后勤管理課件

《幼兒園保育工作創(chuàng)新管理的實踐與思考》

蒲公英幼兒園：陳榮勤2018、05、20

《幼兒園保育工作創(chuàng)新管理的實踐與思考》11、明確目標-確定執(zhí)行的方向

目標明確，為《一日活動中的保育工作的組織與實施》指明前行的方向，促使不同的職能部門，不同的員工在工作中形成合力，更好的發(fā)揮知識和技能的聚合，促進目標的達成。1、明確目標-確定執(zhí)行的方向目標明確，為《一日活動中22、團結協作—提供執(zhí)行的保障

樹立美好的愿景，讓員工看到幼兒園發(fā)展的前途和方向，為共同的目標而努力。建立明確的工作職責及合理的薪酬體系。加強對員工的團隊意識和合作精神的培養(yǎng)。

2、團結協作—提供執(zhí)行的保障33、知識和技能-提高執(zhí)行的基礎

知識和技能它不僅體現在完成任務的能力要求上，而且體現在完成任務的效率和質量上，因此《一日活動中的保育工作的組織與實施》需要三大員扎實的崗位技能支撐。

3、知識和技能-提高執(zhí)行的基礎知識和技能它不僅體現在44、領導風格—執(zhí)行的重要影響者

《一日活動中的保育工作的組織與實施》受很多因素影響，包括戰(zhàn)略層面、人員層面、制度層面、文化層面等，其中領導風格對執(zhí)行影響是一個重要因素。4、領導風格—執(zhí)行的重要影響者5《幼兒園工作規(guī)范》

幼兒園的任務是堅持保育和教育相結合的原則。提出了“保教并重”，促進幼兒身心和諧發(fā)展。（幫助兒童—“學會學習、學會做事、學會交往、學會生存”）

《幼兒園工作規(guī)范》6

1、為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；2、創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式的科學保育新內涵。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南

1、為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜7

1、從傳統(tǒng)的“保護幼兒身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應能力的提高”2、從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到實施教育過程中生理、心理和社會保健。3、要以正確的保育觀、適宜的保育行為來養(yǎng)育幼兒，增強對健康、全面發(fā)展重要性的認識。4、應該成為生活活動中的好管家，運動活動中的好陪練，學習活動中的好幫手，游戲活動中的好玩伴。保育工作的新要求保育工作的新要求8我園開辦于1997年，現有金橋灣部、歐洲城部、彩虹島部、高東堡部四個園區(qū)

我園開辦于1997年，現有金橋灣部、歐洲城部、彩虹島部、高東9

我園一園多址，現有4個分部45個班級，共有45名保育員，15名營養(yǎng)員，4名保潔員，7名保健員，25名門衛(wèi)，1名財務，3名保管員。

我園一園多址，現有4個分部4510建制度立規(guī)范找問題促研究勤學習多培訓

如何確保四個分部三大員工作質量，提升三大員的服務意識，促進幼兒園保教工作質量的不斷提高，培養(yǎng)一支穩(wěn)定而敬業(yè)的保育隊伍。建制度找問題勤學習如何確保四個分部三大員工作111

一套班子集中領導，各分部協作管理針對問題優(yōu)質服務，合作實踐適度競爭

2一、探索“統(tǒng)合協作管理”的一園四部后勤管理模式1一套班子集中領導，各分部協12園長分部教學管理0-3歲早教工作見習教師基地工作分部教學管理課程研發(fā)教研組工作分部教學管理家長工作示范輻射分部教學管理教育科研項目管理金橋灣彩虹島歐洲城高東堡保教主任教育管理園務管理后勤管理數字化校園管理黨支部工會團支部教育培訓研修管理保教質量評估園級家委會部級家委會班級家委會課程組膳食組安全組課程組（彩虹島）膳食組（高、歐）安全組（金橋灣）政工團家委會教師專業(yè)發(fā)展學校報賬員保管員安全事務保健保育門衛(wèi)值班巡視保育員保潔員廚房人員保健老師事務管理績效教育自主管理幼兒發(fā)展評價人事園長分部教學管理0-3歲早教工作見13四部合作推進，確保均衡發(fā)展蒲公英幼兒園后勤管理框架構架管理網絡、推進工作落實園長行政主任彩虹島校區(qū)保教主任歐洲城校區(qū)保教主任金橋灣校區(qū)保教主任彩虹島保健老師歐洲城保健老師金橋灣保健老師高東堡校區(qū)保教主任高東堡保健老師四部合作推進，確保均衡發(fā)展蒲公英幼兒園后勤管理框架構架管理網14四部合作推進，確保均衡發(fā)展

統(tǒng)合協作管理、促進均衡發(fā)展

我們的做法1、每月通過定期例會交流，討論工作中的問題，找出共同的解決辦法，確立統(tǒng)一的工作規(guī)范要求。2、通過針對問題，統(tǒng)一培訓；四校區(qū)聯動崗位練兵等方式，在交流分享中，促整體提高。3、校區(qū)對口開展質量評估，分析各校區(qū)優(yōu)勢與不足。4、利用現有資源，跨校區(qū)開展特色帶教，提高三大員的崗位技能。四部合作推進，確保均衡發(fā)展統(tǒng)合協作管理、促進均衡發(fā)展我115二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制1.建立各項規(guī)章制度，完善工作落實機制專題式教育為主

營養(yǎng)員操作細則保健員操作細則

用服務規(guī)范承載教育理念，確保保育質量。

提煉管理要點，形成管理文本。保育員操作細則

強化責任明確分工，各項制度落實到人。二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制1.建立各項規(guī)章制度，完善工作16帶教式培訓辨析式培訓跟進式培訓二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制2、加強后勤崗位培訓，重視后勤職業(yè)素養(yǎng)帶教式培訓辨析式培訓跟進式培訓二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制173、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制

保教人員開展問題研究21

保健老師開展課題研究13關注后勤隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。3、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理183、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制3關注后勤隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。以基本功為抓手，增強新進后勤員工培訓的實效性

培養(yǎng)和打造骨干后勤隊伍。

以問題研究培訓為載體，提升成熟后勤員工的業(yè)務水平3、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理193、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制探索評價激勵機制，打造優(yōu)質后勤隊伍三大員的評價同樣要注意教育性認識到評價是為了更好地促進工作

貼近實際，從實際工作出發(fā)（１）改進評價著眼點3、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管203、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制探索評價激勵機制，打造優(yōu)質后勤隊伍評價內容操作化評價主體多元化評價方式多樣化（2）改進評價策略評價結果人文化3、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管21考核過程重激勵

加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定在管理過程中，我們完善了自評、互評、考評組共同參與的考評程序和方法，制定了科學有效的三大員評估制度。

在評估工作中，我們堅持日常評估與重點評估相結合，月評估與期末評估相結合；分層評估與橫向、縱向評估等相結合的原則。我們實行末位淘汰制，真正對三大員考核工作起到激勵推動作用。考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定在管理過22考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定

1成立考核小組考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組23

考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組2建立評價機制共同參與的評價機制自評互評教師家長保育員幼兒考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組24

考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組2建立評價機制3建立營養(yǎng)員走訪班制考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組25

考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組2建立評價機制3建立營養(yǎng)員走訪班制4接受家長的監(jiān)督向家長展示幼兒每日的食譜每日膳食留樣展示考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組26

考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組2建立評價機制3建立營養(yǎng)員走訪班制4接受家長的監(jiān)督5設立家長觀摩卡考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組27

崗位評優(yōu)重提升加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定我們注重觀察，善于挖掘工作閃光點，對在工作中付出努力，有明顯進步或特殊貢獻的營養(yǎng)員開展崗位評優(yōu)。崗位評優(yōu)重提升加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定我們注重觀察，283、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制探索評價激勵機制，打造優(yōu)質后勤隊伍

規(guī)范配置

激勵引導

待遇留人（3）以人為本，激勵為主

3、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管291有適合自己發(fā)展的成長平臺將有助于提升教師職業(yè)幸福感4與幼兒園一起成長可以增強幸福感2享受與幼兒一起成長可以帶來教師職業(yè)幸福感3有理想與追求就容易感受教師職業(yè)帶來的成長幸福6缺乏工作激情會導致教師職業(yè)幸福感失落5和諧的人際氛圍可以增強教師享受職業(yè)幸福感7工作壓力大、待遇差會使教師無從享受職業(yè)幸福感8學校管理狀況將直接影響教師幸福感幼兒園做什么能提升教師幸福感？1有適合自己發(fā)展的成長平臺將有助于提升教師職業(yè)幸福感4與幼兒30謝謝！謝謝！31

《幼兒園保育工作創(chuàng)新管理的實踐與思考》

蒲公英幼兒園：陳榮勤2018、05、20

《幼兒園保育工作創(chuàng)新管理的實踐與思考》321、明確目標-確定執(zhí)行的方向

目標明確，為《一日活動中的保育工作的組織與實施》指明前行的方向，促使不同的職能部門，不同的員工在工作中形成合力，更好的發(fā)揮知識和技能的聚合，促進目標的達成。1、明確目標-確定執(zhí)行的方向目標明確，為《一日活動中332、團結協作—提供執(zhí)行的保障

樹立美好的愿景，讓員工看到幼兒園發(fā)展的前途和方向，為共同的目標而努力。建立明確的工作職責及合理的薪酬體系。加強對員工的團隊意識和合作精神的培養(yǎng)。

2、團結協作—提供執(zhí)行的保障343、知識和技能-提高執(zhí)行的基礎

知識和技能它不僅體現在完成任務的能力要求上，而且體現在完成任務的效率和質量上，因此《一日活動中的保育工作的組織與實施》需要三大員扎實的崗位技能支撐。

3、知識和技能-提高執(zhí)行的基礎知識和技能它不僅體現在354、領導風格—執(zhí)行的重要影響者

《一日活動中的保育工作的組織與實施》受很多因素影響，包括戰(zhàn)略層面、人員層面、制度層面、文化層面等，其中領導風格對執(zhí)行影響是一個重要因素。4、領導風格—執(zhí)行的重要影響者36《幼兒園工作規(guī)范》

幼兒園的任務是堅持保育和教育相結合的原則。提出了“保教并重”，促進幼兒身心和諧發(fā)展。（幫助兒童—“學會學習、學會做事、學會交往、學會生存”）

《幼兒園工作規(guī)范》37

1、為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；2、創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式的科學保育新內涵。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南

1、為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜38

1、從傳統(tǒng)的“保護幼兒身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應能力的提高”2、從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到實施教育過程中生理、心理和社會保健。3、要以正確的保育觀、適宜的保育行為來養(yǎng)育幼兒，增強對健康、全面發(fā)展重要性的認識。4、應該成為生活活動中的好管家，運動活動中的好陪練，學習活動中的好幫手，游戲活動中的好玩伴。保育工作的新要求保育工作的新要求39我園開辦于1997年，現有金橋灣部、歐洲城部、彩虹島部、高東堡部四個園區(qū)

我園開辦于1997年，現有金橋灣部、歐洲城部、彩虹島部、高東40

我園一園多址，現有4個分部45個班級，共有45名保育員，15名營養(yǎng)員，4名保潔員，7名保健員，25名門衛(wèi)，1名財務，3名保管員。

我園一園多址，現有4個分部4541建制度立規(guī)范找問題促研究勤學習多培訓

如何確保四個分部三大員工作質量，提升三大員的服務意識，促進幼兒園保教工作質量的不斷提高，培養(yǎng)一支穩(wěn)定而敬業(yè)的保育隊伍。建制度找問題勤學習如何確保四個分部三大員工作421

一套班子集中領導，各分部協作管理針對問題優(yōu)質服務，合作實踐適度競爭

2一、探索“統(tǒng)合協作管理”的一園四部后勤管理模式1一套班子集中領導，各分部協43園長分部教學管理0-3歲早教工作見習教師基地工作分部教學管理課程研發(fā)教研組工作分部教學管理家長工作示范輻射分部教學管理教育科研項目管理金橋灣彩虹島歐洲城高東堡保教主任教育管理園務管理后勤管理數字化校園管理黨支部工會團支部教育培訓研修管理保教質量評估園級家委會部級家委會班級家委會課程組膳食組安全組課程組（彩虹島）膳食組（高、歐）安全組（金橋灣）政工團家委會教師專業(yè)發(fā)展學校報賬員保管員安全事務保健保育門衛(wèi)值班巡視保育員保潔員廚房人員保健老師事務管理績效教育自主管理幼兒發(fā)展評價人事園長分部教學管理0-3歲早教工作見44四部合作推進，確保均衡發(fā)展蒲公英幼兒園后勤管理框架構架管理網絡、推進工作落實園長行政主任彩虹島校區(qū)保教主任歐洲城校區(qū)保教主任金橋灣校區(qū)保教主任彩虹島保健老師歐洲城保健老師金橋灣保健老師高東堡校區(qū)保教主任高東堡保健老師四部合作推進，確保均衡發(fā)展蒲公英幼兒園后勤管理框架構架管理網45四部合作推進，確保均衡發(fā)展

統(tǒng)合協作管理、促進均衡發(fā)展

我們的做法1、每月通過定期例會交流，討論工作中的問題，找出共同的解決辦法，確立統(tǒng)一的工作規(guī)范要求。2、通過針對問題，統(tǒng)一培訓；四校區(qū)聯動崗位練兵等方式，在交流分享中，促整體提高。3、校區(qū)對口開展質量評估，分析各校區(qū)優(yōu)勢與不足。4、利用現有資源，跨校區(qū)開展特色帶教，提高三大員的崗位技能。四部合作推進，確保均衡發(fā)展統(tǒng)合協作管理、促進均衡發(fā)展我146二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制1.建立各項規(guī)章制度，完善工作落實機制專題式教育為主

營養(yǎng)員操作細則保健員操作細則

用服務規(guī)范承載教育理念，確保保育質量。

提煉管理要點，形成管理文本。保育員操作細則

強化責任明確分工，各項制度落實到人。二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制1.建立各項規(guī)章制度，完善工作47帶教式培訓辨析式培訓跟進式培訓二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制2、加強后勤崗位培訓，重視后勤職業(yè)素養(yǎng)帶教式培訓辨析式培訓跟進式培訓二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制483、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制

保教人員開展問題研究21

保健老師開展課題研究13關注后勤隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。3、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理493、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制3關注后勤隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。以基本功為抓手，增強新進后勤員工培訓的實效性

培養(yǎng)和打造骨干后勤隊伍。

以問題研究培訓為載體，提升成熟后勤員工的業(yè)務水平3、開展課題研究，提升保育工作質量二、構建優(yōu)質服務的后勤管理503、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制探索評價激勵機制，打造優(yōu)質后勤隊伍三大員的評價同樣要注意教育性認識到評價是為了更好地促進工作

貼近實際，從實際工作出發(fā)（１）改進評價著眼點3、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管513、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管理機制探索評價激勵機制，打造優(yōu)質后勤隊伍評價內容操作化評價主體多元化評價方式多樣化（2）改進評價策略評價結果人文化3、開展課題研究，提升保育工作質量4二、構建優(yōu)質服務的后勤管52考核過程重激勵

加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定在管理過程中，我們完善了自評、互評、考評組共同參與的考評程序和方法，制定了科學有效的三大員評估制度。

在評估工作中，我們堅持日常評估與重點評估相結合，月評估與期末評估相結合；分層評估與橫向、縱向評估等相結合的原則。我們實行末位淘汰制，真正對三大員考核工作起到激勵推動作用?？己诉^程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定在管理過53考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定

1成立考核小組考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組54

考核過