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文檔簡介
線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)的分析和校正自動控制原理黃山學(xué)院信息工程學(xué)院自動化專業(yè)第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正7-1離散系統(tǒng)的基本概念7-2信號的采樣與保持7-3Z變換理論7-4離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型7-5離散系統(tǒng)的穩(wěn)定性與穩(wěn)態(tài)誤差一7-6離散系統(tǒng)的動態(tài)性能分析7-7離散系統(tǒng)的數(shù)字校正小學(xué)音樂教學(xué)是一門藝術(shù)教育,對兒童進行生動活潑的思想教育和審美教育的手段,對美育的正確感受和創(chuàng)造,正是進行思想意識和情感教育的一種、也是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。美育是教學(xué)的重要組成部分,音樂教學(xué)在兒童德、智、體全面發(fā)展中起著潛移默化的作用。在提高全民族的音樂文化水平的過程中提高青少年一代的音樂文化修養(yǎng)是最重要的。而小學(xué)音樂教學(xué)必須完成這項任務(wù)的。因此,小學(xué)音樂教學(xué)中歌曲的演唱在音樂教學(xué)中十分重要。怎樣能使學(xué)生正確的演唱每一首歌曲,這是每位音樂教師在音樂教學(xué)過程中不能忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。所以,根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗和體會,對農(nóng)村音樂學(xué)科中的唱歌教學(xué)談一談看法。一、唱是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)音樂是通過聲音的表現(xiàn)力來抒發(fā)人們對客觀事物的各種愿望和情感的。唱歌是音樂藝術(shù)中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種藝術(shù)形式,是學(xué)生直接參與藝術(shù)實踐,理解音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段,是對學(xué)生進行思想品德教育的有力途徑。所以,演唱是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),不可忽視。二、基本訓(xùn)練是唱歌的基礎(chǔ)把一首優(yōu)美的歌曲做到完美的演唱效果,必須有良好的音樂素質(zhì)。良好的音樂素質(zhì)的形成,具備優(yōu)美音質(zhì)外,還有豐厚的音樂知識,準(zhǔn)確的發(fā)聲、方法和演唱技術(shù),以及豐富的情感處理等常用知識,只有這樣才能將完美的聲與情融為一體,產(chǎn)生良好的音樂形象,給人以美的享受。目前,農(nóng)村小學(xué)音樂教師只教歌詞,沒有其它音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練,單獨進行演唱。這樣學(xué)生的音樂文化水平很難提高。另一種原因是現(xiàn)在小學(xué)生只去一味模仿,不會正確運用發(fā)聲技巧和呼吸訓(xùn)練內(nèi)容。因此常出現(xiàn)高音唱不上去,低音唱不出來的狀況。每次碰到高音時,氣息不足,心理緊張,大聲喊唱。唱低音時咬字不準(zhǔn)確,吐字不清晰,唱不出聲音來。在合唱中聲部混亂,強弱不清楚,平平淡淡等缺點。為了讓學(xué)生達(dá)到完美演唱效果,應(yīng)該做到下列幾條:①首先注意演唱的姿勢和用氣。用鼻和口同時吸氣,吸氣時下肺部擴張,橫膈膜下壓,富有彈力和伸縮性、呼吸自然為原則,但是必須是加工后的自然,開始時心底要平靜,越平靜氣息越自然,面帶笑容,心情要坦然舒暢,為演唱創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。②注意歌詞的清楚表現(xiàn)。歌詞是表達(dá)歌曲藝術(shù)形象極為重要的一個方面。咬字正確、吐字清楚才能把歌詞的內(nèi)容傳達(dá)給聽眾。通過字正腔圓提高音質(zhì),增強歌曲的表現(xiàn)力、感染力。做到聲音連貫、平穩(wěn)有力度,音色有變化。③對歌曲的內(nèi)容仔細(xì)分析,完全理解的基礎(chǔ)上演唱,心情必須投入到歌曲的環(huán)境當(dāng)中,這樣才能唱出真情實感。三、注重教材的選擇音樂學(xué)科的教學(xué)目的之一:突出音樂學(xué)科的特點,把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)之中,使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。因此,在唱歌曲時按上述要求去選擇一些健康向上,具有一定教育意義的校園歌曲,對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)和教育。近幾年來,由于現(xiàn)代化的宣傳工具進入家庭,給廣大少年兒童帶來優(yōu)良學(xué)習(xí)唱歌的條件。但也帶來諸多不利。由于流行歌曲的不斷出現(xiàn),使學(xué)生多多少少地會唱上幾句。學(xué)生不知道音準(zhǔn)還是不準(zhǔn),情感方面表達(dá)的足夠還是不足夠都不考慮,只去一味的模仿,這樣以來給廣大音樂教師帶來很大的難題,在選歌方面和選材上要做到嚴(yán)格把關(guān),只有這樣才有利于學(xué)生的身心健康。在健康有益的自然環(huán)境中去提高他們的演唱技藝。四、在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出了:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化人生的前提,興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力,正如托爾斯泰所說:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此,在音樂課堂教學(xué)中,要運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,這是完成歌唱教學(xué)認(rèn)為的重要因素。小學(xué)生不認(rèn)識譜,天性活潑好動,注意力容易分散,因此直觀教學(xué)成為了不可或缺額手段,新教材運用了一些內(nèi)容豐富,形象生動,色彩艷麗,簡潔明了的圖譜,創(chuàng)設(shè)了輕松活潑明快簡練,引人入勝的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的注意力,從感性上積累音樂的高音感和節(jié)奏感,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和老師的教學(xué)壓力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教材上的《我有一只小羊羔》,圖譜依據(jù)歌詞的內(nèi)容,采用小羊羔的圖形,展示音的高低和時值長短,使得歌曲的旋律線條一目了然,所以我們應(yīng)該要正確的引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜,充分挖掘出圖譜的內(nèi)涵,讓學(xué)生在主動探索領(lǐng)悟和體驗的過程中,領(lǐng)悟到音樂中所蘊含的美,誘發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣??傊岣咝W(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量,也就是提高我國全民族的音樂文化水平,為我國音樂藝術(shù)的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式,老師應(yīng)該充分的利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽,唱了還想唱,和學(xué)生一起探索共同發(fā)簪。只有這樣,才能夠讓學(xué)生的歌聲更加的美妙更加的動聽,讓他們的音樂素養(yǎng)逐步提高。一、運用板圖,簡單明了,激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師,是成功的先導(dǎo)。實踐證明,在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地使用板圖,設(shè)置情境,激發(fā)興趣,能逐步引導(dǎo)學(xué)生對地球課愛學(xué)、樂學(xué)。如,了解“非洲氣候的分布”,是學(xué)生認(rèn)識的一個難點。課堂上使用彩筆,運用圈、點、線條法,繪出“非洲氣候分布略圖”,邊繪邊講,讓學(xué)生清楚看到:非洲大陸赤道南、北的氣候是對稱分布的,即從赤道附近的熱帶雨林氣候,向南北依次為熱帶草原、熱帶沙漠和地中海氣候。色彩鮮艷的板圖,繪“形”繪聲的講解,不僅能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺記憶,便于理解,印象深刻,而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,圈、點、線條的符號美、色彩美。與此同時,教師嫻熟的繪畫技巧和精湛的描圖筆法,也會對學(xué)生產(chǎn)生一種無形的感染力,形成師生之間的親和作用,使學(xué)生親其師,信其道,樂其學(xué)。二、運用板圖、啟迪思維,加深學(xué)生理解地理板圖的形象直觀性特點,使它不僅便于幫助學(xué)生理解、掌握地理知識,而且有利于學(xué)生想象力和思維能力的培養(yǎng)。如,學(xué)生對“長江防洪”的理解是“長江”一節(jié)的教學(xué)重點。教師可在黑板上繪出“長江水系略圖”,啟發(fā)學(xué)生從氣候、水系、植被等方面思考“造成長江洪災(zāi)的主要原因”和“長江中下游洪水的主要來源”兩個問題。在此基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板圖,展開聯(lián)想,深入思考產(chǎn)生洪災(zāi)的人為因素:上、中游地區(qū)植被毀壞嚴(yán)重、造成生態(tài)失衡、水土流失加劇、泥沙大量淤積。關(guān)于中、下游洪水的主要來源問題,以及對這三股洪水有時汛期錯開、調(diào)節(jié)干流水量,有時一起涌來,造成洪澇災(zāi)害的具體分析??衫脤W(xué)生已有的“我國東部地區(qū)鋒面雨帶推移規(guī)律”的知識,指導(dǎo)學(xué)生在板圖上做動態(tài)演示和推理判斷,并啟發(fā)學(xué)生由直觀形象的感知,進一步上升到理性認(rèn)識:防洪是綜合治理長江的首要任務(wù)。這樣運用板圖,啟思導(dǎo)學(xué),讓一些多媒體不能表達(dá)的死知識變得鮮活生動,既發(fā)展了智力,又培養(yǎng)了能力。三、運用板圖,指導(dǎo)訓(xùn)練,提高教學(xué)效益地理板圖化繁為簡,突出重點的特色,決定了它在反饋訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)上的巨大優(yōu)勢。教學(xué)實踐證明,整節(jié)、整章的內(nèi)容有時都可根據(jù)教學(xué)需要,把它濃縮到一、兩個板圖進行系統(tǒng)、條理或鞏固練習(xí)。圖表,特別是在進行地理事物的位置教學(xué)時,更能發(fā)揮其多媒體手段不能替代的作用。如,“中國的河流和湖泊”一章的復(fù)習(xí),就可利用一副中國輪廓略圖來實施:首先,繪制板圖,引導(dǎo)學(xué)生回顧本章三節(jié)內(nèi)容的知識要點,從整體上把握本章教材的脈絡(luò);然后,精心取舍,選取重點,在上述空白板圖上分別繪出長江、黃河的水系略圖,請學(xué)生邊說邊填注兩河最為突出的地理要素。如,源頭、支流、注入的海洋等等,直到完成填注內(nèi)容,教師最后依圖小結(jié)。這種復(fù)習(xí)訓(xùn)練,體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性,一方面通過精講多練,幫助學(xué)生形成了準(zhǔn)確的空間位置觀念,鍛煉了學(xué)生的繪圖、填圖技能;另一方面,也培養(yǎng)了學(xué)生快速整合知識的能力,以及整合分析解決問題的能力,有利于提高教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)目的。線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)1自動控制原理黃山學(xué)院信息工程學(xué)院自動化專業(yè)自動控制原理2第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正7-1離散系統(tǒng)的基本概念7-2信號的采樣與保持7-3Z變換理論7-4離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型7-5離散系統(tǒng)的穩(wěn)定性與穩(wěn)態(tài)誤差一7-6離散系統(tǒng)的動態(tài)性能分析7-7離散系統(tǒng)的數(shù)字校正第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正3第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正本章要求、了解離散系統(tǒng)的基本概念、掌握采樣系統(tǒng)信號采樣與保持的基本概念重點掌握Z變換與Z反變換的方法四、了解離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型五、重點掌握采樣系統(tǒng)脈沖傳遞函數(shù)的求法六、了解離散系統(tǒng)的穩(wěn)定性與穩(wěn)態(tài)誤差七、了解離散系統(tǒng)的動態(tài)性能分析第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正4第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念采樣控制系統(tǒng)系統(tǒng)中的離散信號是脈沖離散系統(tǒng)序列形式的離散系統(tǒng)信號僅定義在離散時數(shù)字控制系統(tǒng)間上的系統(tǒng)數(shù)字序列形式的離散系統(tǒng)第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正5第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念、采樣控制系統(tǒng)(1)采樣控制系統(tǒng)舉例一般說來,采樣系統(tǒng)是對來自傳感器的連續(xù)信息在某些規(guī)定的時間瞬時上取值。如果在有規(guī)律的間隔上,系統(tǒng)取到了離散信息,則這種采樣稱為周期采樣;反之,則稱為非周期采樣。本章僅討論等周期采樣。下面舉例說明。第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念6第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念爐溫電位器采樣測溫電阻出加熱氣體控制被控對象系統(tǒng)檢流器凸輪電動機器電位器放大器第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念7第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念(2)信號的采樣與復(fù)現(xiàn)I、信號的采樣在采樣控制系統(tǒng)中,把連續(xù)信號轉(zhuǎn)變?yōu)槊}沖序列的過程稱為采樣過程,簡稱采樣。實現(xiàn)采樣的裝置稱為采樣器,或稱采樣開關(guān)。為了簡化系統(tǒng)的分析,可認(rèn)為z趨于零,即把采樣器的輸出近似看成一串強度等于矩形脈沖面積的理想脈沖e(t),e:(o4e(O)4如圖b)所示。第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念8第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念I(lǐng)I、信號的復(fù)現(xiàn)在采樣控制系統(tǒng)中,把脈沖序列轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)信號的過程稱為信號復(fù)現(xiàn)過程。實現(xiàn)復(fù)現(xiàn)過程的裝置稱為保持器。e(信號復(fù)現(xiàn)濾波器L((保持器)e(0第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念9第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念I(lǐng)II、采樣系統(tǒng)的典型結(jié)構(gòu)圖根據(jù)采樣器在系統(tǒng)中所外的位置不同,可以構(gòu)成各種系統(tǒng),如果采樣器位于系統(tǒng)閉合回路之外,或者系統(tǒng)本身不存在閉合回路,則稱為開環(huán)采樣系統(tǒng);如果采樣器們于系統(tǒng)閉合回路之內(nèi),則稱為閉環(huán)采樣系統(tǒng)。在各種采樣控制系統(tǒng)中,用得最多的是誤差采樣控制的閉環(huán)采樣系統(tǒng),其典型結(jié)構(gòu)圖如下圖所示。第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念10第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念采樣系統(tǒng)的典型結(jié)構(gòu)圖e(4SG()|0G,sbH(3)第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念11線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件12線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件13線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件14線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件15線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件16線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件17線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件18線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件19線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件20線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件21線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件22線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件23線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件24線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件25線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件26線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件27線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件28線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件29線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件30線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件31線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件32線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件33線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件34線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件35線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件36線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件37線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件38線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件39線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件40線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件41線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件42線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件43線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件44線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件45線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件46線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件47線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件48線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件49線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件50線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件51線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件52線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件53線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件54線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件55線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件56線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件57線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件58線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件59線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件60線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件61線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件62線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件63線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件64線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件65線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件66線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件67線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件68線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件69線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件70線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件71線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件72線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件73線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件74線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件75線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件76線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件77線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件78線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件79線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件80線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件81線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件82線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件83線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件84線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件85線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件86線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件87線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件88線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件89線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件90線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件91線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件92線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件93線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件94線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件95線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件96線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件97線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件98線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件99線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件100線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件101線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件102線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件103線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件104線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件105線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件106線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件107線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件108線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件109線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件110線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件111線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件112線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件113線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件114線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件115線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件116線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件117線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件118線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件119線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件120線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件121謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?!囃?/p>
12、越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭
13、知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強。——老子
14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?!璧?/p>
15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?!~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷122線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)的分析和校正自動控制原理黃山學(xué)院信息工程學(xué)院自動化專業(yè)第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正7-1離散系統(tǒng)的基本概念7-2信號的采樣與保持7-3Z變換理論7-4離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型7-5離散系統(tǒng)的穩(wěn)定性與穩(wěn)態(tài)誤差一7-6離散系統(tǒng)的動態(tài)性能分析7-7離散系統(tǒng)的數(shù)字校正小學(xué)音樂教學(xué)是一門藝術(shù)教育,對兒童進行生動活潑的思想教育和審美教育的手段,對美育的正確感受和創(chuàng)造,正是進行思想意識和情感教育的一種、也是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。美育是教學(xué)的重要組成部分,音樂教學(xué)在兒童德、智、體全面發(fā)展中起著潛移默化的作用。在提高全民族的音樂文化水平的過程中提高青少年一代的音樂文化修養(yǎng)是最重要的。而小學(xué)音樂教學(xué)必須完成這項任務(wù)的。因此,小學(xué)音樂教學(xué)中歌曲的演唱在音樂教學(xué)中十分重要。怎樣能使學(xué)生正確的演唱每一首歌曲,這是每位音樂教師在音樂教學(xué)過程中不能忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。所以,根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗和體會,對農(nóng)村音樂學(xué)科中的唱歌教學(xué)談一談看法。一、唱是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)音樂是通過聲音的表現(xiàn)力來抒發(fā)人們對客觀事物的各種愿望和情感的。唱歌是音樂藝術(shù)中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種藝術(shù)形式,是學(xué)生直接參與藝術(shù)實踐,理解音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段,是對學(xué)生進行思想品德教育的有力途徑。所以,演唱是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),不可忽視。二、基本訓(xùn)練是唱歌的基礎(chǔ)把一首優(yōu)美的歌曲做到完美的演唱效果,必須有良好的音樂素質(zhì)。良好的音樂素質(zhì)的形成,具備優(yōu)美音質(zhì)外,還有豐厚的音樂知識,準(zhǔn)確的發(fā)聲、方法和演唱技術(shù),以及豐富的情感處理等常用知識,只有這樣才能將完美的聲與情融為一體,產(chǎn)生良好的音樂形象,給人以美的享受。目前,農(nóng)村小學(xué)音樂教師只教歌詞,沒有其它音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練,單獨進行演唱。這樣學(xué)生的音樂文化水平很難提高。另一種原因是現(xiàn)在小學(xué)生只去一味模仿,不會正確運用發(fā)聲技巧和呼吸訓(xùn)練內(nèi)容。因此常出現(xiàn)高音唱不上去,低音唱不出來的狀況。每次碰到高音時,氣息不足,心理緊張,大聲喊唱。唱低音時咬字不準(zhǔn)確,吐字不清晰,唱不出聲音來。在合唱中聲部混亂,強弱不清楚,平平淡淡等缺點。為了讓學(xué)生達(dá)到完美演唱效果,應(yīng)該做到下列幾條:①首先注意演唱的姿勢和用氣。用鼻和口同時吸氣,吸氣時下肺部擴張,橫膈膜下壓,富有彈力和伸縮性、呼吸自然為原則,但是必須是加工后的自然,開始時心底要平靜,越平靜氣息越自然,面帶笑容,心情要坦然舒暢,為演唱創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。②注意歌詞的清楚表現(xiàn)。歌詞是表達(dá)歌曲藝術(shù)形象極為重要的一個方面。咬字正確、吐字清楚才能把歌詞的內(nèi)容傳達(dá)給聽眾。通過字正腔圓提高音質(zhì),增強歌曲的表現(xiàn)力、感染力。做到聲音連貫、平穩(wěn)有力度,音色有變化。③對歌曲的內(nèi)容仔細(xì)分析,完全理解的基礎(chǔ)上演唱,心情必須投入到歌曲的環(huán)境當(dāng)中,這樣才能唱出真情實感。三、注重教材的選擇音樂學(xué)科的教學(xué)目的之一:突出音樂學(xué)科的特點,把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)之中,使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。因此,在唱歌曲時按上述要求去選擇一些健康向上,具有一定教育意義的校園歌曲,對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)和教育。近幾年來,由于現(xiàn)代化的宣傳工具進入家庭,給廣大少年兒童帶來優(yōu)良學(xué)習(xí)唱歌的條件。但也帶來諸多不利。由于流行歌曲的不斷出現(xiàn),使學(xué)生多多少少地會唱上幾句。學(xué)生不知道音準(zhǔn)還是不準(zhǔn),情感方面表達(dá)的足夠還是不足夠都不考慮,只去一味的模仿,這樣以來給廣大音樂教師帶來很大的難題,在選歌方面和選材上要做到嚴(yán)格把關(guān),只有這樣才有利于學(xué)生的身心健康。在健康有益的自然環(huán)境中去提高他們的演唱技藝。四、在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出了:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化人生的前提,興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力,正如托爾斯泰所說:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!币虼?,在音樂課堂教學(xué)中,要運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,這是完成歌唱教學(xué)認(rèn)為的重要因素。小學(xué)生不認(rèn)識譜,天性活潑好動,注意力容易分散,因此直觀教學(xué)成為了不可或缺額手段,新教材運用了一些內(nèi)容豐富,形象生動,色彩艷麗,簡潔明了的圖譜,創(chuàng)設(shè)了輕松活潑明快簡練,引人入勝的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的注意力,從感性上積累音樂的高音感和節(jié)奏感,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和老師的教學(xué)壓力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教材上的《我有一只小羊羔》,圖譜依據(jù)歌詞的內(nèi)容,采用小羊羔的圖形,展示音的高低和時值長短,使得歌曲的旋律線條一目了然,所以我們應(yīng)該要正確的引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜,充分挖掘出圖譜的內(nèi)涵,讓學(xué)生在主動探索領(lǐng)悟和體驗的過程中,領(lǐng)悟到音樂中所蘊含的美,誘發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。總之,提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量,也就是提高我國全民族的音樂文化水平,為我國音樂藝術(shù)的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式,老師應(yīng)該充分的利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽,唱了還想唱,和學(xué)生一起探索共同發(fā)簪。只有這樣,才能夠讓學(xué)生的歌聲更加的美妙更加的動聽,讓他們的音樂素養(yǎng)逐步提高。一、運用板圖,簡單明了,激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師,是成功的先導(dǎo)。實踐證明,在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地使用板圖,設(shè)置情境,激發(fā)興趣,能逐步引導(dǎo)學(xué)生對地球課愛學(xué)、樂學(xué)。如,了解“非洲氣候的分布”,是學(xué)生認(rèn)識的一個難點。課堂上使用彩筆,運用圈、點、線條法,繪出“非洲氣候分布略圖”,邊繪邊講,讓學(xué)生清楚看到:非洲大陸赤道南、北的氣候是對稱分布的,即從赤道附近的熱帶雨林氣候,向南北依次為熱帶草原、熱帶沙漠和地中海氣候。色彩鮮艷的板圖,繪“形”繪聲的講解,不僅能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺記憶,便于理解,印象深刻,而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,圈、點、線條的符號美、色彩美。與此同時,教師嫻熟的繪畫技巧和精湛的描圖筆法,也會對學(xué)生產(chǎn)生一種無形的感染力,形成師生之間的親和作用,使學(xué)生親其師,信其道,樂其學(xué)。二、運用板圖、啟迪思維,加深學(xué)生理解地理板圖的形象直觀性特點,使它不僅便于幫助學(xué)生理解、掌握地理知識,而且有利于學(xué)生想象力和思維能力的培養(yǎng)。如,學(xué)生對“長江防洪”的理解是“長江”一節(jié)的教學(xué)重點。教師可在黑板上繪出“長江水系略圖”,啟發(fā)學(xué)生從氣候、水系、植被等方面思考“造成長江洪災(zāi)的主要原因”和“長江中下游洪水的主要來源”兩個問題。在此基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板圖,展開聯(lián)想,深入思考產(chǎn)生洪災(zāi)的人為因素:上、中游地區(qū)植被毀壞嚴(yán)重、造成生態(tài)失衡、水土流失加劇、泥沙大量淤積。關(guān)于中、下游洪水的主要來源問題,以及對這三股洪水有時汛期錯開、調(diào)節(jié)干流水量,有時一起涌來,造成洪澇災(zāi)害的具體分析??衫脤W(xué)生已有的“我國東部地區(qū)鋒面雨帶推移規(guī)律”的知識,指導(dǎo)學(xué)生在板圖上做動態(tài)演示和推理判斷,并啟發(fā)學(xué)生由直觀形象的感知,進一步上升到理性認(rèn)識:防洪是綜合治理長江的首要任務(wù)。這樣運用板圖,啟思導(dǎo)學(xué),讓一些多媒體不能表達(dá)的死知識變得鮮活生動,既發(fā)展了智力,又培養(yǎng)了能力。三、運用板圖,指導(dǎo)訓(xùn)練,提高教學(xué)效益地理板圖化繁為簡,突出重點的特色,決定了它在反饋訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)上的巨大優(yōu)勢。教學(xué)實踐證明,整節(jié)、整章的內(nèi)容有時都可根據(jù)教學(xué)需要,把它濃縮到一、兩個板圖進行系統(tǒng)、條理或鞏固練習(xí)。圖表,特別是在進行地理事物的位置教學(xué)時,更能發(fā)揮其多媒體手段不能替代的作用。如,“中國的河流和湖泊”一章的復(fù)習(xí),就可利用一副中國輪廓略圖來實施:首先,繪制板圖,引導(dǎo)學(xué)生回顧本章三節(jié)內(nèi)容的知識要點,從整體上把握本章教材的脈絡(luò);然后,精心取舍,選取重點,在上述空白板圖上分別繪出長江、黃河的水系略圖,請學(xué)生邊說邊填注兩河最為突出的地理要素。如,源頭、支流、注入的海洋等等,直到完成填注內(nèi)容,教師最后依圖小結(jié)。這種復(fù)習(xí)訓(xùn)練,體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性,一方面通過精講多練,幫助學(xué)生形成了準(zhǔn)確的空間位置觀念,鍛煉了學(xué)生的繪圖、填圖技能;另一方面,也培養(yǎng)了學(xué)生快速整合知識的能力,以及整合分析解決問題的能力,有利于提高教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)目的。線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)的分析和校正線性離散系統(tǒng)123自動控制原理黃山學(xué)院信息工程學(xué)院自動化專業(yè)自動控制原理124第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正7-1離散系統(tǒng)的基本概念7-2信號的采樣與保持7-3Z變換理論7-4離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型7-5離散系統(tǒng)的穩(wěn)定性與穩(wěn)態(tài)誤差一7-6離散系統(tǒng)的動態(tài)性能分析7-7離散系統(tǒng)的數(shù)字校正第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正125第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正本章要求、了解離散系統(tǒng)的基本概念、掌握采樣系統(tǒng)信號采樣與保持的基本概念重點掌握Z變換與Z反變換的方法四、了解離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型五、重點掌握采樣系統(tǒng)脈沖傳遞函數(shù)的求法六、了解離散系統(tǒng)的穩(wěn)定性與穩(wěn)態(tài)誤差七、了解離散系統(tǒng)的動態(tài)性能分析第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正126第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念采樣控制系統(tǒng)系統(tǒng)中的離散信號是脈沖離散系統(tǒng)序列形式的離散系統(tǒng)信號僅定義在離散時數(shù)字控制系統(tǒng)間上的系統(tǒng)數(shù)字序列形式的離散系統(tǒng)第七章線性離散系統(tǒng)的分析與校正127第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念、采樣控制系統(tǒng)(1)采樣控制系統(tǒng)舉例一般說來,采樣系統(tǒng)是對來自傳感器的連續(xù)信息在某些規(guī)定的時間瞬時上取值。如果在有規(guī)律的間隔上,系統(tǒng)取到了離散信息,則這種采樣稱為周期采樣;反之,則稱為非周期采樣。本章僅討論等周期采樣。下面舉例說明。第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念128第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念爐溫電位器采樣測溫電阻出加熱氣體控制被控對象系統(tǒng)檢流器凸輪電動機器電位器放大器第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念129第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念(2)信號的采樣與復(fù)現(xiàn)I、信號的采樣在采樣控制系統(tǒng)中,把連續(xù)信號轉(zhuǎn)變?yōu)槊}沖序列的過程稱為采樣過程,簡稱采樣。實現(xiàn)采樣的裝置稱為采樣器,或稱采樣開關(guān)。為了簡化系統(tǒng)的分析,可認(rèn)為z趨于零,即把采樣器的輸出近似看成一串強度等于矩形脈沖面積的理想脈沖e(t),e:(o4e(O)4如圖b)所示。第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念130第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念I(lǐng)I、信號的復(fù)現(xiàn)在采樣控制系統(tǒng)中,把脈沖序列轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)信號的過程稱為信號復(fù)現(xiàn)過程。實現(xiàn)復(fù)現(xiàn)過程的裝置稱為保持器。e(信號復(fù)現(xiàn)濾波器L((保持器)e(0第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念131第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念I(lǐng)II、采樣系統(tǒng)的典型結(jié)構(gòu)圖根據(jù)采樣器在系統(tǒng)中所外的位置不同,可以構(gòu)成各種系統(tǒng),如果采樣器位于系統(tǒng)閉合回路之外,或者系統(tǒng)本身不存在閉合回路,則稱為開環(huán)采樣系統(tǒng);如果采樣器們于系統(tǒng)閉合回路之內(nèi),則稱為閉環(huán)采樣系統(tǒng)。在各種采樣控制系統(tǒng)中,用得最多的是誤差采樣控制的閉環(huán)采樣系統(tǒng),其典型結(jié)構(gòu)圖如下圖所示。第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念132第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念采樣系統(tǒng)的典型結(jié)構(gòu)圖e(4SG()|0G,sbH(3)第一節(jié)離散系統(tǒng)的基本概念133線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件134線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件135線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件136線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件137線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件138線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件139線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件140線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件141線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件142線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件143線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件144線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件145線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件146線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件147線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件148線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件149線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件150線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件151線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件152線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件153線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件154線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件155線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件156線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件157線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件158線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件159線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件160線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件161線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件162線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件163線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件164線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件165線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件166線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件167線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件168線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件169線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件170線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件171線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件172線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件173線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件174線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件175線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件176線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件177線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件178線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件179線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件180線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件181線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件182線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件183線性離散系統(tǒng)的分析和校正課件
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