博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間博圣企業(yè)文化手冊(cè)博圣企業(yè)文化手冊(cè)人的差異在于業(yè)余時(shí)間博圣企業(yè)文化手冊(cè)Dreambrand以博圣事業(yè)為己任博圣企業(yè)文化大綱Dreambrand目錄*博圣是誰?*博圣成長的三大法寶*博圣成長的一個(gè)體會(huì)1、什么是戰(zhàn)略?2、建設(shè)企業(yè)文化的意義3、建設(shè)企業(yè)文化的目的4、企業(yè)文化的基本功能5、企業(yè)文化的十大功能6、什么是價(jià)值觀?函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要基本概念，貫穿于整個(gè)中專數(shù)學(xué)的始終。而函數(shù)的定義域是構(gòu)成函數(shù)概念的兩大要素之一，函數(shù)的定義域(或變量的允許值范圍)似乎是非常簡單的，然而在解決問題中不加以注意，常常會(huì)使人誤入歧途。因此，注重函數(shù)定義域的教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解函數(shù)概念是很有益處的。下面是我在函數(shù)定義域教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、注重函數(shù)定義域的研究在研究函數(shù)的各種問題中，如建立函數(shù)的解析式，畫函數(shù)的圖像，求函數(shù)的極值，以及討論函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、有界性和求反函數(shù)時(shí)，都要注重函數(shù)定義域的研究。因?yàn)?，每一個(gè)函數(shù)都有定義域，離開函數(shù)的定義域來討論函數(shù)就沒有意義的。例1、把邊長為a的正方形鐵皮的四個(gè)角截去四個(gè)邊長為x的小正方形，然后折成一個(gè)無蓋小盒，求其容積V和高x函數(shù)關(guān)系。解：根據(jù)題意得：V=x(a-2x)。函數(shù)的定義域?yàn)閤∈(0,)。此題若離開定義域去求容積，將是無意義的。又如，函數(shù)y=,若消去x?C1得y=x+1,就要出錯(cuò)。事實(shí)上，函數(shù)的定義域是（-∞,1）∪（1,+∞），而函數(shù)y=x+1的定義域?yàn)椋?∞,+∞），所以是兩個(gè)不同的函數(shù)。定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系是確定函數(shù)的兩個(gè)重要因素，缺一不可。對(duì)應(yīng)關(guān)系是函數(shù)概念的核心，固然重要，但定義域也不容忽視。而某些函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系直接依賴與定域義。如函數(shù)：或就是兩個(gè)不同函數(shù)。在反函數(shù)的研究中，必須注意原來函數(shù)的定域義和值域，從而確定反函數(shù)的值域和定域義。不能只停留在“原函數(shù)解析式反解出來”上。如函數(shù)y=x+3的定域義為（-∞,+∞）。其反對(duì)應(yīng)關(guān)系不是單值，所以y=x+3在其定域義內(nèi)無反函數(shù)。但若規(guī)定y=x+3的定域義是（-∞,0）或（0,+∞），易得y=x+3在（0，+∞）的反函數(shù)是y=;y=x+3在（-∞,0）內(nèi)的反函數(shù)是y=-。二、注重函數(shù)定域義的求法研究函數(shù)還必須掌握求函數(shù)定域義的基本方法。1、關(guān)于實(shí)際問題中的函數(shù)。實(shí)際問題中的函數(shù)的定域義是根據(jù)問題的實(shí)際意義來確定。如果函數(shù)是由解析式給出的，應(yīng)用如下方法確定定域義。2、關(guān)于簡單函數(shù)。（1）若f(x)是整式函數(shù)，則其定域義為（-∞,+∞）。（2）若f(x)是分式，即f(x)=，這里P(x)、Q(x)是整式，那么定域義就由Q(x)≠0來確定的。（3）若f(x)是一個(gè)根式，當(dāng)f(x)=時(shí)，則定域義由P(x)≥0來確定；當(dāng)f(x)=時(shí)，則定域義為（-∞,+∞）。其中P(x)是整式，K是自然數(shù)。（4）若f(x)是一個(gè)指數(shù)式，即f(x)=a(a?0,a≠1),則定義域?yàn)椋?∞,+∞），P(x)為整式。（5）若f(x)是一個(gè)對(duì)數(shù)式，即f(x)=P(x),(a?0,a≠1),則定域義由P(x)?0來確定。（6）若f(x)=tanP(x),則由P(x)≠kπ+（k∈Z）來確定定域義;若f(x)=cotP(x),則由P(x)≠kπ（-k∈Z）來確定定域義。（7）若f(x)=arcSinP(x)或f(x)=arcCosP(x)。則定域義由?OP(x)?O≤1來確定。3、關(guān)于較復(fù)雜函數(shù)。（1）先將函數(shù)分解成若干簡單函數(shù)，分別確定出它們的定域義；（2）再求所得各定域義的交集。例2.求函數(shù)y=?S(+)的定域義。解：欲使函數(shù)有意義，必須有解（1）得2≤x≤7，解（2）得x?3或x?4，解（3）得x≠，于是函數(shù)的定域義為〔2，）∪(,3)∪(4,)∪(,7〕。例3.求函數(shù)定義域。解：此函數(shù)是一個(gè)分段函數(shù)，對(duì)于〔0，3〕內(nèi)的每一個(gè)x值，y都有唯一確定的值與之對(duì)應(yīng)，因?yàn)樵摵瘮?shù)的定義域?yàn)椤?，3〕。4、關(guān)于復(fù)合函數(shù)y=f〔〕。（1）先確定內(nèi)層函數(shù)u=的定義域；（2）再繼續(xù)求出使外層函數(shù)y=f(u)有意義的x的值的全體。例如，函數(shù)y=和u=4-x復(fù)合而成的函數(shù)為y=。內(nèi)層函數(shù)u=4-x的定義域?yàn)椋?∞,+∞），值域?yàn)椋?∞,4],而外層函數(shù)y=的定義域?yàn)閇0，+∞）。要使復(fù)合函數(shù)有意義，就必須限制u=4-x的值取在[0,+∞）中，這樣也就必須限制?Ox?O≤2,即x在〔-2，2〕上取值?？梢姀?fù)合函數(shù)有意義是要求內(nèi)層函數(shù)的值域不得超越外層函數(shù)的定義域。三、注重函數(shù)定義域的應(yīng)用利用函數(shù)的定義域可以簡化某些題的求解。例4、求函數(shù)y=?S25+3?S的正負(fù)值區(qū)間和零點(diǎn)。解：該題利用定義域解比較簡捷，由解得-1?x?3（1）于是y=2x-6-x+2x+3=x+2x-3。由y?0,即x+2x-3?0，解得x?1或x?-3(2)據(jù)（1）與（2）有1?x?3，由y?0,即x+2x-3?0，解得-3?x?1(3)據(jù)（1）與（3）有-1?x?1。令y=0,即x+2x-3=0解得x=1,x=-3(舍去)。故函數(shù)y=?S25+3?S的正值區(qū)間為（1，3），負(fù)值區(qū)間為（-1，1），零點(diǎn)為x=1。函數(shù)定域義在研究函數(shù)的其它各種問題中的應(yīng)用很多，這里就不再列舉了。四、注重函數(shù)定域義的掌握在函數(shù)定域義的教學(xué)中，關(guān)鍵是使學(xué)生理解掌握函數(shù)定域義的求法。怎樣使學(xué)生更好地掌握求定域義的方法呢？我認(rèn)為教學(xué)中要給予足夠的重視。在講授各種函數(shù)時(shí)，要注重介紹定域義的求法，特別是講完初等函數(shù)之后，要抽出一節(jié)課的時(shí)間對(duì)各種函數(shù)的定域義求法進(jìn)行概括總結(jié)，并找一些典型例題講解，找一些題讓學(xué)習(xí)練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)習(xí)細(xì)心地弄清楚各種基本初等函數(shù)的定域義。只有這樣，才能掌握求定域義的基本方法，從而加深對(duì)函數(shù)函數(shù)概念的理解，為學(xué)好微積分打下牢固的基礎(chǔ)。語文的學(xué)習(xí)最重要的一步，只有打好語文基礎(chǔ)，才能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。而要學(xué)好語文，就一定要提高學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)國家2011年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要讓小學(xué)生喜歡朗讀、享受朗讀過程中的樂趣，并且?guī)椭W(xué)生學(xué)好普通話。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，還要做到“有效”二字，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。一、小學(xué)語文有效朗讀訓(xùn)練的意義和重要性（一）小學(xué)語文有效朗讀的意義小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，具有非常強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力，只要掌握好對(duì)小學(xué)生有效朗讀的訓(xùn)練，就能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行理解教材知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。朗讀還能夠幫助小學(xué)生提升口語表達(dá)的能力，從小就培養(yǎng)優(yōu)秀的口語表達(dá)和人際交往能力，對(duì)于小學(xué)生的成長是非常有益的。（二）小學(xué)語文有效朗讀的重要性小學(xué)語文朗讀的重要性主要從三個(gè)方面表現(xiàn)：（1）提高小學(xué)生的識(shí)字效率。俗話說“讀書破萬卷”，通過有效的朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的新字詞。對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字是學(xué)習(xí)語文的重要部分;（2）加深學(xué)生對(duì)文章的理解。許多小學(xué)生由于年紀(jì)較小且個(gè)人經(jīng)歷較少，在學(xué)習(xí)一些深?yuàn)W的語文課文時(shí)往往無法理解到更深層次的含義，這便需要通過有效的朗讀來加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提升學(xué)習(xí)的效率;（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在進(jìn)行閱讀的過程中，思想隨著閱讀的內(nèi)容發(fā)展的，許多小學(xué)生在閱讀的過程中，一邊閱讀一邊進(jìn)行聯(lián)想，鍛煉了學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)生活中更加具有創(chuàng)造力。二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效朗讀訓(xùn)練的策略要在小學(xué)語文的教學(xué)過程中開展有效的朗讀，就一定要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教材內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和閱讀能力，安排適當(dāng)?shù)拈喿x量，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到方向。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中進(jìn)行有效朗讀訓(xùn)練的方法主要有以下幾點(diǎn)。（一）拓寬學(xué)生的朗讀范圍根據(jù)目前我國小學(xué)語文的課程安排，通過教材進(jìn)行朗讀訓(xùn)練是不夠的，教師可以為學(xué)生推薦更多有益的少兒讀物，拓寬學(xué)生的朗讀范圍，積累朗讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也拓寬了小學(xué)生的眼界，看到更多未知的世界。同時(shí)，也可以為小學(xué)生推薦一些與課本知識(shí)相關(guān)的讀物，比如在學(xué)習(xí)《三味書屋》這一篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其他作品，比如《少年閏土》，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)去感受不同時(shí)代的文化氣息和偉人思想，在學(xué)生練習(xí)閱讀能力的同時(shí)學(xué)會(huì)更多做人的道理，百利而無一害。（二）教師進(jìn)行范讀小學(xué)生具有非常強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)習(xí)的過程中，教師的朗讀就是學(xué)生模仿的榜樣。因此，教師一定要有過硬的朗讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白何處要斷句何處應(yīng)該停頓，并且通過教師范讀，學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行理解時(shí)能夠更加快速，讓小學(xué)生懂得在朗讀過程中還要注意情感的把握和語氣的變化，朗讀并不是將課文“干巴巴”地讀完就行了，有的學(xué)生在朗讀的時(shí)候一味地追求快速，絲毫沒有代入感情，這樣的閱讀是沒有任何效果的。有效的朗讀需要學(xué)生投入思想和感情，體會(huì)和感悟作者要表達(dá)的思想，這樣的朗讀對(duì)于小學(xué)生的成長才是真正有益的。（三）借助典型句型進(jìn)行朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文的課堂中，一些具有典型性的句型可以用來進(jìn)行反復(fù)地朗讀練習(xí)，既能夠增加學(xué)生對(duì)課文的理解，又能夠幫助學(xué)生懂得朗讀的技巧。比如在學(xué)習(xí)《完璧歸趙》這一課時(shí)，藺相如面對(duì)秦王，毫無懼色，據(jù)理力爭的句子都十分經(jīng)典。教師還可以向?qū)W生提問，如果是學(xué)生面對(duì)這樣的情況會(huì)如何應(yīng)對(duì)，在說話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的語氣和態(tài)度。隨后再讓學(xué)生練習(xí)朗讀藺相如所說的話，體會(huì)其中的緊張氣氛與語言技巧。學(xué)生既練習(xí)了朗讀的能力，又充分發(fā)揮了想象力，得到了更多的啟發(fā)。三、結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有很大的益處，教師要看到朗讀訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)所在，并積極應(yīng)用到課堂中去，不斷地提升學(xué)生的閱讀能力。本文主要總結(jié)了可以從拓寬學(xué)生的朗讀范圍、教師進(jìn)行范讀、借助典型句型進(jìn)行朗讀訓(xùn)練三個(gè)方面來展開，能夠進(jìn)行小學(xué)語文有效朗讀訓(xùn)練的方法還是有很多種，具體的實(shí)施還需要教師結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容來開展，總而言之，朗讀的重要性是不可忽視的，只有通過朗讀來積累字、詞、句等語文知識(shí)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得心應(yīng)手。人的差異在于業(yè)余時(shí)間博圣企業(yè)文化手冊(cè)博圣企業(yè)文化手冊(cè)人的差異1Dreambrand以博圣事業(yè)為己任博圣企業(yè)文化大綱Dreambrand2Dreambrand目錄*博圣是誰?*博圣成長的三大法寶*博圣成長的一個(gè)體會(huì)1、什么是戰(zhàn)略?2、建設(shè)企業(yè)文化的意義3、建設(shè)企業(yè)文化的目的4、企業(yè)文化的基本功能5、企業(yè)文化的十大功能6、什么是價(jià)值觀?Dreambrand3Dreambrand二、博圣企業(yè)文化的基本架構(gòu)1、企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)2、企業(yè)文化的誕生過程3、企業(yè)文化的溝通過程4、博圣企業(yè)文化的特征5、博圣的戰(zhàn)略目標(biāo)6、博圣人價(jià)值觀的三個(gè)層次7、博圣企業(yè)文化的三個(gè)氛圍Dreambrand4Dreambrand三、博圣企業(yè)文化的核心內(nèi)容1、經(jīng)營理念2、企業(yè)精神企業(yè)宗4、博圣的使命5、博圣的核心競爭力博圣企業(yè)文化的具體表現(xiàn)7、博圣的獨(dú)特節(jié)日博圣企業(yè)文化綜合表述Dreambrand5Dreambrand四、博圣企業(yè)文化的內(nèi)涵1、什么是博圣?2、什么是草原?3、什么是博圣人的特征?4、博圣人的座右銘5、博圣廣告定位6、博圣企業(yè)廣告語Dreambrand6Dreambrand五、博圣企業(yè)文化三大管理思想1、98%法則2、三個(gè)三原則3、奧運(yùn)精神+木匠觀點(diǎn)4、博圣的無形資產(chǎn)5、博圣三個(gè)金三角管理模式6、博圣文化的價(jià)值鏈Dreambrand7Dreambrand六、博圣企業(yè)亞文化解析、戰(zhàn)略文化2、人才文化3、經(jīng)營文化4、競爭文化5、產(chǎn)品文化6、市場文化7、營銷文化領(lǐng)導(dǎo)文化Dreambrand8Dreambrand七、博圣人力資源七步法貝1、經(jīng)營人心2、工作育人3、尊重溝通4、互補(bǔ)雙5、全球競爭6、超越自我7、慶祝嘉獎(jiǎng)八、博圣基因的三個(gè)組成部分、學(xué)習(xí)型企業(yè)文化市場化利益機(jī)制3、差異化品牌戰(zhàn)略Dreambrand9Dreambrand博圣是誰?博圣是在資源優(yōu)勢(shì)地區(qū),以現(xiàn)代化的創(chuàng)新手段,提供綠色、健康、專業(yè)的酒精制造商。博圣是中國馳名商標(biāo)的獲得者,中國酒精業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者之中國企業(yè)跨世紀(jì)的成長冠軍博圣是為致力于推動(dòng)酒精事業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人搭建的成長平Dreambrand10Dreambrand博圣成長的三大法寶用品質(zhì)贏取市場用文化凝聚人心用品牌成就事業(yè)Dreambrand11博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件12博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件13博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件14博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件15博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件16博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件17博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件18博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件19博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件20博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件21博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件22博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件23博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件24博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件25博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件26博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件27博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件28博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件29博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件30博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件31博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件32博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件33博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件34博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件35博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件36博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件37博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件38博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件39博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件40博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件41博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件42博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件43博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件44博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件45博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件46博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件47博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件48博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件49博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件50博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件51博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件52博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件53博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件54博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件55博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件56博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件57博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件58博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件59博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件60博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件61博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件62博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件63博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件64博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件65博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件66博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件67博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件68博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件69博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件70博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件71博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件72博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件73博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件74博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件75博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件76博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件77博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件78博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件79博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件80博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件81博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件82博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件83博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件84博圣企業(yè)文化手冊(cè)課件85謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，86人的差異在于業(yè)余時(shí)間博圣企業(yè)文化手冊(cè)博圣企業(yè)文化手冊(cè)人的差異在于業(yè)余時(shí)間博圣企業(yè)文化手冊(cè)Dreambrand以博圣事業(yè)為己任博圣企業(yè)文化大綱Dreambrand目錄*博圣是誰?*博圣成長的三大法寶*博圣成長的一個(gè)體會(huì)1、什么是戰(zhàn)略?2、建設(shè)企業(yè)文化的意義3、建設(shè)企業(yè)文化的目的4、企業(yè)文化的基本功能5、企業(yè)文化的十大功能6、什么是價(jià)值觀?函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要基本概念，貫穿于整個(gè)中專數(shù)學(xué)的始終。而函數(shù)的定義域是構(gòu)成函數(shù)概念的兩大要素之一，函數(shù)的定義域(或變量的允許值范圍)似乎是非常簡單的，然而在解決問題中不加以注意，常常會(huì)使人誤入歧途。因此，注重函數(shù)定義域的教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解函數(shù)概念是很有益處的。下面是我在函數(shù)定義域教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、注重函數(shù)定義域的研究在研究函數(shù)的各種問題中，如建立函數(shù)的解析式，畫函數(shù)的圖像，求函數(shù)的極值，以及討論函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、有界性和求反函數(shù)時(shí)，都要注重函數(shù)定義域的研究。因?yàn)?，每一個(gè)函數(shù)都有定義域，離開函數(shù)的定義域來討論函數(shù)就沒有意義的。例1、把邊長為a的正方形鐵皮的四個(gè)角截去四個(gè)邊長為x的小正方形，然后折成一個(gè)無蓋小盒，求其容積V和高x函數(shù)關(guān)系。解：根據(jù)題意得：V=x(a-2x)。函數(shù)的定義域?yàn)閤∈(0,)。此題若離開定義域去求容積，將是無意義的。又如，函數(shù)y=,若消去x?C1得y=x+1,就要出錯(cuò)。事實(shí)上，函數(shù)的定義域是（-∞,1）∪（1,+∞），而函數(shù)y=x+1的定義域?yàn)椋?∞,+∞），所以是兩個(gè)不同的函數(shù)。定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系是確定函數(shù)的兩個(gè)重要因素，缺一不可。對(duì)應(yīng)關(guān)系是函數(shù)概念的核心，固然重要，但定義域也不容忽視。而某些函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系直接依賴與定域義。如函數(shù)：或就是兩個(gè)不同函數(shù)。在反函數(shù)的研究中，必須注意原來函數(shù)的定域義和值域，從而確定反函數(shù)的值域和定域義。不能只停留在“原函數(shù)解析式反解出來”上。如函數(shù)y=x+3的定域義為（-∞,+∞）。其反對(duì)應(yīng)關(guān)系不是單值，所以y=x+3在其定域義內(nèi)無反函數(shù)。但若規(guī)定y=x+3的定域義是（-∞,0）或（0,+∞），易得y=x+3在（0，+∞）的反函數(shù)是y=;y=x+3在（-∞,0）內(nèi)的反函數(shù)是y=-。二、注重函數(shù)定域義的求法研究函數(shù)還必須掌握求函數(shù)定域義的基本方法。1、關(guān)于實(shí)際問題中的函數(shù)。實(shí)際問題中的函數(shù)的定域義是根據(jù)問題的實(shí)際意義來確定。如果函數(shù)是由解析式給出的，應(yīng)用如下方法確定定域義。2、關(guān)于簡單函數(shù)。（1）若f(x)是整式函數(shù)，則其定域義為（-∞,+∞）。（2）若f(x)是分式，即f(x)=，這里P(x)、Q(x)是整式，那么定域義就由Q(x)≠0來確定的。（3）若f(x)是一個(gè)根式，當(dāng)f(x)=時(shí)，則定域義由P(x)≥0來確定；當(dāng)f(x)=時(shí)，則定域義為（-∞,+∞）。其中P(x)是整式，K是自然數(shù)。（4）若f(x)是一個(gè)指數(shù)式，即f(x)=a(a?0,a≠1),則定義域?yàn)椋?∞,+∞），P(x)為整式。（5）若f(x)是一個(gè)對(duì)數(shù)式，即f(x)=P(x),(a?0,a≠1),則定域義由P(x)?0來確定。（6）若f(x)=tanP(x),則由P(x)≠kπ+（k∈Z）來確定定域義;若f(x)=cotP(x),則由P(x)≠kπ（-k∈Z）來確定定域義。（7）若f(x)=arcSinP(x)或f(x)=arcCosP(x)。則定域義由?OP(x)?O≤1來確定。3、關(guān)于較復(fù)雜函數(shù)。（1）先將函數(shù)分解成若干簡單函數(shù)，分別確定出它們的定域義；（2）再求所得各定域義的交集。例2.求函數(shù)y=?S(+)的定域義。解：欲使函數(shù)有意義，必須有解（1）得2≤x≤7，解（2）得x?3或x?4，解（3）得x≠，于是函數(shù)的定域義為〔2，）∪(,3)∪(4,)∪(,7〕。例3.求函數(shù)定義域。解：此函數(shù)是一個(gè)分段函數(shù)，對(duì)于〔0，3〕內(nèi)的每一個(gè)x值，y都有唯一確定的值與之對(duì)應(yīng)，因?yàn)樵摵瘮?shù)的定義域?yàn)椤?，3〕。4、關(guān)于復(fù)合函數(shù)y=f〔〕。（1）先確定內(nèi)層函數(shù)u=的定義域；（2）再繼續(xù)求出使外層函數(shù)y=f(u)有意義的x的值的全體。例如，函數(shù)y=和u=4-x復(fù)合而成的函數(shù)為y=。內(nèi)層函數(shù)u=4-x的定義域?yàn)椋?∞,+∞），值域?yàn)椋?∞,4],而外層函數(shù)y=的定義域?yàn)閇0，+∞）。要使復(fù)合函數(shù)有意義，就必須限制u=4-x的值取在[0,+∞）中，這樣也就必須限制?Ox?O≤2,即x在〔-2，2〕上取值?？梢姀?fù)合函數(shù)有意義是要求內(nèi)層函數(shù)的值域不得超越外層函數(shù)的定義域。三、注重函數(shù)定義域的應(yīng)用利用函數(shù)的定義域可以簡化某些題的求解。例4、求函數(shù)y=?S25+3?S的正負(fù)值區(qū)間和零點(diǎn)。解：該題利用定義域解比較簡捷，由解得-1?x?3（1）于是y=2x-6-x+2x+3=x+2x-3。由y?0,即x+2x-3?0，解得x?1或x?-3(2)據(jù)（1）與（2）有1?x?3，由y?0,即x+2x-3?0，解得-3?x?1(3)據(jù)（1）與（3）有-1?x?1。令y=0,即x+2x-3=0解得x=1,x=-3(舍去)。故函數(shù)y=?S25+3?S的正值區(qū)間為（1，3），負(fù)值區(qū)間為（-1，1），零點(diǎn)為x=1。函數(shù)定域義在研究函數(shù)的其它各種問題中的應(yīng)用很多，這里就不再列舉了。四、注重函數(shù)定域義的掌握在函數(shù)定域義的教學(xué)中，關(guān)鍵是使學(xué)生理解掌握函數(shù)定域義的求法。怎樣使學(xué)生更好地掌握求定域義的方法呢？我認(rèn)為教學(xué)中要給予足夠的重視。在講授各種函數(shù)時(shí)，要注重介紹定域義的求法，特別是講完初等函數(shù)之后，要抽出一節(jié)課的時(shí)間對(duì)各種函數(shù)的定域義求法進(jìn)行概括總結(jié)，并找一些典型例題講解，找一些題讓學(xué)習(xí)練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)習(xí)細(xì)心地弄清楚各種基本初等函數(shù)的定域義。只有這樣，才能掌握求定域義的基本方法，從而加深對(duì)函數(shù)函數(shù)概念的理解，為學(xué)好微積分打下牢固的基礎(chǔ)。語文的學(xué)習(xí)最重要的一步，只有打好語文基礎(chǔ)，才能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。而要學(xué)好語文，就一定要提高學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)國家2011年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要讓小學(xué)生喜歡朗讀、享受朗讀過程中的樂趣，并且?guī)椭W(xué)生學(xué)好普通話。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，還要做到“有效”二字，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。一、小學(xué)語文有效朗讀訓(xùn)練的意義和重要性（一）小學(xué)語文有效朗讀的意義小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，具有非常強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力，只要掌握好對(duì)小學(xué)生有效朗讀的訓(xùn)練，就能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行理解教材知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。朗讀還能夠幫助小學(xué)生提升口語表達(dá)的能力，從小就培養(yǎng)優(yōu)秀的口語表達(dá)和人際交往能力，對(duì)于小學(xué)生的成長是非常有益的。（二）小學(xué)語文有效朗讀的重要性小學(xué)語文朗讀的重要性主要從三個(gè)方面表現(xiàn)：（1）提高小學(xué)生的識(shí)字效率。俗話說“讀書破萬卷”，通過有效的朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的新字詞。對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字是學(xué)習(xí)語文的重要部分;（2）加深學(xué)生對(duì)文章的理解。許多小學(xué)生由于年紀(jì)較小且個(gè)人經(jīng)歷較少，在學(xué)習(xí)一些深?yuàn)W的語文課文時(shí)往往無法理解到更深層次的含義，這便需要通過有效的朗讀來加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提升學(xué)習(xí)的效率;（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在進(jìn)行閱讀的過程中，思想隨著閱讀的內(nèi)容發(fā)展的，許多小學(xué)生在閱讀的過程中，一邊閱讀一邊進(jìn)行聯(lián)想，鍛煉了學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)生活中更加具有創(chuàng)造力。二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效朗讀訓(xùn)練的策略要在小學(xué)語文的教學(xué)過程中開展有效的朗讀，就一定要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教材內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和閱讀能力，安排適當(dāng)?shù)拈喿x量，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到方向。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中進(jìn)行有效朗讀訓(xùn)練的方法主要有以下幾點(diǎn)。（一）拓寬學(xué)生的朗讀范圍根據(jù)目前我國小學(xué)語文的課程安排，通過教材進(jìn)行朗讀訓(xùn)練是不夠的，教師可以為學(xué)生推薦更多有益的少兒讀物，拓寬學(xué)生的朗讀范圍，積累朗讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也拓寬了小學(xué)生的眼界，看到更多未知的世界。同時(shí)，也可以為小學(xué)生推薦一些與課本知識(shí)相關(guān)的讀物，比如在學(xué)習(xí)《三味書屋》這一篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其他作品，比如《少年閏土》，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)去感受不同時(shí)代的文化氣息和偉人思想，在學(xué)生練習(xí)閱讀能力的同時(shí)學(xué)會(huì)更多做人的道理，百利而無一害。（二）教師進(jìn)行范讀小學(xué)生具有非常強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)習(xí)的過程中，教師的朗讀就是學(xué)生模仿的榜樣。因此，教師一定要有過硬的朗讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白何處要斷句何處應(yīng)該停頓，并且通過教師范讀，學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行理解時(shí)能夠更加快速，讓小學(xué)生懂得在朗讀過程中還要注意情感的把握和語氣的變化，朗讀并不是將課文“干巴巴”地讀完就行了，有的學(xué)生在朗讀的時(shí)候一味地追求快速，絲毫沒有代入感情，這樣的閱讀是沒有任何效果的。有效的朗讀需要學(xué)生投入思想和感情，體會(huì)和感悟作者要表達(dá)的思想，這樣的朗讀對(duì)于小學(xué)生的成長才是真正有益的。（三）借助典型句型進(jìn)行朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文的課堂中，一些具有典型性的句型可以用來進(jìn)行反復(fù)地朗讀練習(xí)，既能夠增加學(xué)生對(duì)課文的理解，又能夠幫助學(xué)生懂得朗讀的技巧。比如在學(xué)習(xí)《完璧歸趙》這一課時(shí)，藺相如面對(duì)秦王，毫無懼色，據(jù)理力爭的句子都十分經(jīng)典。教師還可以向?qū)W生提問，如果是學(xué)生面對(duì)這樣的情況會(huì)如何應(yīng)對(duì)，在說話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的語氣和態(tài)度。隨后再讓學(xué)生練習(xí)朗讀藺相如所說的話，體會(huì)其中的緊張氣氛與語言技巧。學(xué)生既練習(xí)了朗讀的能力，又充分發(fā)揮了想象力，得到了更多的啟發(fā)。三、結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有很大的益處，教師要看到朗讀訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)所在，并積極應(yīng)用到課堂中去，不斷地提升學(xué)生的閱讀能力。本文主要總結(jié)了可以從拓寬學(xué)生的朗讀范圍、教師進(jìn)行范讀、借助典型句型進(jìn)行朗讀訓(xùn)練三個(gè)方面來展開，能夠進(jìn)行小學(xué)語文有效朗讀訓(xùn)練的方法還是有很多種，具體的實(shí)施還需要教師結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容來開展，總而言之，朗讀的重要性是不可忽視的，只有通過朗讀來積累字、詞、句等語文知識(shí)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得心應(yīng)手。人的差異在于業(yè)余時(shí)間博圣企業(yè)文化手冊(cè)博圣企業(yè)文化手冊(cè)人的差異87Dreambrand以博圣事業(yè)為己任博圣企業(yè)文化大綱Dreambrand88Dreambrand目錄*博圣是誰?*博圣成長的三大法寶*博圣成長的一個(gè)體會(huì)1、什么是戰(zhàn)略?2、建設(shè)企業(yè)文化的意義3、建設(shè)企業(yè)文化的目的4、企業(yè)文化的基本功能5、企業(yè)文化的十大功能6、什么是價(jià)值觀?Dreambrand89Dreambrand二、博圣企業(yè)文化的基本架構(gòu)1、企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)2、企業(yè)文化的誕生過程3、企業(yè)文化的溝通過程4、博圣企業(yè)文化的特征5、博圣的戰(zhàn)略目標(biāo)6、博圣人價(jià)值觀的三個(gè)層次7、博圣企業(yè)文化的三個(gè)氛圍Dreambrand90Dreambrand三、博圣企業(yè)文化的核心內(nèi)容1、經(jīng)營理念2、企業(yè)精神企業(yè)宗4、博圣的使命5、博圣的核心競爭力博圣企業(yè)文化的具體表現(xiàn)7、博圣的獨(dú)特節(jié)日博圣企業(yè)文化綜合表述Dreambrand91Dreambrand四、博圣企業(yè)文化的內(nèi)涵1、什么是博圣?2、什么是草原?3、什么是博圣人的特征?4、博圣人的座右銘5、博圣廣告定位6、博圣企業(yè)廣告語Dreambrand92Dreambrand五、博圣企業(yè)文化三大管理思想1、98%法則2、三個(gè)三原則3、奧運(yùn)精神+木匠觀點(diǎn)4、博圣的無形資產(chǎn)5、博圣三個(gè)金三角管理模式6、博圣文化的價(jià)值鏈Dreambrand93Dreambrand六、博圣企業(yè)亞文化解析、戰(zhàn)略文化2、人才文化3、經(jīng)營文化4、競爭文化5、產(chǎn)品文化6、市場文化7、營銷文化領(lǐng)導(dǎo)文化Dreambrand94Dreambrand七、博圣人力資源七步法貝1、經(jīng)營人心2、工作育人3、尊重溝通4、互補(bǔ)雙5、全球競爭6、超越自我7、慶祝嘉獎(jiǎng)八、博圣基因的三個(gè)組成部分、學(xué)習(xí)型企業(yè)文化市場化利益機(jī)制3、差異化品牌戰(zhàn)略Dreambrand95Dreambrand博圣是誰?博圣是在資源優(yōu)勢(shì)地區(qū),以現(xiàn)代化的創(chuàng)新手段,提供綠色、健康、專業(yè)的酒精制造商。博圣是中國馳名商標(biāo)的獲得者,中國酒精業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者之中國企業(yè)跨世紀(jì)的成長冠軍博圣是為致力于推動(dòng)酒精事業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人搭建的成長平Dreambrand96Dreambrand博圣成長的三大法寶用品質(zhì)贏取市場用文化凝聚人心用品牌成就事業(yè)Dreambrand97