畫(huà)楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件

畫(huà)楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件畫(huà)楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件1新課導(dǎo)入這是什么？楊桃新課導(dǎo)入這是什么？楊桃畫(huà)楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件作者簡(jiǎn)介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東人民出版社文藝編輯室副主任、主任、副總編輯、社長(zhǎng)兼總編輯等職。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。作者簡(jiǎn)介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東知識(shí)備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知識(shí)備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到聽(tīng)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語(yǔ)意思。整體感知聽(tīng)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語(yǔ)意思。整體感知字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：組詞：造句：叮囑叮嚀

叮咬

叮咚千叮萬(wàn)囑出門前媽媽千叮萬(wàn)囑讓我注意安全。字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：叮囑叮嚀叮咬叮咚千叮萬(wàn)囑出門囑筆順：組詞：造句：zhǔ叮囑囑咐

囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要高瞻遠(yuǎn)矚，目光不能太短淺。囑筆順：zhǔ叮囑囑咐囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要排pái

筆順：組詞：造句：前排排隊(duì)

排列

安排

排憂解難盡管爺爺年紀(jì)很大了，但他仍然非常樂(lè)意為大家排憂解難。排pái筆順：前排排隊(duì)排列安排排憂解難盡管爺爺年紀(jì)靠kào筆順：組詞：造句：靠邊依靠

靠岸

靠近無(wú)依無(wú)靠他能得到前輩們的認(rèn)可，依靠的是自己不懈的努力。靠kào筆順：靠邊依靠靠岸靠近無(wú)依無(wú)靠他能得到前輩們幅筆順：組詞：造句：幅度

振幅

橫幅

幅員不修邊幅完成這一幅山水畫(huà)后，她的臉上露出了一副滿意的神色。fú幅筆順：幅度振幅橫幅幅員不修邊幅完成這一幅山水畫(huà)后，審筆順：組詞：造句：審視審訊

審查

審閱

審時(shí)度勢(shì)經(jīng)他申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)讓人將那份稿件又細(xì)細(xì)審查了一遍。shěn審筆順：審視審訊審查審閱審時(shí)度勢(shì)經(jīng)他申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)讓人將肅筆順：組詞：造句：嚴(yán)肅

肅立

肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，大地似乎失去了生機(jī)和活力。sù肅筆順：嚴(yán)肅肅立肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，晌筆順：組詞：造句：晌午

半晌晌覺(jué)一晌今天晌午時(shí)分，他一聲不響地出了門。shǎnɡ晌筆順：晌午半晌晌覺(jué)一晌今天晌午時(shí)分，他一聲不響地出了悅筆順：組詞：造句：和顏悅色喜悅

歡悅

愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。yuè悅筆順：和顏悅色喜悅歡悅愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對(duì)我說(shuō)熟筆順：組詞：造句：熟悉

熟手

熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，他選擇了暫時(shí)放下自己熱愛(ài)的繪畫(huà)事業(yè)。shú熟筆順：熟悉熟手熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，他悉筆順：組詞：造句：熟悉

悉心

洞悉悉數(shù)悉聽(tīng)尊便幾番接觸后，他們對(duì)彼此已是非常熟悉了，常在一起說(shuō)說(shuō)笑笑。xī悉筆順：熟悉悉心洞悉悉數(shù)悉聽(tīng)尊便幾番接觸后，他們對(duì)彼誨筆順：組詞：造句：教誨

諄諄教誨

誨人不倦他很后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)從老師的教誨。huì誨筆順：教誨諄諄教誨誨人不倦他很后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)從老師的教點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！運(yùn)用音樂(lè)老師在教（）室里教（）我們唱歌。

我戴著一頂三角（）形的帽子，在劇中扮演一個(gè)小丑的角（）色。jiǎojiàojiāojué多音字填空運(yùn)用音樂(lè)老師在教（）室里教（）我們唱詞語(yǔ)解釋【叮囑】【輪流】【相似】【受用】【和顏悅色】【審視】再三囑咐。依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。相像。享用；得益。形容態(tài)度溫和可親。仔細(xì)看。詞語(yǔ)解釋【叮囑】再三囑咐。初讀課文默讀課文，并填空：這篇課文主要講了在圖畫(huà)課上老師讓我們畫(huà)______,“我”把______畫(huà)成________，結(jié)果同學(xué)們都_________“我”。老師卻______了同學(xué)們。楊桃楊桃五角星嘲笑教育初讀課文默讀課文，并填空：楊桃楊桃五角星嘲笑教育課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！睂?shí)事求是如何理解畫(huà)線句子？課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃（）不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我（）看，（）畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很（）。“我”按照父親的要求做了嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？用_____勾畫(huà)出來(lái)。根本認(rèn)認(rèn)真真地老老實(shí)實(shí)地一絲不茍準(zhǔn)確講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃（平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃同學(xué)們看了我的這幅畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”嘲笑譏諷同學(xué)們看了我的這幅畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻看到“我”畫(huà)的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？老師是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”呢？老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家:“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上?？吹健拔摇碑?huà)的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎老師看了思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明28討論：想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看到怎樣的結(jié)果？這一看，______________________;這一看，______________________;這一看，______________________。討論：想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請(qǐng)你29找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化。“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！辈患偎妓髦е嵛徇t疑沒(méi)有坐在“我”的位置時(shí)坐在“我”的位置時(shí)觀察楊桃找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們______________地大聲說(shuō)?！八袷裁?？”“像五角星！”大家______________地回答。“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！币粋€(gè)同學(xué)___________地回答。練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑31老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！狈磸?fù)讀最后一段，思考老師的話有什么含義。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要盲目嘲笑別人；畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是。老師的這段話表達(dá)了三層意思：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；老師的這段話表達(dá)了三層意思老師的話同父親講的有什么相似之處？老師和父親講的話都說(shuō)明了一個(gè)道理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只有這樣，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事，都能受益。老師的話同父親講的有什么相似之處？老師和父親講的話都結(jié)構(gòu)梳理畫(huà)楊桃父親的叮囑老師的教誨實(shí)事求是，從多個(gè)角度去看結(jié)構(gòu)梳理畫(huà)楊桃父親的叮囑實(shí)事求是，拓展延伸題西林壁［宋］蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！咀g文】從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。拓展延伸題西林壁【譯文】從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰課后作業(yè)1．搜集楊桃的有關(guān)資料。2．從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)們交流。3.摘抄有關(guān)為人誠(chéng)實(shí)的名言和格言。4.寫(xiě)一篇讀了這篇文章的啟示。課后作業(yè)1．搜集楊桃的有關(guān)資料。課后習(xí)題參考答案1.我要有感情地讀課文，還想把老師說(shuō)的那段話背下來(lái)。朗讀指導(dǎo)：朗讀本文時(shí)，基調(diào)應(yīng)是嚴(yán)肅、認(rèn)真的。第1自然段用平和敘述性的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)平直。第2～18自然段，要抓住老師態(tài)度變化的同時(shí)分角色朗讀。第19自然段，讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣親切深沉，語(yǔ)調(diào)平實(shí)有力。課后習(xí)題參考答案1.我要有感情地讀課文，還想把老師說(shuō)的那段話2.默讀課文，我們來(lái)交流一下，讀后會(huì)想到什么。參考答案：我們做事或者看問(wèn)題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。2.默讀課文，我們來(lái)交流一下，讀后會(huì)想到什么。參考答案：3.課文里有些句子意思深刻，我想抄下來(lái)。比如，“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”參考答案：

“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?.課文里有些句子意思深刻，我想抄下來(lái)。比如，“你看見(jiàn)一件東同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)吧！同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大ThankYou!不盡之處，懇請(qǐng)指正！ThankYou!不盡之處，懇請(qǐng)指正！42畫(huà)楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件畫(huà)楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件43新課導(dǎo)入這是什么？楊桃新課導(dǎo)入這是什么？楊桃畫(huà)楊桃優(yōu)秀課堂教學(xué)課件作者簡(jiǎn)介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東人民出版社文藝編輯室副主任、主任、副總編輯、社長(zhǎng)兼總編輯等職。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。作者簡(jiǎn)介作家名片：岑桑,生于1926年,廣東順德人。歷任廣東知識(shí)備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知識(shí)備查楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到聽(tīng)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語(yǔ)意思。整體感知聽(tīng)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語(yǔ)意思。整體感知字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：組詞：造句：叮囑叮嚀

叮咬

叮咚千叮萬(wàn)囑出門前媽媽千叮萬(wàn)囑讓我注意安全。字詞學(xué)習(xí)叮dīnɡ筆順：叮囑叮嚀叮咬叮咚千叮萬(wàn)囑出門囑筆順：組詞：造句：zhǔ叮囑囑咐

囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要高瞻遠(yuǎn)矚，目光不能太短淺。囑筆順：zhǔ叮囑囑咐囑托醫(yī)囑遺囑爸爸叮囑我一定要排pái

筆順：組詞：造句：前排排隊(duì)

排列

安排

排憂解難盡管爺爺年紀(jì)很大了，但他仍然非常樂(lè)意為大家排憂解難。排pái筆順：前排排隊(duì)排列安排排憂解難盡管爺爺年紀(jì)靠kào筆順：組詞：造句：靠邊依靠

靠岸

靠近無(wú)依無(wú)靠他能得到前輩們的認(rèn)可，依靠的是自己不懈的努力?？縦ào筆順：靠邊依靠靠岸靠近無(wú)依無(wú)靠他能得到前輩們幅筆順：組詞：造句：幅度

振幅

橫幅

幅員不修邊幅完成這一幅山水畫(huà)后，她的臉上露出了一副滿意的神色。fú幅筆順：幅度振幅橫幅幅員不修邊幅完成這一幅山水畫(huà)后，審筆順：組詞：造句：審視審訊

審查

審閱

審時(shí)度勢(shì)經(jīng)他申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)讓人將那份稿件又細(xì)細(xì)審查了一遍。shěn審筆順：審視審訊審查審閱審時(shí)度勢(shì)經(jīng)他申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)讓人將肅筆順：組詞：造句：嚴(yán)肅

肅立

肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，大地似乎失去了生機(jī)和活力。sù肅筆順：嚴(yán)肅肅立肅靜肅穆肅然起敬風(fēng)雨瀟瀟，秋氣肅殺，晌筆順：組詞：造句：晌午

半晌晌覺(jué)一晌今天晌午時(shí)分，他一聲不響地出了門。shǎnɡ晌筆順：晌午半晌晌覺(jué)一晌今天晌午時(shí)分，他一聲不響地出了悅筆順：組詞：造句：和顏悅色喜悅

歡悅

愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。yuè悅筆順：和顏悅色喜悅歡悅愉悅悅耳奶奶和顏悅色地對(duì)我說(shuō)熟筆順：組詞：造句：熟悉

熟手

熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，他選擇了暫時(shí)放下自己熱愛(ài)的繪畫(huà)事業(yè)。shú熟筆順：熟悉熟手熟睡熟練深思熟慮經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，他悉筆順：組詞：造句：熟悉

悉心

洞悉悉數(shù)悉聽(tīng)尊便幾番接觸后，他們對(duì)彼此已是非常熟悉了，常在一起說(shuō)說(shuō)笑笑。xī悉筆順：熟悉悉心洞悉悉數(shù)悉聽(tīng)尊便幾番接觸后，他們對(duì)彼誨筆順：組詞：造句：教誨

諄諄教誨

誨人不倦他很后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)從老師的教誨。huì誨筆順：教誨諄諄教誨誨人不倦他很后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)從老師的教點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！運(yùn)用音樂(lè)老師在教（）室里教（）我們唱歌。

我戴著一頂三角（）形的帽子，在劇中扮演一個(gè)小丑的角（）色。jiǎojiàojiāojué多音字填空運(yùn)用音樂(lè)老師在教（）室里教（）我們唱詞語(yǔ)解釋【叮囑】【輪流】【相似】【受用】【和顏悅色】【審視】再三囑咐。依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。相像。享用；得益。形容態(tài)度溫和可親。仔細(xì)看。詞語(yǔ)解釋【叮囑】再三囑咐。初讀課文默讀課文，并填空：這篇課文主要講了在圖畫(huà)課上老師讓我們畫(huà)______,“我”把______畫(huà)成________，結(jié)果同學(xué)們都_________“我”。老師卻______了同學(xué)們。楊桃楊桃五角星嘲笑教育初讀課文默讀課文，并填空：楊桃楊桃五角星嘲笑教育課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！睂?shí)事求是如何理解畫(huà)線句子？課文解讀認(rèn)真再讀課文，理解內(nèi)容。我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃（）不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我（）看，（）畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很（）?！拔摇卑凑崭赣H的要求做了嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？用_____勾畫(huà)出來(lái)。根本認(rèn)認(rèn)真真地老老實(shí)實(shí)地一絲不茍準(zhǔn)確講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃（平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃同學(xué)們看了我的這幅畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”嘲笑譏諷同學(xué)們看了我的這幅畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻看到“我”畫(huà)的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？老師是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”呢？老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家:“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上?？吹健拔摇碑?huà)的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎老師看了思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明70討論：想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看到怎樣的結(jié)果？這一看，______________________;這一看，______________________;這一看，______________________。討論：想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我座位上看楊桃，請(qǐng)你71找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化。“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！辈患偎妓髦е嵛徇t疑沒(méi)有坐在“我”的位置時(shí)坐在“我”的位置時(shí)觀察楊桃找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化。“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們______________地大聲說(shuō)?！八袷裁?？”“像五角星！”大家______________地回答?！艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！币粋€(gè)同學(xué)___________地回答。練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”練一練：不假思索異口同聲遲遲疑疑73老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！狈磸?fù)讀最后一段，思考老師的話有什么含義。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要盲目嘲笑別人；畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是。老師的這段話表達(dá)了三層意思：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；老師的這段話表達(dá)了三層意思老師的話同父親講的有什么相似之處？老師和父親講的話都說(shuō)明了一個(gè)道理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只有這樣，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事