手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件

手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第一節(jié)手機(jī)電路中的基本元器件手機(jī)電路中的基本元件主要包括電阻、電容、電感、晶體管等。由于手機(jī)體積小、功能強(qiáng)大,電路比較復(fù)雜,決定了這些元件必須采用貼片式安裝(SMD),片式元件與傳統(tǒng)的通孔元器件相比,貼片元件安裝密度高,減小了引線分布的影響,降低了寄生電容和電感,高頻特性好,并增強(qiáng)了搞電磁干擾和射頻干擾能力。PCB版圖例hifidiyn§器10FIE*o塌1顆)LED口語交際是人類特有的一種社會活動，而小學(xué)階段是兒童口語交際能力發(fā)展的最佳年齡階段。口語交際教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語言的教學(xué)平臺。然而在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)實教學(xué)中，口語交際課堂實施情況并不理想。一、普遍存在的問題1.教師在口語交際教學(xué)中存在以下不良情況（1）主觀認(rèn)識不到位。教師不把口語交際訓(xùn)練作為重點(diǎn)，備課過程中很少體現(xiàn)教法。老師課堂時間充足了，就讓學(xué)生簡單說一說，時間緊就算了；有的干脆把它上成寫作課，語言交際訓(xùn)練則放在了其次；甚至有干脆省略的情況。（2）口語交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，局限性大，缺乏真實性和實用性，處于單向活動，缺乏交互性，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。（3）教學(xué)環(huán)境的不利。地處村莊，語言交際資源不廣，沒有利于積極參與語言交際的環(huán)境。2.學(xué)生口語交際能力具有以下特征不能積極投入口語交際，口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾，不能圍繞一個重點(diǎn)進(jìn)行交際；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準(zhǔn)確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人表達(dá)；不會使用學(xué)過的詞語來修飾描述。原因分析：（1）學(xué)校教育和家庭、社會教育脫節(jié)?？谡Z交際的習(xí)慣落實僅僅停留在課堂。學(xué)生往往在課堂上因為有任務(wù)驅(qū)動，迫不得已使用正規(guī)的普通話，但是一脫離課堂這一語言環(huán)境，就使用方言交流，沒有形成時時說普通話的習(xí)慣，也就得不到有效的訓(xùn)練。（2）教師對口語交際課的認(rèn)識和重視程度不夠，認(rèn)為課堂中只要學(xué)生明白意思即可，知道怎樣做就行，沒有以培養(yǎng)、提高他們的口語交際能力為目標(biāo)。（3）教師忽視了學(xué)生的情感要求，沒有關(guān)注口語交際的人文因素和情感呵護(hù)，打擊了學(xué)生的積極性。（4）口語交際課的形式單一，僅僅停留在學(xué)生喜歡的討論，沒有給學(xué)生充裕的時間，急于完成教學(xué)內(nèi)容，只要有學(xué)生說，有交流就可以了。（5）教師指導(dǎo)過程不夠細(xì)致；沒有教會學(xué)生口語交際的方法，學(xué)生不會交流。（6）學(xué)生所見所聞受環(huán)境影響，局限性太強(qiáng)，沒有豐富的語言資源和發(fā)展空間。二、課題研究的目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際的態(tài)度，在說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。課題與研究重點(diǎn)在于研究農(nóng)村一年級小學(xué)生口語交際的特點(diǎn)和規(guī)律，研究提高學(xué)生口語交際能力的方式方法。實現(xiàn)學(xué)生講規(guī)范普通話，敢于大膽地與人交談，口語能力明顯提高。三、具體措施1.農(nóng)村教師要正確認(rèn)識口語交際的課堂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教材的目標(biāo)要求和編寫意圖，選擇適合主題的內(nèi)容、關(guān)注語言和思維的發(fā)展、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗、尊重學(xué)生的個性差異。做好教學(xué)的導(dǎo)入。（1）先學(xué)會“聽”話?！奥牎笔强谡Z交際的第一步。只有聽清楚、聽明白，才能提高“說”的質(zhì)量。先要教會學(xué)生聽清楚問什么，怎么聽。包括態(tài)度，禮儀等方面。因此，需要教師明確地告訴他們自己要說的是什么，以什么樣的方式去說。培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。（2）做好預(yù)設(shè)：為學(xué)生預(yù)設(shè)一定的情景，貼近生活，以便聯(lián)系實際，有話可說。因為，貼近生活的話題，可以激起學(xué)生傾聽和表達(dá)的欲望，同時，選擇生活中的話題，更利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際實踐能力。學(xué)生有了細(xì)心的觀察，有了自己的親身體驗，因而交流時學(xué)生興趣濃厚，有了想聽要說的欲望。（3）注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方言和普通話的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為口語交際提供語言保障。幫助學(xué)生有意識地養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。教師應(yīng)該在學(xué)生最需要時，相機(jī)切實、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求，點(diǎn)撥語言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。（4）有一個可以模仿、學(xué)習(xí)的對象。這樣就改變了那種抽象的指導(dǎo)，使聽說活動課真正成為學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的主題樂園。2.在活動中激活交際思維口語交際教學(xué)要選擇形象的內(nèi)容、生動活潑的教法、使學(xué)生饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象……交際教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)增添或更換一些貼近他們生活的喜愛的內(nèi)容，引導(dǎo)構(gòu)思他們自己的故事，使思維和語言同步，說出洋溢童真的話。3.重視評價的激勵效應(yīng)在口語交際教學(xué)中教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，除了放手讓學(xué)生大膽說以外，也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，這包括教師評價和學(xué)生自我評價，以形成有效的師生互動，生生互動的局面。（1）教師評價：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯樱瑢τ诶蠋焷碚f，缺少的只是發(fā)現(xiàn)孩子可愛的心靈。賞識孩子首先要信任孩子，尊重學(xué)生，要給他們一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。當(dāng)然慢慢地教師可以對孩子提要求，此時要講求方式方法。但語氣要委婉，注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。（2）自我評價：培養(yǎng)學(xué)生自主的評價能力，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人在口語交際中的語言、情感、態(tài)度等方面進(jìn)行評價。這樣既能促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力，從而增強(qiáng)交際的興趣和信心。（3）將口語交際貫穿在語文課堂教學(xué)活動之中。農(nóng)村一年級小學(xué)生不像城市的學(xué)生有開闊的視野，豐富的語言。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的資源進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維、想象等在具體事物的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮。同時在課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生營造一種平等和諧的氛圍，提供一種自主學(xué)習(xí)，師生互?櫻?生生互動的情景，鼓勵學(xué)生大膽與人交際。（4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上通過口語交際獲得的知識在現(xiàn)實的實踐中逐漸形成語言能力。每一次成功的交際都會給學(xué)生帶來愉悅感、成就感，必然也會增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。除了在口語交際課中對其訓(xùn)練之外，在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、研究、認(rèn)清實質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。不僅要憑借教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)該把說話訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材規(guī)定的內(nèi)容之外，善于挖掘和利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，營造氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓農(nóng)村小學(xué)一年級語文口語交際課堂顯示出它的力量?！跋迺r講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”是新課標(biāo)指引下的課堂教學(xué)新模式，將教師講授的時間加以限制，留下的時間讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在班級上踴躍展示，使他們在增長知識的同時，提升自己的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)英語素養(yǎng)的全面提升。下面，我就中學(xué)英語課堂上的合作學(xué)習(xí)談?wù)勎沂侨绾翁綄び⒄Z課堂合作渠道的。一、運(yùn)用趣味資源，引導(dǎo)高效分組在開展小組合作教學(xué)的時候，我們要注意趣味性元素的植入。愛因斯坦說：熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。課堂上引導(dǎo)孩子合作可以以游戲、競賽的方式展開，在合作的內(nèi)容上可以融入一些學(xué)生們熟悉和喜歡的生活話題，在分組方式上以趣味抽簽和小游戲等方式進(jìn)行。通過合作過程中的激發(fā)興趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生們參與、實踐的學(xué)習(xí)熱情，提高我們課堂合作效率，促進(jìn)各個小組之間的平衡和可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)七上《Thisisme！》這個單元的詞匯的時候，為了檢驗孩子們對于單詞的掌握情況，我設(shè)計了一個“紅花朵朵開”的實踐游戲，游戲以面向圓心抱團(tuán)取暖的方式進(jìn)行，要求學(xué)生在圓心（某個學(xué)生）的呼喚下，呈圓形應(yīng)和這個學(xué)生前后左右的學(xué)生，在聽到他說出的和自己事先準(zhǔn)備的相同的單詞后，應(yīng)該立即起立并且拼出單詞，說出中文意思。這個游戲以趣味化的方式，有效地強(qiáng)化了學(xué)生們合作的意識，引導(dǎo)孩子們在充滿樂趣的氛圍中鞏固了單詞，同時又實現(xiàn)了高效分組。以合作的方式強(qiáng)化了對“grade，student，reading，classroom，dancing”等單詞的理解和記憶。二、運(yùn)用生動呈現(xiàn)，引導(dǎo)有效合作合作教學(xué)的原理從本質(zhì)來說應(yīng)該是教是為了不教，讓孩子們在合作的過程中互相學(xué)習(xí)，互相啟迪，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而讓他們在自主探究的學(xué)習(xí)活動中不斷增長知識，拓寬視野。讓學(xué)生以主人翁的身份，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投身到語言實踐過程中，成為知識的探索者。授人以魚不如授人以漁，我們要有意識地教給孩子自主探究的方法，引導(dǎo)孩子開展卓有成效的合作活動，促進(jìn)他們自主探究能力的提高。教學(xué)譯林版七上《Shopping》這一單元的時候，在語言實踐活動中，我充分利用單元主題中的“Wheredoyougoshopping？”這個問句，設(shè)計了一個小組問卷調(diào)查的探究活動。在活動之前，我做了充分的鋪墊，我先在網(wǎng)上查閱了英語調(diào)查問卷的相關(guān)資料，找到一個外國的孩子做小組問卷調(diào)查時候的錄像資料，制作成課件播放給孩子們看，將實踐的方法以直觀形象的方式呈現(xiàn)在孩子們的面前，幫助孩子積累英語問卷調(diào)查的活動經(jīng)驗，讓活動能夠富有實效而不流于形式。三、組織互動評價，引導(dǎo)合作探究綜上所述，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)，努力把準(zhǔn)課改的脈搏，努力為孩子們開辟課堂合作的新途徑。教師要做學(xué)生的知心朋友，積極為孩子們打通思路，預(yù)留空間，從而在合作過程中打開孩子們思維的大門，在積極有效的互動過程中促進(jìn)孩子語言的個性化發(fā)展，在踴躍的交流過程中實現(xiàn)孩子們的自信展示。手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀6、黃金時代是在我們的前面，而1第一節(jié)手機(jī)電路中的基本元器件手機(jī)電路中的基本元件主要包括電阻、電容、電感、晶體管等。由于手機(jī)體積小、功能強(qiáng)大,電路比較復(fù)雜,決定了這些元件必須采用貼片式安裝(SMD),片式元件與傳統(tǒng)的通孔元器件相比,貼片元件安裝密度高,減小了引線分布的影響,降低了寄生電容和電感,高頻特性好,并增強(qiáng)了搞電磁干擾和射頻干擾能力。第一節(jié)手機(jī)電路中的基本元器件2PCB版圖例hifidiyn§器10FIE*o塌1顆)LEDPCB版圖例3器器4已昌已昌5暑T26寫寫7668的2911溫4是的9、電阻表面貼片安裝的電阻元件外型多呈薄片形狀,引腳在元器件的兩端。電阻一般為黑色,手機(jī)中的電阻大多未標(biāo)出其阻值,個別個頭稍大的電阻在其表面一般用三位數(shù)表示其阻值的大小,三位數(shù)的前兩位數(shù)是有效數(shù)字,第三位數(shù)是10的指數(shù)。如100表示10n,102表示1000n即1kn,當(dāng)阻值小于10n時,以*R*表示,將R看作小數(shù)點(diǎn),如5R1表示5.19。個別手機(jī)采用了組合電阻,如諾基亞8210手機(jī)的R805、R120就采用了組合電阻,共有四個引腳和外電路相連、電阻10R0402心都R04011手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件12手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件13手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件14手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件15手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件16手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件17手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件18手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件19手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件20手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件21手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件22手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件23手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件24手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件25手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件26手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件27手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件28手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件29手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件30手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件31手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件32手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件33手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件34手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件35手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件36手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件37手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件38手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件39手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件40手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件41手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件42手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件43手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件44手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件45手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件46手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件47手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀課件48謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷49手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第一節(jié)手機(jī)電路中的基本元器件手機(jī)電路中的基本元件主要包括電阻、電容、電感、晶體管等。由于手機(jī)體積小、功能強(qiáng)大,電路比較復(fù)雜,決定了這些元件必須采用貼片式安裝(SMD),片式元件與傳統(tǒng)的通孔元器件相比,貼片元件安裝密度高,減小了引線分布的影響,降低了寄生電容和電感,高頻特性好,并增強(qiáng)了搞電磁干擾和射頻干擾能力。PCB版圖例hifidiyn§器10FIE*o塌1顆)LED口語交際是人類特有的一種社會活動，而小學(xué)階段是兒童口語交際能力發(fā)展的最佳年齡階段?？谡Z交際教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語言的教學(xué)平臺。然而在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)實教學(xué)中，口語交際課堂實施情況并不理想。一、普遍存在的問題1.教師在口語交際教學(xué)中存在以下不良情況（1）主觀認(rèn)識不到位。教師不把口語交際訓(xùn)練作為重點(diǎn)，備課過程中很少體現(xiàn)教法。老師課堂時間充足了，就讓學(xué)生簡單說一說，時間緊就算了；有的干脆把它上成寫作課，語言交際訓(xùn)練則放在了其次；甚至有干脆省略的情況。（2）口語交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，局限性大，缺乏真實性和實用性，處于單向活動，缺乏交互性，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。（3）教學(xué)環(huán)境的不利。地處村莊，語言交際資源不廣，沒有利于積極參與語言交際的環(huán)境。2.學(xué)生口語交際能力具有以下特征不能積極投入口語交際，口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾，不能圍繞一個重點(diǎn)進(jìn)行交際；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準(zhǔn)確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人表達(dá)；不會使用學(xué)過的詞語來修飾描述。原因分析：（1）學(xué)校教育和家庭、社會教育脫節(jié)?？谡Z交際的習(xí)慣落實僅僅停留在課堂。學(xué)生往往在課堂上因為有任務(wù)驅(qū)動，迫不得已使用正規(guī)的普通話，但是一脫離課堂這一語言環(huán)境，就使用方言交流，沒有形成時時說普通話的習(xí)慣，也就得不到有效的訓(xùn)練。（2）教師對口語交際課的認(rèn)識和重視程度不夠，認(rèn)為課堂中只要學(xué)生明白意思即可，知道怎樣做就行，沒有以培養(yǎng)、提高他們的口語交際能力為目標(biāo)。（3）教師忽視了學(xué)生的情感要求，沒有關(guān)注口語交際的人文因素和情感呵護(hù)，打擊了學(xué)生的積極性。（4）口語交際課的形式單一，僅僅停留在學(xué)生喜歡的討論，沒有給學(xué)生充裕的時間，急于完成教學(xué)內(nèi)容，只要有學(xué)生說，有交流就可以了。（5）教師指導(dǎo)過程不夠細(xì)致；沒有教會學(xué)生口語交際的方法，學(xué)生不會交流。（6）學(xué)生所見所聞受環(huán)境影響，局限性太強(qiáng)，沒有豐富的語言資源和發(fā)展空間。二、課題研究的目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際的態(tài)度，在說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。課題與研究重點(diǎn)在于研究農(nóng)村一年級小學(xué)生口語交際的特點(diǎn)和規(guī)律，研究提高學(xué)生口語交際能力的方式方法。實現(xiàn)學(xué)生講規(guī)范普通話，敢于大膽地與人交談，口語能力明顯提高。三、具體措施1.農(nóng)村教師要正確認(rèn)識口語交際的課堂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教材的目標(biāo)要求和編寫意圖，選擇適合主題的內(nèi)容、關(guān)注語言和思維的發(fā)展、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗、尊重學(xué)生的個性差異。做好教學(xué)的導(dǎo)入。（1）先學(xué)會“聽”話?！奥牎笔强谡Z交際的第一步。只有聽清楚、聽明白，才能提高“說”的質(zhì)量。先要教會學(xué)生聽清楚問什么，怎么聽。包括態(tài)度，禮儀等方面。因此，需要教師明確地告訴他們自己要說的是什么，以什么樣的方式去說。培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。（2）做好預(yù)設(shè)：為學(xué)生預(yù)設(shè)一定的情景，貼近生活，以便聯(lián)系實際，有話可說。因為，貼近生活的話題，可以激起學(xué)生傾聽和表達(dá)的欲望，同時，選擇生活中的話題，更利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際實踐能力。學(xué)生有了細(xì)心的觀察，有了自己的親身體驗，因而交流時學(xué)生興趣濃厚，有了想聽要說的欲望。（3）注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方言和普通話的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為口語交際提供語言保障。幫助學(xué)生有意識地養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。教師應(yīng)該在學(xué)生最需要時，相機(jī)切實、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求，點(diǎn)撥語言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。（4）有一個可以模仿、學(xué)習(xí)的對象。這樣就改變了那種抽象的指導(dǎo)，使聽說活動課真正成為學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的主題樂園。2.在活動中激活交際思維口語交際教學(xué)要選擇形象的內(nèi)容、生動活潑的教法、使學(xué)生饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象……交際教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)增添或更換一些貼近他們生活的喜愛的內(nèi)容，引導(dǎo)構(gòu)思他們自己的故事，使思維和語言同步，說出洋溢童真的話。3.重視評價的激勵效應(yīng)在口語交際教學(xué)中教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，除了放手讓學(xué)生大膽說以外，也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，這包括教師評價和學(xué)生自我評價，以形成有效的師生互動，生生互動的局面。（1）教師評價：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯?，對于老師來說，缺少的只是發(fā)現(xiàn)孩子可愛的心靈。賞識孩子首先要信任孩子，尊重學(xué)生，要給他們一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。當(dāng)然慢慢地教師可以對孩子提要求，此時要講求方式方法。但語氣要委婉，注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。（2）自我評價：培養(yǎng)學(xué)生自主的評價能力，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人在口語交際中的語言、情感、態(tài)度等方面進(jìn)行評價。這樣既能促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力，從而增強(qiáng)交際的興趣和信心。（3）將口語交際貫穿在語文課堂教學(xué)活動之中。農(nóng)村一年級小學(xué)生不像城市的學(xué)生有開闊的視野，豐富的語言。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的資源進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維、想象等在具體事物的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮。同時在課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生營造一種平等和諧的氛圍，提供一種自主學(xué)習(xí)，師生互?櫻?生生互動的情景，鼓勵學(xué)生大膽與人交際。（4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上通過口語交際獲得的知識在現(xiàn)實的實踐中逐漸形成語言能力。每一次成功的交際都會給學(xué)生帶來愉悅感、成就感，必然也會增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。除了在口語交際課中對其訓(xùn)練之外，在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、研究、認(rèn)清實質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。不僅要憑借教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)該把說話訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材規(guī)定的內(nèi)容之外，善于挖掘和利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，營造氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓農(nóng)村小學(xué)一年級語文口語交際課堂顯示出它的力量?！跋迺r講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”是新課標(biāo)指引下的課堂教學(xué)新模式，將教師講授的時間加以限制，留下的時間讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在班級上踴躍展示，使他們在增長知識的同時，提升自己的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)英語素養(yǎng)的全面提升。下面，我就中學(xué)英語課堂上的合作學(xué)習(xí)談?wù)勎沂侨绾翁綄び⒄Z課堂合作渠道的。一、運(yùn)用趣味資源，引導(dǎo)高效分組在開展小組合作教學(xué)的時候，我們要注意趣味性元素的植入。愛因斯坦說：熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。課堂上引導(dǎo)孩子合作可以以游戲、競賽的方式展開，在合作的內(nèi)容上可以融入一些學(xué)生們熟悉和喜歡的生活話題，在分組方式上以趣味抽簽和小游戲等方式進(jìn)行。通過合作過程中的激發(fā)興趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生們參與、實踐的學(xué)習(xí)熱情，提高我們課堂合作效率，促進(jìn)各個小組之間的平衡和可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)七上《Thisisme！》這個單元的詞匯的時候，為了檢驗孩子們對于單詞的掌握情況，我設(shè)計了一個“紅花朵朵開”的實踐游戲，游戲以面向圓心抱團(tuán)取暖的方式進(jìn)行，要求學(xué)生在圓心（某個學(xué)生）的呼喚下，呈圓形應(yīng)和這個學(xué)生前后左右的學(xué)生，在聽到他說出的和自己事先準(zhǔn)備的相同的單詞后，應(yīng)該立即起立并且拼出單詞，說出中文意思。這個游戲以趣味化的方式，有效地強(qiáng)化了學(xué)生們合作的意識，引導(dǎo)孩子們在充滿樂趣的氛圍中鞏固了單詞，同時又實現(xiàn)了高效分組。以合作的方式強(qiáng)化了對“grade，student，reading，classroom，dancing”等單詞的理解和記憶。二、運(yùn)用生動呈現(xiàn)，引導(dǎo)有效合作合作教學(xué)的原理從本質(zhì)來說應(yīng)該是教是為了不教，讓孩子們在合作的過程中互相學(xué)習(xí)，互相啟迪，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而讓他們在自主探究的學(xué)習(xí)活動中不斷增長知識，拓寬視野。讓學(xué)生以主人翁的身份，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投身到語言實踐過程中，成為知識的探索者。授人以魚不如授人以漁，我們要有意識地教給孩子自主探究的方法，引導(dǎo)孩子開展卓有成效的合作活動，促進(jìn)他們自主探究能力的提高。教學(xué)譯林版七上《Shopping》這一單元的時候，在語言實踐活動中，我充分利用單元主題中的“Wheredoyougoshopping？”這個問句，設(shè)計了一個小組問卷調(diào)查的探究活動。在活動之前，我做了充分的鋪墊，我先在網(wǎng)上查閱了英語調(diào)查問卷的相關(guān)資料，找到一個外國的孩子做小組問卷調(diào)查時候的錄像資料，制作成課件播放給孩子們看，將實踐的方法以直觀形象的方式呈現(xiàn)在孩子們的面前，幫助孩子積累英語問卷調(diào)查的活動經(jīng)驗，讓活動能夠富有實效而不流于形式。三、組織互動評價，引導(dǎo)合作探究綜上所述，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)，努力把準(zhǔn)課改的脈搏，努力為孩子們開辟課堂合作的新途徑。教師要做學(xué)生的知心朋友，積極為孩子們打通思路，預(yù)留空間，從而在合作過程中打開孩子們思維的大門，在積極有效的互動過程中促進(jìn)孩子語言的個性化發(fā)展，在踴躍的交流過程中實現(xiàn)孩子們的自信展示。手機(jī)常用元器件識別和電路圖識讀6、黃金時代是在我們的前面，而50第一節(jié)手機(jī)電路中的基本元器件手機(jī)電路中的基本元件主要包括電阻、電容、電感、晶體管等。由于手機(jī)體積小、功能強(qiáng)大,電路比較復(fù)雜,決定了這些元件必須采用貼片式安裝(SMD),片式元件與傳統(tǒng)的通孔元器件相比,貼片元件安裝密度高,減小了引線分布的影響,降低了寄生電容和電感,高頻特性好,并增強(qiáng)了搞電磁干擾和射頻干擾能力。第一節(jié)手機(jī)電路中的基本元器件51PCB版圖例hifidiyn§器10FIE*o塌1顆)LEDPCB版圖例52器器53已昌已昌54暑T255寫寫566657的2911溫4是的58、電阻表面貼片安裝的電阻元件外型多呈薄片形狀,引腳在元器件的兩端。電阻一般為黑色,手機(jī)中的電阻大多未標(biāo)出其阻值,個別個頭稍大的電阻在其表面一般用三位數(shù)表示