五年級下冊語文部編版教案第四單元《語文園地》（含答案）

統(tǒng)編版五年級語文下冊第四單元語文園地教學(xué)設(shè)計教材分析本單元的語文要素是“通過課文中的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”。語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”結(jié)合本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)抓住動作、語言、神態(tài)體會人物內(nèi)心的閱讀方法。教材從不同的角度進行了分析：一是從人物的語言中體會人物的精神；二是從人物神態(tài)的一系列變化中，體會人物的內(nèi)心變化。“詞句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一題提供了三組例句，要求學(xué)生在體會人物的內(nèi)心后，選擇一種情景仿寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境恰當?shù)剡\用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心。例句后給出了三個日常生活情景，供學(xué)生選擇仿寫。第二題提供了兩個例句，要求學(xué)生體會其表達效果并仿說，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用對比的方法描寫人物的狀態(tài)，增強表達效果。“書寫提示”從標題和作者的書寫位置要醒目、段落要分明兩個方面提示了書寫要點，是全套教材第一次從篇的角度對書寫提出要求，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范書寫整篇文章?！叭辗e月累”編排了兩首唐詩。第一首是王之渙的《涼州詞》，第二首是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。教學(xué)目標1、能交流、總結(jié)和掌握“抓住人物動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心”的閱讀方法。2、能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的例句中體會人物的內(nèi)心，并能選擇一種情景進行仿寫；3、能體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”這一表達方式的效果并能仿說句子。4、了解篇章書寫的格式要求，書寫時能做到標題和作者位置醒目、段落分明，標點符號不頂格書寫。5、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩。三、課時安排兩課時第一課時課時目標1、能交流、總結(jié)和掌握“抓住人物動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心”的閱讀方法。2、能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的例句中體會人物的內(nèi)心，并能選擇一種情景進行仿寫；3、能體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”這一表達方式的效果并能仿說句子。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)抓住動作、語言、神態(tài)體會人物內(nèi)心的閱讀方法。教學(xué)難點：能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的例句中體會人物的內(nèi)心，并能選擇一種情景進行仿寫；能體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”這一表達方式的效果并能仿說句子。三、教學(xué)過程模塊一：交流平臺1、導(dǎo)語：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本單元的課文，我們看到了手術(shù)臺前擔憂病人的沃克醫(yī)生、手術(shù)臺上毅力驚人的劉伯承，感受到了毛主席老來喪子的無限悲痛，更體會到了方志敏作為共產(chǎn)黨員清貧的美德。我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，都用到了哪些方法來體會人物的內(nèi)心情感呢？課件出示：（抓住關(guān)鍵詞句；抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的內(nèi)心）2、小組交流：回顧我們學(xué)過的課文或課外讀物，說說自己還從哪些人物的動作、語言、神態(tài)中，體會到了人物的內(nèi)心。3、小組匯報，同學(xué)傾聽補充。教師點撥：通過交流，我們明白了體會人物內(nèi)心活動的方法。同學(xué)們可以嘗試運用剛才總結(jié)的方法去體會我們學(xué)過的其他課文，以加深對課文內(nèi)容的理解。【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生暢所欲言。讀完交流平臺，明確交流主題、圍繞交流主題回顧本單元抓住人物細節(jié)描寫體會人物內(nèi)心的方法。讓學(xué)生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會人物內(nèi)心的方法。模塊二：詞句段運用（一）讀下面的例句，體會人物的心理活動，選擇一種情景，照樣子寫一寫。讀一讀，找規(guī)律

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”。

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！崩首x例句并思考：句子中的哪些描寫讓你體會到了人物的內(nèi)心？體會到了人物怎樣的感情，他們當時心里可能在想些什么？練一練，學(xué)運用過渡：我們已經(jīng)了解了這三個句子所反映的人物的心理活動，在誦讀的同時，你能仿照例句的寫法，想象在以下情景中人物會有怎樣的表現(xiàn)，然后選取其中的一種寫一寫嗎？（課件出示備選情景）焦急地等人期待落空久別重逢（2）學(xué)生自由練筆，教師巡視，個別指導(dǎo)。（3）小組合作，互助修改。（4）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)：（二）下面的語句寫出了同一個人物前后不同的表現(xiàn)，體會它們的表達效果，照樣子說句子。1、比一比，找特點

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。思考：上面的句子在表達上有什么特點，它們有什么表達效果？學(xué)生獨立思考后，小組交流。教師點撥：以平時表現(xiàn)作鋪墊，更能突顯此刻表現(xiàn)得特別之處。對比鮮明，表達效果更強烈。2、練一練，學(xué)運用。（1）小組交流：照樣子說句子。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。三、課堂回顧1.教師適當總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課，我們交流了體會人物內(nèi)心活動的方法，加深了對本單元所學(xué)課文的理解。此外，我們還結(jié)合例句體會了人物的心理活動及變化，并進行了仿寫。希望大家能夠把握這堂課所學(xué)的內(nèi)容，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀例句，想象句子中人物的內(nèi)心，在品讀讓學(xué)生感受細節(jié)描寫表達人物內(nèi)心的方法，并進行仿寫訓(xùn)練，夯實方法的運用。仿寫句子讓學(xué)生學(xué)以致用.板書設(shè)計語文園地動作抓人物內(nèi)心語言神態(tài)第二課時課時目標1、了解篇章書寫的格式要求，書寫時能做到標題和作者位置醒目、段落分明，標點符號不頂格書寫。2、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩。教學(xué)重難點教學(xué)重點：把握鋼筆字篇章書寫技巧，有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點：理解古詩詩意及所表達的情感，背誦并默寫古詩。教學(xué)過程模塊三書寫提示（一）導(dǎo)語：中華文明博大精深，在源遠流長的文化長河中，書法占有一席之地，請同學(xué)們觀察下面的書寫范例，說說在格式上有什么特點？1、小組交流。2、小組代表發(fā)言參與全班交流。3、根據(jù)學(xué)生交流教師相機小結(jié)：標題和作者要寫在醒目的位置；段落要分明。（二）學(xué)生自由練習(xí)書寫一段話，教師巡視，個別指導(dǎo)。（三）選擇在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議，相機指導(dǎo)學(xué)生在書寫中特別需要注意的兩點。1、標題和作者要寫在醒目的位置。2、段落要分明。（四）邀請書寫最好的學(xué)生介紹書寫的訣竅，其他學(xué)生補充，教師做好總結(jié)。明確：要想提高書寫的速度，可以從以下幾個方面努力：集中注意力。掌握正確的坐姿和握筆姿勢。掌握正確的運筆方式。注意手指與手腕相互配合，同時運動，通過手腕的活動帶動手指的運動，手指再帶動手中的筆。一句話（詩）要連貫地寫下來。可以先熟悉要抄寫的內(nèi)容，再一句一句地抄寫。書寫速度要均勻，不要忽快忽慢?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫范例，總結(jié)書寫的格式要求，在觀察中總結(jié)，在交流中加深印象。讓學(xué)生感受漢字之美。模塊四日積月累（一）知詩人，解詩題1、在璀璨的中華文明中，還有一顆熠熠生輝的明珠——古詩詞，唐代是中國詩歌成熟的階段，也是詩歌發(fā)展最繁榮的時期。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首唐詩，近距離感受它們的風(fēng)采。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：涼州詞）2、理解詩題涼州詞，又稱《涼州曲》，是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。3、關(guān)于作者，你有哪些了解呢？誦詩句，明詩意教師范讀古詩（課件出示古詩節(jié)奏劃分）學(xué)生自由朗讀。回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)習(xí)古詩，除了“解題目，知詩人，明詩意”的方法，還有哪些？(解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）4.那就請大家運用自己最擅長的方法，自學(xué)古詩。5.小組討論交流自學(xué)古詩的情況。(三）誦詩文，悟詩情1.課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞圖片，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。2.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。3.全班交流匯報自學(xué)情況，老師相機指導(dǎo)。4.老師在配樂中誦讀古詩，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景畫面？(指名學(xué)生回答）5.學(xué)生有感情地誦讀古詩。6.同桌間比賽朗誦古詩。7.學(xué)生背誦古詩，積累古詩。（四）品讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、有感情地朗讀古詩，體會送別詩的情感基調(diào)。（1）了解作者，（2）在理解詩大意的基礎(chǔ)上，想象詩境2.背誦古詩。古詩填空練習(xí)。【設(shè)計意圖】以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。結(jié)束語：相約經(jīng)典，傳遞永恒。請大家把這兩首古詩背誦下來，這節(jié)課就上到這里。板書設(shè)計標題、作者位置醒目書寫提示