畫楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件

畫楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件畫楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件1新課導(dǎo)入這是什么？楊桃新課導(dǎo)入這是什么？楊桃畫楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件作者簡介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東人民出版社文藝編輯室副主任、主任、副總編輯、社長兼總編輯等職。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎。主要作品：《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。作者簡介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東知識備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知識備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語意思。整體感知聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語意思。整體感知字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：組詞：造句：叮囑叮嚀

叮咬

叮咚千叮萬囑出門前媽媽千叮萬囑讓我注意安全。字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：叮囑叮嚀叮咬叮咚千叮萬囑出門囑筆順：組詞：造句：zhǔ叮囑囑咐

囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要高瞻遠(yuǎn)矚，目光不能太短淺。囑筆順：zhǔ叮囑囑咐囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要排pái

筆順：組詞：造句：前排排隊

排列

安排

排憂解難盡管爺爺年紀(jì)很大了，但他仍然非常樂意為大家排憂解難。排pái筆順：前排排隊排列安排排憂解難盡管爺爺年紀(jì)靠kào筆順：組詞：造句：靠邊依靠

靠岸

靠近無依無靠他能得到前輩們的認(rèn)可，依靠的是自己不懈的努力?？縦ào筆順：靠邊依靠靠岸靠近無依無靠他能得到前輩們幅筆順：組詞：造句：幅度

振幅

橫幅

幅員不修邊幅完成這一幅山水畫后，她的臉上露出了一副滿意的神色。fú幅筆順：幅度振幅橫幅幅員不修邊幅完成這一幅山水畫后，審筆順：組詞：造句：審視審訊

審查

審閱

審時度勢經(jīng)他申請，領(lǐng)導(dǎo)讓人將那份稿件又細(xì)細(xì)審查了一遍。shěn審筆順：審視審訊審查審閱審時度勢經(jīng)他申請，領(lǐng)導(dǎo)讓人將肅筆順：組詞：造句：嚴(yán)肅

肅立

肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，大地似乎失去了生機(jī)和活力。sù肅筆順：嚴(yán)肅肅立肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，晌筆順：組詞：造句：晌午

半晌晌覺一晌今天晌午時分，他一聲不響地出了門。shǎnɡ晌筆順：晌午半晌晌覺一晌今天晌午時分，他一聲不響地出了悅筆順：組詞：造句：和顏悅色喜悅

歡悅

愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對我說：“不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。yuè悅筆順：和顏悅色喜悅歡悅愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對我說熟筆順：組詞：造句：熟悉

熟手

熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過一番深思熟慮，他選擇了暫時放下自己熱愛的繪畫事業(yè)。shú熟筆順：熟悉熟手熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過一番深思熟慮，他悉筆順：組詞：造句：熟悉

悉心

洞悉悉數(shù)悉聽尊便幾番接觸后，他們對彼此已是非常熟悉了，常在一起說說笑笑。xī悉筆順：熟悉悉心洞悉悉數(shù)悉聽尊便幾番接觸后，他們對彼誨筆順：組詞：造句：教誨

諄諄教誨

誨人不倦他很后悔當(dāng)時沒有聽從老師的教誨。huì誨筆順：教誨諄諄教誨誨人不倦他很后悔當(dāng)時沒有聽從老師的教點(diǎn)擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！點(diǎn)擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！運(yùn)用音樂老師在教（）室里教（）我們唱歌。

我戴著一頂三角（）形的帽子，在劇中扮演一個小丑的角（）色。jiǎojiàojiāojué多音字填空運(yùn)用音樂老師在教（）室里教（）我們唱詞語解釋【叮囑】【輪流】【相似】【受用】【和顏悅色】【審視】再三囑咐。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。相像。享用；得益。形容態(tài)度溫和可親。仔細(xì)看。詞語解釋【叮囑】再三囑咐。初讀課文默讀課文，并填空：這篇課文主要講了在圖畫課上老師讓我們畫______,“我”把______畫成________，結(jié)果同學(xué)們都_________“我”。老師卻______了同學(xué)們。楊桃楊桃五角星嘲笑教育初讀課文默讀課文，并填空：楊桃楊桃五角星嘲笑教育課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！睂嵤虑笫侨绾卫斫猱嬀€句子？課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級的時候講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃（）不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我（）看，（）畫，自己覺得畫得很（）?！拔摇卑凑崭赣H的要求做了嗎？從哪些語句看出來的？用_____勾畫出來。根本認(rèn)認(rèn)真真地老老實實地一絲不茍準(zhǔn)確講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃（平常所見的楊桃“我”所見的楊桃平常所見的楊桃“我”所見的楊桃同學(xué)們看了我的這幅畫后是怎樣的態(tài)度？有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑譏諷同學(xué)們看了我的這幅畫后是怎樣的態(tài)度？有幾個同學(xué)看見了，卻看到“我”畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？老師是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”呢？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家:“這幅畫畫得像不像？”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上?？吹健拔摇碑嫷臈钐?，老師的神情發(fā)生了怎老師看了思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明28討論：想象說話。老師請同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看到怎樣的結(jié)果？這一看，______________________;這一看，______________________;這一看，______________________。討論：想象說話。老師請同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請你29找出師生的兩段對話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！辈患偎妓髦е嵛徇t疑沒有坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時觀察楊桃找出師生的兩段對話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們______________地大聲說?！八袷裁矗俊薄跋裎褰切?！”大家______________地回答?！艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！币粋€同學(xué)___________地回答。練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑“這幅畫畫得像不像？”練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑31老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”反復(fù)讀最后一段，思考老師的話有什么含義。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人；畫畫時應(yīng)該實事求是。老師的這段話表達(dá)了三層意思：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；老師的這段話表達(dá)了三層意思老師的話同父親講的有什么相似之處？老師和父親講的話都說明了一個道理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，只有這樣，無論何時，無論何事，都能受益。老師的話同父親講的有什么相似之處？老師和父親講的話都結(jié)構(gòu)梳理畫楊桃父親的叮囑老師的教誨實事求是，從多個角度去看結(jié)構(gòu)梳理畫楊桃父親的叮囑實事求是，拓展延伸題西林壁［宋］蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。【譯文】從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。拓展延伸題西林壁【譯文】從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰課后作業(yè)1．搜集楊桃的有關(guān)資料。2．從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)們交流。3.摘抄有關(guān)為人誠實的名言和格言。4.寫一篇讀了這篇文章的啟示。課后作業(yè)1．搜集楊桃的有關(guān)資料。課后習(xí)題參考答案1.我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。朗讀指導(dǎo)：朗讀本文時，基調(diào)應(yīng)是嚴(yán)肅、認(rèn)真的。第1自然段用平和敘述性的語氣讀，語調(diào)平直。第2～18自然段，要抓住老師態(tài)度變化的同時分角色朗讀。第19自然段，讀時應(yīng)語氣親切深沉，語調(diào)平實有力。課后習(xí)題參考答案1.我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話2.默讀課文，我們來交流一下，讀后會想到什么。參考答案：我們做事或者看問題時應(yīng)該實事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀實際出發(fā)。2.默讀課文，我們來交流一下，讀后會想到什么。參考答案：3.課文里有些句子意思深刻，我想抄下來。比如，“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！眳⒖即鸢福?/p>

“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?.課文里有些句子意思深刻，我想抄下來。比如，“你看見一件東同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來檢驗一下，點(diǎn)擊下面的視頻開始聽寫吧！同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大ThankYou!不盡之處，懇請指正！ThankYou!不盡之處，懇請指正！42畫楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件畫楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件43新課導(dǎo)入這是什么？楊桃新課導(dǎo)入這是什么？楊桃畫楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件作者簡介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東人民出版社文藝編輯室副主任、主任、副總編輯、社長兼總編輯等職。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎。主要作品：《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。作者簡介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東知識備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知識備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語意思。整體感知聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語意思。整體感知字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：組詞：造句：叮囑叮嚀

叮咬

叮咚千叮萬囑出門前媽媽千叮萬囑讓我注意安全。字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：叮囑叮嚀叮咬叮咚千叮萬囑出門囑筆順：組詞：造句：zhǔ叮囑囑咐

囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要高瞻遠(yuǎn)矚，目光不能太短淺。囑筆順：zhǔ叮囑囑咐囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要排pái

筆順：組詞：造句：前排排隊

排列

安排

排憂解難盡管爺爺年紀(jì)很大了，但他仍然非常樂意為大家排憂解難。排pái筆順：前排排隊排列安排排憂解難盡管爺爺年紀(jì)靠kào筆順：組詞：造句：靠邊依靠

靠岸

靠近無依無靠他能得到前輩們的認(rèn)可，依靠的是自己不懈的努力?？縦ào筆順：靠邊依靠靠岸靠近無依無靠他能得到前輩們幅筆順：組詞：造句：幅度

振幅

橫幅

幅員不修邊幅完成這一幅山水畫后，她的臉上露出了一副滿意的神色。fú幅筆順：幅度振幅橫幅幅員不修邊幅完成這一幅山水畫后，審筆順：組詞：造句：審視審訊

審查

審閱

審時度勢經(jīng)他申請，領(lǐng)導(dǎo)讓人將那份稿件又細(xì)細(xì)審查了一遍。shěn審筆順：審視審訊審查審閱審時度勢經(jīng)他申請，領(lǐng)導(dǎo)讓人將肅筆順：組詞：造句：嚴(yán)肅

肅立

肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，大地似乎失去了生機(jī)和活力。sù肅筆順：嚴(yán)肅肅立肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，晌筆順：組詞：造句：晌午

半晌晌覺一晌今天晌午時分，他一聲不響地出了門。shǎnɡ晌筆順：晌午半晌晌覺一晌今天晌午時分，他一聲不響地出了悅筆順：組詞：造句：和顏悅色喜悅

歡悅

愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對我說：“不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。yuè悅筆順：和顏悅色喜悅歡悅愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對我說熟筆順：組詞：造句：熟悉

熟手

熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過一番深思熟慮，他選擇了暫時放下自己熱愛的繪畫事業(yè)。shú熟筆順：熟悉熟手熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過一番深思熟慮，他悉筆順：組詞：造句：熟悉

悉心

洞悉悉數(shù)悉聽尊便幾番接觸后，他們對彼此已是非常熟悉了，常在一起說說笑笑。xī悉筆順：熟悉悉心洞悉悉數(shù)悉聽尊便幾番接觸后，他們對彼誨筆順：組詞：造句：教誨

諄諄教誨

誨人不倦他很后悔當(dāng)時沒有聽從老師的教誨。huì誨筆順：教誨諄諄教誨誨人不倦他很后悔當(dāng)時沒有聽從老師的教點(diǎn)擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！點(diǎn)擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！運(yùn)用音樂老師在教（）室里教（）我們唱歌。

我戴著一頂三角（）形的帽子，在劇中扮演一個小丑的角（）色。jiǎojiàojiāojué多音字填空運(yùn)用音樂老師在教（）室里教（）我們唱詞語解釋【叮囑】【輪流】【相似】【受用】【和顏悅色】【審視】再三囑咐。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。相像。享用；得益。形容態(tài)度溫和可親。仔細(xì)看。詞語解釋【叮囑】再三囑咐。初讀課文默讀課文，并填空：這篇課文主要講了在圖畫課上老師讓我們畫______,“我”把______畫成________，結(jié)果同學(xué)們都_________“我”。老師卻______了同學(xué)們。楊桃楊桃五角星嘲笑教育初讀課文默讀課文，并填空：楊桃楊桃五角星嘲笑教育課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！睂嵤虑笫侨绾卫斫猱嬀€句子？課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級的時候講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃（）不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我（）看，（）畫，自己覺得畫得很（）。“我”按照父親的要求做了嗎？從哪些語句看出來的？用_____勾畫出來。根本認(rèn)認(rèn)真真地老老實實地一絲不茍準(zhǔn)確講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃（平常所見的楊桃“我”所見的楊桃平常所見的楊桃“我”所見的楊桃同學(xué)們看了我的這幅畫后是怎樣的態(tài)度？有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑譏諷同學(xué)們看了我的這幅畫后是怎樣的態(tài)度？有幾個同學(xué)看見了，卻看到“我”畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？老師是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”呢？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家:“這幅畫畫得像不像？”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上?？吹健拔摇碑嫷臈钐?，老師的神情發(fā)生了怎老師看了思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明70討論：想象說話。老師請同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看到怎樣的結(jié)果？這一看，______________________;這一看，______________________;這一看，______________________。討論：想象說話。老師請同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請你71找出師生的兩段對話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索支支吾吾遲疑沒有坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時觀察楊桃找出師生的兩段對話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們______________地大聲說?！八袷裁?？”“像五角星！”大家______________地回答?！艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！币粋€同學(xué)___________地回答。練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑“這幅畫畫得像不像？”練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑73老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”反復(fù)讀最后一段，思考老師的話有什么含義。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人；畫畫時應(yīng)該實事求是。老師的這段話表達(dá)了三層意思：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；老師的這段話表達(dá)了三層意思老師的話同父親講的有什么相似之處？老師和父親講的話都說明了一個道理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，只有這樣，無論何時，無論何事