多媒體學(xué)習(xí)課件

12/12/20221(RichardE.Mayer)作者及參考書目MultimediaLearningTheCambridgeHandbookofMultimediaLearning12/11/20221(RichardE.Mayer)作12/12/20222三大基本假設(shè)十二基本原則十一高級(jí)原則目錄12/11/20222三大基本假設(shè)十二基本原則十一高級(jí)原則目12/12/20223前言研究范疇工作記憶研究目的有意義學(xué)習(xí)適用范圍低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)材料復(fù)雜12/11/20223前言研究范疇工作記憶研究目的有意義學(xué)習(xí)12/12/20224三大基本假設(shè)雙通道假設(shè)容量有限理論主動(dòng)加工理論12/11/20224三大基本假設(shè)雙通道假設(shè)容量有限理論主動(dòng)12/12/20225多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論：我們是如何學(xué)習(xí)的畫面語詞眼睛耳朵選擇詞語選擇圖像圖像聲音組織詞語組織圖像圖像模型言語模型整合先前知識(shí)聲音文本圖片動(dòng)畫減少外在認(rèn)知加工管理必要認(rèn)知加工促進(jìn)生成認(rèn)知加工12/11/20225多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論：我們是如何學(xué)習(xí)的畫12/12/20226減少外在認(rèn)知加工一致性原則信號(hào)原則冗余原則空間接近原則時(shí)間接近原則12/11/20226減少外在認(rèn)知加工一致性原則信號(hào)原則冗余12/12/20227管理必要的認(rèn)知加工分段原則前訓(xùn)原則通道原則12/11/20227管理必要的認(rèn)知加工分段原則前訓(xùn)原則通道12/12/20228促進(jìn)生成性認(rèn)知加工多媒體原則人性化原則聲音原則人像原則12/11/20228促進(jìn)生成性認(rèn)知加工多媒體原則人性化原則12/12/20229多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則樣例原則自我解釋原則GenerativeDrawingPrinciple12/11/20229多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則樣例12/12/202210多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則反饋原則多媒體呈現(xiàn)原則自定步調(diào)原則動(dòng)畫原則12/11/202210多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則反饋原則多媒體呈現(xiàn)12/12/202211多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則合作學(xué)習(xí)原則專家逆轉(zhuǎn)原則容量差異化原則12/11/202211多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則合作學(xué)習(xí)原則專家逆12/12/202212Let’sstart12/11/202212Let’sstart12/12/202213雙通道假設(shè)聲音文字圖片動(dòng)畫…視覺通道聽覺通道12/11/202213雙通道假設(shè)聲音文字視覺通道聽覺通道12/12/202214容量有限理論平均7個(gè)組塊每個(gè)通道具有有限的加工容量，盡管具有人均差異，平均記憶廣度仍較小，大約在7±2個(gè)組塊12/11/202214容量有限理論平均7個(gè)組塊每個(gè)通道具有12/12/202215主動(dòng)加工理論整合人是尋求使多媒體呈現(xiàn)有意義的

主動(dòng)加工者12/11/202215主動(dòng)加工理論整合人是尋求使多媒體呈現(xiàn)12/12/202216認(rèn)知負(fù)荷理論-外在認(rèn)知負(fù)荷圓冪定理是平面幾何中的一個(gè)定理，是相交弦定理、切割線定理及割線定理(切割線定理推論)的統(tǒng)一與歸納（根據(jù)兩條與圓有相交關(guān)系的線的位置不同而衍生出）。其中切割線定理是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它的內(nèi)容是：從圓外任一點(diǎn)作一個(gè)圓的切線和割線，從該點(diǎn)到切線與圓交點(diǎn)的距離是該點(diǎn)到割線的其中一個(gè)交點(diǎn)的距離和另一個(gè)與割線交點(diǎn)距離的比例中項(xiàng)。切割線定理:PT2=PD·PC12/11/202216認(rèn)知負(fù)荷理論-外在認(rèn)知負(fù)荷圓冪定理是12/12/202217外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看不清就是一種認(rèn)知負(fù)荷12/11/202217外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看不清就是一種認(rèn)知12/12/202218外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例字體：使用微軟雅黑而非宋體并注意你的字號(hào)微軟雅黑宋體12/11/202218外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例字體：使用微軟雅黑12/12/202219外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例注意色彩的搭配白底黑字，紅色突出是最經(jīng)典的搭配12/11/202219外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例注意色彩的搭配白底12/12/202220外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看得累也是一種外在認(rèn)知負(fù)荷看得累也是一種外在認(rèn)知負(fù)荷避免在詞語之間換行！12/11/202220外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看看得累也是一種外12/12/202221外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例12/11/202221外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例12/12/202222外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例使用參考線，總是對(duì)不齊的排版也是認(rèn)知負(fù)荷2019版視圖中勾選參考線2019版視圖中網(wǎng)格與參考線12/11/202222外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例使用參考線，總是對(duì)12/12/202223認(rèn)知負(fù)荷理論-內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷在ax+b=0中，x=-b/a內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷取決于材料本身的認(rèn)知難度，往往與材料中元素的多少和元素間關(guān)系的復(fù)雜程度有關(guān)12/11/202223認(rèn)知負(fù)荷理論-內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷在ax+12/12/202224認(rèn)知負(fù)荷理論-相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷外在認(rèn)知負(fù)荷內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷人腦有限的認(rèn)知資源相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷：內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷-外在認(rèn)知負(fù)荷12/11/202224認(rèn)知負(fù)荷理論-相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷外在認(rèn)知負(fù)12/12/202225認(rèn)知負(fù)荷理論信息庫原理借鑒吸收原理隨機(jī)選擇檢驗(yàn)原理改變最小化原理聯(lián)系組織原理12/11/202225認(rèn)知負(fù)荷理論信息庫原理借鑒吸收原理隨12/12/202226一致性原則1、當(dāng)多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關(guān)的語詞和畫面時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害2、當(dāng)多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關(guān)的聲音和音樂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害3、當(dāng)把多媒體呈現(xiàn)中不必要的語詞刪除時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害12/11/202226一致性原則1、當(dāng)多媒體呈現(xiàn)中加入有趣12/12/202227一致性原則-理論依據(jù)加入有趣內(nèi)容的理由：喚醒理論選擇詞語選擇圖像圖像聲音容量有限12/11/202227一致性原則-理論依據(jù)加入有趣內(nèi)容的理12/12/202228一致性原則-邊界條件一致性原則適用于低經(jīng)驗(yàn)的、缺乏領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)者；成人似乎比兒童更容易屏蔽無關(guān)聲音或音樂的干擾，但需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證因此，盡量避免在呈現(xiàn)材料中加入無關(guān)的語詞，無關(guān)的圖片無關(guān)的聲音或音樂12/11/202228一致性原則-邊界條件一致性原則適用于12/12/202229無關(guān)圖片12/11/202229無關(guān)圖片12/12/202230無關(guān)聲音固態(tài)雪雹冰花霧凇霜冰固、液態(tài)云水蒸氣氣態(tài)無色、無味、透明、看不見液態(tài)雨露霧12/11/202230無關(guān)聲音固態(tài)雪雹冰花霧凇霜冰固、液態(tài)12/12/202231夸張動(dòng)畫說出下面現(xiàn)象的物態(tài)變化河面上冰凍解了夏天，濕衣服變干草木上的露珠冰凍的衣服干了窗上的冰花冬天，河水封凍了凝華汽化凝固熔化液化升華12/11/202231夸張動(dòng)畫說出下面現(xiàn)象的物態(tài)變化凝華汽12/12/202232多媒體原則切割線定理是指從圓外一點(diǎn)引圓的切線和割線，切線長是這點(diǎn)到割線與圓交點(diǎn)的兩條線段長的比例中項(xiàng)切割線定理:PT2=PD·PC12/11/202232多媒體原則切割線定理是指從圓外一點(diǎn)引12/12/202233多媒體原則圖片類型作用裝飾型不推薦使用描述型表征物體關(guān)系型說明聯(lián)系組織型展示組織關(guān)系轉(zhuǎn)換型展示過程說明說明型展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)12/11/202233多媒體原則圖片類型作用裝飾型不推薦使12/12/202234多媒體原則描述型圖片——事實(shí)、概念類知識(shí)12/11/202234多媒體原則描述型圖片——事實(shí)、概念類12/12/202235多媒體原則關(guān)系型圖片——原理類知識(shí)切割線定理:PT2=PD·PC12/11/202235多媒體原則關(guān)系型圖片——原理類知識(shí)切12/12/202236多媒體原則組織型圖片——事實(shí)、概念類知識(shí)12/11/202236多媒體原則組織型圖片——事實(shí)、概念類12/12/202237多媒體原則轉(zhuǎn)換型圖片——程序，任務(wù)類知識(shí)取下燈帽用火柴點(diǎn)燃使用外焰加熱用燈帽蓋滅12/11/202237多媒體原則轉(zhuǎn)換型圖片——程序，任務(wù)類12/12/202238多媒體原則說明型圖片——因果關(guān)系類知識(shí)12/11/202238多媒體原則說明型圖片——因果關(guān)系類知12/12/202239多媒體原則更多情況下，抽象圖片的效果優(yōu)于真實(shí)圖片細(xì)胞有絲分裂的過程12/11/202239多媒體原則更多情況下，抽象圖片的效果12/12/202240通道原則畫面解說畫面文本12/11/202240通道原則畫面解說畫面文本12/12/202241通道原則間期：DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成前期：核仁核膜消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體中期：染色體在赤道板上排列整齊，此時(shí)形態(tài)和書面最為清晰后期：均勻分布牽拉到兩級(jí)末期：核仁核膜出現(xiàn)，染色體和紡錘體消失，與前期的情況正好相反12/11/202241通道原則間期：DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的12/12/202242信號(hào)原則必要的材料被突出時(shí)，將促進(jìn)學(xué)習(xí)Inthepreviouschapter,weexaminedastraightforwardwayofminimizingextraneousprocessingduringmultimedialearning–namely,deletingextraneousmaterialfromthemultimedialesson.Extraneousmaterialcandrawthelearner’sattentionandtherebycausethelearnertoengageincognitiveProcessingduringlearningthatdoesnotsupportthelearninggoal.Insomesituations,however,itmaynotbepossibletoeliminateextraneousmaterialfromalesson,sointhischapterweexploreanothersolutiontotheproblemofhavingtoomuchextraneousmaterialinamultimedialesson.Thesolutionistoinsertcuesthatdirectthelearner’sattentiontowardtheessentialmaterial,whichisatechniquethatcanbecalledsignaling.12/11/202242信號(hào)原則必要的材料Inthepr12/12/202243信號(hào)原則選擇詞語選擇圖像圖像聲音信號(hào)將學(xué)習(xí)者的注意直接引向需要關(guān)注的信息語詞信號(hào)，圖像信號(hào)12/11/202243信號(hào)原則選擇選擇圖像聲音信號(hào)將學(xué)習(xí)者12/12/202244信號(hào)原則-語詞信號(hào)概述關(guān)鍵詞口頭強(qiáng)調(diào)指向詞語12/11/202244信號(hào)原則-語詞信號(hào)概述關(guān)鍵詞口頭強(qiáng)調(diào)12/12/202245信號(hào)原則-圖像信號(hào)箭頭特殊顏色閃爍手勢淡化12/11/202245信號(hào)原則-圖像信號(hào)箭頭特殊顏色閃爍手12/12/202246信號(hào)原則-邊界條件信號(hào)不宜過多適用于閱讀能力差的學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)材料較復(fù)雜或組織混亂12/11/202246信號(hào)原則-邊界條件信號(hào)不宜過多適用于12/12/202247空間接近原則文本畫面對(duì)應(yīng)的文本和畫面應(yīng)該彼此接近呈現(xiàn)，而非分離呈現(xiàn)12/11/202247空間接近原則文本畫面對(duì)應(yīng)的文本和畫面12/12/202248空間接近原則將文本和畫面接近呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)者不用反復(fù)搜索頁面，從而更容易對(duì)文本和畫面進(jìn)行認(rèn)知加工切割線定理:PT2=PD·PC12/11/202248空間接近原則將文本和畫面接近呈現(xiàn)時(shí)，12/12/202249空間接近原則-邊界條件對(duì)低經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者效果好沒有文本很難理解圖片時(shí)學(xué)習(xí)材料很復(fù)雜，需要反復(fù)的認(rèn)知加工12/11/202249空間接近原則-邊界條件對(duì)低經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)12/12/202250空間接近原則-應(yīng)用細(xì)節(jié)關(guān)鍵部件的解釋應(yīng)直接在旁邊顯示數(shù)學(xué)證明題12/11/202250空間接近原則-應(yīng)用細(xì)節(jié)關(guān)鍵部件的解釋12/12/202251空間接近原則-應(yīng)用細(xì)節(jié)避免問題和答案相分離12/11/202251空間接近原則-應(yīng)用細(xì)節(jié)避免問題和答案ENDEND多媒體學(xué)習(xí)課件12/12/202254(RichardE.Mayer)作者及參考書目MultimediaLearningTheCambridgeHandbookofMultimediaLearning12/11/20221(RichardE.Mayer)作12/12/202255三大基本假設(shè)十二基本原則十一高級(jí)原則目錄12/11/20222三大基本假設(shè)十二基本原則十一高級(jí)原則目12/12/202256前言研究范疇工作記憶研究目的有意義學(xué)習(xí)適用范圍低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)材料復(fù)雜12/11/20223前言研究范疇工作記憶研究目的有意義學(xué)習(xí)12/12/202257三大基本假設(shè)雙通道假設(shè)容量有限理論主動(dòng)加工理論12/11/20224三大基本假設(shè)雙通道假設(shè)容量有限理論主動(dòng)12/12/202258多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論：我們是如何學(xué)習(xí)的畫面語詞眼睛耳朵選擇詞語選擇圖像圖像聲音組織詞語組織圖像圖像模型言語模型整合先前知識(shí)聲音文本圖片動(dòng)畫減少外在認(rèn)知加工管理必要認(rèn)知加工促進(jìn)生成認(rèn)知加工12/11/20225多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論：我們是如何學(xué)習(xí)的畫12/12/202259減少外在認(rèn)知加工一致性原則信號(hào)原則冗余原則空間接近原則時(shí)間接近原則12/11/20226減少外在認(rèn)知加工一致性原則信號(hào)原則冗余12/12/202260管理必要的認(rèn)知加工分段原則前訓(xùn)原則通道原則12/11/20227管理必要的認(rèn)知加工分段原則前訓(xùn)原則通道12/12/202261促進(jìn)生成性認(rèn)知加工多媒體原則人性化原則聲音原則人像原則12/11/20228促進(jìn)生成性認(rèn)知加工多媒體原則人性化原則12/12/202262多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則樣例原則自我解釋原則GenerativeDrawingPrinciple12/11/20229多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則樣例12/12/202263多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則反饋原則多媒體呈現(xiàn)原則自定步調(diào)原則動(dòng)畫原則12/11/202210多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則反饋原則多媒體呈現(xiàn)12/12/202264多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則合作學(xué)習(xí)原則專家逆轉(zhuǎn)原則容量差異化原則12/11/202211多媒體學(xué)習(xí)高級(jí)原則合作學(xué)習(xí)原則專家逆12/12/202265Let’sstart12/11/202212Let’sstart12/12/202266雙通道假設(shè)聲音文字圖片動(dòng)畫…視覺通道聽覺通道12/11/202213雙通道假設(shè)聲音文字視覺通道聽覺通道12/12/202267容量有限理論平均7個(gè)組塊每個(gè)通道具有有限的加工容量，盡管具有人均差異，平均記憶廣度仍較小，大約在7±2個(gè)組塊12/11/202214容量有限理論平均7個(gè)組塊每個(gè)通道具有12/12/202268主動(dòng)加工理論整合人是尋求使多媒體呈現(xiàn)有意義的

主動(dòng)加工者12/11/202215主動(dòng)加工理論整合人是尋求使多媒體呈現(xiàn)12/12/202269認(rèn)知負(fù)荷理論-外在認(rèn)知負(fù)荷圓冪定理是平面幾何中的一個(gè)定理，是相交弦定理、切割線定理及割線定理(切割線定理推論)的統(tǒng)一與歸納（根據(jù)兩條與圓有相交關(guān)系的線的位置不同而衍生出）。其中切割線定理是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它的內(nèi)容是：從圓外任一點(diǎn)作一個(gè)圓的切線和割線，從該點(diǎn)到切線與圓交點(diǎn)的距離是該點(diǎn)到割線的其中一個(gè)交點(diǎn)的距離和另一個(gè)與割線交點(diǎn)距離的比例中項(xiàng)。切割線定理:PT2=PD·PC12/11/202216認(rèn)知負(fù)荷理論-外在認(rèn)知負(fù)荷圓冪定理是12/12/202270外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看不清就是一種認(rèn)知負(fù)荷12/11/202217外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看不清就是一種認(rèn)知12/12/202271外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例字體：使用微軟雅黑而非宋體并注意你的字號(hào)微軟雅黑宋體12/11/202218外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例字體：使用微軟雅黑12/12/202272外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例注意色彩的搭配白底黑字，紅色突出是最經(jīng)典的搭配12/11/202219外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例注意色彩的搭配白底12/12/202273外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看得累也是一種外在認(rèn)知負(fù)荷看得累也是一種外在認(rèn)知負(fù)荷避免在詞語之間換行！12/11/202220外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例看看得累也是一種外12/12/202274外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例12/11/202221外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例12/12/202275外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例使用參考線，總是對(duì)不齊的排版也是認(rèn)知負(fù)荷2019版視圖中勾選參考線2019版視圖中網(wǎng)格與參考線12/11/202222外在認(rèn)知負(fù)荷-舉例使用參考線，總是對(duì)12/12/202276認(rèn)知負(fù)荷理論-內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷在ax+b=0中，x=-b/a內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷取決于材料本身的認(rèn)知難度，往往與材料中元素的多少和元素間關(guān)系的復(fù)雜程度有關(guān)12/11/202223認(rèn)知負(fù)荷理論-內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷在ax+12/12/202277認(rèn)知負(fù)荷理論-相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷外在認(rèn)知負(fù)荷內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷人腦有限的認(rèn)知資源相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷：內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷-外在認(rèn)知負(fù)荷12/11/202224認(rèn)知負(fù)荷理論-相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷外在認(rèn)知負(fù)12/12/202278認(rèn)知負(fù)荷理論信息庫原理借鑒吸收原理隨機(jī)選擇檢驗(yàn)原理改變最小化原理聯(lián)系組織原理12/11/202225認(rèn)知負(fù)荷理論信息庫原理借鑒吸收原理隨12/12/202279一致性原則1、當(dāng)多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關(guān)的語詞和畫面時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害2、當(dāng)多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關(guān)的聲音和音樂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害3、當(dāng)把多媒體呈現(xiàn)中不必要的語詞刪除時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害12/11/202226一致性原則1、當(dāng)多媒體呈現(xiàn)中加入有趣12/12/202280一致性原則-理論依據(jù)加入有趣內(nèi)容的理由：喚醒理論選擇詞語選擇圖像圖像聲音容量有限12/11/202227一致性原則-理論依據(jù)加入有趣內(nèi)容的理12/12/202281一致性原則-邊界條件一致性原則適用于低經(jīng)驗(yàn)的、缺乏領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)者；成人似乎比兒童更容易屏蔽無關(guān)聲音或音樂的干擾，但需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證因此，盡量避免在呈現(xiàn)材料中加入無關(guān)的語詞，無關(guān)的圖片無關(guān)的聲音或音樂12/11/202228一致性原則-邊界條件一致性原則適用于12/12/202282無關(guān)圖片12/11/202229無關(guān)圖片12/12/202283無關(guān)聲音固態(tài)雪雹冰花霧凇霜冰固、液態(tài)云水蒸氣氣態(tài)無色、無味、透明、看不見液態(tài)雨露霧12/11/202230無關(guān)聲音固態(tài)雪雹冰花霧凇霜冰固、液態(tài)12/12/202284夸張動(dòng)畫說出下面現(xiàn)象的物態(tài)變化河面上冰凍解了夏天，濕衣服變干草木上的露珠冰凍的衣服干了窗上的冰花冬天，河水封凍了凝華汽化凝固熔化液化升華12/11/202231夸張動(dòng)畫說出下面現(xiàn)象的物態(tài)變化凝華汽12/12/202285多媒體原則切割線定理是指從圓外一點(diǎn)引圓的切線和割線，切線長是這點(diǎn)到割線與圓交點(diǎn)的兩條線段長的比例中項(xiàng)切割線定理:PT2=PD·PC12/11/202232多媒體原則切割線定理是指從圓外一點(diǎn)引12/12/202286多媒體原則圖片類型作用裝飾型不推薦使用描述型表征物體關(guān)系型說明聯(lián)系組織型展示組織關(guān)系轉(zhuǎn)換型展示過程說明說明型展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)12/11/202233多媒體原則圖片類型作用裝飾型不推薦使12/12/202287多媒體原則描述型圖片——事實(shí)、概念類知識(shí)12/11/202234多媒體原則描述型圖片——事實(shí)、概念類12/12/202288多媒體原則關(guān)系型圖片——原理類知識(shí)切割線定理:PT2=PD·PC12/11/202235多媒體原則關(guān)系型圖片——原理類知識(shí)切12/12/202289多媒體原則組織型圖片——事實(shí)、概念類知識(shí)12/11/202236多媒體原則組織型圖片——事實(shí)、概念類12/12/202290多媒體原則轉(zhuǎn)換型圖片——程序，任務(wù)類知識(shí)取下燈帽用火柴點(diǎn)燃使用外焰加熱用燈帽蓋滅12/11/202237多媒體原則轉(zhuǎn)換型圖片——程序，任務(wù)類12/12/202291多媒體原則說明型圖片——因果關(guān)系類知識(shí)12/11/202238多媒體原則說明型圖片——因果關(guān)系類知12/12/202292多媒體原則更多情況下，抽象圖片的效果優(yōu)于真實(shí)圖片細(xì)胞有絲分裂的過程12/11/202239多媒體原則更多情況下，抽象圖片的效果12/12/202293通道原則畫面解說畫面文本12/11/202240通道原則畫面解說畫面文本12/12/202294通道原則間期：DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成前期：核仁核膜消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體中期：染色體在赤道板上排列整齊，此時(shí)形態(tài)和書面最為清晰后期：均勻分布牽拉到兩級(jí)末期：核仁核膜出現(xiàn)，染色體和紡錘體消失，與前期的情況正好相反12/11/202241通道原則間期：DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的12/12/202295信號(hào)原則必要的材料被突出時(shí)，將促進(jìn)學(xué)習(xí)Inthepreviouschapter,weexaminedastraightforwardwayofminimizingextraneousprocessingduringmultimedialearning–namely,deletingextraneousmaterialfromthemultimedialesson.Extraneousmaterialcandrawthelearner’sattentionandtherebycausethelearnertoengageincognitiveProcessingduringlearningthatdoesnotsupportthelearninggoal.Insomesituations,however,itmaynotbepossibletoeliminatee