精益生產(chǎn)培訓教程課件

精益生產(chǎn)培訓教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓教程精益生產(chǎn)培訓教程幽默來自智慧，惡語來自無能從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構目錄1嚴控成本—刻不容緩23對標分析一他山之石三種工具—頭腦風暴5系統(tǒng)推進—快速響應在初中語文課堂上情緒情感對教學工作顯得至關重要，如果教師抓住了學生的心理，善于駕馭和調動學生的情緒情感，整個課堂教學就會游刃自如、生動活潑。筆者多年從事初中語文教學，注重將學生心理研究與教學設計融合起來，多渠道調動學生積極的學習情緒，促進了教學工作開展。一、課堂導入環(huán)節(jié)，調動學生探究欲望課堂教學首先開始的是教學導入，教學導入用時較少，但是意義重大。抓住了教學導入可以實現(xiàn)把握學生內心的目標，將他們的注意力從課前引入到課堂，讓他們對將要學習的內容充滿探究的渴望，迫不及待進入到接下來的語文教學活動之中。實現(xiàn)這樣的目標就需要在課堂導入環(huán)節(jié)上下功夫。例如在教《事物的正確答案不止一個》時，教師可以運用反問激發(fā)學生探究欲望，提問“為什么事物的正確答案不止一個呢？”這樣就調動了學生的探究欲望，讓學生帶著探究問題的勁頭兒開展新課學習。教者還可以利用多媒體提升學生學習興趣。將多媒體教學課件作為教學的重要助手，播放視頻讓學生盡早產(chǎn)生對教學內容的直觀印象。如筆者在教學《濟南的冬天》導入時播放了一段濟南冬景的美麗場景，學生對濟南的冬天產(chǎn)生直觀印象，大大提升了學習興趣。在《最后一課》導入時播放一段音樂進行情緒的醞釀，營造了語文課堂教學氛圍。心理學研究證明，有了強烈的探究欲望作支撐，學生在任何一門學科的學習中，都會表現(xiàn)得更加積極、投入，對教學成效的提升必將產(chǎn)生積極的作用。二、搭建互動環(huán)節(jié)，提高學生參與興趣初中生進入了青春期這一特殊階段，他們的學習不再滿足于單純的聽講，更多時候渴望參與到研究討論之中，渴望有表達的平臺和機會，展示自己的學習成果。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者在教學中設置大量互動環(huán)節(jié)，將教師講解的模式轉變?yōu)閹熒拥哪Ｊ?，使學生的學習興趣得到充分激發(fā)。筆者將學生編成6人1個小組，將學習目標任務分配到小組，每一個小組都圍繞思考題進行集體研究。在分組的人員上也注重了技巧性，注意了不同層級學生的綜合平衡分布。每一個小組都有牽頭人，接到學習任務之后，組長對照學習內容帶領大家先進行獨立思考，然后在小組內分工協(xié)作、交流討論，最后在全班進行觀點的表達和學習成果的展示。每一位學生都有了參與的機會，不再是默默等待教師的灌輸，而是表現(xiàn)出積極主動的學習狀態(tài)，整個課堂呈現(xiàn)出民主活潑生動的良好現(xiàn)象。這大大提高了學生參與的熱情。搭建平臺鼓勵學生開展互動，不僅調動了學生的積極情感，而且對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)同樣具有重要的作用。三、營造情境，激發(fā)內在情感初中語文教學承擔著思想教育引導的重任，對學生的思想也產(chǎn)生積極作用，因此教師要善于在教材中發(fā)掘出思想教育的因子，整合資源、創(chuàng)新模式激發(fā)學生內在的學習情感，讓他們受到思想的陶冶，從而實現(xiàn)教書育人的綜合目標。筆者在教學中注重發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，采用不同的形式激發(fā)學生情感。如教學《棗核》教師可以通過情感朗讀讓學生初步感受愛國情懷；教學《皇帝的新裝》可讓學生分角色朗讀，把握人物不同的形象；教學《春》可采用多媒體配樂朗讀，讓學生行走在春天里，感受大自然的美好。在這樣的情境中，學生思想情感得到了渲染，崇德向善、熱愛祖國等情感目標得以順利實現(xiàn)，增強了教育引導的滲透效果。學生在這一環(huán)節(jié)不僅學到了知識、提升了能力，而且受到了深刻的教育。廣大教師要充分重視將課堂教學氛圍和教材內容融合，將教學中的思想情感目標與學生的成長緊密結合起來，營造濃厚的情境，便學生受到深刻教育。四、多加激勵，增強成功感受教師在課堂教學中一定要注重發(fā)揮激勵性評價的作用，通過語言對學生進行肯定，將其作為打造生動課堂的重要抓手，調動學生的學習情緒。筆者在教學中堅持科學鼓勵、高頻鼓勵，讓每一個學生通過努力獲得成功體驗。在激勵性評價的方式上既有口頭表揚方式，還有書面表揚以及肢體語言暗示等方式，對學生的學習態(tài)度與效果進行肯定，這樣的方式可以顯著提升學生的積極情感體驗。在評價的標準上不搞一刀切，優(yōu)秀生通過堅持實現(xiàn)較高難度目標時及時鼓勵，學困生只要稍微取得進步就加以表揚。在語文教學中運用激勵模式，不僅讓學生獲得了更多的成功體驗，而且營造了良好的教學氛圍，教師須要持續(xù)不斷對學生表揚鼓勵，學生才能夠獲得源源不斷的學習動力，學習語文的興趣才會增強，才會感到語文學習是一件非常幸福和快樂的事情。在語文課堂上進行評價，一定要注重體現(xiàn)正面激勵效應，多表揚多鼓勵，使學生能夠在學習活動中充滿熱情，精神昂揚，讓學生的內在學習積極性得到激發(fā)，成為促進語文教學深入開展的抓手。語文課堂教學中的情緒調動既屬于心理學研究范疇，也是語文教學設計必須充分兼顧的方面。抓住了學生的情緒調動，則抓住了整個氛圍營造和動力激發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)，廣大教師要有效掌控學生的情緒狀態(tài)，合理駕馭，并使其更好地推動語文教學工作的開展。初中實驗操作考試作為檢測課程改革成果的一種重要方式，從操作考試的組織、執(zhí)行程序、標準的制定、監(jiān)考人員的挑選、過程監(jiān)督均較為嚴密，并采用了關聯(lián)人員的回避制，統(tǒng)一考核細則，嚴格對工作人員進行培訓，可操作性較強，逐年提高考查標準與備選試題范圍，力爭覆蓋初中重要實驗，體現(xiàn)基本素質教育的要求，是一種不可替代的核心技能考查形式，受到各界的認可，但也反映出一些不完善的地方。一、學生實驗操作的現(xiàn)狀四川省進行中學實驗操作考核已有10年有余，大家對實驗的認識不斷得到強化，學校實驗裝備得到了較大提升，學生動手能力有所加強，但離創(chuàng)新型復合型人才的標準還有較大距離。1.簡易操作基本能做，熟練程度逐年提升，對中考成績的貢獻值加大，普遍考生兩科得分在18分以上，熟悉者較快能完成，通常物理得分遠低于化學，因其涉及電學操作步驟較多，好些學生無從下手。2.學生背操作步驟的痕跡太明顯，考前對復印資料反復背讀，在考場上，相關操作張冠李戴，更有甚者亂做一氣或根本沒動手，同樣得出實驗結論。3.臨陣磨槍現(xiàn)象較為突出，學科教師提出平時課時不夠、實驗室器材缺乏、班級太多等因素，無法在新課教學中安排相應的分組實驗，只是在考前突擊高強度反復訓練，此間師生可能沒了午休或晚自習，填鴨式機械的輪番重復，包括死記數(shù)據(jù)結論等。如：向試管內滴加大約2mL氫氧化鈉溶液本是非常簡單的操作，但考試中發(fā)現(xiàn)有學生按老師講的每滴液體大約0.05mL，用滴管向試管內滴加40滴氫氧化鈉溶液，試管較粗，用藥匙添加粉末狀高錳酸鉀已很方便的，非得要求學生用紙槽添加藥品。4.日常教學演示實驗基本能開啟，但課本設置的興趣小實驗、家庭實驗關注很少，平時接觸實驗器材的機會不多，實驗變成教師的領地，偶爾個別學生串場也顯得牽強，現(xiàn)實意義不大，沒有能讓學生挖掘實驗反映出的內在價值，實驗臺變成教師的演講臺。5.實驗安全被漠視，學生在考試時，機械按部就班的操作主體程序，對前期器材檢查是否有破損，后期廢液處理、儀器整理等不認真，走形式，如在傾到廢液時，隨意往敞口廢液缸內一倒了之，不管會不會飛濺出來。二、學校發(fā)展的瓶頸1.軟硬件設施有所增強，但還遠遠不夠，如：實驗室準備室缺乏、配套分組實驗的器材藥品不足、實驗室管理分工不明確或制度不健全或執(zhí)行效度低等困擾學校推進實驗教學。2.學校發(fā)展的不均衡，現(xiàn)實告訴我們，城區(qū)學校相對硬件設施好些，規(guī)模大些，有專職實驗員，但實驗室太少，不便安排，而且受本校高中招生影響，重視策略差異較大，個別鄉(xiāng)村學校租用房做實驗室，隱患較大。3.評價方式制約了學校的應對模式，應試的滲透較強，追求短期拔高成為部分教師教學的法寶，有的教師信奉講實驗既省事又易得分。三、教育教學啟示1.各級主管部門及教師強化育人意識，重視能力培養(yǎng)目標，落實常規(guī)教學中學生動手能力的養(yǎng)成，科學管理，嚴格按照義務教育課程標準執(zhí)行實驗室管理制度，開齊開足相關演示及分組實驗，不走馬觀花，用好實驗激發(fā)其學習興趣，還課堂給學生。2.重視教師嚴密科學的執(zhí)教理念，加強實驗教學，提高自身實驗技能，以規(guī)范的操作示教，以“綜合能力的培養(yǎng)”為核心，倡導探究合作式教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生化學實驗技能的養(yǎng)成與知識經(jīng)驗的內化。3.強化分析與解決問題的能力培養(yǎng)，要求學生理解實驗目的、實驗設計與反應原理、裝置的選擇、操作程序等意圖明確，知曉其確定該方案的原因，學會觀察方法，現(xiàn)象與結論、過程本質間的關系，達成對該實驗較為全面的認識，形成自己的操作技能，而不是像有的學生已經(jīng)做了無數(shù)遍，在考試時還要依賴試卷看一步驟，遲疑一下再機械地做下一步，完全沒有自我內化的能力。4.師生養(yǎng)成良好的環(huán)保與節(jié)約習慣，按定性與定量要求取用藥品，用?；蚍磻獨堃悍诸愌仄麒档惯M指定容器，教師在實驗結束后進行妥善回收處理，而不是像有的老師在學生還沒走出實驗室，就直接將廢液倒往下水道。5.科學合理安排學校工作，盡量減少人為增加工作量，減輕教師的工作負擔，重視與教師的溝通，強化工作中的主人翁意識與奉獻精神，提高教師的有效工作時間，為教育教學的有效開展提供強有力的保障。6.改進操作試題的設計理念，避免機械唯一性設計，突出靈活動手能力考查，給學生廣泛運用空間，正確引導日常教學中實踐活動，體現(xiàn)終生學習能力的培養(yǎng)?；瘜W實驗是化學教學的主干手段，教育工作者要統(tǒng)一認識，建立正確的人才觀，從自身、平時教學抓起，重細節(jié)、過程，寓能力培養(yǎng)于教育活動之中，達成實驗操作考試成為促進學生能力提升動力源，而不是一種負擔。精益生產(chǎn)培訓教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓教程精1從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構從制造破題,實施精益生產(chǎn)2目錄1嚴控成本—刻不容緩23對標分析一他山之石三種工具—頭腦風暴5系統(tǒng)推進—快速響應目錄3嚴控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本收入:客觀>主觀(受市場左右)接活難上半年北方、華中產(chǎn)值負增長下半年西部廠訂單嚴重不足質量差部分項目低于內部定額承接付款條件苛刻創(chuàng)收瀧二次經(jīng)營點少,且被甲方掌握增收艱難,空間有限嚴控成本—刻不容緩4嚴控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本成本:客觀<主觀(受自身控制)生產(chǎn)效率低考核標準不一、區(qū)域差異大管理費用高600元/噸?浪費嚴重庫存浪費不合格品浪費節(jié)支尚可,空間無限嚴控成本—刻不容緩5嚴控成本—刻不容緩成本降低10%,利潤翻番現(xiàn)狀降本后對比說明收入收入不變成本90%M成本降低10%利潤10‰%M19‰M利潤翻番按鋼構百億營業(yè)收入,年利潤10億元,若成本降低10%,年利潤增加至19億元降低的成本,就是利潤!嚴控成本—刻不容緩6嚴控成本—刻不容緩■制造■其他成本占比50100設計、采購安裝制造環(huán)節(jié)固定資產(chǎn)投資重、成本占比高、鏈接上下游,嚴控成本刻不容緩嚴控成本—刻不容緩7精益生產(chǎn)—一解決之道打破傳統(tǒng)認知例總開支單位成本=產(chǎn)量↑降低成本提高效率加大資源投入提升效率≠過量生產(chǎn)=浪費提升產(chǎn)量提前生產(chǎn)盲目生產(chǎn)重進度輕安質適時、適物、有序生產(chǎn)逆向來說,減少浪費,提高實質效率,實現(xiàn)降本!精益生產(chǎn)—一解決之道8精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策砍價專家砍人手砍機構砍固定資產(chǎn)砍釆購成本砍預算砍庫存砍劣質客戶砍日常開支砍會議砍面子砍刀入靴李踐“砍”字訣(半年會王董有提及)精益生產(chǎn)—一解決之道9精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策現(xiàn)場描述建議對策不配的零件生產(chǎn)制定工位標準化作業(yè)過量生產(chǎn)有“存板”現(xiàn)彖,有訂單的提前生產(chǎn)配套下樸延期發(fā)貨的成品(觀察到4月22日的成板拉動樂統(tǒng),前工序的生品還未發(fā)貨)產(chǎn)由后道工序的需求拉動下料過多導致的半成品庫存有部分設各閑置一人多機等特由于工序點人員之問的銜接問題,以及現(xiàn)人機作業(yè)平衡,交叉工作場人配置引起的人頁待設備特機修理的等特快換產(chǎn)·換樸產(chǎn)生的子行配套下料未究成的構件閑置在旁邊,操作員在操作構件,沒有對半品的下一步工作埋弧焊工序中,若構件焊縫需要謳工,出現(xiàn)機器工,而工人選行返工的現(xiàn)象·零鐘、構件有回流￡零,由于工位作業(yè)量運輸?shù)钠胶鈫栴},有零件從后運工位流到前工的現(xiàn)原零部件桉序碼,利用可視化·零部件沒有標準的位置和放置方式,需要工具進行管理利用可移動小車或托盤裝運小的零部件存在二次茉運現(xiàn)象的零部件焊綸放置的位躉不對,需要工人走動拿甲精益生產(chǎn)—一解決之道10精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策現(xiàn)場描述建議對策車間部分構件打磨過度標準化作業(yè)過度加工坪接過多,導致焊縫長度過長內環(huán)板烊縫過霓隱菔焊縫使用的是藥芯焊絲,要求只需實心看板拉動系統(tǒng),桉需頓取共有庫存成品斥存量比較大(6千噸)·半成路降存較大·焊縫返修、打磨·標準化作業(yè)返工余量留的過多,需要二次切割栓釘,二次樸焊·技能培訓切劉打磨劑孔修補油籬過度,不需要的地方也上了油漆,霉·大件零件、構件有二次及三次起吊存在跨車閘倒運·工具定化管理吊索具沒有定置位置標準化作業(yè)精益生產(chǎn)—一解決之道11精益生產(chǎn)培訓教程課件12精益生產(chǎn)培訓教程課件13精益生產(chǎn)培訓教程課件14精益生產(chǎn)培訓教程課件15精益生產(chǎn)培訓教程課件16精益生產(chǎn)培訓教程課件17精益生產(chǎn)培訓教程課件18精益生產(chǎn)培訓教程課件19精益生產(chǎn)培訓教程課件20精益生產(chǎn)培訓教程課件21精益生產(chǎn)培訓教程課件22精益生產(chǎn)培訓教程課件23精益生產(chǎn)培訓教程課件24精益生產(chǎn)培訓教程課件25精益生產(chǎn)培訓教程課件26精益生產(chǎn)培訓教程課件27精益生產(chǎn)培訓教程課件28精益生產(chǎn)培訓教程課件29精益生產(chǎn)培訓教程課件30精益生產(chǎn)培訓教程課件31精益生產(chǎn)培訓教程課件32精益生產(chǎn)培訓教程課件33精益生產(chǎn)培訓教程課件34精益生產(chǎn)培訓教程課件35精益生產(chǎn)培訓教程課件36精益生產(chǎn)培訓教程課件37精益生產(chǎn)培訓教程課件38精益生產(chǎn)培訓教程課件39精益生產(chǎn)培訓教程課件40精益生產(chǎn)培訓教程課件41精益生產(chǎn)培訓教程課件42精益生產(chǎn)培訓教程課件43精益生產(chǎn)培訓教程課件44精益生產(chǎn)培訓教程課件45精益生產(chǎn)培訓教程課件46精益生產(chǎn)培訓教程課件47精益生產(chǎn)培訓教程課件4866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特49精益生產(chǎn)培訓教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓教程精益生產(chǎn)培訓教程幽默來自智慧，惡語來自無能從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構目錄1嚴控成本—刻不容緩23對標分析一他山之石三種工具—頭腦風暴5系統(tǒng)推進—快速響應在初中語文課堂上情緒情感對教學工作顯得至關重要，如果教師抓住了學生的心理，善于駕馭和調動學生的情緒情感，整個課堂教學就會游刃自如、生動活潑。筆者多年從事初中語文教學，注重將學生心理研究與教學設計融合起來，多渠道調動學生積極的學習情緒，促進了教學工作開展。一、課堂導入環(huán)節(jié)，調動學生探究欲望課堂教學首先開始的是教學導入，教學導入用時較少，但是意義重大。抓住了教學導入可以實現(xiàn)把握學生內心的目標，將他們的注意力從課前引入到課堂，讓他們對將要學習的內容充滿探究的渴望，迫不及待進入到接下來的語文教學活動之中。實現(xiàn)這樣的目標就需要在課堂導入環(huán)節(jié)上下功夫。例如在教《事物的正確答案不止一個》時，教師可以運用反問激發(fā)學生探究欲望，提問“為什么事物的正確答案不止一個呢？”這樣就調動了學生的探究欲望，讓學生帶著探究問題的勁頭兒開展新課學習。教者還可以利用多媒體提升學生學習興趣。將多媒體教學課件作為教學的重要助手，播放視頻讓學生盡早產(chǎn)生對教學內容的直觀印象。如筆者在教學《濟南的冬天》導入時播放了一段濟南冬景的美麗場景，學生對濟南的冬天產(chǎn)生直觀印象，大大提升了學習興趣。在《最后一課》導入時播放一段音樂進行情緒的醞釀，營造了語文課堂教學氛圍。心理學研究證明，有了強烈的探究欲望作支撐，學生在任何一門學科的學習中，都會表現(xiàn)得更加積極、投入，對教學成效的提升必將產(chǎn)生積極的作用。二、搭建互動環(huán)節(jié)，提高學生參與興趣初中生進入了青春期這一特殊階段，他們的學習不再滿足于單純的聽講，更多時候渴望參與到研究討論之中，渴望有表達的平臺和機會，展示自己的學習成果。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者在教學中設置大量互動環(huán)節(jié)，將教師講解的模式轉變?yōu)閹熒拥哪Ｊ?，使學生的學習興趣得到充分激發(fā)。筆者將學生編成6人1個小組，將學習目標任務分配到小組，每一個小組都圍繞思考題進行集體研究。在分組的人員上也注重了技巧性，注意了不同層級學生的綜合平衡分布。每一個小組都有牽頭人，接到學習任務之后，組長對照學習內容帶領大家先進行獨立思考，然后在小組內分工協(xié)作、交流討論，最后在全班進行觀點的表達和學習成果的展示。每一位學生都有了參與的機會，不再是默默等待教師的灌輸，而是表現(xiàn)出積極主動的學習狀態(tài)，整個課堂呈現(xiàn)出民主活潑生動的良好現(xiàn)象。這大大提高了學生參與的熱情。搭建平臺鼓勵學生開展互動，不僅調動了學生的積極情感，而且對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)同樣具有重要的作用。三、營造情境，激發(fā)內在情感初中語文教學承擔著思想教育引導的重任，對學生的思想也產(chǎn)生積極作用，因此教師要善于在教材中發(fā)掘出思想教育的因子，整合資源、創(chuàng)新模式激發(fā)學生內在的學習情感，讓他們受到思想的陶冶，從而實現(xiàn)教書育人的綜合目標。筆者在教學中注重發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，采用不同的形式激發(fā)學生情感。如教學《棗核》教師可以通過情感朗讀讓學生初步感受愛國情懷；教學《皇帝的新裝》可讓學生分角色朗讀，把握人物不同的形象；教學《春》可采用多媒體配樂朗讀，讓學生行走在春天里，感受大自然的美好。在這樣的情境中，學生思想情感得到了渲染，崇德向善、熱愛祖國等情感目標得以順利實現(xiàn)，增強了教育引導的滲透效果。學生在這一環(huán)節(jié)不僅學到了知識、提升了能力，而且受到了深刻的教育。廣大教師要充分重視將課堂教學氛圍和教材內容融合，將教學中的思想情感目標與學生的成長緊密結合起來，營造濃厚的情境，便學生受到深刻教育。四、多加激勵，增強成功感受教師在課堂教學中一定要注重發(fā)揮激勵性評價的作用，通過語言對學生進行肯定，將其作為打造生動課堂的重要抓手，調動學生的學習情緒。筆者在教學中堅持科學鼓勵、高頻鼓勵，讓每一個學生通過努力獲得成功體驗。在激勵性評價的方式上既有口頭表揚方式，還有書面表揚以及肢體語言暗示等方式，對學生的學習態(tài)度與效果進行肯定，這樣的方式可以顯著提升學生的積極情感體驗。在評價的標準上不搞一刀切，優(yōu)秀生通過堅持實現(xiàn)較高難度目標時及時鼓勵，學困生只要稍微取得進步就加以表揚。在語文教學中運用激勵模式，不僅讓學生獲得了更多的成功體驗，而且營造了良好的教學氛圍，教師須要持續(xù)不斷對學生表揚鼓勵，學生才能夠獲得源源不斷的學習動力，學習語文的興趣才會增強，才會感到語文學習是一件非常幸福和快樂的事情。在語文課堂上進行評價，一定要注重體現(xiàn)正面激勵效應，多表揚多鼓勵，使學生能夠在學習活動中充滿熱情，精神昂揚，讓學生的內在學習積極性得到激發(fā)，成為促進語文教學深入開展的抓手。語文課堂教學中的情緒調動既屬于心理學研究范疇，也是語文教學設計必須充分兼顧的方面。抓住了學生的情緒調動，則抓住了整個氛圍營造和動力激發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)，廣大教師要有效掌控學生的情緒狀態(tài)，合理駕馭，并使其更好地推動語文教學工作的開展。初中實驗操作考試作為檢測課程改革成果的一種重要方式，從操作考試的組織、執(zhí)行程序、標準的制定、監(jiān)考人員的挑選、過程監(jiān)督均較為嚴密，并采用了關聯(lián)人員的回避制，統(tǒng)一考核細則，嚴格對工作人員進行培訓，可操作性較強，逐年提高考查標準與備選試題范圍，力爭覆蓋初中重要實驗，體現(xiàn)基本素質教育的要求，是一種不可替代的核心技能考查形式，受到各界的認可，但也反映出一些不完善的地方。一、學生實驗操作的現(xiàn)狀四川省進行中學實驗操作考核已有10年有余，大家對實驗的認識不斷得到強化，學校實驗裝備得到了較大提升，學生動手能力有所加強，但離創(chuàng)新型復合型人才的標準還有較大距離。1.簡易操作基本能做，熟練程度逐年提升，對中考成績的貢獻值加大，普遍考生兩科得分在18分以上，熟悉者較快能完成，通常物理得分遠低于化學，因其涉及電學操作步驟較多，好些學生無從下手。2.學生背操作步驟的痕跡太明顯，考前對復印資料反復背讀，在考場上，相關操作張冠李戴，更有甚者亂做一氣或根本沒動手，同樣得出實驗結論。3.臨陣磨槍現(xiàn)象較為突出，學科教師提出平時課時不夠、實驗室器材缺乏、班級太多等因素，無法在新課教學中安排相應的分組實驗，只是在考前突擊高強度反復訓練，此間師生可能沒了午休或晚自習，填鴨式機械的輪番重復，包括死記數(shù)據(jù)結論等。如：向試管內滴加大約2mL氫氧化鈉溶液本是非常簡單的操作，但考試中發(fā)現(xiàn)有學生按老師講的每滴液體大約0.05mL，用滴管向試管內滴加40滴氫氧化鈉溶液，試管較粗，用藥匙添加粉末狀高錳酸鉀已很方便的，非得要求學生用紙槽添加藥品。4.日常教學演示實驗基本能開啟，但課本設置的興趣小實驗、家庭實驗關注很少，平時接觸實驗器材的機會不多，實驗變成教師的領地，偶爾個別學生串場也顯得牽強，現(xiàn)實意義不大，沒有能讓學生挖掘實驗反映出的內在價值，實驗臺變成教師的演講臺。5.實驗安全被漠視，學生在考試時，機械按部就班的操作主體程序，對前期器材檢查是否有破損，后期廢液處理、儀器整理等不認真，走形式，如在傾到廢液時，隨意往敞口廢液缸內一倒了之，不管會不會飛濺出來。二、學校發(fā)展的瓶頸1.軟硬件設施有所增強，但還遠遠不夠，如：實驗室準備室缺乏、配套分組實驗的器材藥品不足、實驗室管理分工不明確或制度不健全或執(zhí)行效度低等困擾學校推進實驗教學。2.學校發(fā)展的不均衡，現(xiàn)實告訴我們，城區(qū)學校相對硬件設施好些，規(guī)模大些，有專職實驗員，但實驗室太少，不便安排，而且受本校高中招生影響，重視策略差異較大，個別鄉(xiāng)村學校租用房做實驗室，隱患較大。3.評價方式制約了學校的應對模式，應試的滲透較強，追求短期拔高成為部分教師教學的法寶，有的教師信奉講實驗既省事又易得分。三、教育教學啟示1.各級主管部門及教師強化育人意識，重視能力培養(yǎng)目標，落實常規(guī)教學中學生動手能力的養(yǎng)成，科學管理，嚴格按照義務教育課程標準執(zhí)行實驗室管理制度，開齊開足相關演示及分組實驗，不走馬觀花，用好實驗激發(fā)其學習興趣，還課堂給學生。2.重視教師嚴密科學的執(zhí)教理念，加強實驗教學，提高自身實驗技能，以規(guī)范的操作示教，以“綜合能力的培養(yǎng)”為核心，倡導探究合作式教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生化學實驗技能的養(yǎng)成與知識經(jīng)驗的內化。3.強化分析與解決問題的能力培養(yǎng)，要求學生理解實驗目的、實驗設計與反應原理、裝置的選擇、操作程序等意圖明確，知曉其確定該方案的原因，學會觀察方法，現(xiàn)象與結論、過程本質間的關系，達成對該實驗較為全面的認識，形成自己的操作技能，而不是像有的學生已經(jīng)做了無數(shù)遍，在考試時還要依賴試卷看一步驟，遲疑一下再機械地做下一步，完全沒有自我內化的能力。4.師生養(yǎng)成良好的環(huán)保與節(jié)約習慣，按定性與定量要求取用藥品，用?；蚍磻獨堃悍诸愌仄麒档惯M指定容器，教師在實驗結束后進行妥善回收處理，而不是像有的老師在學生還沒走出實驗室，就直接將廢液倒往下水道。5.科學合理安排學校工作，盡量減少人為增加工作量，減輕教師的工作負擔，重視與教師的溝通，強化工作中的主人翁意識與奉獻精神，提高教師的有效工作時間，為教育教學的有效開展提供強有力的保障。6.改進操作試題的設計理念，避免機械唯一性設計，突出靈活動手能力考查，給學生廣泛運用空間，正確引導日常教學中實踐活動，體現(xiàn)終生學習能力的培養(yǎng)?；瘜W實驗是化學教學的主干手段，教育工作者要統(tǒng)一認識，建立正確的人才觀，從自身、平時教學抓起，重細節(jié)、過程，寓能力培養(yǎng)于教育活動之中，達成實驗操作考試成為促進學生能力提升動力源，而不是一種負擔。精益生產(chǎn)培訓教程幽默來自智慧，惡語來自無能精益生產(chǎn)培訓教程精50從制造破題,實施精益生產(chǎn)生產(chǎn)管理部(2015年9月)中逮鋼構從制造破題,實施精益生產(chǎn)51目錄1嚴控成本—刻不容緩23對標分析一他山之石三種工具—頭腦風暴5系統(tǒng)推進—快速響應目錄52嚴控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本收入:客觀>主觀(受市場左右)接活難上半年北方、華中產(chǎn)值負增長下半年西部廠訂單嚴重不足質量差部分項目低于內部定額承接付款條件苛刻創(chuàng)收瀧二次經(jīng)營點少,且被甲方掌握增收艱難,空間有限嚴控成本—刻不容緩53嚴控成本—刻不容緩企業(yè)利潤=收入·成本成本:客觀<主觀(受自身控制)生產(chǎn)效率低考核標準不一、區(qū)域差異大管理費用高600元/噸?浪費嚴重庫存浪費不合格品浪費節(jié)支尚可,空間無限嚴控成本—刻不容緩54嚴控成本—刻不容緩成本降低10%,利潤翻番現(xiàn)狀降本后對比說明收入收入不變成本90%M成本降低10%利潤10‰%M19‰M利潤翻番按鋼構百億營業(yè)收入,年利潤10億元,若成本降低10%,年利潤增加至19億元降低的成本,就是利潤!嚴控成本—刻不容緩55嚴控成本—刻不容緩■制造■其他成本占比50100設計、采購安裝制造環(huán)節(jié)固定資產(chǎn)投資重、成本占比高、鏈接上下游,嚴控成本刻不容緩嚴控成本—刻不容緩56精益生產(chǎn)—一解決之道打破傳統(tǒng)認知例總開支單位成本=產(chǎn)量↑降低成本提高效率加大資源投入提升效率≠過量生產(chǎn)=浪費提升產(chǎn)量提前生產(chǎn)盲目生產(chǎn)重進度輕安質適時、適物、有序生產(chǎn)逆向來說,減少浪費,提高實質效率,實現(xiàn)降本!精益生產(chǎn)—一解決之道57精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策砍價專家砍人手砍機構砍固定資產(chǎn)砍釆購成本砍預算砍庫存砍劣質客戶砍日常開支砍會議砍面子砍刀入靴李踐“砍”字訣(半年會王董有提及)精益生產(chǎn)—一解決之道58精益生產(chǎn)—一解決之道浪費問題及對策現(xiàn)場描述建議對策不配的零件生產(chǎn)制定工位標準化作業(yè)過量生產(chǎn)有“存板”現(xiàn)彖,有訂單的提前生產(chǎn)配套下樸延期發(fā)貨的成品(觀察到4月22日的成板拉動樂統(tǒng),前工序的生品還未發(fā)貨)產(chǎn)由后道工序的需求拉動下料過多導致的半成品庫存有部分設各閑置一人多機等特由于工序