納稅會計概述課件

納稅會計概述納稅會計的概念納稅會計的前提和原則納稅會計的科目與憑證納稅人的權(quán)利、義務(wù)與法律責(zé)任納稅會計概述納稅會計概述納稅會計的概念納稅會計的前提和原則納稅會計的科目與憑證納稅人的權(quán)利、義務(wù)與法律責(zé)任納稅會計的概念納稅會計的概念納稅會計是以稅收法律法規(guī)為依據(jù),以貨幣為主要計量單位,運用會計學(xué)的理論及其專門方法,核算和監(jiān)督納稅人的納稅事務(wù),參與納稅人的預(yù)測、決策,達(dá)到既依法納稅,又合理減輕稅負(fù)的一個會計學(xué)分支納稅會計的概念稅務(wù)會計與財務(wù)會計的聯(lián)系與區(qū)別■會計目標(biāo)不同核算依據(jù)不同提供的信息不同會計原則的運用上不同納稅會計的特點法律性專業(yè)性融合性兩重性一、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計思想函授教育中，學(xué)生由于年齡及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和需求不同，要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要有充分的學(xué)習(xí)自主性，如方便的課件點播、資料搜索等，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以結(jié)合自己的需要和學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)地點的分散性要求遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必然是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分布系統(tǒng)，學(xué)生和教師可以方便地接入網(wǎng)絡(luò)；自學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)的非實時性要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要有更強的交互性，如文字和圖像的交互，文件共享，應(yīng)用程序共享等數(shù)據(jù)交互?；谝陨闲枨?，系統(tǒng)的設(shè)計原則是：(一)具有良好的設(shè)計結(jié)構(gòu)使學(xué)生和教師在教學(xué)過程中能更好地使用，更好地完成教學(xué)任務(wù)；(二)加強系統(tǒng)的交互性良好的交互性可以使教與學(xué)順利進(jìn)行，教師可以根據(jù)反饋信息靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生也可適時地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，系統(tǒng)設(shè)計人員可通過所收集的信息改進(jìn)系統(tǒng)；(三)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)作性、開放性設(shè)計使學(xué)生不分時間和地點都可以平等地交流和討論，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生共享；(四)系統(tǒng)要有簡潔實用的良好界面，方便快捷的操作方法，使不熟悉計算機的用戶也能很快學(xué)會掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法(五)系統(tǒng)要適于網(wǎng)上傳輸，學(xué)生只要有一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機并安裝了瀏覽器，就能通過系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)(六)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性也是設(shè)計的一個重要問題由于網(wǎng)絡(luò)信息的共享，如果出現(xiàn)系統(tǒng)代碼泄露并被惡意修改，將造成數(shù)據(jù)丟失甚至系統(tǒng)癱瘓。(七)系統(tǒng)的可擴展性隨著未來技術(shù)的發(fā)展及教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科知識的變化，系統(tǒng)應(yīng)有一定的更新和擴充空間，使系統(tǒng)長期保持其應(yīng)用價值。二、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)。函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)包括：網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺、網(wǎng)絡(luò)課件點播學(xué)習(xí)平臺、教師答疑平臺、網(wǎng)絡(luò)測試考試平臺、試題庫管理平臺、教學(xué)信息交流平臺、教學(xué)管理平臺等七個功能模塊(如圖一)。(一)網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺為教師制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和備課提供了一個先進(jìn)的開發(fā)環(huán)境，解決了教師在多媒體教學(xué)過程中無法制作高質(zhì)量課件的難題，利用該平臺制作出的網(wǎng)絡(luò)課件，模塊化程度高，交互性強，既可用于課堂教學(xué)又能適合學(xué)生用于自學(xué)，同時還能為學(xué)習(xí)者提供豐富的資料參考和擴展學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。(二)網(wǎng)絡(luò)課件點播學(xué)習(xí)平臺在教師自己制作課件完成后，需要學(xué)生能夠點播學(xué)習(xí)，而且有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，學(xué)生可以直接點播教師授課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。該平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的時間以及學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度加以記載，以便在是否批準(zhǔn)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)考試時提供一個憑證和依據(jù)。(三)教師答疑平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以學(xué)生和教師之間的雙向互動為主體，教師利用答疑平臺為學(xué)生解答一些問題。答疑平臺分為實時達(dá)疑和非實時達(dá)疑，實時達(dá)疑主要是通過在線聊天室讓教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時的解答，非實時答疑主要通過論壇的形式，教師對學(xué)生在論壇中提出的一些問題作解答。該平臺將教師和學(xué)生緊密聯(lián)系了起來，使學(xué)生能夠及時地解決在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。(四)網(wǎng)絡(luò)測試考試平臺在函授教學(xué)中，教師授課和學(xué)生自學(xué)只是教學(xué)的一部分，而測試和考試才是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn)。利用測試考試平臺可以避免傳統(tǒng)形式的只要進(jìn)行測試，就需要統(tǒng)一組織、統(tǒng)一時間地點、統(tǒng)一閱卷等，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試，而且系統(tǒng)會自動評卷和記錄成績，為教師和教學(xué)管理人員提供了便利的條件。(五)試題庫管理平臺試題庫是測試考試中必須存在的，而且試題庫的建設(shè)以及試題的質(zhì)量都和網(wǎng)絡(luò)測試和考試有著密切的關(guān)系。在試題庫建設(shè)中也需要對試題進(jìn)行分析，包括試題難易程度的分析，準(zhǔn)確率的分析等等，所以試題庫管理平臺的建設(shè)是整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試考試的重要一環(huán)。(六)教學(xué)信息交流平臺利用此平臺，可以獲取學(xué)生對于教學(xué)過程中存在問題的及時反饋，使教師和教學(xué)管理人員能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間還可以在此對相關(guān)主題進(jìn)行討論。(七)教學(xué)管理平臺包括了對學(xué)生的班級管理、帳號管理、注冊管理、個人信息管理、學(xué)籍信息管理、學(xué)生完成作業(yè)情況管理、學(xué)生參加測試考試情況管理、學(xué)生成績管理等。學(xué)生可根據(jù)注冊及考試情況進(jìn)行成績查詢，同時提供系統(tǒng)使用指南和信息發(fā)布，電子圖書查詢等服務(wù)功能。系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用基于Internet和Web技術(shù)的B／S(Browser／Server)模式，采用基于組件三層體系結(jié)構(gòu)，包括客戶瀏覽器層、應(yīng)用服務(wù)器層、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器層三部分，如圖二。其中客戶瀏覽器采用標(biāo)準(zhǔn)的WINDOWS中文瀏覽器(IE5．0或以上版本)向用戶提供數(shù)據(jù)，響應(yīng)用戶請求并控制用戶界面，通過TCP／IP協(xié)議進(jìn)行消息和數(shù)據(jù)交換。應(yīng)用服務(wù)器用來強制實施各種教學(xué)活動業(yè)務(wù)規(guī)則和數(shù)據(jù)完整性規(guī)則，與客戶瀏覽器之間采用HTML格式來交換信息，以SQL語法向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提出請求，并可獲得處理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)存儲和組織，數(shù)據(jù)庫的分布式管理，數(shù)據(jù)庫的備份和同步等操作，并根據(jù)合法性按來自應(yīng)用服務(wù)器的SQL命令對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，將執(zhí)行結(jié)果傳送回應(yīng)用服務(wù)器。根據(jù)系統(tǒng)使用對象和目標(biāo)，考慮到資金投入情況，應(yīng)用服務(wù)器的操作系統(tǒng)采用MicrosoftWindowsNTServer4．0，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)考慮到易用性、兼容性及技術(shù)支持等因素，選擇SQLServer數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)開發(fā)工具采用目前流行的C／S方式，基于ASP+SQL+NT的方式建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)其交互功能，利用FLASH、JAVA等制作多媒體課件和電子教案，實現(xiàn)多媒體教學(xué)。制作一個面向教師的后臺管理軟件，為教師提供一套全新的管理方式。具體技術(shù)有ASP動態(tài)頁面設(shè)計，HTML靜態(tài)頁面設(shè)計，SQLServer數(shù)據(jù)庫的配制與管理等。三、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能與應(yīng)用進(jìn)入函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，用戶必須首先注冊，輸入用戶密碼和確認(rèn)密碼，選擇用戶身份。整個系統(tǒng)對學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員三種身份設(shè)定了不同的管理模塊和使用權(quán)限。確定用戶身份后，則可以使用相應(yīng)功能，如圖三。(一)學(xué)生注冊與個人信息管理系統(tǒng)提供了兩種學(xué)生注冊方法以提高注冊效率。對于教學(xué)計劃內(nèi)的固定選課學(xué)生，由管理員通過帳號管理模塊為他們集體注冊，使他們可以跳過注冊直接登錄學(xué)習(xí)平臺。對于教學(xué)計劃之外的選課學(xué)生則要自己注冊才能選課。注冊批準(zhǔn)之后，學(xué)生可以通過個人信息管理模塊，查看、修改個人信息。(二)網(wǎng)絡(luò)課件制作教師通過網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺，采用WWW技術(shù)制作網(wǎng)上直接發(fā)布的多媒體課件。利用HTML、CGI、ASP、GIF動畫、Java等開發(fā)工具和網(wǎng)頁技術(shù)將文本、圖像、聲音、動畫等在課件的主頁中進(jìn)行有機組合，也可以將一些流媒體文件如RealMedia、QuickTime、ASF、Authorware等以插件形式出現(xiàn)。(三)在線選課系統(tǒng)的在線選課有選課、查詢、批準(zhǔn)或取消功能。學(xué)生有選課和查詢的權(quán)限，學(xué)生點擊選課功能，系統(tǒng)顯示可選課程列表供其選擇，點擊查詢功能，可以查看已選并已批準(zhǔn)的課程和已選未批準(zhǔn)的課程。學(xué)生進(jìn)行選課操作后，須待任課教師批準(zhǔn)后，才可以進(jìn)入具體課程的在線學(xué)習(xí)平臺。(四)學(xué)生提問問題由一個簡短的標(biāo)題和具體內(nèi)容兩部分構(gòu)成，并可以選擇希望回答該問題的老師。當(dāng)學(xué)生提交問題后，系統(tǒng)將提問內(nèi)容填入問題信息表中。為了方便以后的查找，要求問題主題和問題類別必須填寫。(五)教師答疑教師在本功能模塊中對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，主要包括：問題題目、提問時間、問題內(nèi)容、教師姓名、解答內(nèi)容等。(六)下載課件及學(xué)習(xí)資料系統(tǒng)設(shè)計了課件觀看和下載功能，學(xué)生進(jìn)入了某門課程的在線點播學(xué)習(xí)平臺后，可以運用該模塊的功能，觀看或下載該課程的教學(xué)大綱、講義、案例分析、實習(xí)軟件等各種形態(tài)的學(xué)習(xí)資料。(七)作業(yè)獲取與提交教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容在網(wǎng)上布置課后練習(xí)，系統(tǒng)設(shè)計了作業(yè)查看、下載和提交功能。通過作業(yè)查看和下載模塊，學(xué)生可以在線獲取作業(yè)，然后離線完成和提交。(八)試題庫教師可通過試題庫管理平臺組織試卷，并填加到網(wǎng)絡(luò)測試平臺。該管理模塊可對試題難易程度進(jìn)行分級，試題準(zhǔn)確率進(jìn)行統(tǒng)計分析。(九)在線自測系統(tǒng)為課程提供在線自測題庫管理，由教師出題以及給出標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生進(jìn)入課程的在線學(xué)習(xí)平臺后，通過在線自測功能模塊，可以按章節(jié)進(jìn)行自我測試并得到測試成績。(十)問題搜索用戶可以在歷史提問中查詢自己需要解答的問題，或與之相似的問題。查詢方式分為完全匹配和模糊匹配2種，查詢結(jié)果以列表的方式列出匹配的問題及解答。(十一)在線學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)通過教學(xué)信息交流平臺為學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)交流和討論提供了一個沒有時空限制的交流場所。師生們可以就教學(xué)中的熱點問題在相關(guān)論壇上進(jìn)行實時交流和討論，學(xué)生還可以通過公告牌及時了解教學(xué)信息，并且運用系統(tǒng)提供的短消息功能模塊，給教師發(fā)短消息提出自己的教學(xué)建議和意見。(十二)留言板教師、學(xué)生與管理員交流的平臺，對所有用戶開放。用戶可以在這里給管理員留言，提出建議，管理員可以進(jìn)行回復(fù)，并且有權(quán)刪除用戶留言及其回復(fù)。四、結(jié)束語未來的社會是網(wǎng)絡(luò)的社會，網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷的特點和高度的交互性，成為實現(xiàn)教與學(xué)雙向交互的代表性媒體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教育的發(fā)展方向之一。構(gòu)建函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽嘗試。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、甚至指導(dǎo)教師，突破了時間和空間限制，提高了教學(xué)效率，節(jié)約了教育資源，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，使函授教育煥發(fā)出新的活力。過程性評價模式，開始考慮了學(xué)生個體差異的前提下，結(jié)合教學(xué)過程中的實際情況對學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行考核。體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)差異比較大，對體育技能的學(xué)習(xí)速度和掌握程度存在很大不同，同時體育比較注重學(xué)生的主觀能動性，對身體靈活度、柔韌度等方面要求比較高，學(xué)生體育課程成績的好壞跟個體因素存在很大關(guān)聯(lián)，因此我們必須采用過程性評價的方法，才能準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過程性評價模式得到的信息對教學(xué)方式的改進(jìn)更有意義。因此，筆者將針對這個問題展開探究。1初中體育教學(xué)實施過程性評價的必要性在我國當(dāng)前的體育教學(xué)中，在教學(xué)理念上老師一直把體育課程當(dāng)做“副科”，在思想意識上不夠重視，在教學(xué)方式和教學(xué)考核上長期沿用一個模式，導(dǎo)致教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)偏差，造成教學(xué)效率不高。過程性評價可以客觀的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的不足之處，這樣更有利于教學(xué)方式和內(nèi)容的改進(jìn)，因此實施過程性評價的體育教學(xué)模式使提升初中體育教學(xué)效率的必要途徑。體育課程跟其他的學(xué)科相比，存在很多不同之處，一方面其需要一定的理論課程奠定學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)和動手能力有一定的要求。相對于其他學(xué)科其實踐課程是教學(xué)方式的主要形式，因此學(xué)生的個體條件差異，對體育教學(xué)的效率有很多關(guān)系，只有結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行體育成績考核，才能更準(zhǔn)確的反映體育教學(xué)存在的不足之處。因此，初中體育教學(xué)實施過程性評價是體育課程自身的特性所要求的。實施過程性評價能夠更客觀和真實的反映學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程中的苦難和進(jìn)步之處，這樣更有利于學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)這門課程，我們都知道體育可承載提升學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德品質(zhì)團隊精神等方面具有重要作用，實施過程性評價有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此初中體育教學(xué)實施過程性評價時提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。2實施過程性評價模式的要求（1）過程性評價不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核模式，只通過學(xué)生對老師要求的教學(xué)內(nèi)容完成的程度老判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過程性評價主張內(nèi)外結(jié)合，實行開放式的評價，在對學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行考核時沒堅持主管和客觀兩方面的因素。（2）過程性評價的不同之處就在于，它對學(xué)生的考核內(nèi)容不僅僅限于考試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素也進(jìn)行全面的考核。（3）過程性評價注重對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的反作用，過程性評價得出的教學(xué)信息更能真實客觀的反映教學(xué)過程中存在的問題和缺陷，通過過程性評價的信息反饋更有利于教學(xué)改革，不斷循環(huán)地提升教學(xué)效率。3如何構(gòu)建初中體育教學(xué)過程性評價的模式3.1評價的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)我們所提到的過程性評價中不可缺少的就是相互之間的評價，及自己對自己的評價。而要想讓學(xué)生能夠更加客觀的對自己以及同學(xué)平時的表現(xiàn)進(jìn)行評價，就需要非常深刻的認(rèn)識和理解過程性評價的內(nèi)涵。換言之，教師不僅自己要理解過程性評價，還要讓學(xué)生了解過程性評價，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生在評價中的參與積極性使評價更為客觀和公正。3.2設(shè)計評價方案和工具（1）評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、體能、知識與技能評價、情意表現(xiàn)與合作精神。（2）評價方法包括定量和定性評價、絕對和相對評價、過程性和終結(jié)性評價。（3）評價主體包括自評、互評、教師評價還可以家長評價。3.3解釋和利用反映學(xué)習(xí)質(zhì)量的結(jié)果我們對過程性評價結(jié)果要更加側(cè)重進(jìn)行深入的分析，從其中獲取更多有價值的線索，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)指明方向。鑒于現(xiàn)階段社會、學(xué)校以及學(xué)生個人對體育課的整體看法，我們很有必要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)評價，讓社會和學(xué)生個人，以及家長看到體育課教學(xué)模式的改進(jìn)和完善，同時也更深刻的認(rèn)識體育課的價值，提高大家參與體育活動的積極性。4結(jié)語總之，要先提升初中體育教學(xué)的效率，實行過程性評價模式使必不可少的，同時在實行過程性評價時我們必須注重考核內(nèi)容的真實性和考核方式的多樣性，這樣才能不斷提高我國初中體育教學(xué)的效率。以上純屬筆者個人意見，僅供參考。納稅會計概述納稅會計概述納稅會計概述一、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)1納稅會計的概念納稅會計的概念納稅會計是以稅收法律法規(guī)為依據(jù),以貨幣為主要計量單位,運用會計學(xué)的理論及其專門方法,核算和監(jiān)督納稅人的納稅事務(wù),參與納稅人的預(yù)測、決策,達(dá)到既依法納稅,又合理減輕稅負(fù)的一個會計學(xué)分支納稅會計的概念2納稅會計的概念稅務(wù)會計與財務(wù)會計的聯(lián)系與區(qū)別■會計目標(biāo)不同核算依據(jù)不同提供的信息不同會計原則的運用上不同納稅會計的特點法律性專業(yè)性融合性兩重性納稅會計的概念3納稅會計的概念納稅會計的目標(biāo)■依法履行納稅義務(wù),保證國家財政收入正確進(jìn)行稅務(wù)處理,維護納稅人合法權(quán)益合理選擇納稅方案,科學(xué)進(jìn)行納稅籌劃納稅會計的概念4納稅會計的基本前提納稅主體■持續(xù)經(jīng)營貨幣時間價值納稅年度納稅會計的基本前提5納稅會計的原則權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制相結(jié)合的原則■配比原則劃分營業(yè)收益和資本收益原則統(tǒng)一性和確定性原貝■稅款支付能力原則稅收籌劃原則納稅會計的原則6納稅會計的科目設(shè)置■應(yīng)交稅金納稅會計的科目設(shè)置7納稅會計憑證應(yīng)征憑證納稅申報表代扣代繳稅款報告表定額稅款通知書應(yīng)繳稅款核定書預(yù)繳稅款通知單審計決定書和財政監(jiān)督檢査處理決定書減免憑證征繳憑證稅收繳款書稅收完稅證其他征繳憑證納稅會計憑證8納稅人的權(quán)利、義務(wù)與法律責(zé)任納稅人的權(quán)利納稅人的義務(wù)納稅人的法律責(zé)任■違反稅務(wù)管理基本規(guī)定行為的處罰■偷稅及其法律責(zé)任逃避追繳欠稅的法律責(zé)任騙取出口退稅的法律責(zé)任■抗稅的法律責(zé)任■進(jìn)行虛假申報或不進(jìn)行申報行為的法律貴任■在規(guī)定期限內(nèi)不繳或者少繳稅款的法律責(zé)任■扣繳義務(wù)人不履行扣繳義務(wù)的法律責(zé)任不配合稅務(wù)機關(guān)依法檢查的法律責(zé)任納稅人的權(quán)利、義務(wù)與法律責(zé)任9增值稅會計核算增值稅概述增值稅的會計科目設(shè)置銷項稅額的會計核算進(jìn)項稅額的會計核算進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出的會計核算出口退稅的會計核算減免稅款的會計核算一般納稅人應(yīng)納稅額的會計核算及申報表的填制小規(guī)模納稅人應(yīng)納增值稅的會計核算及申報表的填制增值稅會計核算10納稅會計概述課件11納稅會計概述課件12納稅會計概述課件13納稅會計概述課件14納稅會計概述課件15納稅會計概述課件16納稅會計概述課件17納稅會計概述課件18納稅會計概述課件19納稅會計概述課件20納稅會計概述課件21納稅會計概述課件22納稅會計概述課件23納稅會計概述課件24納稅會計概述課件25納稅會計概述課件26納稅會計概述課件27納稅會計概述課件28納稅會計概述課件29納稅會計概述課件30納稅會計概述課件31納稅會計概述課件32納稅會計概述課件33納稅會計概述課件34納稅會計概述課件35納稅會計概述課件36納稅會計概述課件37納稅會計概述課件38納稅會計概述課件39納稅會計概述課件40納稅會計概述課件41納稅會計概述課件42納稅會計概述課件43納稅會計概述課件44納稅會計概述課件45納稅會計概述課件46納稅會計概述課件47納稅會計概述課件48納稅會計概述課件49納稅會計概述課件50納稅會計概述課件51納稅會計概述課件52納稅會計概述課件53納稅會計概述課件54納稅會計概述課件55納稅會計概述課件56納稅會計概述課件57納稅會計概述課件58納稅會計概述課件59納稅會計概述課件60納稅會計概述課件61納稅會計概述課件62納稅會計概述課件63納稅會計概述課件64納稅會計概述課件65納稅會計概述課件66納稅會計概述課件67納稅會計概述課件68納稅會計概述納稅會計的概念納稅會計的前提和原則納稅會計的科目與憑證納稅人的權(quán)利、義務(wù)與法律責(zé)任納稅會計概述納稅會計概述納稅會計的概念納稅會計的前提和原則納稅會計的科目與憑證納稅人的權(quán)利、義務(wù)與法律責(zé)任納稅會計的概念納稅會計的概念納稅會計是以稅收法律法規(guī)為依據(jù),以貨幣為主要計量單位,運用會計學(xué)的理論及其專門方法,核算和監(jiān)督納稅人的納稅事務(wù),參與納稅人的預(yù)測、決策,達(dá)到既依法納稅,又合理減輕稅負(fù)的一個會計學(xué)分支納稅會計的概念稅務(wù)會計與財務(wù)會計的聯(lián)系與區(qū)別■會計目標(biāo)不同核算依據(jù)不同提供的信息不同會計原則的運用上不同納稅會計的特點法律性專業(yè)性融合性兩重性一、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計思想函授教育中，學(xué)生由于年齡及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和需求不同，要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要有充分的學(xué)習(xí)自主性，如方便的課件點播、資料搜索等，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以結(jié)合自己的需要和學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)地點的分散性要求遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必然是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分布系統(tǒng)，學(xué)生和教師可以方便地接入網(wǎng)絡(luò)；自學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)的非實時性要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要有更強的交互性，如文字和圖像的交互，文件共享，應(yīng)用程序共享等數(shù)據(jù)交互?；谝陨闲枨?，系統(tǒng)的設(shè)計原則是：(一)具有良好的設(shè)計結(jié)構(gòu)使學(xué)生和教師在教學(xué)過程中能更好地使用，更好地完成教學(xué)任務(wù)；(二)加強系統(tǒng)的交互性良好的交互性可以使教與學(xué)順利進(jìn)行，教師可以根據(jù)反饋信息靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生也可適時地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，系統(tǒng)設(shè)計人員可通過所收集的信息改進(jìn)系統(tǒng)；(三)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)作性、開放性設(shè)計使學(xué)生不分時間和地點都可以平等地交流和討論，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生共享；(四)系統(tǒng)要有簡潔實用的良好界面，方便快捷的操作方法，使不熟悉計算機的用戶也能很快學(xué)會掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法(五)系統(tǒng)要適于網(wǎng)上傳輸，學(xué)生只要有一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機并安裝了瀏覽器，就能通過系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)(六)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性也是設(shè)計的一個重要問題由于網(wǎng)絡(luò)信息的共享，如果出現(xiàn)系統(tǒng)代碼泄露并被惡意修改，將造成數(shù)據(jù)丟失甚至系統(tǒng)癱瘓。(七)系統(tǒng)的可擴展性隨著未來技術(shù)的發(fā)展及教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科知識的變化，系統(tǒng)應(yīng)有一定的更新和擴充空間，使系統(tǒng)長期保持其應(yīng)用價值。二、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)。函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)包括：網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺、網(wǎng)絡(luò)課件點播學(xué)習(xí)平臺、教師答疑平臺、網(wǎng)絡(luò)測試考試平臺、試題庫管理平臺、教學(xué)信息交流平臺、教學(xué)管理平臺等七個功能模塊(如圖一)。(一)網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺為教師制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和備課提供了一個先進(jìn)的開發(fā)環(huán)境，解決了教師在多媒體教學(xué)過程中無法制作高質(zhì)量課件的難題，利用該平臺制作出的網(wǎng)絡(luò)課件，模塊化程度高，交互性強，既可用于課堂教學(xué)又能適合學(xué)生用于自學(xué)，同時還能為學(xué)習(xí)者提供豐富的資料參考和擴展學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。(二)網(wǎng)絡(luò)課件點播學(xué)習(xí)平臺在教師自己制作課件完成后，需要學(xué)生能夠點播學(xué)習(xí)，而且有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，學(xué)生可以直接點播教師授課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。該平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的時間以及學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度加以記載，以便在是否批準(zhǔn)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)考試時提供一個憑證和依據(jù)。(三)教師答疑平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以學(xué)生和教師之間的雙向互動為主體，教師利用答疑平臺為學(xué)生解答一些問題。答疑平臺分為實時達(dá)疑和非實時達(dá)疑，實時達(dá)疑主要是通過在線聊天室讓教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時的解答，非實時答疑主要通過論壇的形式，教師對學(xué)生在論壇中提出的一些問題作解答。該平臺將教師和學(xué)生緊密聯(lián)系了起來，使學(xué)生能夠及時地解決在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。(四)網(wǎng)絡(luò)測試考試平臺在函授教學(xué)中，教師授課和學(xué)生自學(xué)只是教學(xué)的一部分，而測試和考試才是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn)。利用測試考試平臺可以避免傳統(tǒng)形式的只要進(jìn)行測試，就需要統(tǒng)一組織、統(tǒng)一時間地點、統(tǒng)一閱卷等，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試，而且系統(tǒng)會自動評卷和記錄成績，為教師和教學(xué)管理人員提供了便利的條件。(五)試題庫管理平臺試題庫是測試考試中必須存在的，而且試題庫的建設(shè)以及試題的質(zhì)量都和網(wǎng)絡(luò)測試和考試有著密切的關(guān)系。在試題庫建設(shè)中也需要對試題進(jìn)行分析，包括試題難易程度的分析，準(zhǔn)確率的分析等等，所以試題庫管理平臺的建設(shè)是整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試考試的重要一環(huán)。(六)教學(xué)信息交流平臺利用此平臺，可以獲取學(xué)生對于教學(xué)過程中存在問題的及時反饋，使教師和教學(xué)管理人員能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間還可以在此對相關(guān)主題進(jìn)行討論。(七)教學(xué)管理平臺包括了對學(xué)生的班級管理、帳號管理、注冊管理、個人信息管理、學(xué)籍信息管理、學(xué)生完成作業(yè)情況管理、學(xué)生參加測試考試情況管理、學(xué)生成績管理等。學(xué)生可根據(jù)注冊及考試情況進(jìn)行成績查詢，同時提供系統(tǒng)使用指南和信息發(fā)布，電子圖書查詢等服務(wù)功能。系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用基于Internet和Web技術(shù)的B／S(Browser／Server)模式，采用基于組件三層體系結(jié)構(gòu)，包括客戶瀏覽器層、應(yīng)用服務(wù)器層、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器層三部分，如圖二。其中客戶瀏覽器采用標(biāo)準(zhǔn)的WINDOWS中文瀏覽器(IE5．0或以上版本)向用戶提供數(shù)據(jù)，響應(yīng)用戶請求并控制用戶界面，通過TCP／IP協(xié)議進(jìn)行消息和數(shù)據(jù)交換。應(yīng)用服務(wù)器用來強制實施各種教學(xué)活動業(yè)務(wù)規(guī)則和數(shù)據(jù)完整性規(guī)則，與客戶瀏覽器之間采用HTML格式來交換信息，以SQL語法向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提出請求，并可獲得處理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)存儲和組織，數(shù)據(jù)庫的分布式管理，數(shù)據(jù)庫的備份和同步等操作，并根據(jù)合法性按來自應(yīng)用服務(wù)器的SQL命令對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，將執(zhí)行結(jié)果傳送回應(yīng)用服務(wù)器。根據(jù)系統(tǒng)使用對象和目標(biāo)，考慮到資金投入情況，應(yīng)用服務(wù)器的操作系統(tǒng)采用MicrosoftWindowsNTServer4．0，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)考慮到易用性、兼容性及技術(shù)支持等因素，選擇SQLServer數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)開發(fā)工具采用目前流行的C／S方式，基于ASP+SQL+NT的方式建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)其交互功能，利用FLASH、JAVA等制作多媒體課件和電子教案，實現(xiàn)多媒體教學(xué)。制作一個面向教師的后臺管理軟件，為教師提供一套全新的管理方式。具體技術(shù)有ASP動態(tài)頁面設(shè)計，HTML靜態(tài)頁面設(shè)計，SQLServer數(shù)據(jù)庫的配制與管理等。三、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能與應(yīng)用進(jìn)入函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，用戶必須首先注冊，輸入用戶密碼和確認(rèn)密碼，選擇用戶身份。整個系統(tǒng)對學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員三種身份設(shè)定了不同的管理模塊和使用權(quán)限。確定用戶身份后，則可以使用相應(yīng)功能，如圖三。(一)學(xué)生注冊與個人信息管理系統(tǒng)提供了兩種學(xué)生注冊方法以提高注冊效率。對于教學(xué)計劃內(nèi)的固定選課學(xué)生，由管理員通過帳號管理模塊為他們集體注冊，使他們可以跳過注冊直接登錄學(xué)習(xí)平臺。對于教學(xué)計劃之外的選課學(xué)生則要自己注冊才能選課。注冊批準(zhǔn)之后，學(xué)生可以通過個人信息管理模塊，查看、修改個人信息。(二)網(wǎng)絡(luò)課件制作教師通過網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺，采用WWW技術(shù)制作網(wǎng)上直接發(fā)布的多媒體課件。利用HTML、CGI、ASP、GIF動畫、Java等開發(fā)工具和網(wǎng)頁技術(shù)將文本、圖像、聲音、動畫等在課件的主頁中進(jìn)行有機組合，也可以將一些流媒體文件如RealMedia、QuickTime、ASF、Authorware等以插件形式出現(xiàn)。(三)在線選課系統(tǒng)的在線選課有選課、查詢、批準(zhǔn)或取消功能。學(xué)生有選課和查詢的權(quán)限，學(xué)生點擊選課功能，系統(tǒng)顯示可選課程列表供其選擇，點擊查詢功能，可以查看已選并已批準(zhǔn)的課程和已選未批準(zhǔn)的課程。學(xué)生進(jìn)行選課操作后，須待任課教師批準(zhǔn)后，才可以進(jìn)入具體課程的在線學(xué)習(xí)平臺。(四)學(xué)生提問問題由一個簡短的標(biāo)題和具體內(nèi)容兩部分構(gòu)成，并可以選擇希望回答該問題的老師。當(dāng)學(xué)生提交問題后，系統(tǒng)將提問內(nèi)容填入問題信息表中。為了方便以后的查找，要求問題主題和問題類別必須填寫。(五)教師答疑教師在本功能模塊中對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，主要包括：問題題目、提問時間、問題內(nèi)容、教師姓名、解答內(nèi)容等。(六)下載課件及學(xué)習(xí)資料系統(tǒng)設(shè)計了課件觀看和下載功能，學(xué)生進(jìn)入了某門課程的在線點播學(xué)習(xí)平臺后，可以運用該模塊的功能，觀看或下載該課程的教學(xué)大綱、講義、案例分析、實習(xí)軟件等各種形態(tài)的學(xué)習(xí)資料。(七)作業(yè)獲取與提交教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容在網(wǎng)上布置課后練習(xí)，系統(tǒng)設(shè)計了作業(yè)查看、下載和提交功能。通過作業(yè)查看和下載模塊，學(xué)生可以在線獲取作業(yè)，然后離線完成和提交。(八)試題庫教師可通過試題庫管理平臺組織試卷，并填加到網(wǎng)絡(luò)測試平臺。該管理模塊可對試題難易程度進(jìn)行分級，試題準(zhǔn)確率進(jìn)行統(tǒng)計分析。(九)在線自測系統(tǒng)為課程提供在線自測題庫管理，由教師出題以及給出標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生進(jìn)入課程的在線學(xué)習(xí)平臺后，通過在線自測功能模塊，可以按章節(jié)進(jìn)行自我測試并得到測試成績。(十)問題搜索用戶可以在歷史提問中查詢自己需要解答的問題，或與之相似的問題。查詢方式分為完全匹配和模糊匹配2種，查詢結(jié)果以列表的方式列出匹配的問題及解答。(十一)在線學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)通過教學(xué)信息交流平臺為學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)交流和討論提供了一個沒有時空限制的交流場所。師生們可以就教學(xué)中的熱點問題在相關(guān)論壇上進(jìn)行實時交流和討論，學(xué)生還可以通過公告牌及時了解教學(xué)信息，并且運用系統(tǒng)提供的短消息功能模塊，給教師發(fā)短消息提出自己的教學(xué)建議和意見。(十二)留言板教師、學(xué)生與管理員交流的平臺，對所有用戶開放。用戶可以在這里給管理員留言，提出建議，管理員可以進(jìn)行回復(fù)，并且有權(quán)刪除用戶留言及其回復(fù)。四、結(jié)束語未來的社會是網(wǎng)絡(luò)的社會，網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷的特點和高度的交互性，成為實現(xiàn)教與學(xué)雙向交互的代表性媒體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教育的發(fā)展方向之一。構(gòu)建函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽嘗試。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、甚至指導(dǎo)教師，突破了時間和空間限制，提高了教學(xué)效率，節(jié)約了教育資源，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，使函授教育煥發(fā)出新的活力。過程性評價模式，開始考慮了學(xué)生個體差異的前提下，結(jié)合教學(xué)過程中的實際情況對學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行考核。體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)差異比較大，對體育技能的學(xué)習(xí)速度和掌握程度存在很大不同，同時體育比較注重學(xué)生的主觀能動性，對身體靈活度、柔韌度等方面要求比較高，學(xué)生體育課程成績的好壞跟個體因素存在很大關(guān)聯(lián)，因此我們必須采用過程性評價的方法，才能準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過程性評價模式得到的信息對教學(xué)方式的改進(jìn)更有意義。因此，筆者將針對這個問題展開探究。1初中體育教學(xué)實施過程性評價的必要性在我國當(dāng)前的體育教學(xué)中，在教學(xué)理念上老師一直把體育課程當(dāng)做“副科”，在思想意識上不夠重視，在教學(xué)方式和教學(xué)考核上長期沿用一個模式，導(dǎo)致教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)偏差，造成教學(xué)效率不高。過程性評價可以客觀的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的不足之處，這樣更有利于教學(xué)方式和內(nèi)容的改進(jìn)，因此實施過程性評價的體育教學(xué)模式使提升初中體育教學(xué)效率的必要途徑。體育課程跟其他的學(xué)科相比，存在很多不同之處，一方面其需要一定的理論課程奠定學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)和動手能力有一定的要求。相對于其他學(xué)科其實踐課程是教學(xué)方式的主要形式，因此學(xué)生的個體條件差異，對體育教學(xué)的效率有很多關(guān)系，只有結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行體育成績考核，才能更準(zhǔn)確的反映體育教學(xué)存在的不足之處。因此，初中體育教學(xué)實施過程性評價是體育課程自身的特性所要求的。實施過程性評價能夠更客觀和真實的反映學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程中的苦難和進(jìn)步之處，這樣更有利于學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)這門課程，我們都知道體育可承載提升學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德品質(zhì)團隊精神等方面具有重要作用，實施過程性評價有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此初中體育教學(xué)實施過程性評價時提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。2實施過程性評價模式的要求（1）過程性評價不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核模式，只通過學(xué)生對老師要求的教學(xué)內(nèi)容完成的程度老判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過程性評價主張內(nèi)外結(jié)合，實行開放式的評價，在對學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行考核時沒堅持主管和客觀兩方面的因素。（2）過程性評價的不同之處就在于，它對學(xué)生的考核內(nèi)容不僅僅限于考試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素也進(jìn)行全面的考核。（3）過程性評價注重對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的反作用，過程性評價得出的教學(xué)信息更能真實客觀的反映教學(xué)過程中存在的問題和缺陷，通過過程性評價的信息反饋更有利于教學(xué)改革，不斷循環(huán)地提升教學(xué)效率。3如何構(gòu)建初中體育教學(xué)過程性評價的模式3.1評價的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)我們所提到的過程性評價中不可缺少的就是相互之間的評價，及自己對自己的評價。而要想讓學(xué)生能夠更加客觀的對自己以及同學(xué)平時的表現(xiàn)進(jìn)行評價，就需要非常深刻的認(rèn)識和理解過程性評價的內(nèi)涵。換言之，教師不僅自己要理解過程性評價，還要讓學(xué)生了解過程性評價，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生在評價中的參與積極性使評價更為客觀和公正。3.2設(shè)計評價方案和工具（1）評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、體能、知識與技能評價、情意表現(xiàn)與合作精神。（2）評價方法包括定量和定性評價、絕對和相對評價、過程性和終結(jié)性評價。（3）評價主體包括自評、互評、教師評價還可以家長評價。3.3解釋和利用反映學(xué)習(xí)質(zhì)量的結(jié)果我們對過程性評價結(jié)果要更加側(cè)重進(jìn)行深入的分析，從其中獲取更多有價值的線索，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)指明方向。鑒于現(xiàn)階段社會、學(xué)校以及學(xué)生個人對體育課的整體看法，我們很有必要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)評價，讓社會和學(xué)生個人，以及家長看到體育課教學(xué)模式的改進(jìn)和完善，同時也更深刻的認(rèn)識體育課的價值，提高大家參與體育活動的積極性。4結(jié)語總之，要先提升初中體育教學(xué)的效率，實行過程性評價模式使必不可少的，同時在實行過程性評價時我們必須注重考核內(nèi)容的真實性和考核方式的多樣性，這樣才能不斷提高我國初中體育教學(xué)的效率。以上純屬筆者個人意見，僅供參考。納稅會計概述納稅會計概述納稅會計概述一、函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)69納稅會計的概念納稅會計的概念納稅會計是以稅收法律法規(guī)為依據(jù),以貨幣為主要計量單位,運用會計學(xué)的理論及其專門方法,核算和監(jiān)督納稅人的納稅事務(wù),參與納稅人的預(yù)測、決策,達(dá)到既