高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用

高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高一年級子彩質(zhì)參賽隊伍高-()“子衿隊□號臺:高一()“臥虎藏龍隊號臺:高一()號臺:高一()“為曝口號臺:高一()“”作為英國伍斯特大學商學院的高級講師、北京外國語大學客座教授，我認為兩所學校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念是相似的，這也有利于雙方的深入合作。下面，我想談談創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)和教學方法，這也是兩所學校共同關(guān)心與探討的問題。一、創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)我認為創(chuàng)業(yè)教育關(guān)乎每個人、涉及各個領(lǐng)域。我把學生分為兩個群體，并將這兩個群體納入創(chuàng)業(yè)教育的討論范圍。一類是畢業(yè)后求職的學生，另一類是畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的學生。無論是哪類，他們都需要接受創(chuàng)業(yè)教育。具體來說，第一類學生想在畢業(yè)后謀求到一份滿意的工作，就需要具備創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)指導課程能使他們具備不同的視角和思維方式，擁有不同的認知和技術(shù)知識，為自己就職的公司注入新的想法。他們能夠給公司帶來更年輕更有活力的力量，這是保持公司競爭力和繼續(xù)發(fā)展的必要條件。第二類學生想要成為企業(yè)家，建立自己的公司。目前，這只是少數(shù)畢業(yè)生的選擇，我們希望以后能有更多的畢業(yè)生選擇這條路徑。這些未來的企業(yè)家們通過成立公司，增加經(jīng)濟產(chǎn)出，同時能夠為市場創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。這兩種類型的學生需要不同的職業(yè)技能。對于求職的學生，他們需要擁有商業(yè)意識、商業(yè)信心，以及小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)常識。創(chuàng)業(yè)教育課程需要確保這一類型的畢業(yè)生具備上述技能，這些技能通常是能夠通過積極學習獲取的，主要途徑就是案例學習、聆聽商業(yè)專家的經(jīng)驗等。而對于創(chuàng)業(yè)者來說，他們不僅需要具備上述技能，還要發(fā)展新的技能。他們需要了解企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)，參與更加具有實踐性的教學活動并得到支持和鼓勵。二、創(chuàng)業(yè)教育教學方法不同的教學方法適用于不同的學生?？赡苣銈冎械囊恍┤寺犨^“戴爾學習金字塔”（Dale’sConeofLearning）理論，當然，操作起來實屬不易。最近有研究證明，那些參與更多實踐活動的學生會學到更多的東西。而且，毫無疑問的一點是，想要自己成立公司的學生要承擔更大的風險，他們要確保自己清楚狀況并且承擔風險。傳統(tǒng)的課程往往通過讀課本、聽講座、看錄像等途徑使學生獲取知識，而這些只是金字塔中最表層的內(nèi)容。當我們在贊美創(chuàng)業(yè)激情的同時，需要確保學生不只停留在最表層，而是繼續(xù)往下發(fā)展，著手創(chuàng)造更多工作機會，激發(fā)活力。我們的課程希望學生在創(chuàng)建公司方面發(fā)揮潛能。我們在此集中討論的是創(chuàng)業(yè)教育和商業(yè)管理教育的差別――創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)實踐在教育中的重要地位，而工作管理者是要確保人們不冒太大的風險，把工作做好。換言之，創(chuàng)業(yè)和工作管理的方法截然不同，前者是去尋找有待革新的機會，而后者是一個漫長的分析的過程，而分析太多會導致人們不愿冒險。進一步講，創(chuàng)業(yè)教育之所以不同是因為它要求人們在實踐探索中學習、創(chuàng)造性地處理問題，我們要給學生制造問題，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q，這就是我們所講的在實踐中學習，即確保學生真正參與到創(chuàng)業(yè)活動中，并從中獲取知識與經(jīng)驗。從這個角度講，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是教師站在講臺前講課、放錄像那么簡單。伍斯特大學每周會在網(wǎng)上發(fā)布含有解說的演講視頻，時長從兩三分鐘、十五分鐘到一個小時不等，學生可以很方便地在筆記本電腦上觀看幻燈片和視頻。事實上，這種方式也可以節(jié)省教師的時間與精力。我們還有一套系統(tǒng)來評估教學內(nèi)容。我們幫助想要創(chuàng)辦公司的學生將理論運用到案例分析和商業(yè)計劃中，并讓他們從中反思，得到了什么、進步了多少，以及如何能夠成為真正的創(chuàng)業(yè)者。簡而言之，學生可以從這些教學活動中得到益處。他們可以在任何時間任何地點參與在線課程，然后將學到的技能運用到自己的課堂活動中。這些講座所產(chǎn)生的效果要大于讀課本，學生通過這種方式能夠判斷自己是否喜歡創(chuàng)業(yè)。我在設(shè)計課程內(nèi)容時首先會給學生分組，我發(fā)現(xiàn)學生在一定的壓力下會更好地完成任務。我將他們分為4～5個小組，基于講座內(nèi)容布置測驗，他們能夠在短時間模擬場景，產(chǎn)生創(chuàng)意，并且制訂營銷、管理和融資計劃，這些都是課程模塊結(jié)束后實際產(chǎn)出的成果。全部課程都要求學生在結(jié)課時進行實踐性企業(yè)體驗，他們可以選擇創(chuàng)業(yè)，建立自己的公司，游說投資，提高技能，建立自信。最后，學生需要進行反思，比如學習到了什么、知識如何應用、哪些地方做的還不夠好等。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量與勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。中職學校數(shù)控專業(yè)主要是培養(yǎng)具有實際操作能力與開拓精神的生產(chǎn)一線的“藍領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才，這些人才主要是在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。農(nóng)村中職學校由于面臨經(jīng)費緊張、師資薄弱等諸多困難，嚴重制約了數(shù)控實踐教學的開展，影響了數(shù)控技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！督K省職業(yè)教育課程改革行動計劃》明確提出，要積極構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系”。分析農(nóng)村中職學校數(shù)控專業(yè)面臨的問題，研究、探索解決問題的對策，是提高農(nóng)村中職學校數(shù)控技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。農(nóng)村中職學校數(shù)控專業(yè)技能教學存在的問題課程設(shè)置與教學內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求一是理論教學不完整。雖然農(nóng)村中職學校數(shù)控專業(yè)不斷進行課程改革，但教學內(nèi)容仍較陳舊，課程設(shè)置不盡合理，加上學生基礎(chǔ)較薄弱，導致理論教學前后連貫性差。如CAD/CAM課程與數(shù)控加工工藝學課程不能正常開設(shè)，數(shù)控機床與編程的教學還很薄弱。二是實踐技能訓練不夠。農(nóng)村中職學校實訓的重點在數(shù)控機床的簡單操作上，而在刀具的選擇和刃磨、切削用量的選用、工裝的選擇與調(diào)試、數(shù)控自動編程等專業(yè)技能方面的訓練明顯不夠。三是現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材形式單一、內(nèi)容落后、實踐性差。正在使用的統(tǒng)編教材仍然重視理論知識的講授，根本不適合實施“行為引導教學法”和“項目教學法”等對實踐教學較為有效的教學方法。數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，而且缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際并能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師型”教師，嚴重制約著數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。數(shù)控實訓設(shè)備數(shù)量不足且使用率低我校有數(shù)控車床4臺，數(shù)控銑床1臺，加工中心1臺，數(shù)控線切割機1臺，數(shù)控仿真40個工位，除數(shù)控車床每周使用30個學時外，其余設(shè)備基本處于閑置狀態(tài)?，F(xiàn)在有7個班級300多人參加數(shù)控車工實訓，最多時達到20多人一臺機床，因此只能是一人操作，兩人觀察，其余的學生無所事事。既增加了車間管理難度，又增加了實踐教學的危險性，同時極大地浪費了學生的寶貴時間。一天下來，每個學生實際上機床時間不足20分鐘，每學期一個學生實際上機床時間最多360分鐘（按18個教學周計算）?？上攵?，在短短6個小時的時間里，學生能掌握多少數(shù)控編程與操作的技能，又怎能培養(yǎng)出符合要求的中級工呢？每當學生參加等級證考核時，教師都左右為難，如果嚴格按照職業(yè)資格鑒定標準，則會有大批學生不能通過考核；而如果讓這些學生通過考核，則會使職業(yè)資格證書的含金量大打折扣。無論是哪一種結(jié)果，最終都會影響到學校的社會聲譽與經(jīng)濟效益。數(shù)控實踐教學改革措施增加實習設(shè)備的投入技能的掌握是反復訓練的結(jié)果，保證教學必需的實訓條件是技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要辦好職業(yè)教育，實訓設(shè)備和場地必須在數(shù)量和質(zhì)量上達到一定的要求。在數(shù)量上，必須保證有足夠的設(shè)備，幾十個學生擠在一臺機床上進行實訓是練不好技能的，必須保證每個學生有足夠的實際操作的實訓設(shè)備；在質(zhì)量上，實訓設(shè)備的配置要盡可能體現(xiàn)最新技術(shù)，要及時更新、淘汰技術(shù)落后的設(shè)備。不僅要建設(shè)高水平的校內(nèi)實訓基地，還要與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，建設(shè)高水平的、穩(wěn)定的校外實訓基地。在實訓設(shè)備的選擇上，應以小型數(shù)控車床為主，適當選用高檔車床。不論選擇小型數(shù)控車床還是高檔數(shù)控車床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因為主要的教學工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能與操作展開的。對數(shù)控系統(tǒng)應要求功能齊全，G、M、T代碼與PLC指令豐富，固定循環(huán)和宏指令功能強大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能覆蓋國內(nèi)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗與動態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)擴展接口，以便學生更好、更方便、更安全地掌握數(shù)控編程和操作技能。優(yōu)化課程設(shè)置、加快項目課程開發(fā)職業(yè)教育既要滿足受教育者就業(yè)的需求，也要為學生畢業(yè)后接受終身教育奠定基礎(chǔ)。因此在課程設(shè)置上，必須充分體現(xiàn)以學生為中心，以就業(yè)為導向，要有利于學生個性的充分發(fā)揮，有利于學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，避免理論教學與實訓內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。要遵循“以應用為目的，以必需和夠用為度”的原則，減少理論課學時，增加課題任務教學課時，通過實訓加強理論知識的理解與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，避免呆板單一的教學方式，以調(diào)動學生的積極性。例如，數(shù)控車工的編程與操作可以針對學校現(xiàn)有設(shè)備，將《數(shù)控加工工藝學》、《數(shù)控車工編程與操作》、《機床操作說明書》課程進行整合，構(gòu)建以項目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍，提高專業(yè)教師實踐教學能力要培養(yǎng)技能過硬的學生，教師本身首先要具備較高較強的實際操作能力。這就要求學校有一批站到講臺上能“說”，走進車間里會“做”的專業(yè)教師。一方面，專業(yè)教師必須具備較強的理論知識，并應隨著現(xiàn)代技術(shù)的進步，及時更新、補充相關(guān)的理論知識；另一方面，專業(yè)教師必須具備較強的實際操作能力，在真實的工作環(huán)境中能獨當一面，成為行業(yè)的專家。要聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師，更重要的是要在專業(yè)教師中造就一批技術(shù)大師和工藝大師。要開展各種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。要經(jīng)常性地開展技能練兵、技能比武等活動，組織專業(yè)教師參加省、市各級技能競賽，并制定相應的獎勵政策，提高教師的實踐動手能力，滿足教學的需要。創(chuàng)建教學工廠，推行工廠化管理要解決實踐教學中高耗低效、設(shè)備利用率低、教與學相脫離、前后不連貫的問題，關(guān)鍵是要處理好專業(yè)技術(shù)知識教學與專業(yè)技能教學、專業(yè)技能教學與生產(chǎn)實踐教學、學校教學與生活世界的緊密結(jié)合。只有這樣，才能使學生在盡可能短的教學時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和技能，形成較強的職業(yè)能力。目前，我校已建成相當規(guī)模的實訓基地，擁有車、刨、銑、鉆、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等價值四百多萬元的設(shè)備，并正在實施企業(yè)“6S”管理方法，已經(jīng)具備推行教學工廠管理模式的客觀條件。教學工廠就是把實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，使二者融合在一起，實施以“項目課題”為導向的實踐性、操作性的現(xiàn)場教學模式，就是按照職業(yè)實踐過程設(shè)計教學過程，在工作情境中展開教學過程，把專業(yè)教育的課堂搬進工廠，給學生一個真實的學習環(huán)境，讓學生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，體會企業(yè)的工作過程，感受企業(yè)文化，學到實際專業(yè)知識與專業(yè)技能，成長為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合。比如，為了提高設(shè)備利用率，可實行“三班”工作制，可采取“小班化”教學，也可采用調(diào)休的方式，安排學生星期六和星期日到工廠實習。改革實訓評價制度，提高學生鍛煉技能的主觀能動性農(nóng)村中職學校要強化學生技能培養(yǎng)的意識，激發(fā)學生鍛煉技能的主觀愿望，提高學生鍛煉技能的主觀能動性，必須改革實訓評價制度，采取自評、他評與師評相結(jié)合，創(chuàng)優(yōu)評價與創(chuàng)新評價相結(jié)合的方式，推行“雙證書”制度，并嚴格推行技能鑒定制度，對學生的技能水平提出剛性要求。學生必須參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，取得至少一門職業(yè)技能鑒定證書，才能準予畢業(yè)。引入職業(yè)技能鑒定，使學生的技能水平有一個客觀評價標準，能有效地增強學生的就業(yè)競爭能力?？傊灰r(nóng)村中職學校更新觀念，合理調(diào)整教學計劃與內(nèi)容，改革教學方法，建設(shè)好專業(yè)實訓基地，加大師資培訓力度，數(shù)控技能實踐教學一定能取得預期的成效。高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用41、實際上，我1高一年級子彩質(zhì)高一年級2參賽隊伍高-()“子衿隊□號臺:高一()“臥虎藏龍隊號臺:高一()號臺:高一()“為曝口號臺:高一()“”參賽隊伍3高一詩詞聯(lián)旬比必答題■必答題必題□舜詞猾游今學高一詩詞聯(lián)旬比4您然見南山采菊東籬下您然見南山5秋水共長天一色落霞與孤邃子秋水共長天一色6牧童遙指杏花村必答題借問酒家何牧童遙指杏花村7芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷陽楓芳草萋萋鸚鵡洲。8獨釣寒江雪孤舟蓑線獨釣寒江雪9春風又綠江南岸明月何時照我春風又綠江南岸10枝紅杏出墻來春色滿園關(guān)不枝紅杏出墻來11高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用12高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用13高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用14高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用15高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用16高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用17高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用18高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用19高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用20高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用21高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用22高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用23高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用24高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用25高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用26高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用27高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用28高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用29高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用30高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用31高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用32高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用33高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用34高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用35高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用36高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用37高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用38高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用39高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用40高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用41高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用42高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用43高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用44高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用45高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用46高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用47高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用48高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用49高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用50高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用51高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用52高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用53高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用54高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用55高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用56高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用57高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用58高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用59高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用60高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用61高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用62高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用63高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用64高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用65高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用66高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用67高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用68高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用69高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用70高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用71高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用72高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用73高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用74高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用75高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用76高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用77高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用78高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用79高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用80高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用81高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用82高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用83高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用84高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用85高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用86高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用87高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用88高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用89高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用90高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)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47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基115高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾高一年級子彩質(zhì)參賽隊伍高-()“子衿隊□號臺:高一()“臥虎藏龍隊號臺:高一()號臺:高一()“為曝口號臺:高一()“”作為英國伍斯特大學商學院的高級講師、北京外國語大學客座教授，我認為兩所學校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念是相似的，這也有利于雙方的深入合作。下面，我想談談創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)和教學方法，這也是兩所學校共同關(guān)心與探討的問題。一、創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)我認為創(chuàng)業(yè)教育關(guān)乎每個人、涉及各個領(lǐng)域。我把學生分為兩個群體，并將這兩個群體納入創(chuàng)業(yè)教育的討論范圍。一類是畢業(yè)后求職的學生，另一類是畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的學生。無論是哪類，他們都需要接受創(chuàng)業(yè)教育。具體來說，第一類學生想在畢業(yè)后謀求到一份滿意的工作，就需要具備創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)指導課程能使他們具備不同的視角和思維方式，擁有不同的認知和技術(shù)知識，為自己就職的公司注入新的想法。他們能夠給公司帶來更年輕更有活力的力量，這是保持公司競爭力和繼續(xù)發(fā)展的必要條件。第二類學生想要成為企業(yè)家，建立自己的公司。目前，這只是少數(shù)畢業(yè)生的選擇，我們希望以后能有更多的畢業(yè)生選擇這條路徑。這些未來的企業(yè)家們通過成立公司，增加經(jīng)濟產(chǎn)出，同時能夠為市場創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。這兩種類型的學生需要不同的職業(yè)技能。對于求職的學生，他們需要擁有商業(yè)意識、商業(yè)信心，以及小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)常識。創(chuàng)業(yè)教育課程需要確保這一類型的畢業(yè)生具備上述技能，這些技能通常是能夠通過積極學習獲取的，主要途徑就是案例學習、聆聽商業(yè)專家的經(jīng)驗等。而對于創(chuàng)業(yè)者來說，他們不僅需要具備上述技能，還要發(fā)展新的技能。他們需要了解企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)，參與更加具有實踐性的教學活動并得到支持和鼓勵。二、創(chuàng)業(yè)教育教學方法不同的教學方法適用于不同的學生?？赡苣銈冎械囊恍┤寺犨^“戴爾學習金字塔”（Dale’sConeofLearning）理論，當然，操作起來實屬不易。最近有研究證明，那些參與更多實踐活動的學生會學到更多的東西。而且，毫無疑問的一點是，想要自己成立公司的學生要承擔更大的風險，他們要確保自己清楚狀況并且承擔風險。傳統(tǒng)的課程往往通過讀課本、聽講座、看錄像等途徑使學生獲取知識，而這些只是金字塔中最表層的內(nèi)容。當我們在贊美創(chuàng)業(yè)激情的同時，需要確保學生不只停留在最表層，而是繼續(xù)往下發(fā)展，著手創(chuàng)造更多工作機會，激發(fā)活力。我們的課程希望學生在創(chuàng)建公司方面發(fā)揮潛能。我們在此集中討論的是創(chuàng)業(yè)教育和商業(yè)管理教育的差別――創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)實踐在教育中的重要地位，而工作管理者是要確保人們不冒太大的風險，把工作做好。換言之，創(chuàng)業(yè)和工作管理的方法截然不同，前者是去尋找有待革新的機會，而后者是一個漫長的分析的過程，而分析太多會導致人們不愿冒險。進一步講，創(chuàng)業(yè)教育之所以不同是因為它要求人們在實踐探索中學習、創(chuàng)造性地處理問題，我們要給學生制造問題，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q，這就是我們所講的在實踐中學習，即確保學生真正參與到創(chuàng)業(yè)活動中，并從中獲取知識與經(jīng)驗。從這個角度講，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是教師站在講臺前講課、放錄像那么簡單。伍斯特大學每周會在網(wǎng)上發(fā)布含有解說的演講視頻，時長從兩三分鐘、十五分鐘到一個小時不等，學生可以很方便地在筆記本電腦上觀看幻燈片和視頻。事實上，這種方式也可以節(jié)省教師的時間與精力。我們還有一套系統(tǒng)來評估教學內(nèi)容。我們幫助想要創(chuàng)辦公司的學生將理論運用到案例分析和商業(yè)計劃中，并讓他們從中反思，得到了什么、進步了多少，以及如何能夠成為真正的創(chuàng)業(yè)者。簡而言之，學生可以從這些教學活動中得到益處。他們可以在任何時間任何地點參與在線課程，然后將學到的技能運用到自己的課堂活動中。這些講座所產(chǎn)生的效果要大于讀課本，學生通過這種方式能夠判斷自己是否喜歡創(chuàng)業(yè)。我在設(shè)計課程內(nèi)容時首先會給學生分組，我發(fā)現(xiàn)學生在一定的壓力下會更好地完成任務。我將他們分為4～5個小組，基于講座內(nèi)容布置測驗，他們能夠在短時間模擬場景，產(chǎn)生創(chuàng)意，并且制訂營銷、管理和融資計劃，這些都是課程模塊結(jié)束后實際產(chǎn)出的成果。全部課程都要求學生在結(jié)課時進行實踐性企業(yè)體驗，他們可以選擇創(chuàng)業(yè)，建立自己的公司，游說投資，提高技能，建立自信。最后，學生需要進行反思，比如學習到了什么、知識如何應用、哪些地方做的還不夠好等。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量與勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。中職學校數(shù)控專業(yè)主要是培養(yǎng)具有實際操作能力與開拓精神的生產(chǎn)一線的“藍領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才，這些人才主要是在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。農(nóng)村中職學校由于面臨經(jīng)費緊張、師資薄弱等諸多困難，嚴重制約了數(shù)控實踐教學的開展，影響了數(shù)控技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！督K省職業(yè)教育課程改革行動計劃》明確提出，要積極構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系”。分析農(nóng)村中職學校數(shù)控專業(yè)面臨的問題，研究、探索解決問題的對策，是提高農(nóng)村中職學校數(shù)控技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。農(nóng)村中職學校數(shù)控專業(yè)技能教學存在的問題課程設(shè)置與教學內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求一是理論教學不完整。雖然農(nóng)村中職學校數(shù)控專業(yè)不斷進行課程改革，但教學內(nèi)容仍較陳舊，課程設(shè)置不盡合理，加上學生基礎(chǔ)較薄弱，導致理論教學前后連貫性差。如CAD/CAM課程與數(shù)控加工工藝學課程不能正常開設(shè)，數(shù)控機床與編程的教學還很薄弱。二是實踐技能訓練不夠。農(nóng)村中職學校實訓的重點在數(shù)控機床的簡單操作上，而在刀具的選擇和刃磨、切削用量的選用、工裝的選擇與調(diào)試、數(shù)控自動編程等專業(yè)技能方面的訓練明顯不夠。三是現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材形式單一、內(nèi)容落后、實踐性差。正在使用的統(tǒng)編教材仍然重視理論知識的講授，根本不適合實施“行為引導教學法”和“項目教學法”等對實踐教學較為有效的教學方法。數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，而且缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際并能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師型”教師，嚴重制約著數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。數(shù)控實訓設(shè)備數(shù)量不足且使用率低我校有數(shù)控車床4臺，數(shù)控銑床1臺，加工中心1臺，數(shù)控線切割機1臺，數(shù)控仿真40個工位，除數(shù)控車床每周使用30個學時外，其余設(shè)備基本處于閑置狀態(tài)。現(xiàn)在有7個班級300多人參加數(shù)控車工實訓，最多時達到20多人一臺機床，因此只能是一人操作，兩人觀察，其余的學生無所事事。既增加了車間管理難度，又增加了實踐教學的危險性，同時極大地浪費了學生的寶貴時間。一天下來，每個學生實際上機床時間不足20分鐘，每學期一個學生實際上機床時間最多360分鐘（按18個教學周計算）?？上攵诙潭?個小時的時間里，學生能掌握多少數(shù)控編程與操作的技能，又怎能培養(yǎng)出符合要求的中級工呢？每當學生參加等級證考核時，教師都左右為難，如果嚴格按照職業(yè)資格鑒定標準，則會有大批學生不能通過考核；而如果讓這些學生通過考核，則會使職業(yè)資格證書的含金量大打折扣。無論是哪一種結(jié)果，最終都會影響到學校的社會聲譽與經(jīng)濟效益。數(shù)控實踐教學改革措施增加實習設(shè)備的投入技能的掌握是反復訓練的結(jié)果，保證教學必需的實訓條件是技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要辦好職業(yè)教育，實訓設(shè)備和場地必須在數(shù)量和質(zhì)量上達到一定的要求。在數(shù)量上，必須保證有足夠的設(shè)備，幾十個學生擠在一臺機床上進行實訓是練不好技能的，必須保證每個學生有足夠的實際操作的實訓設(shè)備；在質(zhì)量上，實訓設(shè)備的配置要盡可能體現(xiàn)最新技術(shù)，要及時更新、淘汰技術(shù)落后的設(shè)備。不僅要建設(shè)高水平的校內(nèi)實訓基地，還要與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，建設(shè)高水平的、穩(wěn)定的校外實訓基地。在實訓設(shè)備的選擇上，應以小型數(shù)控車床為主，適當選用高檔車床。不論選擇小型數(shù)控車床還是高檔數(shù)控車床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因為主要的教學工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能與操作展開的。對數(shù)控系統(tǒng)應要求功能齊全，G、M、T代碼與PLC指令豐富，固定循環(huán)和宏指令功能強大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能覆蓋國內(nèi)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗與動態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)擴展接口，以便學生更好、更方便、更安全地掌握數(shù)控編程和操作技能。優(yōu)化課程設(shè)置、加快項目課程開發(fā)職業(yè)教育既要滿足受教育者就業(yè)的需求，也要為學生畢業(yè)后接受終身教育奠定基礎(chǔ)。因此在課程設(shè)置上，必須充分體現(xiàn)以學生為中心，以就業(yè)為導向，要有利于學生個性的充分發(fā)揮，有利于學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，避免理論教學與實訓內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。要遵循“以應用為目的，以必需和夠用為度”的原則，減少理論課學時，增加課題任務教學課時，通過實訓加強理論知識的理解與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，避免呆板單一的教學方式，以調(diào)動學生的積極性。例如，數(shù)控車工的編程與操作可以針對學校現(xiàn)有設(shè)備，將《數(shù)控加工工藝學》、《數(shù)控車工編程與操作》、《機床操作說明書》課程進行整合，構(gòu)建以項目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍，提高專業(yè)教師實踐教學能力要培養(yǎng)技能過硬的學生，教師本身首先要具備較高較強的實際操作能力。這就要求學校有一批站到講臺上能“說”，走進車間里會“做”的專業(yè)教師。一方面，專業(yè)教師必須具備較強的理論知識，并應隨著現(xiàn)代技術(shù)的進步，及時更新、補充相關(guān)的理論知識；另一方面，專業(yè)教師必須具備較強的實際操作能力，在真實的工作環(huán)境中能獨當一面，成為行業(yè)的專家。要聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師，更重要的是要在專業(yè)教師中造就一批技術(shù)大師和工藝大師。要開展各種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。要經(jīng)常性地開展技能練兵、技能比武等活動，組織專業(yè)教師參加省、市各級技能競賽，并制定相應的獎勵政策，提高教師的實踐動手能力，滿足教學的需要。創(chuàng)建教學工廠，推行工廠化管理要解決實踐教學中高耗低效、設(shè)備利用率低、教與學相脫離、前后不連貫的問題，關(guān)鍵是要處理好專業(yè)技術(shù)知識教學與專業(yè)技能教學、專業(yè)技能教學與生產(chǎn)實踐教學、學校教學與生活世界的緊密結(jié)合。只有這樣，才能使學生在盡可能短的教學時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和技能，形成較強的職業(yè)能力。目前，我校已建成相當規(guī)模的實訓基地，擁有車、刨、銑、鉆、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等價值四百多萬元的設(shè)備，并正在實施企業(yè)“6S”管理方法，已經(jīng)具備推行教學工廠管理模式的客觀條件。教學工廠就是把實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，使二者融合在一起，實施以“項目課題”為導向的實踐性、操作性的現(xiàn)場教學模式，就是按照職業(yè)實踐過程設(shè)計教學過程，在工作情境中展開教學過程，把專業(yè)教育的課堂搬進工廠，給學生一個真實的學習環(huán)境，讓學生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，體會企業(yè)的工作過程，感受企業(yè)文化，學到實際專業(yè)知識與專業(yè)技能，成長為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合。比如，為了提高設(shè)備利用率，可實行“三班”工作制，可采取“小班化”教學，也可采用調(diào)休的方式，安排學生星期六和星期日到工廠實習。改革實訓評價制度，提高學生鍛煉技能的主觀能動性農(nóng)村中職學校要強化學生技能培養(yǎng)的意識，激發(fā)學生鍛煉技能的主觀愿望，提高學生鍛煉技能的主觀能動性，必須改革實訓評價制度，采取自評、他評與師評相結(jié)合，創(chuàng)優(yōu)評價與創(chuàng)新評價相結(jié)合的方式，推行“雙證書”制度，并嚴格推行技能鑒定制度，對學生的技能水平提出剛性要求。學生必須參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，取得至少一門職業(yè)技能鑒定證書，才能準予畢業(yè)。引入職業(yè)技能鑒定，使學生的技能水平有一個客觀評價標準，能有效地增強學生的就業(yè)競爭能力。總之，只要農(nóng)村中職學校更新觀念，合理調(diào)整教學計劃與內(nèi)容，改革教學方法，建設(shè)好專業(yè)實訓基地，加大師資培訓力度，數(shù)控技能實踐教學一定能取得預期的成效。高一年級詩詞聯(lián)句大賽PPT(優(yōu)秀課件)通用41、實際上，我116高一年級子彩質(zhì)高一年級117參賽隊伍高-()“子衿隊□號臺:高一()“臥虎藏龍隊號臺:高一()號臺:高一()“為曝口號臺:高一()“”參賽隊伍118高一詩詞聯(lián)旬比必答題■必答題必題□舜詞猾游今學高一詩詞聯(lián)旬比119您然見南山采菊東籬下您然見南山120秋水共長天一色落霞與孤邃子秋水共長天一色121牧童遙指杏花村必答題借問酒家何牧童遙指杏花村122芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷陽楓芳草萋萋鸚鵡洲。123獨釣寒江雪孤舟蓑線獨釣寒江雪124春風又綠江南岸明月何時照我春風又綠江南岸125枝紅杏出墻來春色滿園關(guān)不枝紅杏出墻來126高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用127高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用128高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用129高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用130高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用131高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用132高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用133高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用134高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用135高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用136高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用137高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用138高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用139高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用140高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用141高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用142高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用143高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用144高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用145高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用146高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用147高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用148高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用149高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用150高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用151高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用152高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用153高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用154高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用155高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用156高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用157高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用158高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用159高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用160高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用161高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用162高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用163高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用164高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用165高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用166高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用167高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用168高一年級詩詞聯(lián)句大賽(優(yōu)秀課件)-通用