超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件

超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)(教師版)分析超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)思想超越!學(xué)識超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識以外的東西。◆“課上到后來,還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后1.引言素質(zhì)教育包括素質(zhì)和教育兩部分：素質(zhì)是指人所具有的某一種或多種積極向上的品質(zhì)或行為，包括創(chuàng)新創(chuàng)造、全面發(fā)展、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面；教育是指在學(xué)校這種特殊的環(huán)境下，教師通過教育教學(xué)的方式教會學(xué)生懂得世界觀和方法論，可以自我獨(dú)自去認(rèn)識世界中的每一個角落，每一片樹葉，形成自我獨(dú)立的判斷力，指導(dǎo)人生的發(fā)展路徑，給予人生意義。自素質(zhì)教育成為我國新時代教育的重要內(nèi)容，逐步開始在各個領(lǐng)域得到實(shí)施，更為普遍地應(yīng)用到教學(xué)中去，在教育教學(xué)中理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、對學(xué)生的重要性以及如何提升素質(zhì)教育水平，是每個教師應(yīng)該思考并深入研究的目標(biāo)，因?yàn)檫@不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和理解世界的能力、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀。而且對老師來說，一方面是教學(xué)的基本要求，另一方面也是有助于形成教師自身的教學(xué)體系，無論對學(xué)生還是老師自己都是有著潛移默化的積極影響。所以學(xué)校以及大眾老師應(yīng)該在素質(zhì)教育教學(xué)方面努力。素質(zhì)教育中很重要的一部分就是音樂教育。中學(xué)音樂教學(xué)大綱表明，音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)新一代人才有著重要的作用，對于推動建設(shè)社會主義精神文明是一個重要的突破。重視音樂教育，是學(xué)校教育推動教育教學(xué)改革的重要舉措，也是提升學(xué)校教學(xué)水平和效率的手段。音樂教育對于被實(shí)施主體學(xué)生來說，也同樣重要，可以教導(dǎo)學(xué)生從不會到會，從無法認(rèn)知到深刻理解，從理論到實(shí)踐的應(yīng)用，豐富學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情操，這就是音樂教育帶來的精神境界的提高，對學(xué)生身心健康發(fā)展也是無比重要。教育教學(xué)中不可能片面的只進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)等課程的開展，要想全面發(fā)展一代人，培養(yǎng)一批人，也需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上去豐富課程，去引導(dǎo)教學(xué)，去幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)各門知識的興趣及習(xí)慣，因?yàn)檫@會對學(xué)生終身發(fā)展有影響。如何將音樂教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來發(fā)展，發(fā)揮音樂教育對素質(zhì)教育的作用，是值得所有的教學(xué)工作者思考的，本文從二者關(guān)系角度出發(fā)闡述。2.中學(xué)音樂教育的特征音樂教育的內(nèi)容包括理論知識和實(shí)踐教學(xué)兩部分，音樂教育有不同的發(fā)展階段，隨著學(xué)生的年齡成長，學(xué)生的認(rèn)知力提升，對音樂的理解也不同，因此在學(xué)生受教育的不同階段也應(yīng)該有針對性的進(jìn)行音樂教育，那么中學(xué)音樂教育有什么特點(diǎn)呢？其一，育人性。中學(xué)音樂教學(xué)大綱明確指出，通過音樂教育“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者”。可見，音樂教育的目標(biāo)對人的素質(zhì)的培育，具有育人性的特點(diǎn)。其二，審美創(chuàng)造性。指通過音樂教育的審美及創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)美的鑒賞和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。主要表現(xiàn)為形象性和情感性。音樂中的旋律的起伏，節(jié)奏的強(qiáng)弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動人，以美感人。其三，社會實(shí)踐性。音樂教學(xué)必須通過音樂操作的實(shí)踐活動才能實(shí)現(xiàn)。所以在音樂教學(xué)中要進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生在節(jié)奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂實(shí)踐活動中感受音樂、理解音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在歌唱、奏樂、欣賞、創(chuàng)作活動中?^表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感、發(fā)展個性，并能其中接受教育。其四，愉悅性。在音樂教學(xué)活動中，悅耳的曲調(diào)，優(yōu)美的旋律，律動的音符，讓學(xué)生沉侵在曼妙的音樂世界中，必然會產(chǎn)生愉悅的心情。音樂是一種藝術(shù)，健康、高雅的藝術(shù)會使感知愉悅提升為審美愉悅，在精神上獲得一種幸福感。3.中學(xué)音樂教育的作用音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切哲學(xué)、一切智慧更高的啟示。誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難?！币魳方逃谔岣咧袑W(xué)生素質(zhì)教育方面有著不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：3.1音樂教育提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)《樂記》載：“審樂以知政，而治道備矣?！避髯泳驼J(rèn)為音樂可以用來“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。然事實(shí)也的確如此，優(yōu)美的音樂基本都會蘊(yùn)含著高尚的情操，因此形象的音樂藝術(shù)對塑造學(xué)生來說是很好的手段，它們對學(xué)生的精神層面有著激勵作用。也能使學(xué)生逐漸形成一個正確的審美觀，提高分辨“真善美”的能力。這可以使學(xué)生們在思想道德、性格、修養(yǎng)等方面都發(fā)生巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生具有愛憎分明的道德情感以及自覺的道德信念。3.2音樂教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展愛因斯坦就有說過：“我的科學(xué)成績有很多都是從音樂的啟發(fā)中得來的?！碧K聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說：“在影響青年人心靈的不同方式中，音樂占據(jù)了非常重要的地位，成為思維的源泉。”有實(shí)踐可以證明，音樂能夠開發(fā)智力，并在提高創(chuàng)造力等方面也有很重要的作用?，F(xiàn)在，很多家長都會給孩子們買樂器，進(jìn)行各種音樂智能方面的投資。其實(shí)家長們就是為了用樂器來開發(fā)孩子的智力。家長還會特地去請家教來教孩子，為的是在演奏的時候，孩子的手腦眼耳要能夠相協(xié)調(diào)配合，提高反應(yīng)能力以及肢體靈敏度。在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能提高學(xué)生們的理解力、想象力、觀察力以及創(chuàng)造力。在演奏的時候，手指動作的靈活復(fù)雜程度，對大腦的神經(jīng)系統(tǒng)也會有不同程度的鍛煉。與此同時，還要訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)ヂ牰魳罚惺芤魳返拿篮?，讓感受者能夠產(chǎn)生想象以及聯(lián)想，進(jìn)而形成富有情感的意象，同時也能促進(jìn)想象力以及思維力的發(fā)展?？偟膩碚f，音樂抑揚(yáng)起伏的旋律、緩急的節(jié)奏以及強(qiáng)弱的力度，都可以塑造出一個個生動的藝術(shù)形象。音樂不但豐富了學(xué)生的知識，還增長了學(xué)生的技能，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯能力，豐富孩子們的想象力，也能促進(jìn)學(xué)生們的德智體美全面發(fā)展。許多學(xué)生特別喜歡游戲活動。這是因?yàn)橛螒蚩墒箤W(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂趣，給他們帶來快感。在游戲過程中，學(xué)生親自動手、親身參與，切身感受參與的汗水和努力，收獲的成功是喜悅和果實(shí)。體育課程游戲化是現(xiàn)代教育觀念的產(chǎn)物。這種教學(xué)方法以提高學(xué)校體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，將多種體育運(yùn)動技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與學(xué)生喜愛的游戲活動融合起來，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情有重要意義。因此，將游戲活動引入到初中體育教學(xué)過程中，能提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)前許多初中體育教學(xué)模式陳舊、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏動力。體育課程的游戲化融知識性、趣味性和娛樂性于一體，游戲教學(xué)法在初中體育課堂上的合理運(yùn)用，可以在游戲中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育技能，增強(qiáng)其參與體育活動的積極性，對提升中學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)綜合能力有著極極其重要的意義。1初中體育課課程游戲化教學(xué)意義、作用初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，主要有如下幾個方面的意義與作用。1.1調(diào)節(jié)不良情緒，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康學(xué)生在初中階段漸漸步入青春期，這時各種生理及心理的發(fā)展和需求開始顯現(xiàn)。人們在參與各種體育運(yùn)動過程中，身體的機(jī)能得以適度調(diào)整，從中感受參與過程中獲得的趣味和愉悅。體育課程教學(xué)的游戲化具有獨(dú)特的娛樂性、趣味性和創(chuàng)造性，在體育活動中，學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲的樂趣，使學(xué)生能夠在游戲中不斷釋放自身潛能，不僅使自己的不良情緒（諸如悲傷、沮喪、焦慮等）得以調(diào)節(jié)、消除、心理裂隙得以彌合。同時，體育游戲的競爭性還可使學(xué)生藉此挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，對于增強(qiáng)自信、提升自我意識有著極大作用，可以強(qiáng)化學(xué)生心理防御能力。1.2增進(jìn)交往機(jī)會，有效促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力有關(guān)研究表明，喜歡運(yùn)動者往往性格開朗，善于與他人接觸、聯(lián)系、交際，與同學(xué)、朋友保持良好關(guān)系。體育教學(xué)的游戲化能使學(xué)生全員參與游戲活動，為學(xué)生人際之間的交往交流提供了有效平臺。學(xué)生在游戲過程中，能夠通過自我展現(xiàn)贏得他人尊重。并藉此加深小伙伴間的了解，促使合作?？梢宰寣W(xué)生更好適應(yīng)群體生活、適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，體育教師要積極探索體育游戲教學(xué)方法，合理運(yùn)用體育游戲，與教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合起來，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上，使他們的社交能力獲得進(jìn)一步提高。1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識許多體育活動都無法一人單獨(dú)開展，需要團(tuán)隊(duì)合作，集體參與。如球賽、拔河比賽、接力賽等都是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識的好項(xiàng)目。不同的體育游戲，可以滿足不同類型學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)生在參與不同的體育游戲活動中，可以獲得不同的體驗(yàn)，都對培?B團(tuán)隊(duì)精神與合作意識起著重要的促進(jìn)作用。所以，體育教師在初中體育教學(xué)中的合理設(shè)計(jì)、運(yùn)用體育游戲，拓展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識的途徑。2初中體育課程游戲化的教學(xué)策略初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，需要教師統(tǒng)籌考慮，篩選適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒印?qiáng)化游戲活動再教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)則意識與安全保障。2.1以體育教學(xué)內(nèi)容為核心設(shè)計(jì)游戲體育課程游戲化不僅要提高學(xué)生對體育課程的興趣，更要在這游戲過程中進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。促使學(xué)生在訓(xùn)練過程中中完成某項(xiàng)體育運(yùn)動技能的習(xí)得與熟練。因此，教師應(yīng)該徹底改變過去那種每次上課前做熱身運(yùn)動之后再展開枯燥的技能訓(xùn)練。嚴(yán)格按照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，切實(shí)可行的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲。游戲形式要豐富多樣。例如：訓(xùn)練學(xué)生急起和急停是籃球訓(xùn)練的基本功，以訓(xùn)煉其快速性和機(jī)動性。而長期大量、單一的動作訓(xùn)練往往使學(xué)生感到枯燥單調(diào)，難以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。對此，教師可以將此訓(xùn)練項(xiàng)目融入“摸球追人”的游戲――畫一個邊長三米等邊三角形，每個角放一個鉛球。將學(xué)生分為三隊(duì)，人數(shù)相等排縱隊(duì)站在鉛球后兩米。每隊(duì)一人按路線跑，摸球后抓另隊(duì)人，跑一圈后歸隊(duì)，記兩分。第二人接著游戲，直到最后一人結(jié)束。統(tǒng)計(jì)得分，分高為勝。這樣訓(xùn)練學(xué)生興致很高，急起和急停技能得以有效提高。2.2以學(xué)生差異性為基點(diǎn)，選擇相適應(yīng)游戲初中段學(xué)生進(jìn)入性別差異發(fā)育期。性別差異日益明顯，相互關(guān)注逐漸增多。而同一游戲?qū)Σ煌詣e的效果往往不同。因此，體育游戲的選擇要考慮初中生的性別差異，關(guān)注生理和心理不同。例如，對女生的可以側(cè)重訓(xùn)練靈敏性和速度性。例如，運(yùn)球接力、抓泥鰍游戲等；如選擇蛙跳賽等，則可能女生會因羞怯產(chǎn)生抵抗心理。而男生則要考慮力量型、耐力型和競爭型的游戲，如速度比拼、負(fù)重賽跑等游戲。2.3以公正為評價為原則，完善游戲規(guī)則初中生處于青春萌動期，往往具有較強(qiáng)自尊與反叛性。體育游戲的競技性是學(xué)生參與的動力，如裁判不公，會導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒，喪失體育活動的興趣。教師需未雨綢繆，在游戲前要說明游戲規(guī)則、明確評分標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)。游戲一旦出現(xiàn)爭議，教師要及時處置。游戲結(jié)束后，教師要及時表揚(yáng)游戲中的表現(xiàn)佼佼者。對于游戲中暴露的問題要明確指正。以鼓勵學(xué)生樹信心、明目標(biāo)，克難關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生心無旁騖參與體育游戲?？傊?，體育課程游戲化對可以有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生體育游戲活動中體驗(yàn)到成功的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的精神，更好的融入團(tuán)體，凝聚力量，為日后的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂1超越課堂教學(xué)超越課堂教學(xué)2思想超越!學(xué)識超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識以外的東西?！簟罢n上到后來,還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后思想超越!3對教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法,而是改變他們對人生的看法。一個人只有對人生有了新的看法和提升,才能轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。上海市十佳青年校長朱乃楣對教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教4由一場討論引起的思考。二、三維目標(biāo)告訴了我們什么?三、課堂教學(xué)應(yīng)遵循什么樣的原則?四、什么樣的課是好課?由一場討論引起的思考。5由一場討論起的思考討論主題:中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?存在認(rèn)識上的反差:有的說很好,有的說不行。兩種截然相反的看法如果說不行,廣大第一線的教師和校長難以接受,多年來付出的汗水、心血和生命,價值何在?這在感情上沒法接受,在行為上就是“穿新鞋走老路”。由一場討論起的思考6構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:第一條轉(zhuǎn)變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。——摘自教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(草案)》告訴我們:課改是逐步完善的。構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:7鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)導(dǎo)入—高速度(2分鐘左右)新授—大密度(15分鐘左右)有效的傳統(tǒng)鞏固多角度(10分鐘左右)「課堂教學(xué)模式作業(yè)——重效度(8分鐘左右小結(jié)—抓重點(diǎn)(2分鐘左右)告訴我們:傳統(tǒng)教育不可全盤否定。鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)8中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)學(xué)菲爾茲獎獲得者丘成桐對此坦率地提出了他的看法。他說,那些認(rèn)為中國學(xué)生的數(shù)理化成績要比同齡的美國孩子好,中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識要比美國學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實(shí)得多,只是創(chuàng)新能力差一些的看法,都是多年來可怕的自我麻醉!丘成桐并不認(rèn)為中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得有多好。他還指出,就同樣進(jìn)入哈佛大學(xué)的學(xué)生而言,美國學(xué)生的基礎(chǔ)知識絕不會遜色于中國學(xué)生,相反要強(qiáng)得多中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)9丘成桐甚至認(rèn)為,無論是基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度還是學(xué)習(xí)的靈活性,無論是中小學(xué)生還是大學(xué)生,說中國學(xué)生優(yōu)于美國學(xué)生都是值得懷疑的。告訴我們:對我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的爭論很激烈。丘成桐甚至認(rèn)為,無論是基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度還10十多年前,中美兩個教育代表團(tuán)調(diào)研的結(jié)果完全相同,但是實(shí)踐證明告訴我們:我們的教育確實(shí)存在不少問題。在上海給各區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任和骨干教師上課時的感受.告訴我們:學(xué)校長期積淀下來的傳統(tǒng)(學(xué)校文化)是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線。十多年前,中美兩個教育代表團(tuán)調(diào)研的結(jié)果完全11超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件12超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件13超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件14超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件15超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件16超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件17超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件18超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件19超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件20超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件21超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件22超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件23超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件24超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件25超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件26超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件27超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件28超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件29超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件30超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件31超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件32超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件33超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件34超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件35超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件36超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件37超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件38超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件39超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件40超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件41超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件42超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件43超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件44超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件45超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件46超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件47超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件48超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件49超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件50超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件51超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件52超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件53超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件54超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件55超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件56超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件57超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件58超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件59超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件60超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件61超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件62超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件63超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件64超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件65超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件66超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件67超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件6831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里69超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)(教師版)分析超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)思想超越!學(xué)識超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識以外的東西?！簟罢n上到后來,還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后1.引言素質(zhì)教育包括素質(zhì)和教育兩部分：素質(zhì)是指人所具有的某一種或多種積極向上的品質(zhì)或行為，包括創(chuàng)新創(chuàng)造、全面發(fā)展、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面；教育是指在學(xué)校這種特殊的環(huán)境下，教師通過教育教學(xué)的方式教會學(xué)生懂得世界觀和方法論，可以自我獨(dú)自去認(rèn)識世界中的每一個角落，每一片樹葉，形成自我獨(dú)立的判斷力，指導(dǎo)人生的發(fā)展路徑，給予人生意義。自素質(zhì)教育成為我國新時代教育的重要內(nèi)容，逐步開始在各個領(lǐng)域得到實(shí)施，更為普遍地應(yīng)用到教學(xué)中去，在教育教學(xué)中理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、對學(xué)生的重要性以及如何提升素質(zhì)教育水平，是每個教師應(yīng)該思考并深入研究的目標(biāo)，因?yàn)檫@不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和理解世界的能力、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀。而且對老師來說，一方面是教學(xué)的基本要求，另一方面也是有助于形成教師自身的教學(xué)體系，無論對學(xué)生還是老師自己都是有著潛移默化的積極影響。所以學(xué)校以及大眾老師應(yīng)該在素質(zhì)教育教學(xué)方面努力。素質(zhì)教育中很重要的一部分就是音樂教育。中學(xué)音樂教學(xué)大綱表明，音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)新一代人才有著重要的作用，對于推動建設(shè)社會主義精神文明是一個重要的突破。重視音樂教育，是學(xué)校教育推動教育教學(xué)改革的重要舉措，也是提升學(xué)校教學(xué)水平和效率的手段。音樂教育對于被實(shí)施主體學(xué)生來說，也同樣重要，可以教導(dǎo)學(xué)生從不會到會，從無法認(rèn)知到深刻理解，從理論到實(shí)踐的應(yīng)用，豐富學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情操，這就是音樂教育帶來的精神境界的提高，對學(xué)生身心健康發(fā)展也是無比重要。教育教學(xué)中不可能片面的只進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)等課程的開展，要想全面發(fā)展一代人，培養(yǎng)一批人，也需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上去豐富課程，去引導(dǎo)教學(xué)，去幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)各門知識的興趣及習(xí)慣，因?yàn)檫@會對學(xué)生終身發(fā)展有影響。如何將音樂教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來發(fā)展，發(fā)揮音樂教育對素質(zhì)教育的作用，是值得所有的教學(xué)工作者思考的，本文從二者關(guān)系角度出發(fā)闡述。2.中學(xué)音樂教育的特征音樂教育的內(nèi)容包括理論知識和實(shí)踐教學(xué)兩部分，音樂教育有不同的發(fā)展階段，隨著學(xué)生的年齡成長，學(xué)生的認(rèn)知力提升，對音樂的理解也不同，因此在學(xué)生受教育的不同階段也應(yīng)該有針對性的進(jìn)行音樂教育，那么中學(xué)音樂教育有什么特點(diǎn)呢？其一，育人性。中學(xué)音樂教學(xué)大綱明確指出，通過音樂教育“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者”?？梢?，音樂教育的目標(biāo)對人的素質(zhì)的培育，具有育人性的特點(diǎn)。其二，審美創(chuàng)造性。指通過音樂教育的審美及創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)美的鑒賞和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。主要表現(xiàn)為形象性和情感性。音樂中的旋律的起伏，節(jié)奏的強(qiáng)弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動人，以美感人。其三，社會實(shí)踐性。音樂教學(xué)必須通過音樂操作的實(shí)踐活動才能實(shí)現(xiàn)。所以在音樂教學(xué)中要進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生在節(jié)奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂實(shí)踐活動中感受音樂、理解音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在歌唱、奏樂、欣賞、創(chuàng)作活動中?^表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感、發(fā)展個性，并能其中接受教育。其四，愉悅性。在音樂教學(xué)活動中，悅耳的曲調(diào)，優(yōu)美的旋律，律動的音符，讓學(xué)生沉侵在曼妙的音樂世界中，必然會產(chǎn)生愉悅的心情。音樂是一種藝術(shù)，健康、高雅的藝術(shù)會使感知愉悅提升為審美愉悅，在精神上獲得一種幸福感。3.中學(xué)音樂教育的作用音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切哲學(xué)、一切智慧更高的啟示。誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難?！币魳方逃谔岣咧袑W(xué)生素質(zhì)教育方面有著不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：3.1音樂教育提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)《樂記》載：“審樂以知政，而治道備矣?！避髯泳驼J(rèn)為音樂可以用來“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。然事實(shí)也的確如此，優(yōu)美的音樂基本都會蘊(yùn)含著高尚的情操，因此形象的音樂藝術(shù)對塑造學(xué)生來說是很好的手段，它們對學(xué)生的精神層面有著激勵作用。也能使學(xué)生逐漸形成一個正確的審美觀，提高分辨“真善美”的能力。這可以使學(xué)生們在思想道德、性格、修養(yǎng)等方面都發(fā)生巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生具有愛憎分明的道德情感以及自覺的道德信念。3.2音樂教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展愛因斯坦就有說過：“我的科學(xué)成績有很多都是從音樂的啟發(fā)中得來的?！碧K聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說：“在影響青年人心靈的不同方式中，音樂占據(jù)了非常重要的地位，成為思維的源泉?！庇袑?shí)踐可以證明，音樂能夠開發(fā)智力，并在提高創(chuàng)造力等方面也有很重要的作用?，F(xiàn)在，很多家長都會給孩子們買樂器，進(jìn)行各種音樂智能方面的投資。其實(shí)家長們就是為了用樂器來開發(fā)孩子的智力。家長還會特地去請家教來教孩子，為的是在演奏的時候，孩子的手腦眼耳要能夠相協(xié)調(diào)配合，提高反應(yīng)能力以及肢體靈敏度。在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能提高學(xué)生們的理解力、想象力、觀察力以及創(chuàng)造力。在演奏的時候，手指動作的靈活復(fù)雜程度，對大腦的神經(jīng)系統(tǒng)也會有不同程度的鍛煉。與此同時，還要訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)ヂ牰魳?，感受音樂的美好，讓感受者能夠產(chǎn)生想象以及聯(lián)想，進(jìn)而形成富有情感的意象，同時也能促進(jìn)想象力以及思維力的發(fā)展?？偟膩碚f，音樂抑揚(yáng)起伏的旋律、緩急的節(jié)奏以及強(qiáng)弱的力度，都可以塑造出一個個生動的藝術(shù)形象。音樂不但豐富了學(xué)生的知識，還增長了學(xué)生的技能，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯能力，豐富孩子們的想象力，也能促進(jìn)學(xué)生們的德智體美全面發(fā)展。許多學(xué)生特別喜歡游戲活動。這是因?yàn)橛螒蚩墒箤W(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂趣，給他們帶來快感。在游戲過程中，學(xué)生親自動手、親身參與，切身感受參與的汗水和努力，收獲的成功是喜悅和果實(shí)。體育課程游戲化是現(xiàn)代教育觀念的產(chǎn)物。這種教學(xué)方法以提高學(xué)校體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，將多種體育運(yùn)動技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與學(xué)生喜愛的游戲活動融合起來，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情有重要意義。因此，將游戲活動引入到初中體育教學(xué)過程中，能提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)前許多初中體育教學(xué)模式陳舊、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏動力。體育課程的游戲化融知識性、趣味性和娛樂性于一體，游戲教學(xué)法在初中體育課堂上的合理運(yùn)用，可以在游戲中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育技能，增強(qiáng)其參與體育活動的積極性，對提升中學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)綜合能力有著極極其重要的意義。1初中體育課課程游戲化教學(xué)意義、作用初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，主要有如下幾個方面的意義與作用。1.1調(diào)節(jié)不良情緒，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康學(xué)生在初中階段漸漸步入青春期，這時各種生理及心理的發(fā)展和需求開始顯現(xiàn)。人們在參與各種體育運(yùn)動過程中，身體的機(jī)能得以適度調(diào)整，從中感受參與過程中獲得的趣味和愉悅。體育課程教學(xué)的游戲化具有獨(dú)特的娛樂性、趣味性和創(chuàng)造性，在體育活動中，學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲的樂趣，使學(xué)生能夠在游戲中不斷釋放自身潛能，不僅使自己的不良情緒（諸如悲傷、沮喪、焦慮等）得以調(diào)節(jié)、消除、心理裂隙得以彌合。同時，體育游戲的競爭性還可使學(xué)生藉此挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，對于增強(qiáng)自信、提升自我意識有著極大作用，可以強(qiáng)化學(xué)生心理防御能力。1.2增進(jìn)交往機(jī)會，有效促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力有關(guān)研究表明，喜歡運(yùn)動者往往性格開朗，善于與他人接觸、聯(lián)系、交際，與同學(xué)、朋友保持良好關(guān)系。體育教學(xué)的游戲化能使學(xué)生全員參與游戲活動，為學(xué)生人際之間的交往交流提供了有效平臺。學(xué)生在游戲過程中，能夠通過自我展現(xiàn)贏得他人尊重。并藉此加深小伙伴間的了解，促使合作。可以讓學(xué)生更好適應(yīng)群體生活、適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，體育教師要積極探索體育游戲教學(xué)方法，合理運(yùn)用體育游戲，與教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合起來，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上，使他們的社交能力獲得進(jìn)一步提高。1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識許多體育活動都無法一人單獨(dú)開展，需要團(tuán)隊(duì)合作，集體參與。如球賽、拔河比賽、接力賽等都是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識的好項(xiàng)目。不同的體育游戲，可以滿足不同類型學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)生在參與不同的體育游戲活動中，可以獲得不同的體驗(yàn)，都對培?B團(tuán)隊(duì)精神與合作意識起著重要的促進(jìn)作用。所以，體育教師在初中體育教學(xué)中的合理設(shè)計(jì)、運(yùn)用體育游戲，拓展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識的途徑。2初中體育課程游戲化的教學(xué)策略初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，需要教師統(tǒng)籌考慮，篩選適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒印?qiáng)化游戲活動再教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)則意識與安全保障。2.1以體育教學(xué)內(nèi)容為核心設(shè)計(jì)游戲體育課程游戲化不僅要提高學(xué)生對體育課程的興趣，更要在這游戲過程中進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。促使學(xué)生在訓(xùn)練過程中中完成某項(xiàng)體育運(yùn)動技能的習(xí)得與熟練。因此，教師應(yīng)該徹底改變過去那種每次上課前做熱身運(yùn)動之后再展開枯燥的技能訓(xùn)練。嚴(yán)格按照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，切實(shí)可行的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲。游戲形式要豐富多樣。例如：訓(xùn)練學(xué)生急起和急停是籃球訓(xùn)練的基本功，以訓(xùn)煉其快速性和機(jī)動性。而長期大量、單一的動作訓(xùn)練往往使學(xué)生感到枯燥單調(diào)，難以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。對此，教師可以將此訓(xùn)練項(xiàng)目融入“摸球追人”的游戲――畫一個邊長三米等邊三角形，每個角放一個鉛球。將學(xué)生分為三隊(duì)，人數(shù)相等排縱隊(duì)站在鉛球后兩米。每隊(duì)一人按路線跑，摸球后抓另隊(duì)人，跑一圈后歸隊(duì)，記兩分。第二人接著游戲，直到最后一人結(jié)束。統(tǒng)計(jì)得分，分高為勝。這樣訓(xùn)練學(xué)生興致很高，急起和急停技能得以有效提高。2.2以學(xué)生差異性為基點(diǎn)，選擇相適應(yīng)游戲初中段學(xué)生進(jìn)入性別差異發(fā)育期。性別差異日益明顯，相互關(guān)注逐漸增多。而同一游戲?qū)Σ煌詣e的效果往往不同。因此，體育游戲的選擇要考慮初中生的性別差異，關(guān)注生理和心理不同。例如，對女生的可以側(cè)重訓(xùn)練靈敏性和速度性。例如，運(yùn)球接力、抓泥鰍游戲等；如選擇蛙跳賽等，則可能女生會因羞怯產(chǎn)生抵抗心理。而男生則要考慮力量型、耐力型和競爭型的游戲，如速度比拼、負(fù)重賽跑等游戲。2.3以公正為評價為原則，完善游戲規(guī)則初中生處于青春萌動期，往往具有較強(qiáng)自尊與反叛性。體育游戲的競技性是學(xué)生參與的動力，如裁判不公，會導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒，喪失體育活動的興趣。教師需未雨綢繆，在游戲前要說明游戲規(guī)則、明確評分標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)。游戲一旦出現(xiàn)爭議，教師要及時處置。游戲結(jié)束后，教師要及時表揚(yáng)游戲中的表現(xiàn)佼佼者。對于游戲中暴露的問題要明確指正。以鼓勵學(xué)生樹信心、明目標(biāo)，克難關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生心無旁騖參與體育游戲?？傊?，體育課程游戲化對可以有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生體育游戲活動中體驗(yàn)到成功的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的精神，更好的融入團(tuán)體，凝聚力量，為日后的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂70超越課堂教學(xué)超越課堂教學(xué)71思想超越!學(xué)識超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識以外的東西?！簟罢n上到后來,還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后思想超越!72對教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法,而是改變他們對人生的看法。一個人只有對人生有了新的看法和提升,才能轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。上海市十佳青年校長朱乃楣對教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教73由一場討論引起的思考。二、三維目標(biāo)告訴了我們什么?三、課堂教學(xué)應(yīng)遵循什么樣的原則?四、什么樣的課是好課?由一場討論引起的思考。74由一場討論起的思考討論主題:中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?存在認(rèn)識上的反差:有的說很好,有的說不行。兩種截然相反的看法如果說不行,廣大第一線的教師和校長難以接受,多年來付出的汗水、心血和生命,價值何在?這在感情上沒法接受,在行為上就是“穿新鞋走老路”。由一場討論起的思考75構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:第一條轉(zhuǎn)變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。——摘自教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(草案)》告訴我們:課改是逐步完善的。構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:76鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)導(dǎo)入—高速度(2分鐘左右)新授—大密度(15分鐘左右)有效的傳統(tǒng)鞏固多角度(10分鐘左右)「課堂教學(xué)模式作業(yè)——重效度(8分鐘左右小結(jié)—抓重點(diǎn)(2分鐘左右)告訴我們:傳統(tǒng)教育不可全盤否定。鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)77中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)學(xué)菲爾茲獎獲得者丘成桐對此坦率地提出了他的看法。他說,那些認(rèn)為中國學(xué)生的數(shù)理化成績要比同齡的美國孩子好,中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識要比美國學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實(shí)得多,只是創(chuàng)新能力差一些的看法,都是多年來可怕的自我麻醉!丘成桐并不認(rèn)為中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得有多好。他還指出,就同樣進(jìn)入哈佛大學(xué)的學(xué)生而言,美國學(xué)生的基礎(chǔ)知識絕不會遜色于中國學(xué)生,相反要強(qiáng)得多中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)78丘成桐甚至認(rèn)為,無論是基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度還是學(xué)習(xí)的靈活性,無論是中小學(xué)生還是大學(xué)生,說中國學(xué)生優(yōu)于美國學(xué)生都是值得懷疑的。告訴我們:對我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的爭論很激烈。丘成桐甚至認(rèn)為,無論是基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度還79十多年前,中美兩個教育代表團(tuán)調(diào)研的結(jié)果完全相