精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件

精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構(gòu)目錄1嚴(yán)控成本—刻不容緩23對標(biāo)分析一他山之石三種工具—頭腦風(fēng)暴5系統(tǒng)推進(jìn)—快速響應(yīng)在初中語文課堂上情緒情感對教學(xué)工作顯得至關(guān)重要，如果教師抓住了學(xué)生的心理，善于駕馭和調(diào)動學(xué)生的情緒情感，整個課堂教學(xué)就會游刃自如、生動活潑。筆者多年從事初中語文教學(xué)，注重將學(xué)生心理研究與教學(xué)設(shè)計融合起來，多渠道調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)了教學(xué)工作開展。一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生探究欲望課堂教學(xué)首先開始的是教學(xué)導(dǎo)入，教學(xué)導(dǎo)入用時較少，但是意義重大。抓住了教學(xué)導(dǎo)入可以實現(xiàn)把握學(xué)生內(nèi)心的目標(biāo)，將他們的注意力從課前引入到課堂，讓他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿探究的渴望，迫不及待進(jìn)入到接下來的語文教學(xué)活動之中。實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫。例如在教《事物的正確答案不止一個》時，教師可以運用反問激發(fā)學(xué)生探究欲望，提問“為什么事物的正確答案不止一個呢？”這樣就調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生帶著探究問題的勁頭兒開展新課學(xué)習(xí)。教者還可以利用多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)的重要助手，播放視頻讓學(xué)生盡早產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀印象。如筆者在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入時播放了一段濟(jì)南冬景的美麗場景，學(xué)生對濟(jì)南的冬天產(chǎn)生直觀印象，大大提升了學(xué)習(xí)興趣。在《最后一課》導(dǎo)入時播放一段音樂進(jìn)行情緒的醞釀，營造了語文課堂教學(xué)氛圍。心理學(xué)研究證明，有了強(qiáng)烈的探究欲望作支撐，學(xué)生在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都會表現(xiàn)得更加積極、投入，對教學(xué)成效的提升必將產(chǎn)生積極的作用。二、搭建互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與興趣初中生進(jìn)入了青春期這一特殊階段，他們的學(xué)習(xí)不再滿足于單純的聽講，更多時候渴望參與到研究討論之中，渴望有表達(dá)的平臺和機(jī)會，展示自己的學(xué)習(xí)成果。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者在教學(xué)中設(shè)置大量互動環(huán)節(jié)，將教師講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥哪Ｊ?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。筆者將學(xué)生編成6人1個小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)分配到小組，每一個小組都圍繞思考題進(jìn)行集體研究。在分組的人員上也注重了技巧性，注意了不同層級學(xué)生的綜合平衡分布。每一個小組都有牽頭人，接到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，組長對照學(xué)習(xí)內(nèi)容帶領(lǐng)大家先進(jìn)行獨立思考，然后在小組內(nèi)分工協(xié)作、交流討論，最后在全班進(jìn)行觀點的表達(dá)和學(xué)習(xí)成果的展示。每一位學(xué)生都有了參與的機(jī)會，不再是默默等待教師的灌輸，而是表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個課堂呈現(xiàn)出民主活潑生動的良好現(xiàn)象。這大大提高了學(xué)生參與的熱情。搭建平臺鼓勵學(xué)生開展互動，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極情感，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)同樣具有重要的作用。三、營造情境，激發(fā)內(nèi)在情感初中語文教學(xué)承擔(dān)著思想教育引導(dǎo)的重任，對學(xué)生的思想也產(chǎn)生積極作用，因此教師要善于在教材中發(fā)掘出思想教育的因子，整合資源、創(chuàng)新模式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)情感，讓他們受到思想的陶冶，從而實現(xiàn)教書育人的綜合目標(biāo)。筆者在教學(xué)中注重發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，采用不同的形式激發(fā)學(xué)生情感。如教學(xué)《棗核》教師可以通過情感朗讀讓學(xué)生初步感受愛國情懷；教學(xué)《皇帝的新裝》可讓學(xué)生分角色朗讀，把握人物不同的形象；教學(xué)《春》可采用多媒體配樂朗讀，讓學(xué)生行走在春天里，感受大自然的美好。在這樣的情境中，學(xué)生思想情感得到了渲染，崇德向善、熱愛祖國等情感目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，增強(qiáng)了教育引導(dǎo)的滲透效果。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)到了知識、提升了能力，而且受到了深刻的教育。廣大教師要充分重視將課堂教學(xué)氛圍和教材內(nèi)容融合，將教學(xué)中的思想情感目標(biāo)與學(xué)生的成長緊密結(jié)合起來，營造濃厚的情境，便學(xué)生受到深刻教育。四、多加激勵，增強(qiáng)成功感受教師在課堂教學(xué)中一定要注重發(fā)揮激勵性評價的作用，通過語言對學(xué)生進(jìn)行肯定，將其作為打造生動課堂的重要抓手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。筆者在教學(xué)中堅持科學(xué)鼓勵、高頻鼓勵，讓每一個學(xué)生通過努力獲得成功體驗。在激勵性評價的方式上既有口頭表揚方式，還有書面表揚以及肢體語言暗示等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果進(jìn)行肯定，這樣的方式可以顯著提升學(xué)生的積極情感體驗。在評價的標(biāo)準(zhǔn)上不搞一刀切，優(yōu)秀生通過堅持實現(xiàn)較高難度目標(biāo)時及時鼓勵，學(xué)困生只要稍微取得進(jìn)步就加以表揚。在語文教學(xué)中運用激勵模式，不僅讓學(xué)生獲得了更多的成功體驗，而且營造了良好的教學(xué)氛圍，教師須要持續(xù)不斷對學(xué)生表揚鼓勵，學(xué)生才能夠獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)語文的興趣才會增強(qiáng)，才會感到語文學(xué)習(xí)是一件非常幸福和快樂的事情。在語文課堂上進(jìn)行評價，一定要注重體現(xiàn)正面激勵效應(yīng)，多表揚多鼓勵，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中充滿熱情，精神昂揚，讓學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，成為促進(jìn)語文教學(xué)深入開展的抓手。語文課堂教學(xué)中的情緒調(diào)動既屬于心理學(xué)研究范疇，也是語文教學(xué)設(shè)計必須充分兼顧的方面。抓住了學(xué)生的情緒調(diào)動，則抓住了整個氛圍營造和動力激發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大教師要有效掌控學(xué)生的情緒狀態(tài)，合理駕馭，并使其更好地推動語文教學(xué)工作的開展。初中實驗操作考試作為檢測課程改革成果的一種重要方式，從操作考試的組織、執(zhí)行程序、標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)考人員的挑選、過程監(jiān)督均較為嚴(yán)密，并采用了關(guān)聯(lián)人員的回避制，統(tǒng)一考核細(xì)則，嚴(yán)格對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，可操作性較強(qiáng)，逐年提高考查標(biāo)準(zhǔn)與備選試題范圍，力爭覆蓋初中重要實驗，體現(xiàn)基本素質(zhì)教育的要求，是一種不可替代的核心技能考查形式，受到各界的認(rèn)可，但也反映出一些不完善的地方。一、學(xué)生實驗操作的現(xiàn)狀四川省進(jìn)行中學(xué)實驗操作考核已有10年有余，大家對實驗的認(rèn)識不斷得到強(qiáng)化，學(xué)校實驗裝備得到了較大提升，學(xué)生動手能力有所加強(qiáng)，但離創(chuàng)新型復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)還有較大距離。1.簡易操作基本能做，熟練程度逐年提升，對中考成績的貢獻(xiàn)值加大，普遍考生兩科得分在18分以上，熟悉者較快能完成，通常物理得分遠(yuǎn)低于化學(xué)，因其涉及電學(xué)操作步驟較多，好些學(xué)生無從下手。2.學(xué)生背操作步驟的痕跡太明顯，考前對復(fù)印資料反復(fù)背讀，在考場上，相關(guān)操作張冠李戴，更有甚者亂做一氣或根本沒動手，同樣得出實驗結(jié)論。3.臨陣磨槍現(xiàn)象較為突出，學(xué)科教師提出平時課時不夠、實驗室器材缺乏、班級太多等因素，無法在新課教學(xué)中安排相應(yīng)的分組實驗，只是在考前突擊高強(qiáng)度反復(fù)訓(xùn)練，此間師生可能沒了午休或晚自習(xí)，填鴨式機(jī)械的輪番重復(fù)，包括死記數(shù)據(jù)結(jié)論等。如：向試管內(nèi)滴加大約2mL氫氧化鈉溶液本是非常簡單的操作，但考試中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生按老師講的每滴液體大約0.05mL，用滴管向試管內(nèi)滴加40滴氫氧化鈉溶液，試管較粗，用藥匙添加粉末狀高錳酸鉀已很方便的，非得要求學(xué)生用紙槽添加藥品。4.日常教學(xué)演示實驗基本能開啟，但課本設(shè)置的興趣小實驗、家庭實驗關(guān)注很少，平時接觸實驗器材的機(jī)會不多，實驗變成教師的領(lǐng)地，偶爾個別學(xué)生串場也顯得牽強(qiáng)，現(xiàn)實意義不大，沒有能讓學(xué)生挖掘?qū)嶒灧从吵龅膬?nèi)在價值，實驗臺變成教師的演講臺。5.實驗安全被漠視，學(xué)生在考試時，機(jī)械按部就班的操作主體程序，對前期器材檢查是否有破損，后期廢液處理、儀器整理等不認(rèn)真，走形式，如在傾到廢液時，隨意往敞口廢液缸內(nèi)一倒了之，不管會不會飛濺出來。二、學(xué)校發(fā)展的瓶頸1.軟硬件設(shè)施有所增強(qiáng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如：實驗室準(zhǔn)備室缺乏、配套分組實驗的器材藥品不足、實驗室管理分工不明確或制度不健全或執(zhí)行效度低等困擾學(xué)校推進(jìn)實驗教學(xué)。2.學(xué)校發(fā)展的不均衡，現(xiàn)實告訴我們，城區(qū)學(xué)校相對硬件設(shè)施好些，規(guī)模大些，有專職實驗員，但實驗室太少，不便安排，而且受本校高中招生影響，重視策略差異較大，個別鄉(xiāng)村學(xué)校租用房做實驗室，隱患較大。3.評價方式制約了學(xué)校的應(yīng)對模式，應(yīng)試的滲透較強(qiáng)，追求短期拔高成為部分教師教學(xué)的法寶，有的教師信奉講實驗既省事又易得分。三、教育教學(xué)啟示1.各級主管部門及教師強(qiáng)化育人意識，重視能力培養(yǎng)目標(biāo)，落實常規(guī)教學(xué)中學(xué)生動手能力的養(yǎng)成，科學(xué)管理，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行實驗室管理制度，開齊開足相關(guān)演示及分組實驗，不走馬觀花，用好實驗激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還課堂給學(xué)生。2.重視教師嚴(yán)密科學(xué)的執(zhí)教理念，加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高自身實驗技能，以規(guī)范的操作示教，以“綜合能力的培養(yǎng)”為核心，倡導(dǎo)探究合作式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實驗技能的養(yǎng)成與知識經(jīng)驗的內(nèi)化。3.強(qiáng)化分析與解決問題的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生理解實驗?zāi)康?、實驗設(shè)計與反應(yīng)原理、裝置的選擇、操作程序等意圖明確，知曉其確定該方案的原因，學(xué)會觀察方法，現(xiàn)象與結(jié)論、過程本質(zhì)間的關(guān)系，達(dá)成對該實驗較為全面的認(rèn)識，形成自己的操作技能，而不是像有的學(xué)生已經(jīng)做了無數(shù)遍，在考試時還要依賴試卷看一步驟，遲疑一下再機(jī)械地做下一步，完全沒有自我內(nèi)化的能力。4.師生養(yǎng)成良好的環(huán)保與節(jié)約習(xí)慣，按定性與定量要求取用藥品，用?；蚍磻?yīng)殘液分類沿器璧倒進(jìn)指定容器，教師在實驗結(jié)束后進(jìn)行妥善回收處理，而不是像有的老師在學(xué)生還沒走出實驗室，就直接將廢液倒往下水道。5.科學(xué)合理安排學(xué)校工作，盡量減少人為增加工作量，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，重視與教師的溝通，強(qiáng)化工作中的主人翁意識與奉獻(xiàn)精神，提高教師的有效工作時間，為教育教學(xué)的有效開展提供強(qiáng)有力的保障。6.改進(jìn)操作試題的設(shè)計理念，避免機(jī)械唯一性設(shè)計，突出靈活動手能力考查，給學(xué)生廣泛運用空間，正確引導(dǎo)日常教學(xué)中實踐活動，體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的主干手段，教育工作者要統(tǒng)一認(rèn)識，建立正確的人才觀，從自身、平時教學(xué)抓起，重細(xì)節(jié)、過程，寓能力培養(yǎng)于教育活動之中，達(dá)成實驗操作考試成為促進(jìn)學(xué)生能力提升動力源，而不是一種負(fù)擔(dān)。精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程精1從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構(gòu)從制造破題,實施精益生產(chǎn)2目錄1嚴(yán)控成本—刻不容緩23對標(biāo)分析一他山之石三種工具—頭腦風(fēng)暴5系統(tǒng)推進(jìn)—快速響應(yīng)目錄3嚴(yán)控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本收入:客觀>主觀(受市場左右)接活難上半年北方、華中產(chǎn)值負(fù)增長下半年西部廠訂單嚴(yán)重不足質(zhì)量差部分項目低于內(nèi)部定額承接付款條件苛刻創(chuàng)收瀧二次經(jīng)營點少,且被甲方掌握增收艱難,空間有限嚴(yán)控成本—刻不容緩4嚴(yán)控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本成本:客觀<主觀(受自身控制)生產(chǎn)效率低考核標(biāo)準(zhǔn)不一、區(qū)域差異大管理費用高600元/噸?浪費嚴(yán)重庫存浪費不合格品浪費節(jié)支尚可,空間無限嚴(yán)控成本—刻不容緩5嚴(yán)控成本—刻不容緩成本降低10%,利潤翻番現(xiàn)狀降本后對比說明收入收入不變成本90%M成本降低10%利潤10‰%M19‰M利潤翻番按鋼構(gòu)百億營業(yè)收入,年利潤10億元,若成本降低10%,年利潤增加至19億元降低的成本,就是利潤!嚴(yán)控成本—刻不容緩6嚴(yán)控成本—刻不容緩■制造■其他成本占比50100設(shè)計、采購安裝制造環(huán)節(jié)固定資產(chǎn)投資重、成本占比高、鏈接上下游,嚴(yán)控成本刻不容緩嚴(yán)控成本—刻不容緩7精益生產(chǎn)—一解決之道打破傳統(tǒng)認(rèn)知例總開支單位成本=產(chǎn)量↑降低成本提高效率加大資源投入提升效率≠過量生產(chǎn)=浪費提升產(chǎn)量提前生產(chǎn)盲目生產(chǎn)重進(jìn)度輕安質(zhì)適時、適物、有序生產(chǎn)逆向來說,減少浪費,提高實質(zhì)效率,實現(xiàn)降本!精益生產(chǎn)—一解決之道8精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策砍價專家砍人手砍機(jī)構(gòu)砍固定資產(chǎn)砍釆購成本砍預(yù)算砍庫存砍劣質(zhì)客戶砍日常開支砍會議砍面子砍刀入靴李踐“砍”字訣(半年會王董有提及)精益生產(chǎn)—一解決之道9精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策現(xiàn)場描述建議對策不配的零件生產(chǎn)制定工位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)過量生產(chǎn)有“存板”現(xiàn)彖,有訂單的提前生產(chǎn)配套下樸延期發(fā)貨的成品(觀察到4月22日的成板拉動樂統(tǒng),前工序的生品還未發(fā)貨)產(chǎn)由后道工序的需求拉動下料過多導(dǎo)致的半成品庫存有部分設(shè)各閑置一人多機(jī)等特由于工序點人員之問的銜接問題,以及現(xiàn)人機(jī)作業(yè)平衡,交叉工作場人配置引起的人頁待設(shè)備特機(jī)修理的等特快換產(chǎn)·換樸產(chǎn)生的子行配套下料未究成的構(gòu)件閑置在旁邊,操作員在操作構(gòu)件,沒有對半品的下一步工作埋弧焊工序中,若構(gòu)件焊縫需要謳工,出現(xiàn)機(jī)器工,而工人選行返工的現(xiàn)象·零鐘、構(gòu)件有回流￡零,由于工位作業(yè)量運輸?shù)钠胶鈫栴},有零件從后運工位流到前工的現(xiàn)原零部件桉序碼,利用可視化·零部件沒有標(biāo)準(zhǔn)的位置和放置方式,需要工具進(jìn)行管理利用可移動小車或托盤裝運小的零部件存在二次茉運現(xiàn)象的零部件焊綸放置的位躉不對,需要工人走動拿甲精益生產(chǎn)—一解決之道10精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策現(xiàn)場描述建議對策車間部分構(gòu)件打磨過度標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)過度加工坪接過多,導(dǎo)致焊縫長度過長內(nèi)環(huán)板烊縫過霓隱菔焊縫使用的是藥芯焊絲,要求只需實心看板拉動系統(tǒng),桉需頓取共有庫存成品斥存量比較大(6千噸)·半成路降存較大·焊縫返修、打磨·標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)返工余量留的過多,需要二次切割栓釘,二次樸焊·技能培訓(xùn)切劉打磨劑孔修補(bǔ)油籬過度,不需要的地方也上了油漆,霉·大件零件、構(gòu)件有二次及三次起吊存在跨車閘倒運·工具定化管理吊索具沒有定置位置標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)精益生產(chǎn)—一解決之道11精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件12精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件13精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件14精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件15精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件16精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件17精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件18精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件19精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件20精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件21精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件22精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件23精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件24精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件25精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件26精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件27精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件28精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件29精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件30精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件31精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件32精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件33精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件34精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件35精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件36精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件37精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件38精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件39精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件40精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件41精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件42精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件43精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件44精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件45精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件46精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件47精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程課件4866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構(gòu)目錄1嚴(yán)控成本—刻不容緩23對標(biāo)分析一他山之石三種工具—頭腦風(fēng)暴5系統(tǒng)推進(jìn)—快速響應(yīng)在初中語文課堂上情緒情感對教學(xué)工作顯得至關(guān)重要，如果教師抓住了學(xué)生的心理，善于駕馭和調(diào)動學(xué)生的情緒情感，整個課堂教學(xué)就會游刃自如、生動活潑。筆者多年從事初中語文教學(xué)，注重將學(xué)生心理研究與教學(xué)設(shè)計融合起來，多渠道調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)了教學(xué)工作開展。一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生探究欲望課堂教學(xué)首先開始的是教學(xué)導(dǎo)入，教學(xué)導(dǎo)入用時較少，但是意義重大。抓住了教學(xué)導(dǎo)入可以實現(xiàn)把握學(xué)生內(nèi)心的目標(biāo)，將他們的注意力從課前引入到課堂，讓他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿探究的渴望，迫不及待進(jìn)入到接下來的語文教學(xué)活動之中。實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫。例如在教《事物的正確答案不止一個》時，教師可以運用反問激發(fā)學(xué)生探究欲望，提問“為什么事物的正確答案不止一個呢？”這樣就調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生帶著探究問題的勁頭兒開展新課學(xué)習(xí)。教者還可以利用多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)的重要助手，播放視頻讓學(xué)生盡早產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀印象。如筆者在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入時播放了一段濟(jì)南冬景的美麗場景，學(xué)生對濟(jì)南的冬天產(chǎn)生直觀印象，大大提升了學(xué)習(xí)興趣。在《最后一課》導(dǎo)入時播放一段音樂進(jìn)行情緒的醞釀，營造了語文課堂教學(xué)氛圍。心理學(xué)研究證明，有了強(qiáng)烈的探究欲望作支撐，學(xué)生在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都會表現(xiàn)得更加積極、投入，對教學(xué)成效的提升必將產(chǎn)生積極的作用。二、搭建互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與興趣初中生進(jìn)入了青春期這一特殊階段，他們的學(xué)習(xí)不再滿足于單純的聽講，更多時候渴望參與到研究討論之中，渴望有表達(dá)的平臺和機(jī)會，展示自己的學(xué)習(xí)成果。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者在教學(xué)中設(shè)置大量互動環(huán)節(jié)，將教師講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥哪Ｊ?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。筆者將學(xué)生編成6人1個小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)分配到小組，每一個小組都圍繞思考題進(jìn)行集體研究。在分組的人員上也注重了技巧性，注意了不同層級學(xué)生的綜合平衡分布。每一個小組都有牽頭人，接到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，組長對照學(xué)習(xí)內(nèi)容帶領(lǐng)大家先進(jìn)行獨立思考，然后在小組內(nèi)分工協(xié)作、交流討論，最后在全班進(jìn)行觀點的表達(dá)和學(xué)習(xí)成果的展示。每一位學(xué)生都有了參與的機(jī)會，不再是默默等待教師的灌輸，而是表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個課堂呈現(xiàn)出民主活潑生動的良好現(xiàn)象。這大大提高了學(xué)生參與的熱情。搭建平臺鼓勵學(xué)生開展互動，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極情感，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)同樣具有重要的作用。三、營造情境，激發(fā)內(nèi)在情感初中語文教學(xué)承擔(dān)著思想教育引導(dǎo)的重任，對學(xué)生的思想也產(chǎn)生積極作用，因此教師要善于在教材中發(fā)掘出思想教育的因子，整合資源、創(chuàng)新模式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)情感，讓他們受到思想的陶冶，從而實現(xiàn)教書育人的綜合目標(biāo)。筆者在教學(xué)中注重發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，采用不同的形式激發(fā)學(xué)生情感。如教學(xué)《棗核》教師可以通過情感朗讀讓學(xué)生初步感受愛國情懷；教學(xué)《皇帝的新裝》可讓學(xué)生分角色朗讀，把握人物不同的形象；教學(xué)《春》可采用多媒體配樂朗讀，讓學(xué)生行走在春天里，感受大自然的美好。在這樣的情境中，學(xué)生思想情感得到了渲染，崇德向善、熱愛祖國等情感目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，增強(qiáng)了教育引導(dǎo)的滲透效果。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)到了知識、提升了能力，而且受到了深刻的教育。廣大教師要充分重視將課堂教學(xué)氛圍和教材內(nèi)容融合，將教學(xué)中的思想情感目標(biāo)與學(xué)生的成長緊密結(jié)合起來，營造濃厚的情境，便學(xué)生受到深刻教育。四、多加激勵，增強(qiáng)成功感受教師在課堂教學(xué)中一定要注重發(fā)揮激勵性評價的作用，通過語言對學(xué)生進(jìn)行肯定，將其作為打造生動課堂的重要抓手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。筆者在教學(xué)中堅持科學(xué)鼓勵、高頻鼓勵，讓每一個學(xué)生通過努力獲得成功體驗。在激勵性評價的方式上既有口頭表揚方式，還有書面表揚以及肢體語言暗示等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果進(jìn)行肯定，這樣的方式可以顯著提升學(xué)生的積極情感體驗。在評價的標(biāo)準(zhǔn)上不搞一刀切，優(yōu)秀生通過堅持實現(xiàn)較高難度目標(biāo)時及時鼓勵，學(xué)困生只要稍微取得進(jìn)步就加以表揚。在語文教學(xué)中運用激勵模式，不僅讓學(xué)生獲得了更多的成功體驗，而且營造了良好的教學(xué)氛圍，教師須要持續(xù)不斷對學(xué)生表揚鼓勵，學(xué)生才能夠獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)語文的興趣才會增強(qiáng)，才會感到語文學(xué)習(xí)是一件非常幸福和快樂的事情。在語文課堂上進(jìn)行評價，一定要注重體現(xiàn)正面激勵效應(yīng)，多表揚多鼓勵，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中充滿熱情，精神昂揚，讓學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，成為促進(jìn)語文教學(xué)深入開展的抓手。語文課堂教學(xué)中的情緒調(diào)動既屬于心理學(xué)研究范疇，也是語文教學(xué)設(shè)計必須充分兼顧的方面。抓住了學(xué)生的情緒調(diào)動，則抓住了整個氛圍營造和動力激發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大教師要有效掌控學(xué)生的情緒狀態(tài)，合理駕馭，并使其更好地推動語文教學(xué)工作的開展。初中實驗操作考試作為檢測課程改革成果的一種重要方式，從操作考試的組織、執(zhí)行程序、標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)考人員的挑選、過程監(jiān)督均較為嚴(yán)密，并采用了關(guān)聯(lián)人員的回避制，統(tǒng)一考核細(xì)則，嚴(yán)格對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，可操作性較強(qiáng)，逐年提高考查標(biāo)準(zhǔn)與備選試題范圍，力爭覆蓋初中重要實驗，體現(xiàn)基本素質(zhì)教育的要求，是一種不可替代的核心技能考查形式，受到各界的認(rèn)可，但也反映出一些不完善的地方。一、學(xué)生實驗操作的現(xiàn)狀四川省進(jìn)行中學(xué)實驗操作考核已有10年有余，大家對實驗的認(rèn)識不斷得到強(qiáng)化，學(xué)校實驗裝備得到了較大提升，學(xué)生動手能力有所加強(qiáng)，但離創(chuàng)新型復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)還有較大距離。1.簡易操作基本能做，熟練程度逐年提升，對中考成績的貢獻(xiàn)值加大，普遍考生兩科得分在18分以上，熟悉者較快能完成，通常物理得分遠(yuǎn)低于化學(xué)，因其涉及電學(xué)操作步驟較多，好些學(xué)生無從下手。2.學(xué)生背操作步驟的痕跡太明顯，考前對復(fù)印資料反復(fù)背讀，在考場上，相關(guān)操作張冠李戴，更有甚者亂做一氣或根本沒動手，同樣得出實驗結(jié)論。3.臨陣磨槍現(xiàn)象較為突出，學(xué)科教師提出平時課時不夠、實驗室器材缺乏、班級太多等因素，無法在新課教學(xué)中安排相應(yīng)的分組實驗，只是在考前突擊高強(qiáng)度反復(fù)訓(xùn)練，此間師生可能沒了午休或晚自習(xí)，填鴨式機(jī)械的輪番重復(fù)，包括死記數(shù)據(jù)結(jié)論等。如：向試管內(nèi)滴加大約2mL氫氧化鈉溶液本是非常簡單的操作，但考試中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生按老師講的每滴液體大約0.05mL，用滴管向試管內(nèi)滴加40滴氫氧化鈉溶液，試管較粗，用藥匙添加粉末狀高錳酸鉀已很方便的，非得要求學(xué)生用紙槽添加藥品。4.日常教學(xué)演示實驗基本能開啟，但課本設(shè)置的興趣小實驗、家庭實驗關(guān)注很少，平時接觸實驗器材的機(jī)會不多，實驗變成教師的領(lǐng)地，偶爾個別學(xué)生串場也顯得牽強(qiáng)，現(xiàn)實意義不大，沒有能讓學(xué)生挖掘?qū)嶒灧从吵龅膬?nèi)在價值，實驗臺變成教師的演講臺。5.實驗安全被漠視，學(xué)生在考試時，機(jī)械按部就班的操作主體程序，對前期器材檢查是否有破損，后期廢液處理、儀器整理等不認(rèn)真，走形式，如在傾到廢液時，隨意往敞口廢液缸內(nèi)一倒了之，不管會不會飛濺出來。二、學(xué)校發(fā)展的瓶頸1.軟硬件設(shè)施有所增強(qiáng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如：實驗室準(zhǔn)備室缺乏、配套分組實驗的器材藥品不足、實驗室管理分工不明確或制度不健全或執(zhí)行效度低等困擾學(xué)校推進(jìn)實驗教學(xué)。2.學(xué)校發(fā)展的不均衡，現(xiàn)實告訴我們，城區(qū)學(xué)校相對硬件設(shè)施好些，規(guī)模大些，有專職實驗員，但實驗室太少，不便安排，而且受本校高中招生影響，重視策略差異較大，個別鄉(xiāng)村學(xué)校租用房做實驗室，隱患較大。3.評價方式制約了學(xué)校的應(yīng)對模式，應(yīng)試的滲透較強(qiáng)，追求短期拔高成為部分教師教學(xué)的法寶，有的教師信奉講實驗既省事又易得分。三、教育教學(xué)啟示1.各級主管部門及教師強(qiáng)化育人意識，重視能力培養(yǎng)目標(biāo)，落實常規(guī)教學(xué)中學(xué)生動手能力的養(yǎng)成，科學(xué)管理，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行實驗室管理制度，開齊開足相關(guān)演示及分組實驗，不走馬觀花，用好實驗激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還課堂給學(xué)生。2.重視教師嚴(yán)密科學(xué)的執(zhí)教理念，加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高自身實驗技能，以規(guī)范的操作示教，以“綜合能力的培養(yǎng)”為核心，倡導(dǎo)探究合作式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實驗技能的養(yǎng)成與知識經(jīng)驗的內(nèi)化。3.強(qiáng)化分析與解決問題的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生理解實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)計與反應(yīng)原理、裝置的選擇、操作程序等意圖明確，知曉其確定該方案的原因，學(xué)會觀察方法，現(xiàn)象與結(jié)論、過程本質(zhì)間的關(guān)系，達(dá)成對該實驗較為全面的認(rèn)識，形成自己的操作技能，而不是像有的學(xué)生已經(jīng)做了無數(shù)遍，在考試時還要依賴試卷看一步驟，遲疑一下再機(jī)械地做下一步，完全沒有自我內(nèi)化的能力。4.師生養(yǎng)成良好的環(huán)保與節(jié)約習(xí)慣，按定性與定量要求取用藥品，用?；蚍磻?yīng)殘液分類沿器璧倒進(jìn)指定容器，教師在實驗結(jié)束后進(jìn)行妥善回收處理，而不是像有的老師在學(xué)生還沒走出實驗室，就直接將廢液倒往下水道。5.科學(xué)合理安排學(xué)校工作，盡量減少人為增加工作量，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，重視與教師的溝通，強(qiáng)化工作中的主人翁意識與奉獻(xiàn)精神，提高教師的有效工作時間，為教育教學(xué)的有效開展提供強(qiáng)有力的保障。6.改進(jìn)操作試題的設(shè)計理念，避免機(jī)械唯一性設(shè)計，突出靈活動手能力考查，給學(xué)生廣泛運用空間，正確引導(dǎo)日常教學(xué)中實踐活動，體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的主干手段，教育工作者要統(tǒng)一認(rèn)識，建立正確的人才觀，從自身、平時教學(xué)抓起，重細(xì)節(jié)、過程，寓能力培養(yǎng)于教育活動之中，達(dá)成實驗操作考試成為促進(jìn)學(xué)生能力提升動力源，而不是一種負(fù)擔(dān)。精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓(xùn)教程精50從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構(gòu)從制造破題,實施精益生產(chǎn)51目錄1嚴(yán)控成本—刻不容緩23對標(biāo)分析一他山之石三種工具—頭腦風(fēng)暴5系統(tǒng)推進(jìn)—快速響應(yīng)目錄52嚴(yán)控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本收入:客觀>主觀(受市場左右)接活難上半年北方、華中產(chǎn)值負(fù)增長下半年西部廠訂單嚴(yán)重不足質(zhì)量差部分項目低于內(nèi)部定額承接付款條件苛刻創(chuàng)收瀧二次經(jīng)營點少,且被甲方掌握增收艱難,空間有限嚴(yán)控成本—刻不容緩53嚴(yán)控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本成本:客觀<主觀(受自身控制)生產(chǎn)效率低考核標(biāo)準(zhǔn)不一、區(qū)域差異大管理費用高600元/噸?浪費嚴(yán)重庫存浪費不合格品浪費節(jié)支尚可,空間無限嚴(yán)控成本—刻不容緩54嚴(yán)控成本—刻不容緩成本降低10%,利潤翻番現(xiàn)狀降本后對比說明收入收入不變成本90%M成本降低10%利潤10‰%M19‰M利潤翻番按鋼構(gòu)百億營業(yè)收入,年利潤10億元,若成本降低10%,年利潤增加至19億元降低的成本,就是利潤!嚴(yán)控成本—刻不容緩55嚴(yán)控成本—刻不容緩■制造■其他成本占比50100設(shè)計、采購安裝制造環(huán)節(jié)固定資產(chǎn)投資重、成本占比高、鏈接上下游,嚴(yán)控成本刻不容緩嚴(yán)控成本—刻不容緩56精益生產(chǎn)—一解決之道打破傳統(tǒng)認(rèn)知例總開支單位成本=產(chǎn)量↑降低成本提高效率加大資源投入提升效率≠過量生產(chǎn)=浪費提升產(chǎn)量提前生產(chǎn)盲目生產(chǎn)重進(jìn)度輕安質(zhì)適時、適物、有序生產(chǎn)逆向來說,減少浪費,提高實質(zhì)效率,實現(xiàn)降本!精益生產(chǎn)—一解決之道57精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策砍價專家砍人手砍機(jī)構(gòu)砍固定資產(chǎn)砍釆購成本砍預(yù)算砍庫存砍劣質(zhì)客戶砍日常開支砍會議砍面子砍刀入靴李踐“砍”字訣(半年會王董有提及)精益生產(chǎn)—一解決之道58精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策現(xiàn)場描述建議對策不配的零件生產(chǎn)制定工位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)過量生產(chǎn)有“存板”現(xiàn)彖,有訂單的提前生產(chǎn)配套下樸延期發(fā)貨的成品(觀察到4月22日的成板拉動樂統(tǒng),前工序的生品還未發(fā)貨)產(chǎn)由后道工序的需求拉動下料過多導(dǎo)致的半成品庫存有部分設(shè)各閑置一人多機(jī)等特由于工序