示了世界的物質方面那樣，大都會藝術博物館將呈現(xiàn)出人類精神的很多個側面。貫穿人類歷史的那種對于藝術表現(xiàn)形式的劇烈要求幾乎和人類對于食物、住房、生育的要求同樣劇烈。在這里，在大都會博物館的巨型大廳里，當我們觀看埃及、希臘、羅馬的藝術時就看到了這些國家的精神面貌。通過我的雙手，我熟識古埃及男女諸神的雕像，感覺得出復制的帕特農神廟的正中門振，辨別得出攻擊中的雅典武士的美麗動作。阿波羅、維納斯以及薩莫特雷斯島的成功女神雕像都是我指尖的伴侶。荷馬那多瘤而又留著長須的相貌對我來說尤為親切，由于他了解盲人。

我的手在羅馬以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留過，在米開朗基羅那感動人心的英雄摩西石膏像上摩挲過，我了解羅丹的才能，對哥特人木刻的虔誠精神感到敬畏。我能理解這些用手觸摸過的藝術品的意義，然而那些只能看不能摸的東西，我只能猜想那始終躲避著我的美。我能觀賞希臘花瓶簡樸的線條，然而對它那帶有圖案的裝飾我卻毫無所識。

就這么著，在我觀察東西的其次天，我要設法通過藝術去探究人類的靈魂。我從手的觸摸里了解的東西，現(xiàn)在可以用眼睛來看了。整個雄偉的繪畫世界將向我放開，從帶有安靜的宗教虔誠的意大利原始藝術始終到具有狂熱想象的現(xiàn)代派藝術。找要細細觀看拉斐爾、列奧納多·達·芬奇、提香、倫勃朗的油畫，也想讓眼睛享受一下委羅涅塞明麗的顏色，討論一下艾爾·格里柯的神秘，并從柯羅的風景畫里捕獲到新的想象。啊，這么多世紀以來的藝術為你們有視力的人供應了如此絢麗的美和如此深廣的意義！

靠著對這藝術圣殿的短暫訪問，我將無法把那向你們放開的宏大藝術世界每個細部都看清晰，我只能得到一個表面的印象。藝術家們告知我，任何人假如想正確地和深刻地評價藝術，就必需訓練自己的眼睛，他得從品評線條、構圖、形式和顏色的閱歷中去學勻。假如我的眼睛管用的話，我將會多么開心地去著手這件令人心醉的討論工作！然而有人告知我，對于你們很多有視力的人來說，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探究和難以找到光明的世界。

我懷著無可奈何的心清，牽強離開大都會博物館，離開那藏著發(fā)掘美的鑰匙的所在——那是一種被忽視了的美啊。然而有視力的人并不需要從大都會博物館里去找到發(fā)掘美的鑰匙。它在較小的博物館里，甚至在那些小圖書館書架上的書本里也能找到。而我，在想象中能觀察東西的有限時間里，將選擇這樣一個地方，在那里，發(fā)掘美的鑰匙能在最短的時間內打開最宏大的寶庫。

我將在戲院或電影院度過這能觀察東西的其次天的夜晚。我目前也常常出席各種類型的表演，可劇情卻得讓一位伴隨者在我手上拼寫。我多么想用自己的眼睛看一看哈姆萊特那迷人的形象和在穿五光十色的伊麗莎白式服裝的人物中間來來去去的福斯泰夫。我多么想仿照優(yōu)雅的哈姆萊特的每一個動作和健壯的福斯泰夫高視闊步的一舉一動。由于我只能看一場戲，這將使我處于進退兩難的境地，由于我想看的戲實在太多了。你們有視力的人想看什么都行，不過我懷疑你們之中畢竟有多少人在全神貫注于一場戲、一幕電影或別的景象的時候，會意識到并感謝那讓你們享受其顏色、美麗和動作的視力的奇跡呢？

除了用手觸摸的有限范圍內，我無法享受有節(jié)奏感的動作的美。盡管我知道節(jié)奏歡快的奧妙，由于我常常從地板的抖動中去辨別音樂的拍節(jié)，然而我也只能朦朧地想象巴甫洛娃的魁力。我想象得出那富于節(jié)奏感的姿態(tài)，確定是世間最賞心說目的奇景。從用手指循著大理石雕像線條的觸摸里我能推想出這一點。假如靜止的美已是那么可愛的話，那么看到運動中的美確定更令人興奮和感動。

我最深切的回憶之一是當約瑟夫·杰斐遜在排練可愛的瑞普·凡·溫克爾，做著動作、講著臺詞的時候，讓我摸了他的臉和手。對戲劇的天地我就只有這么一點貧乏的接觸，也將永久不會遺忘那一時刻的歡快。啊，我確定還遺漏了很多東西。我多么艷羨你們有視力的人，能通過戲劇表演看動作和聽臺詞而獲得更多的享受。假如我能看戲，哪怕只看一場也行，我將弄明白我讀過或通過手語字母的表達而進入我的腦海的一百場戲的情節(jié)。

這樣，通過我想象中能觀察東西的其次天的夜晚，戲劇文學中的很多高大形象將爭先恐后地出現(xiàn)在我的眼前。

下一天的早晨，懷著發(fā)覺新的歡快的渴望，我將再次去迎接那初升的旭日，由于我深信，那些有眼睛能真正看到東西的人確定會發(fā)覺，每個黎明都會呈現(xiàn)出千姿萬態(tài)、變幻無窮的美。

依據我想象中的奇跡的期限，這是我能觀察東西的第三天，也是最終一天。我沒有時間去懊悔或渴望，要看的東西實在太多了。我把第一天給了我的伴侶，給了那些有生命和沒有生命的東西，其次天我看到人類和自然的歷史面目。今日我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。除了紐約你還能在別的什么地方發(fā)覺人們這么多的活動和這樣紛繁的情景呢？于是這城市成了我選擇的目標。

我從長島森林山，我的舒適的鄉(xiāng)間小屋動身。這里，在綠草坪、樹木、鮮花的包圍中，是一片干凈、小巧的房屋，處處布滿婦女兒童談笑奔跑的歡快，真是城市勞動者的寧靜的休息之所。當我乘車穿過橫跨東河的鋼帶式橋梁時，我又開了眼界，看到人類的巧奪天工和力大無窮。河上千帆競發(fā)、百舸爭流。假如我從前曾有過一段未盲的歲月，我將用很多時間來欣賞河上的喧鬧風光。

舉目前望，面前屹立著奇異的紐約塔，這城市仿佛是從神話故事的書頁中跳出來似的。這是多么令人敬畏的奇景??！那些絢爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸，就像神為自己修造的一樣。這幅富有生氣的畫卷是千百萬人每日生活的一部分，我不知道畢竟有多少人情愿對它多看一眼，唯恐是很少、很少。人們的眼睛之所以看不見這壯麗的奇觀，是由于這景象對他們來說太熟識了。

我匆忙忙忙登上那些大型建筑之一——帝國大廈地頂層，不久之前我在這里通過秘書地眼睛“看到”了腳下的城市。我急于要把想象力何真實感作一次比較。我信任在我面前綻開的這幅畫卷決不會使我感到絕望，由于對我來說它將是另一個世界的景象。

現(xiàn)在我開頭周游這個城市。首先我站在喧鬧的一角，僅僅看看來往的人群，想從觀看中去了解他們生活中的一些東西。看到微笑。我感到欣慰；看到堅決，我感到傲慢；看到疾苦，我產生憐歸我漫游到第五大街，讓視野從聚精會神的凝視里解放出來，以便不去留意特別的事物而只看一看那瞬息萬變的顏色。我信任那穿敢在人群中的婦女裝束的顏色，確定是我永看不厭的絢爛奇觀。不過，假如我的眼睛管用的話，或許我也會像大多數(shù)婦女一樣，過多地注意個別的服裝的風格和剪裁式樣而忽視成群的顏色的壯麗。我還確信我會變成一個在櫥窗前溜達的?？停粗嵌嘧硕嗖?、五光十色的陳設品，肯定感到賞心悅目。

我從第五大街開頭巡游整個城市——我要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。通過對外國居民的訪問，我作了一次不離本土的異國旅行。對于歡快和悲傷，我總是睜大眼睛去關懷，以便能深刻探究和進一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里布滿了對人和物的向往，我不會輕易放過任何一個細小的東西，力求捕獲和把握所目擊的每一件事物。有些場面是令如快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲傷和愁悶。對后者我也不會閉上眼睛，由于它們究竟也是生活的一部分，對它們鬧上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。

我能觀察東西的第三天就要結束了，或許我應當把這剩下的幾小時用在很多重要的探究和追求上，可是我怕在這最終一天夜晚，我還會再次跑到劇院去看一出狂喜的滑稽戲，以便能觀賞人類精神世界里喜劇的泛音。

“到午夜，我從盲人苦痛中得到的臨時解脫就要終結了，永久的黑夜將重新覆蓋我四周。當然我在那短暫的三天時間里，不行能看完我要看的全部事物，只有當黑暗重新降落時，我才會感到我沒有看到的東西實在太多了。不過我腦海中會塞滿那奇妙的回憶，以至指本沒時間去后悔。今后無論摸到任何東西，它都會給我?guī)砟窃锸鞘裁赐庑蔚孽r亮回憶。

16假如給我三天光明篇6

【教學目標】

1、整體把握全文結構，領悟全文深刻意義，并能暢談自己所受到的啟迪。

2、體會質樸的語言，真誠美妙的感情，體悟其深刻的哲理。

【教學重點】體會的思想感情，感受樂觀樂觀和堅韌的人生態(tài)度并受到訓練。

【教學難點】透過樸實無華的語言，領悟全文的深刻意義，并能談出自己的切身體會。

【課時支配】兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

馬克·吐溫說過，19世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒。身殘志堅的海倫·凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。海倫·凱勒在常人難以想像的逆境中，發(fā)出了生命的最強音。今日我們來學習海倫·凱勒的聞名文章《假如給我三天光明》。

二、讓同學說說自己所知道的有關海倫的故事。

海倫·凱勒（1880—1968），美國女作家、訓練家。生于亞拉巴馬州。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·沙莉文擔當她的家庭老師，從今成了她的良師益友，相處達50多年。在沙莉文的幫組下，海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入哈佛高校德拉克利夫學院，1904以優(yōu)異的成果畢業(yè)。在高校期間寫了一本書《我生活的故事》（1902）敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬人帶來了鼓舞。這本書被譯成50多種文字，在世界各國流傳。以后她為很多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗中出來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我們布滿信念》（1940），在這些著作中她表示黑暗與安靜并不存在，她自己也是個有理智的人。1936年沙莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的好伴侶。凱倫后來成了卓越的.活動家，她到美國各地、歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的訓練籌集資金。其次次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推舉為世界十大杰出婦女之一。聞名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳略。

三、整體感知課文，理清結構層次

1、結合課后“文本研習”1思索：海輪·凱勒對得到假想的三天光明是怎樣支配的？她為什么會作出這樣的支配？

明確：她對得到的假想的三天光明的支配：第一天“看”“有生命和無生命的伴侶”。其次天“看”“人與自然的歷史”。第三天“看”“當前的日常世界”。這樣全文可分為三個部分：引言部分，首先提出了一種可以尖銳地強調生命價值的人生態(tài)度……。正文部分，是對得到的假想的三天光明的支配。結語部分對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告。

第一天的生活表現(xiàn)對親情的重視，其次天的活動是對世界的物質方面和人類精神的千姿百態(tài)的關注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的全面考察。

2、這樣支配她的三天光明的生活，表達了怎樣的思想感情？

明確：對生命的珍愛，與外部世界溝通的渴望，對人類的友善情感，戰(zhàn)勝困難的堅決信念，忠告世人善用感官等。

四、文本研習：

1、學習引言部分。齊讀第1、2段。引導同學設身處地地感受、想象海倫·凱勒對光明的憧憬和生活態(tài)度。比如：“假如我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規(guī)章?！薄拔页Ｏ?，假如每個人在他的初始階段患幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會使他更加珍惜視角；啞默會教育他更喜慕聲音?！薄霸诠饷鞯氖澜缰?，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么惋惜?。　边@些語言無不表現(xiàn)出對生命的珍愛，與外部世界溝通的渴望，對世人忠告善用感官等。

2、學習結語部分。同學齊讀課文最終一段。思索：給了世人什么忠告？表達怎樣的感情？

明確：“善用你的眼睛吧，如同明天你將遭到失明的災難”，并指出“同樣的方法也可以應用于其他感官”?！俺浞掷媚愕拿恳粋€感官，通過自然賜予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的全部開心而美妙的細節(jié)而驕傲吧！”這些語言充分體現(xiàn)樂觀樂觀的人生態(tài)度，頑強不屈的名貴品行和對生命的珍愛，對生活的喜愛。

五、小結：遭受到海倫·凱勒這樣嚴峻生理缺陷的人是少有的。但是對于，生活依舊是美妙的。以動人而富于詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。在她虛構的“三天”里所集中表現(xiàn)的乃是對人類生活的高度禮贊，她贊美了我們生于斯、長于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程和現(xiàn)代的文明、絢爛的文化和沸騰的生活。

六、作業(yè)。設身處地地設想一下，假如我們遭到了不幸，我們將會有怎樣的心情和態(tài)度，要真實的反映自己的想法，請以《在我失去了……的時候》為題，寫一篇文章，600字左右。

其次課時

一、導入

海倫說過，一本新書，就像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向那無限寬闊的海洋。海倫的自傳體的小說和她的《海倫·凱勒自傳》就是這樣的船，像《假如給我三天光明》一樣給我們以鞭策激勵，請同學們課下好好讀讀。讀到海倫的內心深處，讀出我們自己。我們從海倫的人生歷程中受到了怎樣的人生啟迪？

二、思索溝通：

1、《假如給我三天光明》多是虛構出的場景和故事，并不是生活中真實的狀況，但我們讀過以后卻能受到深深的感染？為什么？

明確：古人說“修辭立其誠”。這是寫好文章的要訣。一篇好的文章必定是至性真情的流露?！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢，但是它所以能深深打動我們，還在于它深摯而劇烈的感情，在于它所賜予讀者的放開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的富于.的作品里，傾述了她對生活的禮贊，表達了她的生活態(tài)度。正是由于文章是至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現(xiàn)實的，但使我們感受到了更高的真實——情感的真實。

2、閱讀的過程就是讀者與進行心與心的溝通的過程，我們在與海倫·凱勒的溝通中，我們受到怎樣的啟迪和訓練？

明確：我們從海倫身上切身體會到了生命的感動。一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命88個春秋卻又熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子憑借自己堅韌的毅力和一顆喜愛生命的心，用自己的雙手學會了聽、說、讀、寫，她為自己制造了一個健全的人都不能相比的無限寬闊的世界，一生之中不停的奔跑，為人類召喚和平，為殘疾人制造幸福的家園，為我們制造了豐富的精神食糧。她因此被《時代周刊》評比為20世紀美國十大英雄偶像。制造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。聞名女作家張潔在《我的四季》中說“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次的災難中沉沒。而強者卻會留下，連續(xù)走完自己的路?！弊屛覀兏兄x挫折，生命就是一個不斷超越自身局限的過程。任何人都是一樣，在這過程中，我們遭受苦痛，超越局限，從而感受幸福。祝福在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生！

3、海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對逆境，最終在黑暗中找到了光明，最終又把慈祥的雙手伸向全世界。下面，我們用“一顆……的心”的形式來評價一下海倫。

同學思索后溝通。參考答案：一顆酷熱、求索的心。/一顆坦誠、真摯的心。/一顆樸實、博愛的心。/一顆對生活熱戀的心。/一顆對學問渴望的心。/一顆對人類友愛的心。/一顆堅忍不拔的心。/一顆樂觀樂觀向上的心。/一顆不斷追尋崇高精神境界的心?！?/p>

4、海倫·凱勒在隨筆《夜與盲》中寫道：“詩人告知我們，夜布滿奇妙，失明之夜也有其奇妙。唯一絲毫無光的黑暗是無知與無感。我們之間看得見和看不見的差別并不在感官本身，而是在我們是否運用了感官，靠著想象力和士氣，我們可以追求感官以外的才智?！闭堃浴秾W會感動》為題寫一段文字?？捎洈⒖烧務摽墒闱?。待寫完后，老師選取若干篇，全班共同批閱溝通。

三、小結：

海倫雖然身患殘疾，但她的品性、人格卻是美妙的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以堅韌的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。像海倫這樣身殘志堅，作出了一個健全的人所沒有的巨大成就，這樣的例子在我們人類還有許多。從他們身上，我們悟出了生命的真諦：奉獻、制造和奮斗。

四、作業(yè)：閱讀《語文讀本》（必修二）中的文章《喜愛生命》、《敬畏生命》、《光明和聲音》，寫一篇“我們?yōu)槭裁椿钪睂ι形虻奈恼隆?/p>

16假如給我三天光明篇7

美海倫凱勒

學問與力量

1、會想象豐富、描寫細膩、感情真摯的寫法；

2、品嘗語段含義和訓練快速閱讀力量；

過程與方法：

1、研習文本，能夠說出文中富有哲理的語句的含義

2、爭論與探究，體會借心中想象之景抒發(fā)的酷熱、真摯之情

情感態(tài)度與價值觀

1、體會頑強不屈、樂觀向上的精神和關愛人生、關愛他人的高尚人格；

2、領悟的情感美，提高自己領悟生活美和自然美的力量。

教學重點：

通過品嘗語言，步入海倫凱勒的心靈，深化領悟的思想感情。

教學難點：

對海倫#8226;凱勒和盧桂蘭的精神（內心）世界的體悟和分析。

教學過程：

課前預習

1、字詞

2、列出在這三天的主要活動，作簡要分析

列出在這三天主要活動，同學上黑板填表：

白天夜晚

第一天

其次天

第三天

（活動由一生上黑板填寫，不必求全，有些內容：看狗的眼睛等可以口頭補充，然后指出這些虛構的活動都是精神世界和人格的寫照，由此過渡到簡要分析）

師生互動時應突出：第一天表現(xiàn)對親情的重視，盼望能看到表現(xiàn)他們內心美的外部特征，說明她是何等和善，其次天她盼望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，又顯示她樂觀進取的精神，第三天她關懷日常生活的很多場面以別人的苦樂為自己的苦樂，表現(xiàn)其博愛精神，以及跟外部世界的溝通的劇烈愿望。

一、情景導入：

1、（電腦播放《二泉映月》），老師：讓我們閉上眼睛，聽聽瞎子阿炳在向我們訴說著什么？

音樂凄婉，悲涼，向我們訴說著瞎子阿炳坎坷的經受，凄慘的命運，凄涼的心境。

2、美國有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢？

不

〖同樣的殘疾，不同的命運，當同學們了解到海倫凱勒的感人事跡時，不禁為之贊美。這樣，就使作為鑒賞個體的每一個同學，進入了特定的審美心境。用媒體展現(xiàn)海倫凱勒的風貌，以企制造氛圍，把同學帶入課文情境之中。〗

3、今日，讓我們一起走進這位作家的精神世界，去品嘗被譽為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展現(xiàn)的豐富情感。（引出課題、教學目標、方法）

二、介紹

海倫#8226;凱勒生平：海倫#8226;凱勒，美國女作家、.活動家。1880年誕生，19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮#8226;莎莉文擔當她的家庭老師，從今成了她的良師益友，相處達50年。19歲時，以優(yōu)異的成果考入哈佛高校拉德克利夫學院，19xx年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在高校期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為很多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們布滿信念》，在這些著作中，她表明黑暗與安靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的.改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的訓練籌集資金。其次次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。聞名的傳記作家范懷克#8226;布魯克斯為她寫了傳記。海倫#8226;凱勒以殘疾之軀，制造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽為“精神楷?！薄?/p>

三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組爭論，理清想象中三天的活動內容，并體會思想感情。

第一天：

白天：探望麥西夫人，約伴侶來家，樹林漫步?????，看落日。

夜晚：回憶這一天。

其次天：

白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。

夜晚：看戲

第三天：

白天：巡游紐約城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜劇。

提示：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了的內心世界。第一天的活動表現(xiàn)對親情的重視；其次天的活動是對“世界的物質方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關懷。三天的活動，其內容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度贊美，并以自己苦痛經受和美妙渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。

四、概括出這三天活動中體現(xiàn)怎樣的細膩心理和情感,并認真加以體會

明確：第一天：對四周的人懷著及其真摯的友愛，表現(xiàn)她對親情的重視對人類的摯愛。她盼望能看到表現(xiàn)他們內心美的外部特征，說明她是多么和善！她沉醉于森林的美景，田園的風光，壯麗的落日，又說明她是多么喜愛自然，喜愛生活??！

其次天：他盼望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對物質世界和人類精神的關注，顯示了她樂觀進取的精神和求知的渴望

第三天：她關懷日常生活，盼望看到現(xiàn)實生活中的很多場面，把別人的歡快和苦痛當作自己的歡快和苦痛，表現(xiàn)了她對世人生活的關懷

及與外部溝通的愿望，顯示了她的博愛精神和寬廣漂亮的胸懷。

五、研習《假如給我三天光明》中有關對世人規(guī)勸和提示的段落語句及富有哲理的語句，理解其含義。

1、同學分組爭論，老師適當點撥。

2、重點引導同學研習下列語段和文句：

①對于你們很多有視力的人來說，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探究和難以找到光明的世界。

明確：以她獨特的人生體驗告知人們，要抓住生活，要珍惜光陰，珍惜幸福。同時也表達了的惋惜之情

②由于在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座宏大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源

明確：這表明心靈世界布滿光明，她心里裝著整個世界，也深刻理解世界。是書籍和學問照徹了她的心靈，她比很多視力健康的人更清晰深刻的把握宇宙和人生。

③有些場面是令人開心的，讓你內心喜悅，可有寫情景卻使你感到悲傷和愁悶。對于后者我也不會閉上眼睛，由于它們究竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。

明確：這表明具有博大的胸懷、博愛的精神和和善的心靈。她為苦難的人們悲傷愁悶，寄予了無限的同情與深切的關懷，她愿這世界布滿暖和關愛，她愿這世界變的更加美妙

3、亮點探究

①有了“三天光明的海倫凱勒，為何“首先”要“長時間地注視著我友愛的老師安妮荷莉文麥西夫人的臉”？

要點：海倫的奇跡可以說是由她和自己的老師共同制造的。

②如何理解在能見到光明的第三天，最終一眼要看的是喜劇，觀賞人類精神世界的喜劇的泛音？海倫最突出的精神品質是什么？

要點：頑強不屈是她非凡生命的基點，而樂觀向上的品質，更是她制造奇跡的源泉和亮點。聯(lián)系第一天可知她的友愛和樂觀。

③文中多次提到有視力的人對諸多奇觀的忽視，如何理解其中所要表達的感情？怎樣熟悉她心中的“奇觀”？

要點：7處提到“有視力的人”，其中有善意的批判也有真誠的規(guī)勸，感情是真摯的，是關愛的。對歷史和藝術的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們也“看不見這壯麗的奇觀”，這的確是每個身體正常的人要反省的。

④p9，“有些景象令人開心……關閉了思想”，如何理解？表現(xiàn)她怎樣特點？

要點：客觀、冷靜，具有堅忍不拔的性格和直面抗爭的士氣。

⑤“假如”是一種假設，從的實際狀況看是不行能實現(xiàn)的，如何理解在文中的所見所聞所感的真實性和感染力？文章樸實的表達方式對體現(xiàn)真實性有何作用？

要點：盡管她的描述和現(xiàn)實不盡全都但不影響讀者的介入和共鳴。特殊是豐富的想象，更讓人感受到其豐富的內心世界，那無法體現(xiàn)的渴望，不行遏止的追求，更讓人產生特別的感動。

大多采納白描的手法，樸實真摯，使文章更具真實感和感梁力。

六、課堂小結

我們從海倫的三天光明中，看到她對大自然的美景布滿了“沉醉”之情，對人類的美妙生活高度禮贊。同時也向世人展現(xiàn)了她那顆對人類美妙的將來、美妙的人生執(zhí)著追求的和善的心靈。而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以劇烈的震撼！在她身上，我們絲毫看不到恐驚、凄涼、悲傷，看到的只是光明的內心世界、頑強的意志和對生活布滿的摯愛。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲昂揚的《命運交響曲》

七、議一議，精神力氣的源泉是什么？的經受給了我們哪些啟示？

一顆酷熱、求索的心；

一顆坦誠、真摯的心；

一顆樸實、博愛的心；

一顆渴望生存、珍愛生命的心；

一顆對生活熱戀的心；

一顆對學問渴望的心；

一顆對人類友愛的心；

一顆堅忍不拔的執(zhí)著心；

一顆戰(zhàn)勝厄運、樂觀樂觀的上進心；

一顆追尋人類美和崇高精神美的心……

八、布置作業(yè)：

1、仿寫下面句子:

看到海倫,我想起了忍辱負重、直書信史的司馬遷,

想起了___________________,想起了___________________,

想起了___________________,想起了___________________,

想起了___________________......他們都能夠在逆境中堅韌抗爭,達到自己生命的極致。

2、假如上帝只給你三天生命，你將怎樣度過這三天珍貴的時間？請馳騁想象，寫一篇不少于500字的短文。

《假如給我三天光明》賞析

馬克吐溫說過，19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。美國聞名作家海爾博士也曾斷言，海倫的《我生活的故事》是19xx年文學界最重大的貢獻之一。品讀《假如給我三天光明》，我們對于被譽為精神楷模的海倫和作為一個精彩作家的海倫都可以有一個初步的了解。

修辭立其誠，這是寫好文章的要訣。一篇好的散文，必定是至性真情的流露?！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢；但它所以能深深地打動我們，還在于它的真摯而劇烈的感情，在于它所賜予讀者的放開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的、富于.的作品里，傾訴了她對生活的禮贊，表達了她的生活態(tài)度。正由于文章是至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情都是非現(xiàn)實的，但使我們感受到了更高的真實--情感的真實。

在文章中，到處用視聽健全的人來和自己作比，整篇文章都是用對比的手法來寫的。在對比中表達了她們的生活態(tài)度，人對生活要有劇烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然聽覺健全，卻有可能什么都看不見；具備了這一生活態(tài)度，你將會發(fā)覺一個漂亮、得心應手的世界在你面前放開。這樣的道理，我們或許不止一次聽到過，但現(xiàn)在由這樣一個五官殘的、用手來感知世界的人道來，不能不給我們更劇烈的震撼和更深的啟迪：三天，在那里等同全部生命的三天，對于我們每個人不是平常的嗎？

遭受到這樣嚴峻生理缺陷的人是少有的。但是對于，生活依舊是美妙的。以動人的、富于詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。在她虛構的三天里所集中表現(xiàn)的，乃是對人類生活的高度禮贊，它贊美了我們生于斯、長于斯、繁衍于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程與現(xiàn)代文明、絢爛的文化和沸騰的生活。在文學作品中，作家對自然、對歷史的刻畫與她的精神世界的深度是不行分的。作家在闡述自然、歷史時也闡釋了自己的心靈。在海倫對自然、歷史、人的禮贊中，也體現(xiàn)了她對這一切的深刻理解。

透過這些，我們看到了一種精神--堅韌不拔的精神，自我超脫的精神，追求美和崇高的精神，這也正是引導人類邁向將來的精神。而只要這種精神存在，海倫凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：這個故事是永久不會完結的。人類精神的美一旦被人熟悉，我們就不會遺忘！

16假如給我三天光明篇8

◆自讀導言

同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感佩不已，讀了美文《我與地壇》之后，為史鐵生身殘志堅直面人生并成了有肯定名氣的作家而拍案贊美。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界聞名盲人女作家、訓練家？她就是海倫#8226;凱勒（投影顯示事跡簡介）。

眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種示意。可是具有正常視力的人你能想像得到一個永久處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫#8226;凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你確定會有所體會。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得喜愛生活，將會知道珍惜生命、關愛人生。

學習要求

1、理清文章思路，整體把握全文結構，全面理解課文內容。

2、品嘗重點語句，體會對光明的渴望之情和對待生命的樂觀態(tài)度。

3、深刻領悟文章蘊涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。

學習的側重點是體會質樸的語言、洋溢的真誠美妙的感情，體悟其中深刻的哲理。

◆自讀程序

1、整體感知課文

要求同學運用速讀方法，掃瞄課文，抓住文章線索，理清文章思路，領會課文大意。課文雖然較長，但線索分明，條理井然。開篇設問總領全文，接下來依次寫三天看的內容，最終述說感受。自讀時，抓住文章結構特點，理清文脈，就能快速從整體上把握課文內容。

2、精讀理解課文

整體感知領會課文內容僅僅是自讀的初始，應當在此基礎上運用精讀的方法細讀課文，方能控其精妙。這一階段要抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，從而深化理解課文內容。例如，假如看到東西的第一天，第一眼要看的是那些“好心的、溫柔的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間注視”的是她的啟蒙老師——安妮#8226;莎莉文#8226;麥西夫人。為什么這樣寫？這些材料中示意了怎樣的人生哲理呢？

3、朗讀體會課文

聲情并茂的朗讀是體會文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。這篇文章語言質樸、親切動人，洋溢著對生活、對人生、對人類的真誠而崇高的情感。惟有仔細地朗讀，才能體會這語言的美麗、情感的酷熱和境界的崇高。

4、品讀感悟課文

品讀是閱讀深化的一種重要方法。它要求聚神凝思對作品仔細閱讀，細心品嘗，咀嚼賞鑒，汲取養(yǎng)分。就課文而言，應重在感悟其樸實語言中所釋放出的對生活、對人生的極大熱忱和凝聚其中的關于生命的深邃思索。文章從其盲人的獨特角度，表達對生活和人生的深切關愛，同時對某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態(tài)度提出了善意規(guī)勸。言出肺腑，深含哲理，啟人思索，發(fā)人猛醒。

（解說：閱讀的過程也是追尋思維軌跡的過程，是一個對文本熟悉不斷深化的過程。據此，我們對自讀程序作了如上設計。這樣既遵循了人們認知的一般規(guī)律，也符合同學解讀文本的特別規(guī)律。在自讀過程中輔之以肯定讀書方法的指導，對同學養(yǎng)成獨立閱讀力量，進而自奮其智讀書求知是大有裨益的）

自讀點撥

為關心同學把自讀引向深化，老師應當進行必要的指導和點撥。點撥中除了進行一些讀書方法的指導之外，重點應放在引導同學體悟課文的結構美、語言美、感情美和哲理美上。

文章思路清楚，板塊分明。課文以設問開篇總領全文，接下來按時間先后寫了假如能有三天視力該看的東西和看后的感受，層次井然。即使是其中的一天，也以時間為序排得有條不紊。正是這選材精當井然有序的描述，才使豐富多彩的內容，叫人讀來非但不感駁雜，反而覺得意猶未盡。文章結構之妙的另一方面是真摯的情感洋溢于全篇字里行間，猶如粘合劑把文章各板塊堅固地整合為統(tǒng)一的有機體，全文渾然天成。

文章篇幅較長，讀來卻令人興味盎然，除了其結構的特色之外，語言的樸實美也是其重要因素。文章語言字字出自肺腑，句句娓娓悅耳，如行云流水，親切自然，感人至深。其最勝利之處表現(xiàn)在對世人無端地鋪張生命、無意間虛擲天賦的規(guī)勸上。語重情長的熱忱諫言中，沒有一絲教育的口吻，沒有一點訓誡的語氣。從一個獨特的盲人角度，懷著滿腔熱忱，運用委婉的妙語，做出真誠的規(guī)勸，做到了藥良而不苦口，言忠而不逆耳。

（一）仔細閱讀課文完成下列問題。

1、從課文中歸納出假如有三天視力所要看的東西并思索由此我們可以看出是以怎樣的態(tài)度和感情來對待生活的？

2、仔細閱讀真誠規(guī)勸世人的語句，談談其語言藝術的效果和其中蘊涵的哲理。

（二）閱讀下面的文字，解答下列問題。

①愛因斯坦不僅是一個有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長的動人情景是，他經常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴者，是量子論和相對論共同構成了20世紀物理科學兩大支柱。在科學上，他們共同描繪了物理學的一幅美麗和壯美的圖景，在音樂藝術中，他們同樣能奏出扣人心弦的樂曲。

②除音樂外，愛因斯坦還推崇文學。他喜愛莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時代，他經常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。大家知道，高斯是18、19世紀的德國宏大的數(shù)學家，可是在愛因斯坦心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。聽聽他的自白吧：“陀斯妥耶夫斯基賜予我的東西比任何科學賜予我的都要多，比高斯還多！”愛因斯坦如此重視藝術的作用，對于我們從事訓練和自然科學的人來說，不是可以引起一番深思嗎？

③在他的心目中，藝術和科學之所以具有永久的魅力，并不是由于它們是兩個閃閃發(fā)光、可以放在口袋里永久占有的金幣，而是兩個無限的、永久也沒有終點的世界。從事藝術和科學的最大樂趣不是占有，而是不斷地追求。

1、為什么說愛因斯坦同普朗克一起演奏貝多芬的作品，是最意味深長的動人情景？

2、下列說法不符合原文意思的一項是（）

A、愛因斯坦之所以推崇藝術，是由于他認為科學和藝術都是值得永久追求的世界。

B、藝術與科學有著共同的目標，所以追求科學美的人同時鐘情于藝術美。

C、愛因斯坦和普朗克共同描繪了物理學的壯麗圖景，在音樂藝術中也協(xié)作默契。

D、認為文學藝術在提高人們的精神境界上遠遠賽過科學，是愛因斯坦認為陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要的緣由。

參考答案：（一）1、解答時要抓有代表性的材料，體會對光明的渴望之情和對待生活、對待人生的樂觀態(tài)度。2、見自讀點撥的有關內容。

（二）1、兩位科學家的心目中，科學和藝術是互通的、互補的，他們共同描繪了物理學的美麗圖景，又一起奏出扣人心弦的樂曲，使人們看到了科學與藝術的互補和統(tǒng)一。2、B

[1]

16假如給我三天光明篇9

《假如給我三天光明》的是海倫凱勒，這篇文章主要敘述的是人生總有很多的挫敗，但總是會有光明的那一天。下面是.我網絡整理的《假如給我三天光明》閱讀題目及其參考答案，盼望能對你有關心!

《假如給我三天光明》閱讀原文①我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，好像遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日去惦念它。于是飽食終日，無所事事。

②有的時候，要是人們把活著的某一天看做生命的最終一天該多好啊!這就更能顯示誕生命的價值。假如認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是布滿熱忱。

③我們對待生命如此倦怠，對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年人失明、失聰?shù)娜司透侨绱?。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣。一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。

④假如我是一位高校校長，我要設一門必修課程："如何使用眼睛'。教授應當讓他的同學知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。

⑤請你思索一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會從你眼前升起，你又將如何度過這珍貴的三日?你又會讓你的眼睛停留在何處?

《假如給我三天光明》閱讀題目16.給下列加點字注音。(2分)

呆滯()熟視無睹()

健康無恙()惦()念

17.第①段中加點的"事事'二字，前一個"事'的意思是，后一個"事'的意思是。(4分)

18.第②、③段中加點的"這'和"這樣'分別指代什么內容?(2分)

這：這樣：

19.在第②段中說："假如認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣'，那么，我們的每一天應如何度過才有意義，才能更顯示誕生命的價值呢?(請用奧斯特洛夫斯基的一句名言回答)(3分)

20.在第④段中，提出了一個大膽的假設，從這一假設中可以看出的寫作意圖。請簡要談談你對寫作意圖的理解。(3分)

《假如給我三天光明》閱讀答案16、hdǔynɡdin

17、事情事情

18、要是人們把活著的某一天看做生命的最終一天該多好啊!'"一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。'

19、當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而懊悔，不因碌碌無為而恥辱。

20、者的寫作用意在于：告誡人們要珍惜大好時間，不要虛度年華;啟迪人們留意"要用眼睛'仔細端詳.，端詳生活，觀賞生活的美，陶冶自己的心靈。

16假如給我三天光明篇10

語文學習對閱讀理解力量的要求不斷提高,在各類語文考試中,閱讀理解所占比例都比較大。要想快速提高語文閱讀力量，需要同學們在反復完成閱讀習題中積累和磨練的。以下這篇假如給我三天光明閱讀答案是由.我為您收集整理，盼望能借此提高同學們的閱讀、鑒賞、寫作力量以及語文綜合素養(yǎng)。

假如給我三天光明[美]海倫凱勒

①我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，好像遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日去惦念它。于是飽食終日，無所事事。

②有的時候，要是人們把活著的某一天看作是生命的最終一天該多好啊!這就更能顯示誕生命的價值。假如認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是布滿熱忱。

③我們對待生命如此倦怠，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱?。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。

④我有過這樣的想法，假如讓每一個人在他成年后的某一階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，安靜將教會他們真正領會喧嘩的歡樂。

⑤最近一位伴侶來看我，他剛從林中漫步?????回來d我問他看到些什么，他說沒什么特殊的東西。要不是我早習慣了這樣的回答，我真會大吃一驚。我最終領悟了這樣一個道理，明眼人往往熟視無睹。

⑥我多么渴望看看這世上的一切，假如說憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。驚奇的是明眼人對一切卻如此淡漠!那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平凡。或許有人就是這樣，有了的東西不知道觀賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的世上,視力這種天賦不過增加一點便利罷了，并沒有給予他們的生活更多的意義。

⑦假如我是一位高校校長，我要設一門必修課程："如何使用眼睛'。教授應當讓他的同學知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。

⑧請你思索一下這個問題;假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會從你眼前升起，你又將如何度過這珍貴的三日?你又會讓你的眼睛停留在何處?

練習題：

1.第①段中加點的"事事'二字，前一個"事'的意思是，后一個"事'的意思是。

2.第②③段中加點的"這'和"這樣'分別指代什么內容?

"這'指;"這樣'指。3.在第②段中說"假如認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣'，那么，"我們的每一天'應如何度過才有意義，才能"更顯示誕生命的價值呢?(請用奧斯特洛夫的一句名言回答)。

4.在第③段中，說"只有那些聾了的人才更加珍惜光明'。假如把句中的"聾'改成"盲'或"瞎'好不好?簡要談談你的看法。

5.第⑤段寫伴侶從林中漫步?????回來,回答我說并沒有看到什么特殊的東西,其緣由是什么?

6.第⑥段畫線句子中"便利'的含義是____;"更多的意義的深層含義是____

7.在第⑦段中，提出了一個大膽的假設，從這一假設中可以看出的寫作意圖.請簡要談談你對寫作意圖的理解。

答案：

1.做事事情

2.要是人們把活著的某一天都看作是生命的最終一天該多好啊;一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福3.每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而懊悔，不因碌碌無為而恥辱

4.由于失去聽力的人，再不能"真正領會喧嘩的歡快'，他們能夠享受的只有"光明'。換成"盲'或"瞎'不好。由于盲人對光明是沒有切身感受的

5.那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他看來是那么的平凡(他對眼前所見熟視無睹)

6."便利'只能看東西、辨方向;"更多的意義'指看清眼前一閃而過的東西，從中尋求生活的樂趣

7.的寫作用意在于，告誡人們要珍惜大好光陰，不要虛度年華;啟迪人們留意"是用眼睛'，仔細端詳.，端詳生活，觀賞生活的美，陶冶自己的心靈。

16假如給我三天光明篇11

一、導語

語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想，它不能脫離所表達的內容孤立存在，其中就兼顧生命訓練的的傳統(tǒng)，古典時期的語文甚至是為即在生命意識形態(tài)而存在的。新時代的語文教學，已經確立的昌明的人文精神，新課標更是把語文的性質定位工具性和人文性的統(tǒng)一，在這種前提下，提升"人'的生存意義是很有必要的?，F(xiàn)在正在試行的人教社試驗修訂高中語文教材在戰(zhàn)略上作了重大調整，一批閃爍人性光輝的好文章以嶄新的面目出現(xiàn)。其次冊的《我與地壇》以及今日我要說的《假如給我三天光明》都是這樣的好作品。

二、單元教學原則

(一)單元教學理念

本單元是第三冊的第一個抒情散文單元。鑒賞抒情散文要深化領悟的思想情感。閱讀教學的原則是"批文入情'，由"感'入"悟'，"感'是基礎，"悟'是升華和沉淀的結果。教學過程中，讓同學各有所"感'、所"悟'，才是創(chuàng)新，才是真正的鑒賞。

(二)單元教學思路

散文的賞析因文而異?！段业目罩袠情w》從不同的角度細心描繪自己心愛的小屋，與《故都的秋》的隨便點染幾處特色景物的寫法不一樣;同樣是心理景象《燈》以聯(lián)想為主，《假如給我三天光明》以想象為主，昂揚著生命的.。教學過程中，應當抓住其中最有特色的一兩個方面，重點突破，不必面面俱到。

三、本篇課文的地位和作用

在導語中我已經說過，這是一篇閃爍著人性光輝的好作品，我將本文看作高中語文教學與對同學進行生命訓練相整合的典范性文本。學習本文能使同學了解海倫凱勒的精神源泉，那就是她對生命的珍視，對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅決信念。

四、教學支配

(一)教學內容：老師通過引導，在老師、教材、同學之間形成情感的共鳴;同學通過閱讀、比較、聯(lián)想，走入的內心世界。

(二)教學方式：多媒體幫助教學。

(使用依據：新課標要求我們，要充分利用現(xiàn)代訓練資源，電化教學具有聲、光、形、色同時呈現(xiàn)的特點，對于激發(fā)同學的情趣，增加課堂的感染力，具有重要的作用。)

(三)教學方法：

引導、鑒賞、評說、比較、聯(lián)想相結合。

(使用依據：語文教學應當激發(fā)同學學習愛好，為同學創(chuàng)立良好的自主學習情境。老師應當制造性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習。)

(四)教學課時：一課時

五、教學流程

(一)教學目標：

1、生命訓練目標：學習的精神，豐富自己對生活的熟悉。

2、力量培育目標：訓練同學的聯(lián)想和想象力量。

3、學問培育目標：訓練同學整體閱讀、信息帥選、對比閱讀力量。

(確立依據：本單元其他三篇作品的教學以鑒賞為重點，因此本篇課文目標設計我想另辟蹊徑，在學問力量培育的基礎上，注意對同學的人文關懷。)

(二)教學重點：

如何通過課堂以及作品，讓同學走入老師、海倫凱勒、史鐵生三個殘疾人的內心世界。

(三)教學難點：

培育同學的聯(lián)想和想象的力量。

(確立依據：我認為，本文的教學重點是我在教學過程中的一個比較大膽的創(chuàng)新。文本、老師、同學怎樣達到情感的共鳴，是語文教學過程中的一個重要問題。教學難點支配在對同學聯(lián)想和想象上，由于《假如給我三天光明》全文都是以"假設'為基礎，教學過程也將需要在閱讀的基礎上，充分讓同學綻開想象的翅膀。)

(四)教學過程

1、課前預習目標

(1)了解海倫凱勒的相關資料。

(2)閱讀課文，明確在假設的三天中，做了些什么。

(3)重新回顧、閱讀高中其次冊史鐵生的《壇我與地》，體會兩個人對人生命運的不同體念。

(確立依據：知人論世是閱讀文學作品的前提，所以了解有必要。本文課堂教學的重點必需在課外閱讀的基礎上才能得到實現(xiàn)。)

2、導入新課(2分鐘)

在20世紀，有一個盲人，以她獨特的生命及其英勇的方式，震撼了世界，她就是海倫凱勒。一生中，她度過了88個春秋，卻熬過了87個無光、無聲的歲月。但是，就是這樣一個人，卻獲得了至高無上的榮譽，美國公民最高榮譽總統(tǒng)自由勛章，1965年她還被評為世界十大杰出婦女之一。馬克土溫說，19世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。

(設計思路：同學面對多媒體畫面，二胡名曲《二泉映月》悠揚的旋律響起。老師用飽含情感的語言介紹，使同學受到感染。)

3、教學第一模塊：假如給我三天健康(8分鐘)

(1)老師：一個失去光明的人的世界，我或許難以想象的，但是，我卻理解另外一種苦痛身體殘疾，失去行動的自由。在走進《假如給我三天光明》之前，或許同學們會想，假如給我三天健康，我會去做些什么呢?

(2)多媒體演示第一模塊教學過程。

(設計思路：作為一個殘疾老師，我的人生體驗，或許能夠給同學更真實、親切、可信的感受。閱讀教學的過程應當是老師與文本、同學與文本、老師與同學、同學與同學進行多邊溝通的過程。課堂要以教材蘊含的情感為源頭，以老師的情感外觀為渠道，流向同學心里，從而引起同學的共鳴，促進同學的思維，引發(fā)同學的思索，形成肯定的情感氛圍。也就是在這個氛圍中，老師與同學，同學與同學通過對文本的闡釋，達到閱讀教學的目標。)

4、教學其次模塊：假如給我三天光明(14分鐘)

(1)老師：同大家一起共享了對我來說無比愉悅的三天恢復健康的歡樂時間，下面讓我們伴隨海倫凱勒進入她想象中的光明世界。

(2)多媒體演示其次模塊教學過程。

(設計思路：本模塊重點解決兩個問題，一是理清晰想象中三天的活動內容，二是這些想象如何真實得表現(xiàn)的內心世界。第一個問題重點考察同學對信息的篩選和對文章的整體把握，這是高一班級語文學習的重要目標;其次個問題考查同學的鑒賞力量，也是本單元