生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化主講人:林文田生產(chǎn)流程管理改善優(yōu)化的基本概念·生產(chǎn)流程的特點(diǎn)與目的生產(chǎn)流程為何需要改善?·生產(chǎn)流程改善的重要思路與途徑生產(chǎn)流程中易于發(fā)生的誤區(qū)生產(chǎn)流程評(píng)價(jià)工具(V=F/C價(jià)值分析)初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，會(huì)有兩種狀態(tài)。一是覺得很迷惑，二是覺得很新奇。兩種心理的出現(xiàn)都是正常的。教師的工作就需要將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的世界。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中到處都有化學(xué)的痕跡。我們用的香皂、肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在生活用品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，食品，化工產(chǎn)業(yè)等等方面都是要用到化學(xué)的，只要學(xué)生在平時(shí)生活中留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多產(chǎn)品都是人工合成的。隨著世界環(huán)境的變化，高科技的迅速發(fā)展。生化、化工產(chǎn)業(yè)影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質(zhì)才會(huì)有利于我國的長久發(fā)展。世界的競爭是殘酷的，中國由于人口眾多，就業(yè)壓力大，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)好各方面的知識(shí)，包括與生活密切相關(guān)的化學(xué)。才能在將來為祖國的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，把祖國建設(shè)的更加美好。初中生對(duì)于公民的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)已經(jīng)有了大概的了解，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)有了很明確的定位，學(xué)生的職責(zé)就是做好學(xué)生該做的事情。學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，提高競爭力。那么教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心應(yīng)該怎么做去提高學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面我們從以下幾個(gè)方面來闡述。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法初中的化學(xué)課由于其對(duì)于學(xué)生來說是一門新的科學(xué)課程，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)課一開始就會(huì)充滿興趣。為了延伸學(xué)生對(duì)化學(xué)課的認(rèn)識(shí)，覺得化學(xué)就是一門有趣的科學(xué)課程，教師就要在教學(xué)中利用起化學(xué)課的獨(dú)特性重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)生們由于初次了解化學(xué)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)不了解，教師可以利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)的過程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)，學(xué)生們對(duì)于金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)是并不知道，在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有見過的。那么教師在課堂的導(dǎo)入部分就可以逐漸將學(xué)生帶進(jìn)情境中，然后使用正確的教師用語，設(shè)置具有思考性的問題，讓學(xué)生們先預(yù)先設(shè)想一下過程和結(jié)果會(huì)是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗(yàn)中給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)究竟是怎么樣的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再跟學(xué)生們一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否符合大家的提前預(yù)設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以進(jìn)行分組，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以鍛煉大腦的思考能力，還有團(tuán)隊(duì)的分工。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)生總是會(huì)記得更加牢固，學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)中更深入的理解理論知識(shí)產(chǎn)生的過程。教學(xué)中融合知識(shí)性和趣味性，是勞逸結(jié)合的充分體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要多注意這點(diǎn)。我們知道很多實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)性的，必須在保證學(xué)生安全的前提下才能做這些實(shí)驗(yàn)。對(duì)于危險(xiǎn)性等級(jí)的判斷這個(gè)要靠教師去判斷。有些危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻。二、化學(xué)與生活就像在前文中提到的，化學(xué)滲透在生活的方方面面，只要留心就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)。女性的化妝品就是化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，食品添加劑，農(nóng)藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學(xué)在生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將這一點(diǎn)加入進(jìn)課堂的教學(xué)計(jì)劃中，與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)，幫助學(xué)生在生活中具備這些知識(shí)。與生活緊密相關(guān)的例子很多，為了化學(xué)課程的教學(xué)效果，增加趣味性。教師要注意在備課時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際。現(xiàn)在的社會(huì)需要的是多元化發(fā)展的人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是只會(huì)讀書，還要有實(shí)際的動(dòng)手能力。我國與西方的國家相比，因?yàn)橹袊虒W(xué)傳統(tǒng)，教育忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，化學(xué)聯(lián)系實(shí)際會(huì)將化學(xué)與生活相連接，學(xué)生在自己的家里就可以動(dòng)手操作，做一些小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？傮w來看有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、化學(xué)課堂中的情感教育前面提到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，作為新時(shí)代的接班人，初中生已經(jīng)有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學(xué)的過程中不能只重視學(xué)科知識(shí)的傳授，作為教育者，我們更看重的是學(xué)生的成長。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)的關(guān)系在教學(xué)時(shí)加入情感教育的部分。讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)牽涉到自然環(huán)境和水質(zhì)之類的問題，那么在自然引入后，教師要教育學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境中出現(xiàn)的種種問題，那些都是不好的，我們應(yīng)該怎么做才是對(duì)環(huán)境好，對(duì)人類好。還例如，化學(xué)農(nóng)藥的使用會(huì)幫助人們收獲更加優(yōu)質(zhì)的糧食，但是過度的使用會(huì)造成什么樣的后果。這個(gè)教學(xué)過程中既是對(duì)學(xué)生常識(shí)性問題的提醒，同時(shí)也提醒了學(xué)生們環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。教師在情感教育時(shí)一定要注意的是過度自然，不用刻意地去帶進(jìn)情感教育的部分。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的不好反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，畢竟初中的學(xué)生在心理上正在經(jīng)歷叛逆期，所以教師在處理問題上面要多多注意學(xué)生的情感變化。初中的化學(xué)教學(xué)因?yàn)槌踔械膶W(xué)生的叛逆性，所以教學(xué)上可能會(huì)遇到困難，但是每個(gè)階段的教學(xué)對(duì)于教師來說都是一次挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教學(xué)為做到以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)上教師要多費(fèi)心思準(zhǔn)備，?榱聳菇萄Ц?加有趣，并且可以鍛煉到學(xué)生的各方面能力。教師在教學(xué)計(jì)劃的安排上可以加進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，同時(shí)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論都是不錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的課程，在最初的階段，還是主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣為主。所以多多聯(lián)系實(shí)際生活和化學(xué)的關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會(huì)強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)，初中心理發(fā)展的特點(diǎn)要求教師注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中做好情感教育。初中化學(xué)只是學(xué)生們開始學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)起步階段，萬事開頭難，所以老師的責(zé)任和壓力也更大。為了學(xué)生能夠成長為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義的四有新人，教師們?cè)傩量喽疾凰闶裁?。教學(xué)上應(yīng)該始終把學(xué)生放在中心的地位，一切為了學(xué)生。在初中的化學(xué)教學(xué)中，就需要教師強(qiáng)烈的責(zé)任心。學(xué)生也要在教學(xué)中積極主動(dòng)地配合好教師，才會(huì)在學(xué)習(xí)上取得理想的效果。創(chuàng)客（Maker）指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客模式的實(shí)踐教育，是一種問題導(dǎo)向式的教育模式，它將創(chuàng)客精神、創(chuàng)客思維、創(chuàng)客特征與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新，最終達(dá)到培養(yǎng)師生創(chuàng)客的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的目的。在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，存在一些諸如英語教學(xué)方式單一枯燥、缺少實(shí)踐鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等諸多問題。在此背景下，筆者認(rèn)真分析大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就創(chuàng)客教育與大學(xué)英語教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析探討，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大?W英語教師教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新大學(xué)英語是大學(xué)生的基礎(chǔ)課程，幾乎每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要接受大學(xué)英語學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，往往將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向向?qū)W生傳授知識(shí)。而教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，學(xué)生在下面很少會(huì)集中精力專心聽講。甚至有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)或者為了省事，按照以往的教案進(jìn)行授課，照本宣科地進(jìn)行課堂教學(xué)，不愿意去跟學(xué)生講解新穎的知識(shí)，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以促使教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地了解英語教學(xué)的前沿信息和知識(shí)，提高自身教學(xué)水平，從單向灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求制定不同的教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)。例如，教師在給國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以先制定一個(gè)教學(xué)主題，規(guī)劃好教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一共需要兩周期的教學(xué)課時(shí)，第一周帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一主題的基礎(chǔ)英語知識(shí)（詞匯、句型、對(duì)話等），第二周給學(xué)生提供相關(guān)的探究性課題，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題對(duì)話場景，由學(xué)生自己或者合作的方式自主設(shè)計(jì)主題方案，并編寫合適的對(duì)話情節(jié)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料，或者詢問教師問題來開展主題設(shè)計(jì)，然后在最后課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)話場景表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與積極性。與此同時(shí)，也能促使教師不斷提高自身水平。二、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，學(xué)生在中小學(xué)階段通常習(xí)慣被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)，對(duì)教師存在依賴感，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在英語學(xué)習(xí)中，很大程度上通過教師講解來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，然后采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶掌握，很多學(xué)生的英語試卷很好，但是卻是“啞巴英語”或者“中式英語”，不能靈活運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以引導(dǎo)學(xué)生從以往的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)合作、探究學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在接到教師的英語課題后，可以按照要求與室友或者其他同學(xué)一起合作，需要調(diào)用自己已有的英語知識(shí)，并要拓展了解一些沒有學(xué)過的英語知識(shí)或者本專業(yè)其他科目的知識(shí)來進(jìn)行規(guī)劃完成，在完成課題的過程中不斷提高自身的英語水平和專業(yè)綜合能力。同時(shí)，在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，還需要親自去思考問題、探索問題、解決問題，不斷提高學(xué)生合作解決問題的能力。三、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，不斷推動(dòng)教師教學(xué)模式和學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新后，相應(yīng)的大學(xué)英語評(píng)價(jià)機(jī)制也就需要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整完善，不能繼續(xù)采用以往的所有專業(yè)、所有學(xué)生統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制，需要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)采用不同的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生的專業(yè)類別、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、課題設(shè)計(jì)創(chuàng)意、學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)一納入到評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)，把視角集中在學(xué)生的“縱向?qū)用妗?，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與創(chuàng)新能力水平的進(jìn)步變化，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀、公正的了解，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投入到創(chuàng)客教育模式學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還可以給不同專業(yè)的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中明確自己未來的發(fā)展方向，知道自己應(yīng)該朝著什么方向努力，哪些方面存在不足需要完善，有效推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的落實(shí)。綜上所述，在大學(xué)英語課程中，可以利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語教師教學(xué)模式、大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式、大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革與創(chuàng)新，以此循序漸進(jìn)地推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)方面整體的改革與創(chuàng)新。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化生產(chǎn)制造流程1生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化主講人:林文田生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化2生產(chǎn)流程管理改善優(yōu)化的基本概念·生產(chǎn)流程的特點(diǎn)與目的生產(chǎn)流程為何需要改善?·生產(chǎn)流程改善的重要思路與途徑生產(chǎn)流程中易于發(fā)生的誤區(qū)生產(chǎn)流程評(píng)價(jià)工具(V=F/C價(jià)值分析)生產(chǎn)流程管理改善優(yōu)化的基本概念3何謂流程管理?POMProcessofManagement系列能為顧客創(chuàng)造價(jià)值的工作任務(wù)----MichaelHammer生產(chǎn)流程(PROCESS),是為了達(dá)成某一特定的結(jié)果所必須之一系列作業(yè)活動(dòng)的串連,而這些作業(yè)活動(dòng)集合了所需的人員、設(shè)備、材料,并運(yùn)用特定的作業(yè)方法,已達(dá)成為顧客創(chuàng)造更多價(jià)值的結(jié)果。何謂流程管理?POM4生產(chǎn)流程及業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組定義√生產(chǎn)流程就是“工作的流動(dòng)(Workflow)”,是業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)之間的傳遞或轉(zhuǎn)移的動(dòng)態(tài)過程?！虡I(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組的概念最先由美國麻省理工學(xué)院的MichaelHammer教授提出,其基本內(nèi)涵是以企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略需要為出發(fā)點(diǎn),以價(jià)值增值生產(chǎn)流程的再設(shè)計(jì)為中心,強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)的職能部門界限,提信組織改進(jìn)、員工授權(quán)、顧客導(dǎo)向及正確的運(yùn)用信息技術(shù),建立合理的業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程,以達(dá)到企業(yè)動(dòng)態(tài)適應(yīng)競爭加劇和環(huán)境變化的目的的一系列管理活動(dòng)。生產(chǎn)流程及業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組定義5生產(chǎn)流程相關(guān)概念業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組(BPR是一種改進(jìn)它的目是通過重新設(shè)計(jì)組織經(jīng)營的生產(chǎn)流程,使生生產(chǎn)產(chǎn)流程的增值內(nèi)容最大化(附價(jià)值最大)非增流程值內(nèi)容最小化(包括降低營運(yùn)成本控制營運(yùn)風(fēng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段重組‖提高營運(yùn)效率三方面)從而獲得績效的改全面爐流程,派據(jù)戰(zhàn)略重前沒量產(chǎn)階段流程重組適應(yīng)的戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程優(yōu)化就是在目前生產(chǎn)流程基礎(chǔ)上改變化生產(chǎn)進(jìn),去掉沒有增加價(jià)值的活動(dòng),去掉不必要評(píng)現(xiàn)有澆程的效,優(yōu)化程‖的傳遞,使生產(chǎn)流程更加通暢,從而達(dá)到短系業(yè)優(yōu)化|期的迅速改進(jìn)流程優(yōu)化程的運(yùn)作放辛降低流成本建立范化業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程是一系列活動(dòng)的組合,這一組合接的流程,萸工作例行化生產(chǎn)受各種投入要素,包括:信息、資員業(yè)務(wù)流程建立和規(guī)茶關(guān)該少不增技術(shù)、文檔等。最后通過生產(chǎn)流程產(chǎn)生所期的活動(dòng)望的結(jié)果,包括產(chǎn)品、服務(wù)或某種決策結(jié)果生產(chǎn)流程相關(guān)概念6改善的價(jià)值觀沒有做好的只有更好的!改善不是不好,而是為了更好!改善在于價(jià)值觀的文化延伸V=F/C,價(jià)值的四大公式改善的價(jià)值觀7生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件8生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件9生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件10生產(chǎn)流程價(jià)值的工具:VE4+1概念價(jià)值概念:V↑=F→/C↓,以CostDown為主V↑=F↑/C,以改善機(jī)能為主V↑=F↑/C→,提高專業(yè)的服務(wù)V個(gè)=F↑/C,網(wǎng)絡(luò)微利化經(jīng)濟(jì)Value=Function/Cost生產(chǎn)流程價(jià)值的工具:VE4+1概念11生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件12生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件13生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件14生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件15生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件16生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件17生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件18生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件19生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件20生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件21生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件22生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件23生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件24生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件25生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件26生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件27生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件28生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件29生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件30生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件31生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件32生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件33生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件34生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件35生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件36生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件37生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件38生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件39生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件40生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件41生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件42生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件43生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件44生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件45生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件46生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件47生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件48生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件49生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件50生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件51生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件52生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件53生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件54生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件55生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件56生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件57生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件58生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件59生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件60生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件61生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件62生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件63生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件64生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件65生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件66生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件67生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件68生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件69生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件70生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件71生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件7226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貢r(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化主講人:林文田生產(chǎn)流程管理改善優(yōu)化的基本概念·生產(chǎn)流程的特點(diǎn)與目的生產(chǎn)流程為何需要改善?·生產(chǎn)流程改善的重要思路與途徑生產(chǎn)流程中易于發(fā)生的誤區(qū)生產(chǎn)流程評(píng)價(jià)工具(V=F/C價(jià)值分析)初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，會(huì)有兩種狀態(tài)。一是覺得很迷惑，二是覺得很新奇。兩種心理的出現(xiàn)都是正常的。教師的工作就需要將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的世界。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中到處都有化學(xué)的痕跡。我們用的香皂、肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在生活用品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，食品，化工產(chǎn)業(yè)等等方面都是要用到化學(xué)的，只要學(xué)生在平時(shí)生活中留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多產(chǎn)品都是人工合成的。隨著世界環(huán)境的變化，高科技的迅速發(fā)展。生化、化工產(chǎn)業(yè)影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質(zhì)才會(huì)有利于我國的長久發(fā)展。世界的競爭是殘酷的，中國由于人口眾多，就業(yè)壓力大，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)好各方面的知識(shí)，包括與生活密切相關(guān)的化學(xué)。才能在將來為祖國的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，把祖國建設(shè)的更加美好。初中生對(duì)于公民的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)已經(jīng)有了大概的了解，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)有了很明確的定位，學(xué)生的職責(zé)就是做好學(xué)生該做的事情。學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，提高競爭力。那么教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心應(yīng)該怎么做去提高學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面我們從以下幾個(gè)方面來闡述。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法初中的化學(xué)課由于其對(duì)于學(xué)生來說是一門新的科學(xué)課程，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)課一開始就會(huì)充滿興趣。為了延伸學(xué)生對(duì)化學(xué)課的認(rèn)識(shí)，覺得化學(xué)就是一門有趣的科學(xué)課程，教師就要在教學(xué)中利用起化學(xué)課的獨(dú)特性重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)生們由于初次了解化學(xué)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)不了解，教師可以利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)的過程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)，學(xué)生們對(duì)于金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)是并不知道，在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有見過的。那么教師在課堂的導(dǎo)入部分就可以逐漸將學(xué)生帶進(jìn)情境中，然后使用正確的教師用語，設(shè)置具有思考性的問題，讓學(xué)生們先預(yù)先設(shè)想一下過程和結(jié)果會(huì)是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗(yàn)中給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)究竟是怎么樣的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再跟學(xué)生們一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否符合大家的提前預(yù)設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以進(jìn)行分組，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以鍛煉大腦的思考能力，還有團(tuán)隊(duì)的分工。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)生總是會(huì)記得更加牢固，學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)中更深入的理解理論知識(shí)產(chǎn)生的過程。教學(xué)中融合知識(shí)性和趣味性，是勞逸結(jié)合的充分體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要多注意這點(diǎn)。我們知道很多實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)性的，必須在保證學(xué)生安全的前提下才能做這些實(shí)驗(yàn)。對(duì)于危險(xiǎn)性等級(jí)的判斷這個(gè)要靠教師去判斷。有些危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻。二、化學(xué)與生活就像在前文中提到的，化學(xué)滲透在生活的方方面面，只要留心就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)。女性的化妝品就是化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，食品添加劑，農(nóng)藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學(xué)在生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將這一點(diǎn)加入進(jìn)課堂的教學(xué)計(jì)劃中，與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)，幫助學(xué)生在生活中具備這些知識(shí)。與生活緊密相關(guān)的例子很多，為了化學(xué)課程的教學(xué)效果，增加趣味性。教師要注意在備課時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是多元化發(fā)展的人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是只會(huì)讀書，還要有實(shí)際的動(dòng)手能力。我國與西方的國家相比，因?yàn)橹袊虒W(xué)傳統(tǒng)，教育忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，化學(xué)聯(lián)系實(shí)際會(huì)將化學(xué)與生活相連接，學(xué)生在自己的家里就可以動(dòng)手操作，做一些小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？傮w來看有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、化學(xué)課堂中的情感教育前面提到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，作為新時(shí)代的接班人，初中生已經(jīng)有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學(xué)的過程中不能只重視學(xué)科知識(shí)的傳授，作為教育者，我們更看重的是學(xué)生的成長。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)的關(guān)系在教學(xué)時(shí)加入情感教育的部分。讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)牽涉到自然環(huán)境和水質(zhì)之類的問題，那么在自然引入后，教師要教育學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境中出現(xiàn)的種種問題，那些都是不好的，我們應(yīng)該怎么做才是對(duì)環(huán)境好，對(duì)人類好。還例如，化學(xué)農(nóng)藥的使用會(huì)幫助人們收獲更加優(yōu)質(zhì)的糧食，但是過度的使用會(huì)造成什么樣的后果。這個(gè)教學(xué)過程中既是對(duì)學(xué)生常識(shí)性問題的提醒，同時(shí)也提醒了學(xué)生們環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。教師在情感教育時(shí)一定要注意的是過度自然，不用刻意地去帶進(jìn)情感教育的部分。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的不好反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，畢竟初中的學(xué)生在心理上正在經(jīng)歷叛逆期，所以教師在處理問題上面要多多注意學(xué)生的情感變化。初中的化學(xué)教學(xué)因?yàn)槌踔械膶W(xué)生的叛逆性，所以教學(xué)上可能會(huì)遇到困難，但是每個(gè)階段的教學(xué)對(duì)于教師來說都是一次挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教學(xué)為做到以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)上教師要多費(fèi)心思準(zhǔn)備，?榱聳菇萄Ц?加有趣，并且可以鍛煉到學(xué)生的各方面能力。教師在教學(xué)計(jì)劃的安排上可以加進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，同時(shí)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論都是不錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的課程，在最初的階段，還是主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣為主。所以多多聯(lián)系實(shí)際生活和化學(xué)的關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會(huì)強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)，初中心理發(fā)展的特點(diǎn)要求教師注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中做好情感教育。初中化學(xué)只是學(xué)生們開始學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)起步階段，萬事開頭難，所以老師的責(zé)任和壓力也更大。為了學(xué)生能夠成長為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義的四有新人，教師們?cè)傩量喽疾凰闶裁础＝虒W(xué)上應(yīng)該始終把學(xué)生放在中心的地位，一切為了學(xué)生。在初中的化學(xué)教學(xué)中，就需要教師強(qiáng)烈的責(zé)任心。學(xué)生也要在教學(xué)中積極主動(dòng)地配合好教師，才會(huì)在學(xué)習(xí)上取得理想的效果。創(chuàng)客（Maker）指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客模式的實(shí)踐教育，是一種問題導(dǎo)向式的教育模式，它將創(chuàng)客精神、創(chuàng)客思維、創(chuàng)客特征與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新，最終達(dá)到培養(yǎng)師生創(chuàng)客的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的目的。在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，存在一些諸如英語教學(xué)方式單一枯燥、缺少實(shí)踐鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等諸多問題。在此背景下，筆者認(rèn)真分析大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就創(chuàng)客教育與大學(xué)英語教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析探討，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大?W英語教師教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新大學(xué)英語是大學(xué)生的基礎(chǔ)課程，幾乎每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要接受大學(xué)英語學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，往往將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向向?qū)W生傳授知識(shí)。而教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，學(xué)生在下面很少會(huì)集中精力專心聽講。甚至有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)或者為了省事，按照以往的教案進(jìn)行授課，照本宣科地進(jìn)行課堂教學(xué)，不愿意去跟學(xué)生講解新穎的知識(shí)，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以促使教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地了解英語教學(xué)的前沿信息和知識(shí)，提高自身教學(xué)水平，從單向灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求制定不同的教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)。例如，教師在給國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以先制定一個(gè)教學(xué)主題，規(guī)劃好教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一共需要兩周期的教學(xué)課時(shí)，第一周帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一主題的基礎(chǔ)英語知識(shí)（詞匯、句型、對(duì)話等），第二周給學(xué)生提供相關(guān)的探究性課題，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題對(duì)話場景，由學(xué)生自己或者合作的方式自主設(shè)計(jì)主題方案，并編寫合適的對(duì)話情節(jié)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料，或者詢問教師問題來開展主題設(shè)計(jì)，然后在最后課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)話場景表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與積極性。與此同時(shí)，也能促使教師不斷提高自身水平。二、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，學(xué)生在中小學(xué)階段通常習(xí)慣被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)，對(duì)教師存在依賴感，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在英語學(xué)習(xí)中，很大程度上通過教師講解來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，然后采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶掌握，很多學(xué)生的英語試卷很好，但是卻是“啞巴英語”或者“中式英語”，不能靈活運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以引導(dǎo)學(xué)生從以往的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)合作、探究學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在接到教師的英語課題后，可以按照要求與室友或者其他同學(xué)一起合作，需要調(diào)用自己已有的英語知識(shí)，并要拓展了解一些沒有學(xué)過的英語知識(shí)或者本專業(yè)其他科目的知識(shí)來進(jìn)行規(guī)劃完成，在完成課題的過程中不斷提高自身的英語水平和專業(yè)綜合能力。同時(shí)，在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，還需要親自去思考問題、探索問題、解決問題，不斷提高學(xué)生合作解決問題的能力。三、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，不斷推動(dòng)教師教學(xué)模式和學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新后，相應(yīng)的大學(xué)英語評(píng)價(jià)機(jī)制也就需要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整完善，不能繼續(xù)采用以往的所有專業(yè)、所有學(xué)生統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制，需要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)采用不同的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生的專業(yè)類別、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、課題設(shè)計(jì)創(chuàng)意、學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)一納入到評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)，把視角集中在學(xué)生的“縱向?qū)用妗?，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與創(chuàng)新能力水平的進(jìn)步變化，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀、公正的了解，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投入到創(chuàng)客教育模式學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還可以給不同專業(yè)的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中明確自己未來的發(fā)展方向，知道自己應(yīng)該朝著什么方向努力，哪些方面存在不足需要完善，有效推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的落實(shí)。綜上所述，在大學(xué)英語課程中，可以利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語教師教學(xué)模式、大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式、大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革與創(chuàng)新，以此循序漸進(jìn)地推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)方面整體的改革與創(chuàng)新。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化生產(chǎn)制造流程74生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化主講人:林文田生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化75生產(chǎn)流程管理改善優(yōu)化的基本概念·生產(chǎn)流程的特點(diǎn)與目的生產(chǎn)流程為何需要改善?·生產(chǎn)流程改善的重要思路與途徑生產(chǎn)流程中易于發(fā)生的誤區(qū)生產(chǎn)流程評(píng)價(jià)工具(V=F/C價(jià)值分析)生產(chǎn)流程管理改善優(yōu)化的基本概念76何謂流程管理?POMProcessofManagement系列能為顧客創(chuàng)造價(jià)值的工作任務(wù)----MichaelHammer生產(chǎn)流程(PROCESS),是為了達(dá)成某一特定的結(jié)果所必須之一系列作業(yè)活動(dòng)的串連,而這些作業(yè)活動(dòng)集合了所需的人員、設(shè)備、材料,并運(yùn)用特定的作業(yè)方法,已達(dá)成為顧客創(chuàng)造更多價(jià)值的結(jié)果。何謂流程管理?POM77生產(chǎn)流程及業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組定義√生產(chǎn)流程就是“工作的流動(dòng)(Workflow)”,是業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)之間的傳遞或轉(zhuǎn)移的動(dòng)態(tài)過程?！虡I(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組的概念最先由美國麻省理工學(xué)院的MichaelHammer教授提出,其基本內(nèi)涵是以企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略需要為出發(fā)點(diǎn),以價(jià)值增值生產(chǎn)流程的再設(shè)計(jì)為中心,強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)的職能部門界限,提信組織改進(jìn)、員工授權(quán)、顧客導(dǎo)向及正確的運(yùn)用信息技術(shù),建立合理的業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程,以達(dá)到企業(yè)動(dòng)態(tài)適應(yīng)競爭加劇和環(huán)境變化的目的的一系列管理活動(dòng)。生產(chǎn)流程及業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組定義78生產(chǎn)流程相關(guān)概念業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程重組(BPR是一種改進(jìn)它的目是通過重新設(shè)計(jì)組織經(jīng)營的生產(chǎn)流程,使生生產(chǎn)產(chǎn)流程的增值內(nèi)容最大化(附價(jià)值最大)非增流程值內(nèi)容最小化(包括降低營運(yùn)成本控制營運(yùn)風(fēng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段重組‖提高營運(yùn)效率三方面)從而獲得績效的改全面爐流程,派據(jù)戰(zhàn)略重前沒量產(chǎn)階段流程重組適應(yīng)的戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程優(yōu)化就是在目前生產(chǎn)流程基礎(chǔ)上改變化生產(chǎn)進(jìn),去掉沒有增加價(jià)值的活動(dòng),去掉不必要評(píng)現(xiàn)有澆程的效,優(yōu)化程‖的傳遞,使生產(chǎn)流程更加通暢,從而達(dá)到短系業(yè)優(yōu)化|期的迅速改進(jìn)流程優(yōu)化程的運(yùn)作放辛降低流成本建立范化業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程是一系列活動(dòng)的組合,這一組合接的流程,萸工作例行化生產(chǎn)受各種投入要素,包括:信息、資員業(yè)務(wù)流程建立和規(guī)茶關(guān)該少不增技術(shù)、文檔等。最后通過生產(chǎn)流程產(chǎn)生所期的活動(dòng)望的結(jié)果,包括產(chǎn)品、服務(wù)或某種決策結(jié)果生產(chǎn)流程相關(guān)概念79改善的價(jià)值觀沒有做好的只有更好的!改善不是不好,而是為了更好!改善在于價(jià)值觀的文化延伸V=F/C,價(jià)值的四大公式改善的價(jià)值觀80生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件81生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件82生產(chǎn)制造流程改善與優(yōu)化課件83生產(chǎn)流程價(jià)值的工具:VE4+1概念價(jià)值概念:V↑=F→/C↓,以CostDown為主V↑=F↑/C,以改善機(jī)能為主V↑=F↑/C→,提高專業(yè)的服務(wù)V個(gè)=F↑/C,網(wǎng)絡(luò)微利化經(jīng)濟(jì)V