多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)九江一中課件

多媒體教學(xué)應(yīng)用

總課時(shí)：3課時(shí)多媒體教學(xué)應(yīng)用

總課時(shí)：3課時(shí)一二三四多媒體技術(shù)概述多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與反思維基白板與PPT課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作一二三四多媒體技術(shù)概述多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與反思維基白板與一多媒體技術(shù)概述（一）多媒體技術(shù)的含義（二）多媒體技術(shù)的組成一多媒體技術(shù)概述（一）多媒體技術(shù)的含義（二）多媒體技術(shù)的組成（1）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機(jī)交互式媒體（3）多媒體信息是以數(shù)字形式進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸?shù)模ㄒ唬┒嗝襟w技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種信息媒體（文、圖、聲、像和動(dòng)畫），使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)的一種技術(shù)。（1）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機(jī)交互式媒體（二）多媒體技術(shù)的組成（二）多媒體技術(shù)的組成二多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)踐反思（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列舉

（二）多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（三）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題解決建議二多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)踐反思（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列舉

現(xiàn)在很多的多媒體課堂，成了“網(wǎng)吧”，學(xué)生各自為陣，樂與機(jī)器對(duì)話，疏與同伴交流、與教師互動(dòng)；明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的，卻要被教師精心制作的多媒體畫面同化到統(tǒng)一的認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這樣的課堂又何談師生互動(dòng)、生成，彰顯個(gè)性呢？這些認(rèn)識(shí)上的偏差，必須引起我們足夠的重視。（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列舉現(xiàn)在很多的多媒體課1、認(rèn)為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進(jìn)；2、有的課件不過是課本搬家，只起到小黑板的作用；3、有的課堂干脆成了“放電影”，教師成了放映員，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，小棒指指，學(xué)生成了地地道道的觀眾；4、有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反而被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽課，忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)；1、認(rèn)為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究；6、有的教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，黑板干脆成了“空白板”，一節(jié)課下來，黑板上除了課題沒有其他任何痕跡；7、有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄得教者手足無措，跟著電腦走。課件成為一種點(diǎn)綴，甚至成為教師“心有余悸”、學(xué)生“樂此不?！钡睦圪槨?、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學(xué)生的動(dòng)手1．找準(zhǔn)時(shí)機(jī)多媒體輔助教學(xué)，若不當(dāng)使用，死搬硬套，則會(huì)畫蛇添足，結(jié)果往往適得其反。比如在教授“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，有位教師一開始就直接運(yùn)用多媒體在屏幕上顯示一個(gè)三角形模型圖，告訴學(xué)生這就是三角形，并通過邊、角、頂點(diǎn)的閃爍，歸納出三角形的意義和特征。很顯然，多媒體的過早介入，跳過了學(xué)生的具體感知階段，這不僅違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還抑制了學(xué)生思維的擴(kuò)展。（二）多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)1．找準(zhǔn)時(shí)機(jī)（二）多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)2．適可而止采用多媒體輔助教學(xué)時(shí)一定要適可而止，把握好“度”，防止供大于求，產(chǎn)生負(fù)作用。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體的聲、形、色雖然可以刺激學(xué)生的感官，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，但如果時(shí)間過長(zhǎng)，也會(huì)分散學(xué)生的注意力。例如：有位教師在教學(xué)“圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，從開始到結(jié)束，除新授知識(shí)的推導(dǎo)外，連新課的導(dǎo)入、鞏固題的出示、作業(yè)的布置等，都采用多媒體技術(shù)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被刺激狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)疲勞，產(chǎn)生厭倦感，降低了學(xué)習(xí)效果，這就失去了多媒體技術(shù)應(yīng)有的價(jià)值。2．適可而止3．甄別選擇不同學(xué)科必須關(guān)照自己學(xué)科的性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來恰當(dāng)使用多媒體。如語文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想實(shí)現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個(gè)性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的直覺圖像取代語言感知，勢(shì)必會(huì)淡化語言訓(xùn)練，弱化學(xué)生對(duì)語言的感知能力，同時(shí)可能無情地侵占學(xué)生想象的空間，粗暴地踐踏學(xué)生獨(dú)特而豐富的主體體驗(yàn)，背離了語文教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)目的也難以達(dá)成了。3．甄別選擇（三）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題解決建議1.要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不是什么地方都用

2.利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書。3.利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花

4.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)

5.利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師。

6.利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。（三）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題解決建議1.要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不三多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作（一）多媒體教學(xué)課件常用操作

（二）常見多媒體素材的處理

（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則三多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作（一）多媒體教學(xué)課件常用操作（Power的常用操作欣賞幻燈片1、幻燈片的編輯打開（Powerpoint2003如何打開2007？）需要從網(wǎng)上下載“Office2007的格式兼容包”增加幻燈片刪除、復(fù)制、移動(dòng)從文件中插入幻燈片（插入——幻燈片（從文件）—注意保留原格式）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作Power的常用操作欣賞幻燈片（一）多媒體教學(xué)課件常用操作2、美化課件改變背景（格式—背景）選擇設(shè)計(jì)模板（格式－幻燈片設(shè)計(jì)）任務(wù)窗格下方的“瀏覽...”幻燈片母版視圖時(shí)直接粘貼也可在母版視圖時(shí)創(chuàng)建模板（一）多媒體教學(xué)課件常用操作2、美化課件（一）多媒體教學(xué)課件常用操作3、引用素材（圖片）插入圖片圖片的簡(jiǎn)單處理插入背景透明的圖片（推薦使用PNG格式圖片）將ppt中素材保存成png格式（“右鍵—另存為”圖片即可）圖片插入可從工具欄中進(jìn)行插入（插入—來自文件），也可直接復(fù)制、粘貼到PPT中。（按住shift鍵進(jìn)行拖動(dòng)，圖片不會(huì)變形）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作3、引用素材（圖片）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4、1引用素材（音頻）播放時(shí)圖標(biāo)隱藏右鍵單擊圖標(biāo)——編輯聲音對(duì)象——幻燈片放映時(shí)隱藏聲音圖標(biāo)也可以：直接拖動(dòng)聲音圖標(biāo)至幻燈片頁面之外（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4、1引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.2引用素材（音頻）讓背景音樂重復(fù)播放右鍵單擊聲音圖標(biāo)——自定義動(dòng)畫——效果選項(xiàng)——彈出播放聲音對(duì)話框——效果——停止播放“在999張幻燈片后”（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.2引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.3引用素材（音頻）聲音播放的控制（播放、暫停、停止）1.添加效果（選中聲音圖標(biāo)——添加效果——聲音操作——播放、暫停、停止）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.3引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.4引用素材（音頻）使用控件播放音頻視圖——工具欄——控件工具箱——其他控件WindowsMediaPlayer——在幻燈片中畫出一個(gè)矩形框——右擊矩形框——屬性——自定義...（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.4引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.5引用素材（音頻）聲音格式的轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)成WAV）使用格式工廠引用素材（音頻）聲畫同步自定義動(dòng)畫——顯示高級(jí)日程表（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.5引用素材（音頻）引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件5、引用素材（視頻）插入視頻（建議使用WMV格式）通過菜單方式：插入－影片和聲音－文件中的影片…通過控件的方式格式工廠轉(zhuǎn)換示例視頻、音頻、圖片等之間的轉(zhuǎn)換（FLV—MPG、RM—WMV）聲音的提取（以RM—MP3）視頻、音頻的截?。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)課件常用操作5、引用素材（視頻）格式工廠（一）多媒體教學(xué)課件常用操作6、動(dòng)畫效果（自定義動(dòng)畫）自定義動(dòng)畫（在任務(wù)窗格選擇“自定義動(dòng)畫”）效果類型（進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑）開始設(shè)置（單擊時(shí)、之前、之后）其實(shí)之前就是與前一個(gè)“同時(shí)”進(jìn)行動(dòng)畫案例設(shè)置（一）多媒體教學(xué)課件常用操作6、動(dòng)畫效果（自定義動(dòng)畫）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作嗓子沉甸甸拎著水桶既然晃蕩晃眼你們真棒！嗓子沉甸甸拎著水桶既然晃蕩晃眼你們真棒！7、超鏈接的妙用超鏈接時(shí)提示文字（右鍵—超鏈接—屏幕提示...）例：這個(gè)是超連接?。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)課件常用操作7、超鏈接的妙用（一）多媒體教學(xué)課件常用操作超鏈接的妙用超鏈接到文本和文本框不是一個(gè)概念選中文本時(shí)，框?yàn)樾本€選中文本框時(shí)，框?yàn)樗辄c(diǎn)鏈接到文本框鏈接到文本（一）多媒體教學(xué)課件常用操作超鏈接的妙用鏈接到文本框鏈接到文本（一）多媒體教學(xué)課件常用操

（二）常見多媒體素材的處理1、圖片的獲取與簡(jiǎn)單編輯

1.1獲取使用鍵盤的抓屏鍵直接按PrtScr按Alt+PrtScr抓當(dāng)前活動(dòng)屏幕1、圖片的獲取與簡(jiǎn)單編輯搜索并下載圖片注意兩個(gè)概念：搜索出來的是縮略圖，小圖；大多情況下我們需要的是原圖。如下載“黃山”圖片，（大、中、小圖）（右鍵單擊原圖－選擇“圖片另存為…”）

（二）常見多媒體素材的處理搜索并下載圖片

（二）常見多媒體素材的處理1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）旋轉(zhuǎn)、大小、裁切、色階等使用界面簡(jiǎn)介圖片合并操作例：（背景色清除、PPT底板制作）1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）2、聲音的獲取WindowsXP錄音機(jī)的使用錄音、合并、混合聲音使用酷狗軟件下載的聲音（收索—雙擊—列表右擊—復(fù)制、粘貼）

（二）常見多媒體素材的處理2、聲音的獲取

（二）常見多媒體素材的處理3、視頻的獲取與簡(jiǎn)單處理

1.1獲取使用InternetExplorer瀏覽器獲取右擊瀏覽器—屬性—設(shè)置—查看文件（優(yōu)酷、土豆等）1.2使用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行簡(jiǎn)單視頻處理音視頻剪切視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單組合保存視頻文件3、視頻的獲取與簡(jiǎn)單處理（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則輔助性：課件應(yīng)作為一種為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的輔助手段，運(yùn)用多媒體課件的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，但并非意味著所有的教學(xué)活動(dòng)都必須用多媒體課件。因此，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體，要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，根據(jù)它活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要而定。（視頻——看戲）（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則輔助性：課件應(yīng)作為一種為教學(xué)活（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則交互性：一個(gè)好的課件，必須有極強(qiáng)的交互靈活性，也就是課件的可操作性，以及操作的隨意性。一個(gè)好的課件，必須能夠根據(jù)教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)和變化需要，把相關(guān)情節(jié)的場(chǎng)景或片段及時(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且，還要能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀況和知識(shí)掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作。（音頻——跨越百年的美麗）（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則交互性：一個(gè)好的課件，必須有極（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則銜接性

：一個(gè)課件要有很好的銜接性。它不僅是指課件片段、場(chǎng)景、內(nèi)容本身要有很好的直接銜接，同時(shí)，也包括與老師配合的銜接。也就是說，制作的課件要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，使學(xué)生把注意力自然而然的從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到老師身上。（三年級(jí)——媽媽的賬單）（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則銜接性：一個(gè)課件要有很好的銜（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則簡(jiǎn)潔性：教學(xué)課件不是簡(jiǎn)單地演示，也不單純是故事動(dòng)畫片。除了美術(shù)課、動(dòng)畫故事等以外，背景畫面還是以簡(jiǎn)潔為好。過于絢麗的背景、熱鬧的場(chǎng)面，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱活動(dòng)的主題和欲達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。所以，與主題無關(guān)的內(nèi)容和對(duì)象還是隱去為好，這樣更能突出主題。即使是與情節(jié)有關(guān)的事物、人物，在完成其任務(wù)之后，也應(yīng)該讓它們?cè)撟叩淖?、該隱的隱。(二年級(jí)——假如)（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則簡(jiǎn)潔性：教學(xué)課件不是簡(jiǎn)單地演示課件制作十大錯(cuò)誤目無受眾，照片宣科滿篇文字，頭暈眼花字體背景，顏色失配動(dòng)畫音效，本末倒置缺乏設(shè)計(jì)，花里胡哨晃動(dòng)光標(biāo)，過分緊張拘泥文稿，忽視交互準(zhǔn)備不足，手忙腳亂信息過載，啰嗦冗長(zhǎng)過分迷戀，依賴成癮課件制作十大錯(cuò)誤目無受眾，照片宣科整合的基本原則是——“計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)以輔助而不是以攪亂或替代現(xiàn)有資源的方式被利用”。設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是——學(xué)生為本，老師引導(dǎo)，多媒體輔助應(yīng)用的方向是——如何把多媒體在“教”上的應(yīng)用最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”

整合的基本原則是——設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是——應(yīng)用的方向是——四

（一）維基白板簡(jiǎn)單介紹

（三）PPT課件與維基白板互換式教學(xué)

（二）維基白板資源收索與下載維基白板與PPT課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用四（一）維基白板簡(jiǎn)單介紹ThankYou!Thank多媒體教學(xué)應(yīng)用

總課時(shí)：3課時(shí)多媒體教學(xué)應(yīng)用

總課時(shí)：3課時(shí)一二三四多媒體技術(shù)概述多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與反思維基白板與PPT課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作一二三四多媒體技術(shù)概述多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與反思維基白板與一多媒體技術(shù)概述（一）多媒體技術(shù)的含義（二）多媒體技術(shù)的組成一多媒體技術(shù)概述（一）多媒體技術(shù)的含義（二）多媒體技術(shù)的組成（1）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機(jī)交互式媒體（3）多媒體信息是以數(shù)字形式進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸?shù)模ㄒ唬┒嗝襟w技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種信息媒體（文、圖、聲、像和動(dòng)畫），使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)的一種技術(shù)。（1）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機(jī)交互式媒體（二）多媒體技術(shù)的組成（二）多媒體技術(shù)的組成二多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)踐反思（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列舉

（二）多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（三）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題解決建議二多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)踐反思（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列舉

現(xiàn)在很多的多媒體課堂，成了“網(wǎng)吧”，學(xué)生各自為陣，樂與機(jī)器對(duì)話，疏與同伴交流、與教師互動(dòng)；明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的，卻要被教師精心制作的多媒體畫面同化到統(tǒng)一的認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這樣的課堂又何談師生互動(dòng)、生成，彰顯個(gè)性呢？這些認(rèn)識(shí)上的偏差，必須引起我們足夠的重視。（一）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題列舉現(xiàn)在很多的多媒體課1、認(rèn)為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進(jìn)；2、有的課件不過是課本搬家，只起到小黑板的作用；3、有的課堂干脆成了“放電影”，教師成了放映員，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，小棒指指，學(xué)生成了地地道道的觀眾；4、有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反而被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽課，忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)；1、認(rèn)為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究；6、有的教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，黑板干脆成了“空白板”，一節(jié)課下來，黑板上除了課題沒有其他任何痕跡；7、有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄得教者手足無措，跟著電腦走。課件成為一種點(diǎn)綴，甚至成為教師“心有余悸”、學(xué)生“樂此不?！钡睦圪槨?、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學(xué)生的動(dòng)手1．找準(zhǔn)時(shí)機(jī)多媒體輔助教學(xué)，若不當(dāng)使用，死搬硬套，則會(huì)畫蛇添足，結(jié)果往往適得其反。比如在教授“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，有位教師一開始就直接運(yùn)用多媒體在屏幕上顯示一個(gè)三角形模型圖，告訴學(xué)生這就是三角形，并通過邊、角、頂點(diǎn)的閃爍，歸納出三角形的意義和特征。很顯然，多媒體的過早介入，跳過了學(xué)生的具體感知階段，這不僅違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還抑制了學(xué)生思維的擴(kuò)展。（二）多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)1．找準(zhǔn)時(shí)機(jī)（二）多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)2．適可而止采用多媒體輔助教學(xué)時(shí)一定要適可而止，把握好“度”，防止供大于求，產(chǎn)生負(fù)作用。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體的聲、形、色雖然可以刺激學(xué)生的感官，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，但如果時(shí)間過長(zhǎng)，也會(huì)分散學(xué)生的注意力。例如：有位教師在教學(xué)“圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，從開始到結(jié)束，除新授知識(shí)的推導(dǎo)外，連新課的導(dǎo)入、鞏固題的出示、作業(yè)的布置等，都采用多媒體技術(shù)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被刺激狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)疲勞，產(chǎn)生厭倦感，降低了學(xué)習(xí)效果，這就失去了多媒體技術(shù)應(yīng)有的價(jià)值。2．適可而止3．甄別選擇不同學(xué)科必須關(guān)照自己學(xué)科的性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來恰當(dāng)使用多媒體。如語文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想實(shí)現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個(gè)性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的直覺圖像取代語言感知，勢(shì)必會(huì)淡化語言訓(xùn)練，弱化學(xué)生對(duì)語言的感知能力，同時(shí)可能無情地侵占學(xué)生想象的空間，粗暴地踐踏學(xué)生獨(dú)特而豐富的主體體驗(yàn)，背離了語文教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)目的也難以達(dá)成了。3．甄別選擇（三）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題解決建議1.要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不是什么地方都用

2.利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書。3.利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花

4.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)

5.利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師。

6.利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。（三）當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題解決建議1.要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不三多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作（一）多媒體教學(xué)課件常用操作

（二）常見多媒體素材的處理

（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則三多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作（一）多媒體教學(xué)課件常用操作（Power的常用操作欣賞幻燈片1、幻燈片的編輯打開（Powerpoint2003如何打開2007？）需要從網(wǎng)上下載“Office2007的格式兼容包”增加幻燈片刪除、復(fù)制、移動(dòng)從文件中插入幻燈片（插入——幻燈片（從文件）—注意保留原格式）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作Power的常用操作欣賞幻燈片（一）多媒體教學(xué)課件常用操作2、美化課件改變背景（格式—背景）選擇設(shè)計(jì)模板（格式－幻燈片設(shè)計(jì)）任務(wù)窗格下方的“瀏覽...”幻燈片母版視圖時(shí)直接粘貼也可在母版視圖時(shí)創(chuàng)建模板（一）多媒體教學(xué)課件常用操作2、美化課件（一）多媒體教學(xué)課件常用操作3、引用素材（圖片）插入圖片圖片的簡(jiǎn)單處理插入背景透明的圖片（推薦使用PNG格式圖片）將ppt中素材保存成png格式（“右鍵—另存為”圖片即可）圖片插入可從工具欄中進(jìn)行插入（插入—來自文件），也可直接復(fù)制、粘貼到PPT中。（按住shift鍵進(jìn)行拖動(dòng)，圖片不會(huì)變形）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作3、引用素材（圖片）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4、1引用素材（音頻）播放時(shí)圖標(biāo)隱藏右鍵單擊圖標(biāo)——編輯聲音對(duì)象——幻燈片放映時(shí)隱藏聲音圖標(biāo)也可以：直接拖動(dòng)聲音圖標(biāo)至幻燈片頁面之外（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4、1引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.2引用素材（音頻）讓背景音樂重復(fù)播放右鍵單擊聲音圖標(biāo)——自定義動(dòng)畫——效果選項(xiàng)——彈出播放聲音對(duì)話框——效果——停止播放“在999張幻燈片后”（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.2引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.3引用素材（音頻）聲音播放的控制（播放、暫停、停止）1.添加效果（選中聲音圖標(biāo)——添加效果——聲音操作——播放、暫停、停止）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.3引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.4引用素材（音頻）使用控件播放音頻視圖——工具欄——控件工具箱——其他控件WindowsMediaPlayer——在幻燈片中畫出一個(gè)矩形框——右擊矩形框——屬性——自定義...（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.4引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.5引用素材（音頻）聲音格式的轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)成WAV）使用格式工廠引用素材（音頻）聲畫同步自定義動(dòng)畫——顯示高級(jí)日程表（一）多媒體教學(xué)課件常用操作4.5引用素材（音頻）引用素材（音頻）（一）多媒體教學(xué)課件5、引用素材（視頻）插入視頻（建議使用WMV格式）通過菜單方式：插入－影片和聲音－文件中的影片…通過控件的方式格式工廠轉(zhuǎn)換示例視頻、音頻、圖片等之間的轉(zhuǎn)換（FLV—MPG、RM—WMV）聲音的提?。ㄒ訰M—MP3）視頻、音頻的截?。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)課件常用操作5、引用素材（視頻）格式工廠（一）多媒體教學(xué)課件常用操作6、動(dòng)畫效果（自定義動(dòng)畫）自定義動(dòng)畫（在任務(wù)窗格選擇“自定義動(dòng)畫”）效果類型（進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑）開始設(shè)置（單擊時(shí)、之前、之后）其實(shí)之前就是與前一個(gè)“同時(shí)”進(jìn)行動(dòng)畫案例設(shè)置（一）多媒體教學(xué)課件常用操作6、動(dòng)畫效果（自定義動(dòng)畫）（一）多媒體教學(xué)課件常用操作嗓子沉甸甸拎著水桶既然晃蕩晃眼你們真棒！嗓子沉甸甸拎著水桶既然晃蕩晃眼你們真棒！7、超鏈接的妙用超鏈接時(shí)提示文字（右鍵—超鏈接—屏幕提示...）例：這個(gè)是超連接！（一）多媒體教學(xué)課件常用操作7、超鏈接的妙用（一）多媒體教學(xué)課件常用操作超鏈接的妙用超鏈接到文本和文本框不是一個(gè)概念選中文本時(shí)，框?yàn)樾本€選中文本框時(shí)，框?yàn)樗辄c(diǎn)鏈接到文本框鏈接到文本（一）多媒體教學(xué)課件常用操作超鏈接的妙用鏈接到文本框鏈接到文本（一）多媒體教學(xué)課件常用操

（二）常見多媒體素材的處理1、圖片的獲取與簡(jiǎn)單編輯

1.1獲取使用鍵盤的抓屏鍵直接按PrtScr按Alt+PrtScr抓當(dāng)前活動(dòng)屏幕1、圖片的獲取與簡(jiǎn)單編輯搜索并下載圖片注意兩個(gè)概念：搜索出來的是縮略圖，小圖；大多情況下我們需要的是原圖。如下載“黃山”圖片，（大、中、小圖）（右鍵單擊原圖－選擇“圖片另存為…”）

（二）常見多媒體素材的處理搜索并下載圖片

（二）常見多媒體素材的處理1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）旋轉(zhuǎn)、大小、裁切、色階等使用界面簡(jiǎn)介圖片合并操作例：（背景色清除、PPT底板制作）1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）2、聲音的獲取WindowsXP錄音機(jī)的使用錄音、合并、混合聲音使用酷狗軟件下載的聲音（收索—雙擊—列表右擊—復(fù)制、粘貼）

（二）常見多媒體素材的處理2、聲音的獲取

（二）常見多媒體素材的處理3、視頻的獲取與簡(jiǎn)單處理

1.1獲取使用InternetExplorer瀏覽器獲取右擊瀏覽器—屬性—設(shè)置—查看文件（優(yōu)酷、土豆等）1.2使用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行簡(jiǎn)單視頻處理音視頻剪切視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單組合保存視頻文件3、視頻的獲取與簡(jiǎn)單處理（三）多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則輔助性：課件應(yīng)作為一種為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的輔助手段，運(yùn)用多媒體課件的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，但并非意味著所有的教學(xué)活動(dòng)都必須用多媒體課件。因此，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體，要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，根