鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件

鋼筋：平法識圖與鋼筋計算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鋼筋：平法識圖與鋼筋計算鋼筋：平法識圖與鋼筋計算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第一部分鋼筋專業(yè)知識第一單元基本知識及相關(guān)概念第二單元平法識圖(03G101)第三單元鋼筋算法1.1一般知識1、鋼筋種類1.1按照生產(chǎn)條件的不同分為:熱軋鋼筋、冷拉鋼筋、熱處理鋼筋、冷拔低碳鋼絲等1.1.1熱軋鋼筋(普通鋼筋)按照強度分為:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是羅馬字母,讀一、二、三、四)。表示符號中Φ曲亞1.1.2冷拉鋼筋(預(yù)應(yīng)力鋼筋)表示符號:中;更曲亞2.1按照外形一般分為:圓鋼和螺紋鋼課堂氣氛直接關(guān)系到教師的教學效果和學生學習效率?；钴S的課堂氣氛能有效地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，達到教學相長的目的，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，促使他們積極探究知識，在知識、能力、情感、思維上得到發(fā)展，收到良好的學習效果。新課標要求教師營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生自主學習的動機。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：一、設(shè)計富有啟發(fā)性、趣味性的導(dǎo)語俗話說：良好的開端是成功的一半。教學作為一門藝術(shù)，在講課伊始，教師巧設(shè)一個引人入勝的開頭，激起學生的情感，啟發(fā)引導(dǎo)學生思維，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)，是實現(xiàn)課堂教學藝術(shù)性的關(guān)鍵步驟。導(dǎo)語的設(shè)計方法很多，在設(shè)計導(dǎo)語時，教師要充分考慮到學生的年齡特征，要與學生的學習和生活相聯(lián)系，發(fā)揮啟發(fā)性、指導(dǎo)性的作用，能激發(fā)學生學習的動機、興趣。二、構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍融洽的師生關(guān)系可為教學提供良好的氛圍和和諧的人際關(guān)系，為有效實施各種教學手段奠定基礎(chǔ)。平等、和諧、民主的師生關(guān)系和課堂氛圍是學生思維的沃土，能夠使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，思維敏捷流暢，這樣的課堂教學才能真正使學生成為學習的主體，更有利于學生創(chuàng)造性的學習。筆者認為，在教學中，可以采用以下幾種方法構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系：課堂上教師要放下師道尊嚴的架子，和學生平等相處，成為學生學習和生活中的朋友，尊重學生的人格和尊嚴；確實拉近與學生的距離，對學生在學習中出現(xiàn)的錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，敢于表達自己獨特的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學中，為了鼓勵學生善思多問，可以設(shè)立了“愛動腦筋的好學生”獎項，對學生發(fā)言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)中學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調(diào)動學生學習的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學生當“小老師”，教師運用適當?shù)募钫Z言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學生的個性。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧。活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性、主動性。調(diào)動多種因素活躍課堂氣氛，如：創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、趣味性的導(dǎo)語，優(yōu)化教學流程、設(shè)計多變而又有趣的提問、創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情景、利用和藹可親的教態(tài)和豐富的肢體語言等，都可以引導(dǎo)學生積極思考，爭相搶答。教學中要注重情感交流。情感交流是形成融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。從師生的心理交往來看，師生之間的情感心理交往是師生心理交往的動力和支柱，師生之間的心理交流是以情感的相互影響、相互感染、相互交融、相互激勵為基礎(chǔ)的。在課堂教學中，一個動作、語言、表情和眼神都可以進行交流，形成和諧的課堂氛圍。師生間情感上的溝通，能充分調(diào)動學生的學習積極性。一方面，教師對工作和學生高度的責任感和熱愛、良好的情緒、聲情并茂的講授都能激發(fā)學生的學習興趣；另一方面.教師還必須重視學生的情感，關(guān)心、尊重和信任學生.使他們產(chǎn)生一種積極的情緒。這種積極的情緒可轉(zhuǎn)化為學習動力，推動學習進步。三、科學合理使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，激發(fā)學生興趣，給予體驗之樂，就能使學生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。多媒體技術(shù)能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨。運用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動學生的情感因素，讓學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便準確引導(dǎo)學生體會人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨特功能，誘發(fā)學生的“樂學”情緒十分重要。多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果，使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。四、提高教師的教學藝術(shù)教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，掌握了教學藝術(shù)的教師在整個教學過程中能夠調(diào)動各種教學手段，以大量的信息全方位地作用于學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，使學生接受知識變得相對容易、相對輕松；同時，精湛的教學藝術(shù)還會直接影響到學生的品德、知識、技能、智力、個性和審美等諸方面的發(fā)展。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。教師在教學中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學科的淵博知識，教師如果有了淵博的學識，教學就有了源泉?！敖虒W有法，教無定法”，教學對象因時代不同、生源不同而有諸多差異，教學方法也不能一成不變。教師要竭盡所能，努力學習、不斷進取，在教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新上“與日俱進”，造良好的教學氣氛，提高語文課堂教學實效。1.課堂演示，講解為主近年來，大多數(shù)學校都陸續(xù)建成了新的電腦室，這主要是以TCL公司生產(chǎn)為主的電腦設(shè)備，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐（當然上該節(jié)課前已安排學生進行預(yù)習），因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習后自己再在無老師的指導(dǎo)下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了"躍龍門"多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預(yù)習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。2.強化練習學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，在講完"Word"軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求；又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學一項新內(nèi)容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。3.信息技術(shù)課要注意對學生的因材施教，照顧整體在初中信息技術(shù)課堂教學中，要調(diào)動學生的學習興趣和愛好，還要注意落實因材施教的原則。作為一名優(yōu)秀的計算機教師，總不能讓領(lǐng)悟能力強、消化知識快、步步領(lǐng)先的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能相對落后的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學生的學習興趣，信息技術(shù)課的課堂教學尤其需要因材施教。由于差異，學生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學幾乎開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學生的計算機水平參差不齊，有的學生連開機、關(guān)機都不會；有的已經(jīng)會熟練操作鼠標了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對待這些差異，可以讓學生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學帶動落伍的同學，讓兩個人輪流操作，互相學習，共同進步。4.采用任務(wù)驅(qū)動教學讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，通過先讓學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實踐結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的"父親節(jié)賀卡"，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國教育家杜威說："教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己。""任務(wù)驅(qū)動法"的教學模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。5.實現(xiàn)分組教學，提高學習興趣在計算機上機操作時，學生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學生人數(shù)進行分組，每組人數(shù)不要太多（控制6-8名），每個小組有固定的機位并設(shè)兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導(dǎo)。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導(dǎo)。6.實現(xiàn)課堂教學與其它課程的整合利用信息技術(shù)學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯(lián)系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內(nèi)容，而且還能讓學生對信息技術(shù)課有更完整的認識。例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以"環(huán)境保護"為主題的PowerPoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內(nèi)容的同時，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素質(zhì)和信息實踐能力。7.利用信息技術(shù)解決實際問題信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術(shù)知識，使用Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用"畫圖"軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強了信息意識。鋼筋：平法識圖與鋼筋計算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我1第一部分鋼筋專業(yè)知識第一單元基本知識及相關(guān)概念第二單元平法識圖(03G101)第三單元鋼筋算法第一部分鋼筋專業(yè)知識21.1一般知識1、鋼筋種類1.1按照生產(chǎn)條件的不同分為:熱軋鋼筋、冷拉鋼筋、熱處理鋼筋、冷拔低碳鋼絲等1.1.1熱軋鋼筋(普通鋼筋)按照強度分為:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是羅馬字母,讀一、二、三、四)。表示符號中Φ曲亞1.1.2冷拉鋼筋(預(yù)應(yīng)力鋼筋)表示符號:中;更曲亞2.1按照外形一般分為:圓鋼和螺紋鋼1.1一般知識3鋼筋一般表示法(鋼筋信息)級鋼筋級鋼筋20铞筋直徑距值銅筋級別問距符號鉀筋數(shù)量鋼筋直徑鋼筋級別鋼筋一般表示法(鋼筋信息)41.2鋼筋一般表示法(圖例)般鋼筋表示方法表1-3說E鋼筋橫截無蒙鈞的鋼筋端部下圖表示長短鋼筋設(shè)影軍疊時可在短鋼筋的褊部用45°短表示帶半圓彎鉤的鋼筋端部帶直彎鈞的鈉筋端部無釤的搭接冖帶半圓彎鉤的鋼筋搭接套筒援買中1.2鋼筋一般表示法(圖例)5預(yù)應(yīng)力鋼筋表示法預(yù)應(yīng)力鋼筋表示方法表14名稱圖例預(yù)應(yīng)力鋼筋或鋼線預(yù)留孔道中預(yù)應(yīng)力鋼筋截面預(yù)應(yīng)力鋼筋截面十張拉端鎖具固定端被具錨具的端視圖預(yù)應(yīng)力鋼筋表示法6鋼筋涉及概念鋼筋涉及概念7。混凝土保護層縱向受力鋼筋的外表面到截面邊緣的垂直距離。作用有三:減少砼開裂后縱向鋼筋的銹蝕、高溫時使鋼筋的溫度上升減緩、使縱筋與砼有較好的粘結(jié)表92.1凝土保護層最小厚度(mn)環(huán)境類別板、增、亮≤0c~>C5《C20C2~>c50≤c2「C2~>C5000瀉00003注:墓礎(chǔ)中的縱向受力鑰筋的混凝土保護層厚度不應(yīng)小于40m當無熱層時不應(yīng)小于70m提示:環(huán)境類別一表示窒內(nèi)正常環(huán)境;表示宣內(nèi)潮濕環(huán)境,非嚴寒和非寒冷地區(qū)的露天環(huán)境、與無侵蝕性的水或土壤直接接觸的環(huán)境;二暕示嚴寒和寒冷地區(qū)的酈夭環(huán)境、與無優(yōu)蝕性的水蛻土壤寘接接觸的穌境;三表示使用除冰鹽的環(huán)境,嚴塞和寒≯地區(qū)弌車水位變動的境,淚海室外環(huán)境。?；炷帘Ｗo層8錯固:為一使鋼筋不被拔出就必須有一定的理入長度使得鋼筋能通過粘結(jié)應(yīng)力把拉拔傳遞給砼,此埋入長度即為錨固。最小錨固長度:La;抗震錨固長度:Lae縱向受拉鋼筋抗震錨固長度【混凝土強度等級≥C40與抗震等級筋種類與直徑二綠三缺擾票一二級三級抗囊|三級三級抗覆二級三級抗震二緩|三級抗震抗震停級等抗震等級|等級|抗震等級等級抗概答級等級抗震等等級HPB235普通鋼筋34d31dHRB335環(huán)製腳脂d2s5udd4d483363n胸/2354M*44d33斗普通鋼HRB400old46dId4ldRRB400環(huán)氧樹d≤25滲層鋼d>357d注:L.四級抗等級,l正-,其值見藺一夏頁表中錯固長度的07倍,機械的的形式及構(gòu)造蕓求詳見本2.當彎時,有些部位的楠網(wǎng)長度為04!+15d,見各類構(gòu)性的標圖第第35頁準構(gòu)造詳圖4.當銅筋在凝土施T過程中易受擾動(如滑?！窌r,其肖長3.當HRB5、HRB400和RR400級縱向受控制筋末端采用機度應(yīng)乘以修正系數(shù)L固措迤時,包括附加鉆固帽頭在內(nèi)的長度可取為本圖篇3頁5在任何情況下,鋪團長度不得小干25m錯固:為一使鋼筋不被拔出就必須有一定的理入9彎鉤:為了保證可靠粘結(jié)與錨固光圓鋼末端做成的彎鉤,有90、135、180度彎曲調(diào)整值:鋼筋彎曲時外側(cè)伸長,內(nèi)側(cè)縮短,軸線長度不變。因彎曲處形成圓弧而量尺寸又是延直線外,量外包尺寸,因此彎曲鋼筋的量度尺寸大于下料尺寸,兩者之間的差值叫彎曲調(diào)整值。搭接:鋼筋長度不夠需要接長所發(fā)生的駁接,有綁扎搭接、焊接、機械連接。彎鉤:為了保證可靠粘結(jié)與錨固光圓鋼末端做成的10鋼筋綁扎搭接上圖的筋綁軋搭銨以后為下圖所示搭長度鋼筋綁扎搭接11鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件12鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件13鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件14鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件15鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件16鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件17鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件18鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件19鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件20鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件21鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件22鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件23鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件24鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件25鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件26鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件27鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件28鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件29鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件30鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件31鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件32鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件33鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件34鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件35鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件36鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件37鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件38鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件39鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件40鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件41鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件42鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件43鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件44鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件45鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件46鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件47鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件48鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件49鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件50鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件51鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件52鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件53鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件54鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件55鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件56鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件57鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件58鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件59鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件60鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件61鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件62鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件63鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件64鋼筋：平法識圖與鋼筋計算課件65謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，66鋼筋：平法識圖與鋼筋計算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鋼筋：平法識圖與鋼筋計算鋼筋：平法識圖與鋼筋計算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第一部分鋼筋專業(yè)知識第一單元基本知識及相關(guān)概念第二單元平法識圖(03G101)第三單元鋼筋算法1.1一般知識1、鋼筋種類1.1按照生產(chǎn)條件的不同分為:熱軋鋼筋、冷拉鋼筋、熱處理鋼筋、冷拔低碳鋼絲等1.1.1熱軋鋼筋(普通鋼筋)按照強度分為:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是羅馬字母,讀一、二、三、四)。表示符號中Φ曲亞1.1.2冷拉鋼筋(預(yù)應(yīng)力鋼筋)表示符號:中;更曲亞2.1按照外形一般分為:圓鋼和螺紋鋼課堂氣氛直接關(guān)系到教師的教學效果和學生學習效率?；钴S的課堂氣氛能有效地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，達到教學相長的目的，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，促使他們積極探究知識，在知識、能力、情感、思維上得到發(fā)展，收到良好的學習效果。新課標要求教師營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生自主學習的動機。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：一、設(shè)計富有啟發(fā)性、趣味性的導(dǎo)語俗話說：良好的開端是成功的一半。教學作為一門藝術(shù)，在講課伊始，教師巧設(shè)一個引人入勝的開頭，激起學生的情感，啟發(fā)引導(dǎo)學生思維，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)，是實現(xiàn)課堂教學藝術(shù)性的關(guān)鍵步驟。導(dǎo)語的設(shè)計方法很多，在設(shè)計導(dǎo)語時，教師要充分考慮到學生的年齡特征，要與學生的學習和生活相聯(lián)系，發(fā)揮啟發(fā)性、指導(dǎo)性的作用，能激發(fā)學生學習的動機、興趣。二、構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍融洽的師生關(guān)系可為教學提供良好的氛圍和和諧的人際關(guān)系，為有效實施各種教學手段奠定基礎(chǔ)。平等、和諧、民主的師生關(guān)系和課堂氛圍是學生思維的沃土，能夠使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，思維敏捷流暢，這樣的課堂教學才能真正使學生成為學習的主體，更有利于學生創(chuàng)造性的學習。筆者認為，在教學中，可以采用以下幾種方法構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系：課堂上教師要放下師道尊嚴的架子，和學生平等相處，成為學生學習和生活中的朋友，尊重學生的人格和尊嚴；確實拉近與學生的距離，對學生在學習中出現(xiàn)的錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，敢于表達自己獨特的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學中，為了鼓勵學生善思多問，可以設(shè)立了“愛動腦筋的好學生”獎項，對學生發(fā)言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)中學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調(diào)動學生學習的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學生當“小老師”，教師運用適當?shù)募钫Z言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學生的個性。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性、主動性。調(diào)動多種因素活躍課堂氣氛，如：創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、趣味性的導(dǎo)語，優(yōu)化教學流程、設(shè)計多變而又有趣的提問、創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情景、利用和藹可親的教態(tài)和豐富的肢體語言等，都可以引導(dǎo)學生積極思考，爭相搶答。教學中要注重情感交流。情感交流是形成融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。從師生的心理交往來看，師生之間的情感心理交往是師生心理交往的動力和支柱，師生之間的心理交流是以情感的相互影響、相互感染、相互交融、相互激勵為基礎(chǔ)的。在課堂教學中，一個動作、語言、表情和眼神都可以進行交流，形成和諧的課堂氛圍。師生間情感上的溝通，能充分調(diào)動學生的學習積極性。一方面，教師對工作和學生高度的責任感和熱愛、良好的情緒、聲情并茂的講授都能激發(fā)學生的學習興趣；另一方面.教師還必須重視學生的情感，關(guān)心、尊重和信任學生.使他們產(chǎn)生一種積極的情緒。這種積極的情緒可轉(zhuǎn)化為學習動力，推動學習進步。三、科學合理使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，激發(fā)學生興趣，給予體驗之樂，就能使學生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。多媒體技術(shù)能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨。運用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動學生的情感因素，讓學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠螅员銣蚀_引導(dǎo)學生體會人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨特功能，誘發(fā)學生的“樂學”情緒十分重要。多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果，使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。四、提高教師的教學藝術(shù)教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，掌握了教學藝術(shù)的教師在整個教學過程中能夠調(diào)動各種教學手段，以大量的信息全方位地作用于學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，使學生接受知識變得相對容易、相對輕松；同時，精湛的教學藝術(shù)還會直接影響到學生的品德、知識、技能、智力、個性和審美等諸方面的發(fā)展。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。教師在教學中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學科的淵博知識，教師如果有了淵博的學識，教學就有了源泉?！敖虒W有法，教無定法”，教學對象因時代不同、生源不同而有諸多差異，教學方法也不能一成不變。教師要竭盡所能，努力學習、不斷進取，在教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新上“與日俱進”，造良好的教學氣氛，提高語文課堂教學實效。1.課堂演示，講解為主近年來，大多數(shù)學校都陸續(xù)建成了新的電腦室，這主要是以TCL公司生產(chǎn)為主的電腦設(shè)備，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐（當然上該節(jié)課前已安排學生進行預(yù)習），因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習后自己再在無老師的指導(dǎo)下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了"躍龍門"多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預(yù)習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。2.強化練習學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，在講完"Word"軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求；又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學一項新內(nèi)容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。3.信息技術(shù)課要注意對學生的因材施教，照顧整體在初中信息技術(shù)課堂教學中，要調(diào)動學生的學習興趣和愛好，還要注意落實因材施教的原則。作為一名優(yōu)秀的計算機教師，總不能讓領(lǐng)悟能力強、消化知識快、步步領(lǐng)先的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能相對落后的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學生的學習興趣，信息技術(shù)課的課堂教學尤其需要因材施教。由于差異，學生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學幾乎開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學生的計算機水平參差不齊，有的學生連開機、關(guān)機都不會；有的已經(jīng)會熟練操作鼠標了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對待這些差異，可以讓學生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學帶動落伍的同學，讓兩個人輪流操作，互相學習，共同進步。4.采用任務(wù)驅(qū)動教學讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，通過先讓學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實踐結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的"父親節(jié)賀卡"，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國教育家杜威說："教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己。""任務(wù)驅(qū)動法"的教學模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。5.實現(xiàn)分組教學，提高學習興趣在計算機上機操作時，學生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學生人數(shù)進行分組，每組人數(shù)不要太多（控制6-8名），每個小組有固定的機位并設(shè)兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導(dǎo)。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導(dǎo)。6.實現(xiàn)課堂教學與其它課程的整合利用信息技術(shù)學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯(lián)系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內(nèi)容，而且還能讓學生對信息技術(shù)課有更完整的認識。例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以"環(huán)境保護"為主題的PowerPoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內(nèi)容的同時，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素質(zhì)和信息實踐能力。7.利用信息技術(shù)解決實際問題信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術(shù)知識，使用Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用"畫圖"軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強了信息意識。鋼筋：平法識圖與鋼筋計算6、黃金時代是在我們的前面，而不在我67第一部分鋼筋專業(yè)知識第一單元基本知識及相關(guān)概念第二單元平法識圖(03G101)第三單元鋼筋算法第一部分鋼筋專業(yè)知識681.1一般知識1、鋼筋種類1.1按照生產(chǎn)條件的不同分為:熱軋鋼筋、冷拉鋼筋、熱處理鋼筋、冷拔低碳鋼絲等1.1.1熱軋鋼筋(普通鋼筋)按照強度分為:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是羅馬字母,讀一、二、三、四)。表示符號中Φ曲亞1.1.2冷拉鋼筋(預(yù)應(yīng)力鋼筋)表示符號:中;更曲亞2.1按照外形一般分為:圓鋼和螺紋鋼1.1一般知識69鋼筋一般表示法(鋼筋信息)級鋼筋級鋼筋20铞筋直徑距值銅筋級別問距符號鉀筋數(shù)量鋼筋直徑鋼筋級別鋼筋一般表示法(鋼筋信息)701.2鋼筋一般表示法(圖例)般鋼筋表示方法表1-3說E鋼筋橫截無蒙鈞的鋼筋端部下圖表示長短鋼筋設(shè)影軍疊時可在短鋼筋的褊部用45°短表示帶半圓彎鉤的鋼筋端部帶直彎鈞的鈉筋端部無釤的搭接冖帶半圓彎鉤的鋼筋搭接套筒援買中1.2鋼筋一般表示法(圖例)71預(yù)應(yīng)力鋼筋表示法預(yù)應(yīng)力鋼筋表示方法表14名稱圖例預(yù)應(yīng)力鋼筋或鋼線預(yù)留孔道中預(yù)應(yīng)力鋼筋截面預(yù)應(yīng)力鋼筋截面十張拉端鎖具固定端被具錨具的端視圖預(yù)應(yīng)力鋼筋表示法72鋼筋涉及概念鋼筋涉及概念73?；炷帘Ｗo層縱向受力鋼筋的外表面到截面邊緣的垂直距離。作用有三:減少砼開裂后縱向鋼筋的銹蝕、高溫時使鋼筋的溫度上升減緩、使縱筋與砼有較好的粘結(jié)表92.1凝土保護層最小厚度(mn)環(huán)境類別板、增、亮≤0c~>C5《C20C2~>c50≤c2「C2~>C5000瀉00003注:墓礎(chǔ)中的縱向受力鑰筋的混凝土保護層厚度不應(yīng)小于40m當無熱層時不應(yīng)小于70m提示:環(huán)境類別一表示窒內(nèi)正常環(huán)境;表示宣內(nèi)潮濕環(huán)境,非嚴寒和非寒冷地區(qū)的露天環(huán)境、與無侵蝕性的水或土壤直接接觸的環(huán)境;二暕示嚴寒和寒冷地區(qū)的酈夭環(huán)境、與無優(yōu)蝕性的水蛻土壤寘接接觸的穌境;三表示使用除冰鹽的環(huán)境,嚴塞和寒≯地區(qū)弌車水位變動的境,淚海室外環(huán)境。?；炷帘Ｗo層74錯固:為一使鋼筋不被拔出就必須有一定的理入長度使得鋼筋能通過粘結(jié)應(yīng)力把拉拔傳遞給砼,此埋入長度即為錨固。最小錨固長度:La;抗震錨固長度:Lae縱向受拉鋼筋抗震錨固長度【混凝土強度等級≥C40與抗震等級筋種類與直徑二綠三缺擾票一二級三級抗囊|三級三級抗覆二級三級抗震二緩|三級抗震抗震停級等抗震等級|等級|抗震等級等級抗概答級等級抗震等等級HPB235普通鋼筋34d31dHRB335環(huán)製腳脂d2s5udd4d483363n胸/2354M*44d33斗普通鋼HRB400old46dId4ldRRB400環(huán)氧樹d≤25滲層鋼d>357d注:L.四級抗等級,l正-,其值見藺一夏頁表中錯固長度的07倍,機械的的形式及構(gòu)造蕓求詳見本2.當彎時,有些部位的楠網(wǎng)長度為