起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件

起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。橋門式起重機(jī)基礎(chǔ)知識第一章、起重機(jī)的定義及分類機(jī)械橋式類型起重機(jī)架式類型起重機(jī)通用橋式起龍門起纜索起固定臂冶金專用起重機(jī)重機(jī)和運(yùn)行臂架式旋轉(zhuǎn)起重機(jī)裝卸橋重機(jī)重機(jī)n豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司01.新課改背景下初中英語教學(xué)的殘留問題我國應(yīng)試教育由來已久，對當(dāng)前很多教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式依然殘留著較深的影響。部分教師教學(xué)還采用一刀切模式，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)內(nèi)容走，完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全照搬教學(xué)大綱上統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。一刀切的教學(xué)模式除了拖慢學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、降低課堂教學(xué)效率、難以獲得教學(xué)反饋等壞處，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)差異越來越大。新課改讓小學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加多元化，學(xué)生所學(xué)知識也變多了，在進(jìn)入初中前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語知識。但受到自身?xiàng)l件、教師能力等各方面的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)不一定在同一個(gè)層面上。初中英語教師以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)制訂教學(xué)計(jì)劃，對于小部分學(xué)生而言不公平。如果教師不能按照新課改的要求展開更科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異就會(huì)越來越大。以往成績好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象會(huì)越來越明顯。2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的實(shí)際能力存在差異，該如何促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步呢？我國教育工作者借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上引進(jìn)了分層教學(xué)法。實(shí)踐證明，分層教學(xué)法具有促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作用。為了達(dá)到新課改對初中英語教師提出的要求，需要教師能夠了解學(xué)生的共性和個(gè)性，在對學(xué)生有深入了解的情況下，展開分層教學(xué)，讓能力存在差異的學(xué)生能夠在自己的層級內(nèi)獲得更多知識，提高自己的英語能力。分層教學(xué)法在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊病。我國實(shí)行的分層教學(xué)有三種形式：按能力分班、按小組分層、跨班級分組。按能力分班容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲或自卑心理，需要教師的合理引導(dǎo)，才能舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。按小組分層相對而言是最容易實(shí)施、最符合學(xué)生需求的分層教學(xué)法，學(xué)生能力的提升比較明顯?？绨?分組牽涉到的學(xué)生以多個(gè)班級或年級為單位，實(shí)行起來有一定困難，但對培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生人際交往能力等都會(huì)起到促進(jìn)作用。3.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略3.1教師分層備課，設(shè)置“一大多小”教學(xué)形式為了提高課堂教學(xué)的效率，教師需要科學(xué)備課，才能在上課時(shí)有的放矢，合理調(diào)控課堂時(shí)間。一般情況下，學(xué)生可以按照學(xué)習(xí)成績分成三層：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。學(xué)習(xí)成績并非檢驗(yàn)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但根據(jù)學(xué)習(xí)成績分層最為簡潔，并能夠間接反映出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。通?？梢宰寖?yōu)等生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課外知識、培優(yōu)知識等。中等生學(xué)習(xí)教材上的理論知識，并根據(jù)自身情況合理解決有一定困難的提升題。后進(jìn)生則需要完成基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠解答基本性的數(shù)學(xué)問題。3.2根據(jù)學(xué)生差異，制定分層的教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，現(xiàn)階段我國的英語教學(xué)以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主，不要過多地強(qiáng)調(diào)單詞和語法，把英語真正地應(yīng)用到生活當(dāng)中去。為了達(dá)到新課標(biāo)要求，教師就需要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定分層教學(xué)目標(biāo)，改善初中學(xué)生英語能力兩極分化的現(xiàn)象，讓學(xué)生的水平能夠在相近的層面上。為了讓優(yōu)等生提高、后進(jìn)生進(jìn)步，教師需要利用合理的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，利用分層的教學(xué)目標(biāo)、同樣的教學(xué)任務(wù)組織學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。3.3調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)進(jìn)度對于初中英語教學(xué)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)作用，在學(xué)校教育工作中，教師的教學(xué)活動(dòng)是受到教學(xué)的限制的。教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，合理的教學(xué)進(jìn)度能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的英語條件，回饋真實(shí)的學(xué)習(xí)情況給教師，便于教師制定接下來的教學(xué)方針。例如，在學(xué)習(xí)“Pets”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以根據(jù)中等生的能力，展開彈性化的教學(xué)。首先，教師需要放慢基礎(chǔ)知識如單詞、語法等的講解速度，讓所有的學(xué)生都產(chǎn)生深刻印象，積累一定的基礎(chǔ)。然后，教師可以引導(dǎo)優(yōu)等生拔高練習(xí)，展開閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練等。根據(jù)學(xué)生的分層情況，教師可以制定不同的閱讀、口語訓(xùn)練目標(biāo)。按照優(yōu)等生到后進(jìn)生的順序，分別設(shè)置“寵物的神奇之處”、“我希望寵物能夠做的事情”、“我的寵物”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。[在數(shù)學(xué)課堂上，教師呈現(xiàn)源于生活，且真實(shí)、有效的信息，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，兒童投入其中，既可感受數(shù)學(xué)之韻、數(shù)學(xué)之美，又有助于獲得積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累。下面結(jié)合“求平均數(shù)”一課教學(xué)的設(shè)計(jì)來說明。一、在情境中研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）同學(xué)們看到這兒放了一個(gè)秤，很好奇吧？針對目前小胖子比較多的現(xiàn)象，老師想調(diào)查一下同學(xué)體重的大致狀況。你有什么好辦法？（2）請出八位學(xué)生現(xiàn)場測量體重，其余學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表中。四（1）班部分學(xué)生體重情況統(tǒng)計(jì)表（3）能用一句話介紹這些同學(xué)的體重情況嗎？生活中，人們也常常用一個(gè)數(shù)來概括一些事物的大致狀況。（4）請學(xué)生以四人小組為單位，相互交流課前收集的有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)、資料。揭題：求平均數(shù)2.設(shè)計(jì)分析。教師采用現(xiàn)場為學(xué)生測量體重，記錄體重，制作統(tǒng)計(jì)表的方法?；顫?、生動(dòng)的情境將學(xué)生的生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移至課堂，以學(xué)生對生活的熱愛帶動(dòng)了其對課堂的興趣，進(jìn)而以課堂上有趣的情境激發(fā)學(xué)生對生活的探究欲望。這種愉快的氣氛，淡漠了教師教的痕跡，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、在情境中發(fā)現(xiàn)，積累操作性經(jīng)驗(yàn)1.教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）同桌比一比兩杯水一樣多嗎？有辦法讓兩杯水一樣多嗎？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（2）你是怎么讓兩杯水一樣多的？像這樣把水多的倒一些給水少的，兩個(gè)杯子里的水就同樣多了，這種方法就叫“移多補(bǔ)少”。（3）三堆鉛筆，第一堆4支，第二堆6支，第三堆5支。怎么辦才能使三堆鉛筆的根數(shù)同樣多？四人小組合作探究。（4）除了移多補(bǔ)少，還可以把三堆筆先合起來，再平均分，每堆分得5支，這樣3堆的支數(shù)就同樣多了，這種方法叫“先合后分”。2.設(shè)計(jì)分析。每節(jié)課數(shù)學(xué)課上總會(huì)有一、兩處學(xué)生難以理解、掌握的知識點(diǎn)，需要學(xué)生通過操作、觀察、交流，去體驗(yàn)和感悟，本課中，教師放手讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，在問題中“做數(shù)學(xué)”，進(jìn)而積累屬于自己的操作性經(jīng)驗(yàn)。三、在情境中討論，積累實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)1.教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）根據(jù)8位同學(xué)的平均體重是35千克，估計(jì)一下全班同學(xué)的平均體重？通過部分典型數(shù)據(jù)的收集、計(jì)算，來推測更大范圍數(shù)據(jù)的情況，這是常用的統(tǒng)計(jì)分析方法。（2）把自己體重和全班同學(xué)的平均體重比一比，重還是輕？說明什么問題？平均數(shù)對于衡量一個(gè)數(shù)在一組數(shù)據(jù)中地位是偏高還是偏低有著十分重要的作用。（3）老師家2003年月1月至4月用電度數(shù)先估計(jì)一下前4個(gè)月平均用電度數(shù)，再算一算，最后預(yù)測5月份的用電度數(shù)。平均數(shù)不僅能反映已有數(shù)據(jù)的狀況，還能根據(jù)它預(yù)測事物今后的發(fā)展趨勢。（4）四年級各班男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表根據(jù)表格提出與平均數(shù)有關(guān)的問題？選擇感興趣的算一算。（5）我們的家、學(xué)校和居住的城市近幾年的變化很大，請尋找其中你感興趣的變化，收集變化的數(shù)據(jù)，最后用平均數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，撰寫研究小報(bào)告“平均數(shù)在說話”。起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理11、不為五斗米折腰。起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原1橋門式起重機(jī)基礎(chǔ)知識橋門式起重機(jī)基礎(chǔ)知識2第一章、起重機(jī)的定義及分類機(jī)械橋式類型起重機(jī)架式類型起重機(jī)通用橋式起龍門起纜索起固定臂冶金專用起重機(jī)重機(jī)和運(yùn)行臂架式旋轉(zhuǎn)起重機(jī)裝卸橋重機(jī)重機(jī)n豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類3第一章、起重機(jī)的定義及分類自2014年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國特種設(shè)備安全法》對起重設(shè)備定義如下起重機(jī)械:是指用于垂直升降或者垂直升降并水平移動(dòng)重物的機(jī)電設(shè)備,范圍如下:(1)、額定起重量大于或者等于.t的升摩機(jī)(2)、額定起重量大于或者等于ft,且提升高度大于或者等于2m的起重機(jī)和承重形式固定的電動(dòng)遊蘆等。豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類4第一章、起重機(jī)的定義及分類門式起重機(jī)橋式起重機(jī)裝卸橋履帶起重機(jī)門座起重機(jī)汽車起重機(jī)固定式起重機(jī)豫中起重集團(tuán)有限第一章、起重機(jī)的定義及分類5第一章、起重機(jī)的定義及分類橋式起重機(jī):其使用最為普遍,它架設(shè)在建筑物固定跨間支柱的軌道上,用于車間、倉庫等處。在室內(nèi)或露天做裝卸和起重搬運(yùn)工作。工廠內(nèi)一般稱其為“行車”或“天車”。門式起重機(jī):門式起重機(jī)與橋式起重機(jī)的主要區(qū)別在于,在主梁的兩端有兩個(gè)高大支撐腿,沿著地面上的軌道運(yùn)行。工廠內(nèi)一般稱龍門吊。豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類6第一章、起重機(jī)的定義及分類四大類別1、輕型起重設(shè)備電動(dòng)葫蘆、手拉葫蘆、環(huán)鏈電動(dòng)葫蘆、微型葫蘆等,其結(jié)構(gòu)輕巧、緊湊自重輕,體積小,零部件通用性強(qiáng)。2、橋式起重機(jī)其使用最為普遍,它架設(shè)在建筑物園定跨間支柱的軌道上,用于車間、倉庫等處。在室內(nèi)或露天做裝卸和起重搬運(yùn)工作。工廠內(nèi)一般稱其為行車。3、門式起重機(jī)門式起重機(jī)與橋式起重機(jī)的主要區(qū)別在于,在主梁的兩端有兩個(gè)高大支撐腿,沿著地面上的軌道運(yùn)行。工廠內(nèi)一般稱龍門吊。4、臂架類型起重機(jī)如門座式起重機(jī)、園定式回轉(zhuǎn)起重機(jī)、岸邊集裝箱橋式起重機(jī)等。豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類7第一章、起重機(jī)的定義及分類輕型起重設(shè)備電動(dòng)葫蘆內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖箱體卷筒壓簧RoaedrumRotorreurnspring制動(dòng)器CaseCover聯(lián)軸器第三軸空心軸導(dǎo)繩器Thiredshan豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類8第一章、起重機(jī)的定義及分類二輕型起重設(shè)備·手拉葫蘆手拉葫蘆優(yōu)點(diǎn)又叫神仙葫蘆、斤不落、手動(dòng)葫1.符合國家標(biāo)準(zhǔn),安全可靠,經(jīng)久蘆。是一種使用簡單、攜帶方便的手動(dòng)起重機(jī)械,也稱"環(huán)鏈葫蘆2.性能好、維修簡便"或"倒鏈"。它適用于小型設(shè)備和3韌性大體積小、重量輕、攜帶貨物的短距離吊運(yùn),起重量一般方便不超過100T。手拉葫蘆的外殼材4.手拉力小、機(jī)件強(qiáng)度高質(zhì)是優(yōu)質(zhì)合金鋼,堅(jiān)固耐磨,安5.結(jié)構(gòu)先進(jìn)、外形美觀性能高。6.無電源地區(qū)起吊貨物豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類9第一章、起重機(jī)的定義及分類輕型起重設(shè)備手拉葫蘆手推小車式手拉葫蘆Go6豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類10第一章、起重機(jī)的定義及分類二輕型起重設(shè)備懸掛式環(huán)鏈電動(dòng)葫蘆D9%豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類11起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件12起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件13起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件14起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件15起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件16起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件17起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件18起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件19起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件20起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件21起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件22起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件23起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件24起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件25起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件26起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件27起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件28起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件29起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件30起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件31起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件32起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件33起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件34起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件35起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件36起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件37起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件38起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件39起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件40起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件41起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件42起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件43起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件44起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件45起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件46起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件47起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件48起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件49起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件50起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件51起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件52起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件53起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件54起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件55起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件56起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件57起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件58起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件59起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件60起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件61起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件62起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件63起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件64起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件65起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件66起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件67起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件68起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件69起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件70起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件716、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾72起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。橋門式起重機(jī)基礎(chǔ)知識第一章、起重機(jī)的定義及分類機(jī)械橋式類型起重機(jī)架式類型起重機(jī)通用橋式起龍門起纜索起固定臂冶金專用起重機(jī)重機(jī)和運(yùn)行臂架式旋轉(zhuǎn)起重機(jī)裝卸橋重機(jī)重機(jī)n豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司01.新課改背景下初中英語教學(xué)的殘留問題我國應(yīng)試教育由來已久，對當(dāng)前很多教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式依然殘留著較深的影響。部分教師教學(xué)還采用一刀切模式，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)內(nèi)容走，完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全照搬教學(xué)大綱上統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。一刀切的教學(xué)模式除了拖慢學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、降低課堂教學(xué)效率、難以獲得教學(xué)反饋等壞處，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)差異越來越大。新課改讓小學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加多元化，學(xué)生所學(xué)知識也變多了，在進(jìn)入初中前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語知識。但受到自身?xiàng)l件、教師能力等各方面的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)不一定在同一個(gè)層面上。初中英語教師以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)制訂教學(xué)計(jì)劃，對于小部分學(xué)生而言不公平。如果教師不能按照新課改的要求展開更科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異就會(huì)越來越大。以往成績好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象會(huì)越來越明顯。2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的實(shí)際能力存在差異，該如何促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步呢？我國教育工作者借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上引進(jìn)了分層教學(xué)法。實(shí)踐證明，分層教學(xué)法具有促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作用。為了達(dá)到新課改對初中英語教師提出的要求，需要教師能夠了解學(xué)生的共性和個(gè)性，在對學(xué)生有深入了解的情況下，展開分層教學(xué)，讓能力存在差異的學(xué)生能夠在自己的層級內(nèi)獲得更多知識，提高自己的英語能力。分層教學(xué)法在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊病。我國實(shí)行的分層教學(xué)有三種形式：按能力分班、按小組分層、跨班級分組。按能力分班容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲或自卑心理，需要教師的合理引導(dǎo)，才能舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。按小組分層相對而言是最容易實(shí)施、最符合學(xué)生需求的分層教學(xué)法，學(xué)生能力的提升比較明顯?？绨?分組牽涉到的學(xué)生以多個(gè)班級或年級為單位，實(shí)行起來有一定困難，但對培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生人際交往能力等都會(huì)起到促進(jìn)作用。3.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略3.1教師分層備課，設(shè)置“一大多小”教學(xué)形式為了提高課堂教學(xué)的效率，教師需要科學(xué)備課，才能在上課時(shí)有的放矢，合理調(diào)控課堂時(shí)間。一般情況下，學(xué)生可以按照學(xué)習(xí)成績分成三層：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。學(xué)習(xí)成績并非檢驗(yàn)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但根據(jù)學(xué)習(xí)成績分層最為簡潔，并能夠間接反映出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。通?？梢宰寖?yōu)等生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課外知識、培優(yōu)知識等。中等生學(xué)習(xí)教材上的理論知識，并根據(jù)自身情況合理解決有一定困難的提升題。后進(jìn)生則需要完成基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠解答基本性的數(shù)學(xué)問題。3.2根據(jù)學(xué)生差異，制定分層的教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，現(xiàn)階段我國的英語教學(xué)以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主，不要過多地強(qiáng)調(diào)單詞和語法，把英語真正地應(yīng)用到生活當(dāng)中去。為了達(dá)到新課標(biāo)要求，教師就需要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定分層教學(xué)目標(biāo)，改善初中學(xué)生英語能力兩極分化的現(xiàn)象，讓學(xué)生的水平能夠在相近的層面上。為了讓優(yōu)等生提高、后進(jìn)生進(jìn)步，教師需要利用合理的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，利用分層的教學(xué)目標(biāo)、同樣的教學(xué)任務(wù)組織學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。3.3調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)進(jìn)度對于初中英語教學(xué)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)作用，在學(xué)校教育工作中，教師的教學(xué)活動(dòng)是受到教學(xué)的限制的。教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，合理的教學(xué)進(jìn)度能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的英語條件，回饋真實(shí)的學(xué)習(xí)情況給教師，便于教師制定接下來的教學(xué)方針。例如，在學(xué)習(xí)“Pets”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以根據(jù)中等生的能力，展開彈性化的教學(xué)。首先，教師需要放慢基礎(chǔ)知識如單詞、語法等的講解速度，讓所有的學(xué)生都產(chǎn)生深刻印象，積累一定的基礎(chǔ)。然后，教師可以引導(dǎo)優(yōu)等生拔高練習(xí)，展開閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練等。根據(jù)學(xué)生的分層情況，教師可以制定不同的閱讀、口語訓(xùn)練目標(biāo)。按照優(yōu)等生到后進(jìn)生的順序，分別設(shè)置“寵物的神奇之處”、“我希望寵物能夠做的事情”、“我的寵物”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。[在數(shù)學(xué)課堂上，教師呈現(xiàn)源于生活，且真實(shí)、有效的信息，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，兒童投入其中，既可感受數(shù)學(xué)之韻、數(shù)學(xué)之美，又有助于獲得積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累。下面結(jié)合“求平均數(shù)”一課教學(xué)的設(shè)計(jì)來說明。一、在情境中研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）同學(xué)們看到這兒放了一個(gè)秤，很好奇吧？針對目前小胖子比較多的現(xiàn)象，老師想調(diào)查一下同學(xué)體重的大致狀況。你有什么好辦法？（2）請出八位學(xué)生現(xiàn)場測量體重，其余學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表中。四（1）班部分學(xué)生體重情況統(tǒng)計(jì)表（3）能用一句話介紹這些同學(xué)的體重情況嗎？生活中，人們也常常用一個(gè)數(shù)來概括一些事物的大致狀況。（4）請學(xué)生以四人小組為單位，相互交流課前收集的有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)、資料。揭題：求平均數(shù)2.設(shè)計(jì)分析。教師采用現(xiàn)場為學(xué)生測量體重，記錄體重，制作統(tǒng)計(jì)表的方法?；顫姟⑸鷦?dòng)的情境將學(xué)生的生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移至課堂，以學(xué)生對生活的熱愛帶動(dòng)了其對課堂的興趣，進(jìn)而以課堂上有趣的情境激發(fā)學(xué)生對生活的探究欲望。這種愉快的氣氛，淡漠了教師教的痕跡，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、在情境中發(fā)現(xiàn)，積累操作性經(jīng)驗(yàn)1.教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）同桌比一比兩杯水一樣多嗎？有辦法讓兩杯水一樣多嗎？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（2）你是怎么讓兩杯水一樣多的？像這樣把水多的倒一些給水少的，兩個(gè)杯子里的水就同樣多了，這種方法就叫“移多補(bǔ)少”。（3）三堆鉛筆，第一堆4支，第二堆6支，第三堆5支。怎么辦才能使三堆鉛筆的根數(shù)同樣多？四人小組合作探究。（4）除了移多補(bǔ)少，還可以把三堆筆先合起來，再平均分，每堆分得5支，這樣3堆的支數(shù)就同樣多了，這種方法叫“先合后分”。2.設(shè)計(jì)分析。每節(jié)課數(shù)學(xué)課上總會(huì)有一、兩處學(xué)生難以理解、掌握的知識點(diǎn)，需要學(xué)生通過操作、觀察、交流，去體驗(yàn)和感悟，本課中，教師放手讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，在問題中“做數(shù)學(xué)”，進(jìn)而積累屬于自己的操作性經(jīng)驗(yàn)。三、在情境中討論，積累實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)1.教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）根據(jù)8位同學(xué)的平均體重是35千克，估計(jì)一下全班同學(xué)的平均體重？通過部分典型數(shù)據(jù)的收集、計(jì)算，來推測更大范圍數(shù)據(jù)的情況，這是常用的統(tǒng)計(jì)分析方法。（2）把自己體重和全班同學(xué)的平均體重比一比，重還是輕？說明什么問題？平均數(shù)對于衡量一個(gè)數(shù)在一組數(shù)據(jù)中地位是偏高還是偏低有著十分重要的作用。（3）老師家2003年月1月至4月用電度數(shù)先估計(jì)一下前4個(gè)月平均用電度數(shù)，再算一算，最后預(yù)測5月份的用電度數(shù)。平均數(shù)不僅能反映已有數(shù)據(jù)的狀況，還能根據(jù)它預(yù)測事物今后的發(fā)展趨勢。（4）四年級各班男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表根據(jù)表格提出與平均數(shù)有關(guān)的問題？選擇感興趣的算一算。（5）我們的家、學(xué)校和居住的城市近幾年的變化很大，請尋找其中你感興趣的變化，收集變化的數(shù)據(jù)，最后用平均數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，撰寫研究小報(bào)告“平均數(shù)在說話”。起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理11、不為五斗米折腰。起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原73橋門式起重機(jī)基礎(chǔ)知識橋門式起重機(jī)基礎(chǔ)知識74第一章、起重機(jī)的定義及分類機(jī)械橋式類型起重機(jī)架式類型起重機(jī)通用橋式起龍門起纜索起固定臂冶金專用起重機(jī)重機(jī)和運(yùn)行臂架式旋轉(zhuǎn)起重機(jī)裝卸橋重機(jī)重機(jī)n豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類75第一章、起重機(jī)的定義及分類自2014年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國特種設(shè)備安全法》對起重設(shè)備定義如下起重機(jī)械:是指用于垂直升降或者垂直升降并水平移動(dòng)重物的機(jī)電設(shè)備,范圍如下:(1)、額定起重量大于或者等于.t的升摩機(jī)(2)、額定起重量大于或者等于ft,且提升高度大于或者等于2m的起重機(jī)和承重形式固定的電動(dòng)遊蘆等。豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類76第一章、起重機(jī)的定義及分類門式起重機(jī)橋式起重機(jī)裝卸橋履帶起重機(jī)門座起重機(jī)汽車起重機(jī)固定式起重機(jī)豫中起重集團(tuán)有限第一章、起重機(jī)的定義及分類77第一章、起重機(jī)的定義及分類橋式起重機(jī):其使用最為普遍,它架設(shè)在建筑物固定跨間支柱的軌道上,用于車間、倉庫等處。在室內(nèi)或露天做裝卸和起重搬運(yùn)工作。工廠內(nèi)一般稱其為“行車”或“天車”。門式起重機(jī):門式起重機(jī)與橋式起重機(jī)的主要區(qū)別在于,在主梁的兩端有兩個(gè)高大支撐腿,沿著地面上的軌道運(yùn)行。工廠內(nèi)一般稱龍門吊。豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類78第一章、起重機(jī)的定義及分類四大類別1、輕型起重設(shè)備電動(dòng)葫蘆、手拉葫蘆、環(huán)鏈電動(dòng)葫蘆、微型葫蘆等,其結(jié)構(gòu)輕巧、緊湊自重輕,體積小,零部件通用性強(qiáng)。2、橋式起重機(jī)其使用最為普遍,它架設(shè)在建筑物園定跨間支柱的軌道上,用于車間、倉庫等處。在室內(nèi)或露天做裝卸和起重搬運(yùn)工作。工廠內(nèi)一般稱其為行車。3、門式起重機(jī)門式起重機(jī)與橋式起重機(jī)的主要區(qū)別在于,在主梁的兩端有兩個(gè)高大支撐腿,沿著地面上的軌道運(yùn)行。工廠內(nèi)一般稱龍門吊。4、臂架類型起重機(jī)如門座式起重機(jī)、園定式回轉(zhuǎn)起重機(jī)、岸邊集裝箱橋式起重機(jī)等。豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類79第一章、起重機(jī)的定義及分類輕型起重設(shè)備電動(dòng)葫蘆內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖箱體卷筒壓簧RoaedrumRotorreurnspring制動(dòng)器CaseCover聯(lián)軸器第三軸空心軸導(dǎo)繩器Thiredshan豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類80第一章、起重機(jī)的定義及分類二輕型起重設(shè)備·手拉葫蘆手拉葫蘆優(yōu)點(diǎn)又叫神仙葫蘆、斤不落、手動(dòng)葫1.符合國家標(biāo)準(zhǔn),安全可靠,經(jīng)久蘆。是一種使用簡單、攜帶方便的手動(dòng)起重機(jī)械,也稱"環(huán)鏈葫蘆2.性能好、維修簡便"或"倒鏈"。它適用于小型設(shè)備和3韌性大體積小、重量輕、攜帶貨物的短距離吊運(yùn),起重量一般方便不超過100T。手拉葫蘆的外殼材4.手拉力小、機(jī)件強(qiáng)度高質(zhì)是優(yōu)質(zhì)合金鋼,堅(jiān)固耐磨,安5.結(jié)構(gòu)先進(jìn)、外形美觀性能高。6.無電源地區(qū)起吊貨物豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類81第一章、起重機(jī)的定義及分類輕型起重設(shè)備手拉葫蘆手推小車式手拉葫蘆Go6豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類82第一章、起重機(jī)的定義及分類二輕型起重設(shè)備懸掛式環(huán)鏈電動(dòng)葫蘆D9%豫中起重集團(tuán)有限公司格爾木分公司第一章、起重機(jī)的定義及分類83起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件84起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件85起重機(jī)基本結(jié)構(gòu)與原理課件86