噴油器的構造與維修課件

噴油器的構造與維修16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。噴油器的構造與維修噴油器的構造與維修16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。柴油機噴油器的構造與維修第八章(4)噴油器的構造與維修噴油器的要求和分類要求:①霧化均勻;②噴射干脆利落;③無后滴現(xiàn)象;④油束形狀與方向,適應燃燒室型式:目前采用的噴油器都是閉式噴油器,有孔式和軸針式兩種?？资絿娸S針式噴油器油器,適應于巴n直接噴射燃燒室第八章(4)噴油器的構造與維修新課程教學改革的要求在我國目前的教學環(huán)境中在不斷的落實和普及，教師越來越重視學生的素質教育和教學效率，通過教學模式的有效改革，初中英語教學課程和教學體系也在不斷的完善，學生通過教師的引導以及自主學習課堂的建設不斷掌握英語學習技巧，區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，學生在現(xiàn)代化的初中英語教學課堂中有更多自主學習空間。教師在進行初中英語課程設計的過程中，有效的利用分層教學法可以幫助學生實現(xiàn)個性發(fā)展，提高學生對初中英語學習的認知和理解，教師在教學過程中面對具有明顯差異性的學生個體也有了很好的教學方針，這些都是分層教學模式對初中英語教學的基礎幫助。學生在分層教學中首先可以感受到的是教學課程的革新以及課堂學習模式的自主性，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生在英語課程中的學習習慣，提高初中英語的教學效率。一、分層教學的概念簡述初中英語教學中的分層教學模式簡單來說，就是根據(jù)當前教學背景下的學生知識水平和學習能力，進行科學合理的層次劃分，對不同層次的學生有不同程度的教學設計和教學安排。教師在進行分層教學的過程中，可以有效的利用分層教學策略來實現(xiàn)對學生的針對性教學，區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，教師更加注重學生的個人成長，而不是總體學習成績，這樣的教學設計和教學安排可以讓所有學生都有效的融入到初中英語課程學習中。分層教學模式的有效利用，可以在很大程度是實現(xiàn)教學公平，讓學習能力不同的學生在不同的學習方面展現(xiàn)其個人特長，從長久的教學課程學習中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和學習技巧，從根本上提高我國當前初中英語課程的教學質量。二、分層教學對初中英語教學效果的影響分析隨著新課程教學改革的深入，教師在教學過程中更加注重學生的個體化差異和學習能力以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在實際教學課堂建設過程中，學生的個體差異對于教學課堂建設以及教學效率是有很大的影響的，不同的學生在面對學習時所展現(xiàn)的能力是不同的，其個人情感以及學習能力在很多因素的影響下有很大差別，而且學生的學習目標制定也存在著明顯的區(qū)別，這些特點都是分層教學實施的基礎。在分層教學模式建設的過程中，教師可以利用學生的個體差異有效建立新型的教學課堂，這樣不僅可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學模式的弊端，還能針對學生的個體差異建設有效的教學課堂，提高初中英語教學效率。三、分層教學的設計策略和應用分析1.學生小組的分層建設。初中階段的學生是存在明顯的個體差異的，教師應該有效利用這一特點進行學生小組的分層建設，讓學習能力和學習興趣相近但學習技巧可以互補的學生建立獨立的學習小組，這樣就可以讓學生組成的小組在日常的教學活動中互幫互助，不斷提升相互之間的配合程度，讓學習技巧的互補以及學習興趣相近的特點發(fā)揮其作用，小組的分層建設是分層教學模式的基礎。2.學生學習目標的分層建設。在不同的學習小組建設過程中，教師還應該針對小組的整體學習能力制定合適的學習目標，不同層次的學生所擁有的學習基礎和學習能力是不同的，教應該進行針對性的研究設計，讓學生組成的學習小組在面對教學任務和學習目標時，可以找到合適的完成方式，促進學生在初中英語課堂學習中的學習積極性，培養(yǎng)學生之間互幫互助完成目標的習慣，讓學生在初中英語課堂學習的過程中，不斷注重自身差異化的特點，提高學習效率，在實踐學習中培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。3.課堂教學的分層設計。初中英語的教學課堂在建設過程中，需要教師進行科學合理的安排，不同的教學環(huán)節(jié)是有不同的教學難度和學習難度的，在分層教學模式的利用過程中，教師要結合學生小組的分層建設以及學習目標的分層建設來針對性的將課堂教學內(nèi)容進行分層設計，發(fā)揮不同層面學生的學習能力和學習積極性，讓學生可以在教學課堂中完整的接收教學知識，提高學習成績和學習效率。綜上所述，我國當前的初中英語分層教學模式在不斷實踐發(fā)展的過程中有越來越多的優(yōu)點得到體現(xiàn)，但仍舊有一些問題需要廣大教育工作者共同努力來不斷完善，希望初中英語教師在教學過程中有效利用分層教學法，為學生的英語學習和未來發(fā)展打下扎實的基礎?！缎抡n程改革語文課程標準（實驗）》明確指出：注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在中專語文傳統(tǒng)教學中，我們常常見到這樣的情況，教師滔滔不絕地講，學生安安靜靜地聽；亦或是教師連珠炮似地問，學生只是反反復復地答；教學的“投入”與“產(chǎn)出”太不成比例——課堂效益不高，學生的學習質量不高，程式化的套路死死束縛著教師的手腳。在以素質教育為核心的今天，大力推動學生合作、交流、主動探索的今天，更應注重學生的個體發(fā)展，這就要求注重實際，有的放矢，因材施教。要想達到這一目的，良好的“課堂提問”就是一種行之有效的方法。所謂問題教學法是以問題為中心來展開教學活動的教學方法。在新課程改革的語文教學中，要提高語文教學的效益突破口就在于運用好問題教學法。一、“問題教學法”的優(yōu)點1.問題能充分調(diào)動學生的主動性。教師根據(jù)教學目標設計的系列問題會使學生的學習目標明確化、具體化，從而使學生明了在本節(jié)課的自學中要學會什么？學到什么程度？在這一過程中，學生是學習的主體，有著強烈的參與意識。這樣的課堂使每個學生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)了人人學有用的語文。在課堂上教師也可以透過問題，能更多地了解到學生在想什么，關注什么，思考落在哪個層面上。2.問題能讓師生對知識記憶更加深刻。在備課時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平，準備好主要問題及提問順序。擬出有嚴格邏輯順序的問題提綱，對學生的回答問題要有預見性，充分估計可能出現(xiàn)的問題和困難，并據(jù)此準備好解決措施。在課堂上學生的想與回答會讓他們對知識記憶深遠。二、“問題教學法”在語文課堂教學應用的步驟1.提出問題，以凝激學。教師在對教學內(nèi)容總體認識和熟悉學生情況的基礎上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設學生想弄明白問題的情景，激活學生的思維活動。2.自學思凝，探索出路。這一階段要求學生先獨立思考，若經(jīng)過多次嘗試仍然有問題不能解決，再進行小組討論共同探索。3.解決問題，歸納總結。這時要充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生的知識和能力得到提升。三、“問題教學法”在中專語文教學中的運用1.確定問題，把握難度。語文教師是否具備問題意識和提問技巧是實施語文問題教學法的關鍵。作為語文教師，精心設計好各種類型的課堂提問，形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，達到最佳的教學效果，就顯得尤為重要了。教師要在鉆研教材、教學大綱和了解學生認知的最近發(fā)展情況的前提下，對所教內(nèi)容做出恰當?shù)胤治龊陀媱?，確定好基本知識、基本方法、基本聯(lián)系這三個不同層次的問題。2.引導粗解，技巧輔助。三個層次的問題至少要分三階段提出，每一組問題提出之后，教師要給學生有運用課本知識或相互討論去解決問題的時間。由于基本知識問題僅涉及新知識的某一個知識點，并且孕育在學生已學的知識中，所以學生通過自學或討論都能獲得問題的解決。基本方法問題主要設計有直接聯(lián)系的兩個知識點及其轉移間的方法并有導向的問題，所有學生通過閱讀教材、討論或教師點撥一般能獲得問題的解決，基本聯(lián)系問題則是涉及知識、方法間的聯(lián)系并有導向的問題，面可大可小。3.講評提高，激發(fā)興趣。學生對問題進行粗解后，教師要在基本知識的難點、易混點設疑，引導學生把對基本知識的理解引向深的層次；在基本方法上，引導他們反思方法應用的時機；在基本聯(lián)系上，引導他們理清知識脈絡，條理思維框架，反思問題解決的思維契機。4.練習鞏固，加強記憶。教師講評后，如何保持學生現(xiàn)有的思維結構與知識水平，練是必不可少的一環(huán)。練習題可圍繞學生在“三基”中的薄弱環(huán)節(jié)去編擬。學生在練中出現(xiàn)的問題，還需繼續(xù)補救矯正和回授，以落實教學目標。四、“問題法教學”的反思對教師的反思首先需要語文教師不斷擴大自己的知識面，多關注生活，努力提高自身的素質，掌握學生的心理，巧妙地設問。其次，語文教師應該樹立“時時引導提問，處處激勵解答”的觀念。多方設問，多層次解答。同時，語文教師還應把握好提問的“度”。提問能夠做到“不憤不啟，不悱不發(fā)。對學生的反思：學生要通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強有力的內(nèi)在學習的動機。同時要大膽的配合教師開展問題法教學，要勇于去討論去吸收，并能參與到課堂的氛圍中。而且要求學生培養(yǎng)從敢問到會問的意識，對一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題（即不解之疑），可以自己去解決。對問題的反思：1.問題的可接受性。2.問題的條件性。3.問題的發(fā)展性。4.問題的反饋性。問題教學法是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它既是教師素質的體現(xiàn)，更是教師教學觀念的體現(xiàn)。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗?？傊谡Z文新課堂教學中，“問題式”教學法要本著面向全體學生，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為宗旨，踐行自主、合作、探究式教學的新理念，構造生動活潑的語文課堂教學觀，扎實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。（責任編校：白水）噴油器的構造與維修16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。噴油1柴油機噴油器的構造與維修第八章(4)噴油器的構造與維修柴油機噴油器的構造與維修2噴油器的要求和分類要求:①霧化均勻;②噴射干脆利落;③無后滴現(xiàn)象;④油束形狀與方向,適應燃燒室型式:目前采用的噴油器都是閉式噴油器,有孔式和軸針式兩種?？资絿娸S針式噴油器油器,適應于巴n直接噴射燃燒室第八章(4)噴油器的構造與維修噴油器的要求和分類3柴油機孔式噴油器的構造與維修(Yc6105)作用1、噴油器作用:將高壓柴油霧化噴入燃燒室點擊觀看視頻第八章(4)噴油器的構造與維修柴油機孔式噴油器的構造與維修(Yc6105)作用4孔式噴油器的分類孔式噴油器分為:S型和P型。第八章(4)噴油器的構造與維修孔式噴油器的分類5S型噴油器結構回油螺釘進油口經(jīng)頂桿緊帽螺母調(diào)壓螺釘調(diào)壓彈簧噴油器體噴油偶件第八章(4)噴油器的構造與維修S型噴油器結構6調(diào)整螺釘往里面擰時調(diào)整彈簧的預緊力增加,噴油器的開啟壓力升高反之壓力下降型噴油器調(diào)整調(diào)壓螺釘調(diào)壓彈簧第八章(4)噴油器的構造與維修調(diào)整螺釘往里面擰時調(diào)整彈簧的預緊7P型噴油器結構針閥偶件緊帽墊塊調(diào)壓彈簧—噴油器體AAAAAA進油口彈簧下座調(diào)整墊片回油口濾清針第八章(4)噴油器的構造與維修P型噴油器結構8P型噴油器調(diào)整増加調(diào)整墊片的厚度時調(diào)整彈簧的預緊力増加,噴油器的開啟壓力升高反之壓力下降調(diào)整墊片專用AARAAARA調(diào)整墊片第八章(4)噴油器的構造與維修P型噴油器調(diào)整9孔式噴油器的特點、特點:、噴孔數(shù)目:(18個)2、噴孔直徑(0.2mm0.8mm)YC6105噴孔數(shù)目:4個噴孔直徑:0.32mm第八章(4)噴油器的構造與維修孔式噴油器的特點10噴油器的構造(外部)2、回油管螺栓32、調(diào)壓螺釘護帽3、進油管接頭4、噴油器體855、緊固螺母6、針閥67、針閥體78、銅墊第八章(4)噴油器的構造與維修噴油器的構造(外部)11噴油器的構造與維修課件12噴油器的構造與維修課件13噴油器的構造與維修課件14噴油器的構造與維修課件15噴油器的構造與維修課件16噴油器的構造與維修課件17噴油器的構造與維修課件18噴油器的構造與維修課件19噴油器的構造與維修課件20噴油器的構造與維修課件21噴油器的構造與維修課件22噴油器的構造與維修課件23噴油器的構造與維修課件24噴油器的構造與維修課件25噴油器的構造與維修課件26噴油器的構造與維修課件27噴油器的構造與維修課件28噴油器的構造與維修課件29噴油器的構造與維修課件30噴油器的構造與維修課件31噴油器的構造與維修課件32噴油器的構造與維修課件33噴油器的構造與維修課件34噴油器的構造與維修課件35噴油器的構造與維修課件36噴油器的構造與維修課件37噴油器的構造與維修課件38噴油器的構造與維修課件39噴油器的構造與維修課件40噴油器的構造與維修課件4156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—42噴油器的構造與維修16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。噴油器的構造與維修噴油器的構造與維修16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。柴油機噴油器的構造與維修第八章(4)噴油器的構造與維修噴油器的要求和分類要求:①霧化均勻;②噴射干脆利落;③無后滴現(xiàn)象;④油束形狀與方向,適應燃燒室型式:目前采用的噴油器都是閉式噴油器,有孔式和軸針式兩種?？资絿娸S針式噴油器油器,適應于巴n直接噴射燃燒室第八章(4)噴油器的構造與維修新課程教學改革的要求在我國目前的教學環(huán)境中在不斷的落實和普及，教師越來越重視學生的素質教育和教學效率，通過教學模式的有效改革，初中英語教學課程和教學體系也在不斷的完善，學生通過教師的引導以及自主學習課堂的建設不斷掌握英語學習技巧，區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，學生在現(xiàn)代化的初中英語教學課堂中有更多自主學習空間。教師在進行初中英語課程設計的過程中，有效的利用分層教學法可以幫助學生實現(xiàn)個性發(fā)展，提高學生對初中英語學習的認知和理解，教師在教學過程中面對具有明顯差異性的學生個體也有了很好的教學方針，這些都是分層教學模式對初中英語教學的基礎幫助。學生在分層教學中首先可以感受到的是教學課程的革新以及課堂學習模式的自主性，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生在英語課程中的學習習慣，提高初中英語的教學效率。一、分層教學的概念簡述初中英語教學中的分層教學模式簡單來說，就是根據(jù)當前教學背景下的學生知識水平和學習能力，進行科學合理的層次劃分，對不同層次的學生有不同程度的教學設計和教學安排。教師在進行分層教學的過程中，可以有效的利用分層教學策略來實現(xiàn)對學生的針對性教學，區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，教師更加注重學生的個人成長，而不是總體學習成績，這樣的教學設計和教學安排可以讓所有學生都有效的融入到初中英語課程學習中。分層教學模式的有效利用，可以在很大程度是實現(xiàn)教學公平，讓學習能力不同的學生在不同的學習方面展現(xiàn)其個人特長，從長久的教學課程學習中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和學習技巧，從根本上提高我國當前初中英語課程的教學質量。二、分層教學對初中英語教學效果的影響分析隨著新課程教學改革的深入，教師在教學過程中更加注重學生的個體化差異和學習能力以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在實際教學課堂建設過程中，學生的個體差異對于教學課堂建設以及教學效率是有很大的影響的，不同的學生在面對學習時所展現(xiàn)的能力是不同的，其個人情感以及學習能力在很多因素的影響下有很大差別，而且學生的學習目標制定也存在著明顯的區(qū)別，這些特點都是分層教學實施的基礎。在分層教學模式建設的過程中，教師可以利用學生的個體差異有效建立新型的教學課堂，這樣不僅可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學模式的弊端，還能針對學生的個體差異建設有效的教學課堂，提高初中英語教學效率。三、分層教學的設計策略和應用分析1.學生小組的分層建設。初中階段的學生是存在明顯的個體差異的，教師應該有效利用這一特點進行學生小組的分層建設，讓學習能力和學習興趣相近但學習技巧可以互補的學生建立獨立的學習小組，這樣就可以讓學生組成的小組在日常的教學活動中互幫互助，不斷提升相互之間的配合程度，讓學習技巧的互補以及學習興趣相近的特點發(fā)揮其作用，小組的分層建設是分層教學模式的基礎。2.學生學習目標的分層建設。在不同的學習小組建設過程中，教師還應該針對小組的整體學習能力制定合適的學習目標，不同層次的學生所擁有的學習基礎和學習能力是不同的，教應該進行針對性的研究設計，讓學生組成的學習小組在面對教學任務和學習目標時，可以找到合適的完成方式，促進學生在初中英語課堂學習中的學習積極性，培養(yǎng)學生之間互幫互助完成目標的習慣，讓學生在初中英語課堂學習的過程中，不斷注重自身差異化的特點，提高學習效率，在實踐學習中培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。3.課堂教學的分層設計。初中英語的教學課堂在建設過程中，需要教師進行科學合理的安排，不同的教學環(huán)節(jié)是有不同的教學難度和學習難度的，在分層教學模式的利用過程中，教師要結合學生小組的分層建設以及學習目標的分層建設來針對性的將課堂教學內(nèi)容進行分層設計，發(fā)揮不同層面學生的學習能力和學習積極性，讓學生可以在教學課堂中完整的接收教學知識，提高學習成績和學習效率。綜上所述，我國當前的初中英語分層教學模式在不斷實踐發(fā)展的過程中有越來越多的優(yōu)點得到體現(xiàn)，但仍舊有一些問題需要廣大教育工作者共同努力來不斷完善，希望初中英語教師在教學過程中有效利用分層教學法，為學生的英語學習和未來發(fā)展打下扎實的基礎。《新課程改革語文課程標準（實驗）》明確指出：注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在中專語文傳統(tǒng)教學中，我們常常見到這樣的情況，教師滔滔不絕地講，學生安安靜靜地聽；亦或是教師連珠炮似地問，學生只是反反復復地答；教學的“投入”與“產(chǎn)出”太不成比例——課堂效益不高，學生的學習質量不高，程式化的套路死死束縛著教師的手腳。在以素質教育為核心的今天，大力推動學生合作、交流、主動探索的今天，更應注重學生的個體發(fā)展，這就要求注重實際，有的放矢，因材施教。要想達到這一目的，良好的“課堂提問”就是一種行之有效的方法。所謂問題教學法是以問題為中心來展開教學活動的教學方法。在新課程改革的語文教學中，要提高語文教學的效益突破口就在于運用好問題教學法。一、“問題教學法”的優(yōu)點1.問題能充分調(diào)動學生的主動性。教師根據(jù)教學目標設計的系列問題會使學生的學習目標明確化、具體化，從而使學生明了在本節(jié)課的自學中要學會什么？學到什么程度？在這一過程中，學生是學習的主體，有著強烈的參與意識。這樣的課堂使每個學生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)了人人學有用的語文。在課堂上教師也可以透過問題，能更多地了解到學生在想什么，關注什么，思考落在哪個層面上。2.問題能讓師生對知識記憶更加深刻。在備課時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平，準備好主要問題及提問順序。擬出有嚴格邏輯順序的問題提綱，對學生的回答問題要有預見性，充分估計可能出現(xiàn)的問題和困難，并據(jù)此準備好解決措施。在課堂上學生的想與回答會讓他們對知識記憶深遠。二、“問題教學法”在語文課堂教學應用的步驟1.提出問題，以凝激學。教師在對教學內(nèi)容總體認識和熟悉學生情況的基礎上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設學生想弄明白問題的情景，激活學生的思維活動。2.自學思凝，探索出路。這一階段要求學生先獨立思考，若經(jīng)過多次嘗試仍然有問題不能解決，再進行小組討論共同探索。3.解決問題，歸納總結。這時要充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生的知識和能力得到提升。三、“問題教學法”在中專語文教學中的運用1.確定問題，把握難度。語文教師是否具備問題意識和提問技巧是實施語文問題教學法的關鍵。作為語文教師，精心設計好各種類型的課堂提問，形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，達到最佳的教學效果，就顯得尤為重要了。教師要在鉆研教材、教學大綱和了解學生認知的最近發(fā)展情況的前提下，對所教內(nèi)容做出恰當?shù)胤治龊陀媱?，確定好基本知識、基本方法、基本聯(lián)系這三個不同層次的問題。2.引導粗解，技巧輔助。三個層次的問題至少要分三階段提出，每一組問題提出之后，教師要給學生有運用課本知識或相互討論去解決問題的時間。由于基本知識問題僅涉及新知識的某一個知識點，并且孕育在學生已學的知識中，所以學生通過自學或討論都能獲得問題的解決?；痉椒▎栴}主要設計有直接聯(lián)系的兩個知識點及其轉移間的方法并有導向的問題，所有學生通過閱讀教材、討論或教師點撥一般能獲得問題的解決，基本聯(lián)系問題則是涉及知識、方法間的聯(lián)系并有導向的問題，面可大可小。3.講評提高，激發(fā)興趣。學生對問題進行粗解后，教師要在基本知識的難點、易混點設疑，引導學生把對基本知識的理解引向深的層次；在基本方法上，引導他們反思方法應用的時機；在基本聯(lián)系上，引導他們理清知識脈絡，條理思維框架，反思問題解決的思維契機。4.練習鞏固，加強記憶。教師講評后，如何保持學生現(xiàn)有的思維結構與知識水平，練是必不可少的一環(huán)。練習題可圍繞學生在“三基”中的薄弱環(huán)節(jié)去編擬。學生在練中出現(xiàn)的問題，還需繼續(xù)補救矯正和回授，以落實教學目標。四、“問題法教學”的反思對教師的反思首先需要語文教師不斷擴大自己的知識面，多關注生活，努力提高自身的素質，掌握學生的心理，巧妙地設問。其次，語文教師應該樹立“時時引導提問，處處激勵解答”的觀念。多方設問，多層次解答。同時，語文教師還應把握好提問的“度”。提問能夠做到“不憤不啟，不悱不發(fā)。對學生的反思：學生要通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強有力的內(nèi)在學習的動機。同時要大膽的配合教師開展問題法教學，要勇于去討論去吸收，并能參與到課堂的氛圍中。而且要求學生培養(yǎng)從敢問到會問的意識，對一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題（即不解之疑），可以自己去解決。對問題的反思：1.問題的可接受性。2.問題的條件性。3.問題的發(fā)展性。4.問題的反饋性。問題教學法是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它既是教師素質的體現(xiàn)，更是教師教學觀念的體現(xiàn)。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗?？傊?，在語文新課堂教學中，“問題式”教學法要本著面向全體學生，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為宗旨，踐行自主、合作、探究式教學的新理念，構造生動活潑的語文課堂教學觀，扎實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。（責任編校：白水）噴油器的構造與維修16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。噴油43柴油機噴油器的構造與維修第八章(4)噴油器的構造與維修柴油機噴油器的構造與維修44噴油器的要求和分類要求:①霧化均勻;②噴射干脆利落;③無后滴現(xiàn)象;④油束形狀與方向,適應燃燒室型式:目前采用的噴油器都是閉式噴油器,有孔式和軸針式兩種?？资絿娸S針式噴油器油器,適應于巴n直接噴射燃燒室第八章(4)噴油器的構造與維修噴油器的要求和分類45柴油機孔式噴油器的構造與維修(Yc6105)作用1、噴油器作用:將高壓柴油霧化噴入燃燒室點擊觀看視頻第八章(4)噴油器的構造與維修柴油機孔式噴油器的構造與維修(Yc6105)作用46孔式噴油器的分類孔式噴油器分為:S型和P型。第八章(4)噴油器的構造與維修孔式噴油器的分類47S型噴油器結構回油螺釘進油口經(jīng)頂桿緊帽螺母調(diào)壓螺釘調(diào)壓彈簧噴油器體噴油偶件第八